中医思想启迪下的青年领导力开发
摘 要：开发青年的领导力能够提高他们对自身的理解，并且有助于创造积极进取和成功的生活。本文对青年的范围作了尝试性的界定，对领导力的定义、特征和发展阶段作了简单介绍，分析了青年领导力的素质构成，并在中医思想的指导下提出了若干青年领导力开发提升的策略。
关键词：中医思想；青年；领导力
青年时期是发展领导力的重要时期，开发青年的领导力能够提高他们对自身的理解，并且有助于创造积极进取和成功的生活。每一位青年都是能动的、具有发展潜能的、独特的人，都具有领导潜力，培养他们的领导力不仅具有必要性，而且具有可能性和紧迫性。
一、青年的界定
“青年”的概念定义，不同的领域有不同的界定。如：生理学从生理发育的角度，认为青年是处在生殖能力成熟阶段的人，把青年年龄界定为14岁-22岁；心理学从心理发展的角度，认为青年是处在心理成熟过程中的人，把14岁-25岁界定为青年年龄；社会学从社会化的角度，认为青年是从依赖成人的童年到能进行独立负责的成人活动的过渡阶段的人，对青年年龄下限的规定与生理学、心理学一致，上限则延至35岁，甚至扩大到40岁。我国社会政治生活中最具代表性的中国共产主义青年团《团章》中规定的共青团员年龄为14岁-28岁。1992年世界卫生组织根据全球人的身体素质和平均寿命，将青年界定在14岁-44岁。近期有科学家重新定义未来人口年龄低于52岁仍是青年。[1]我国青年学研究在20世纪90年代初提出的较权威的定义认为：“青年是处于从少年过渡到成年的这个年龄阶段的人，是以身心发展系列突变为自然基础，并开始以实践活动为中介进入社会、逐步建立和完善自身的各种社会关系的人。”[2]
结合众多关于青年的研究，根据人们对青年概念的认识发展，根据当代社会发展变化了的客观实际，本文把青年定义为：处在身体发育已经成熟、人格基本形成和社会自立初期阶段的人，年龄界定在14岁-35岁之间。
二、领导力概述
（一）什么是领导力
领导力就是一种有关前瞻与规划、沟通与协调、真诚与均衡的艺术，通过对这些艺术的把握，实现组织的目标。它是一种通过经验就可以掌握的潜在能力，而不是只有少数人才能具有的与生俱来的能力。大多数领导教育学者都强调每个人都具有领导潜力，都需要而且能够养成领导力。
（二）领导力的特征
领导力的特征，首先是动态性。领导力不是人生来就存在的，它是在后天的实践中形成，并在实践中不断的发展。随着西方学者对“领导”内涵认识的不断深化，领导力本身的内涵也在不断拓展，它日益被视为一种角色、一种过程，之所以用角色一词，是因为在日常生活中，我们可能会在某种场景下扮演领导角色，却在另一些场景下扮演追随者的角色。扮演领导角色的人总是先行带路，并积极鼓动他人参与。随着事件的转换，领导角色可能从一个人转移到另一个人。群体中的有效参与者能够在领导、追随者角色之间自如切换[3]。
领导力的另一个特征是依附性。领导力只有在团体或组织中才能体现出来，离开人际关系的互动，任何一个人都无法获得领导力，更不能体现领导力。现代管理科学之父彼德·杜拉克（PeterF.Drucker）指出：“领导者的唯一定义是其后面有追随者。”“世界上任何人都是影响别人和被别人影响的。影响别人行为的行为，谓之‘领导’；影响别人行为的能力，则谓之‘领导力’。”
领导力的第三个特征是差异性。领导力存在于组织和团体之中，不同的组织造就不同的领导者，不同的领导者体现着不同的领导力，领导力不是统一的，而是有差异的。
（三）领导力的发展阶段
Liden and Fertman（1998）观察并指出，青年领导力的发展分为三个阶段：意识阶段、人际交互作用阶段及技能掌握阶段。每一个阶段都建立在交流、决策和压力管理等人际交往技巧，以及个人的相关知识和对领导力的态度之上。
意识阶段是在领导力发展过程中青年了解领导力概念的阶段。这个阶段开始把领导力纳入日常生活之中。换句话说，这个阶段也是个人开始认识到他的领导潜力和能力的阶段。人际交互作用阶段是青年人在实践中锻炼，并且通过在某一群体中与他人交流进一步培养领导力的阶段。技能掌握阶段，是领导力发展的最后一个阶段，是青年人在日常生活的方方面面锻炼其已经形成的领导力的阶段。
尽管每个人都有领导的潜力，但是认为只有那些在经济、政治和社会上成功的人才会具有青年领导力的错误想法还存在。对于发展青年领导力来说，由于缺乏系统性的努力，以至青年丧失了发展和实践其领导能力的机会。因此，至关重要的是要让青年意识到他们拥有领导能力，并且创造条件去培养他们的领导力。
三、青年领导力的素质构成
（一）坚定的政治信念和正确的价值观
优秀的领导人才必须具有坚定不移的政治立场和较高的理论素养，政治素质是第一位的。这是因为政治素质从根本上决定着领导的性质和方向，决定领导者站在什么立场、为什么目标、为什么对象而使用领导权力及各种领导资源。全球化背景下，员工的知识水平、活动空间和自由度增加，难以完全靠制度进行管理，领导者应该通过自身过硬的政治素质和坚定的政治信念，树立正确的价值观，并对追随者起到好的影响作用。价值观贯穿于整个领导实践中，只有坚持正确的价值观，才能提高组织的绩效，才能带领追随者大胆创新，进入未知的领域。所以坚定的政治信念和正确的价值观是青年领导力素质的首要构成要素，当代青年要把握正确的政治方向、保持鲜明的政治立场、培养崇高的政治觉悟，坚持正确的价值取向。
（二）良好的沟通与协调能力
首先，要善于表达自己的思想，并能很好地与人沟通和交流，构建平等的工作氛围，积极建立与社会各界的交往，并能很好地开辟合作关系。其次，要善于研究和观察他人的心理，发挥身边各类人群的长处和优点，能够洞察他人的需要，客观地评估每个人的能力和特点，对于下级做到知人善用，要学会合理授权。领导者只有学会授权，才能更加充分地调动追随者的积极性，最大程度释放他们的潜力，进而提高组织的绩效。再次，要有把握整体利益的能力。一个组织要想保持长久的成功，尤其要从长远，从整体出发，将整个组织的利益放在第一位。领导者还要有很强的协调能力，要能根据情境的变化而均衡各方面的利益。在具体的领导实践过程中，领导者要用理智的，全方位的思维分析问题，针对组织不同的发展阶段，采取不同的领导方式。
（三）科学的预测与决策能力
领导人才所应具备的预测能力是进行全局战略思考的前提，也是领导人才根据自己认识和掌握事物的客观规律性在大量事实的基础上的科学分析，这种预测能从长远发展目标考虑，并能切合实际工作情况。优秀的领导人才应具有着眼于现在，面向未来，及时预测事物发展趋势，并准确的制定应变策略的能力。
科学的决策是现代领导人才的基本职能，是领导行为的主要组成部分。科学决策就是领导人才借助于一定的科学手段和方法，从多个可行性方案中进行选择以达到目标的全部行动过程。决策能力是为顺利完成决策任务在领导人才身上稳固表现出来的心理特点，是领导人才综合运用知识、经验、技能技巧、方法、手段进行决策并取得最佳效果的一种能力。现代决策是包含决定、实施、反馈、修正、完善等诸环节于一体的动态过程。作为决策活动的主体角色，领导人才不仅要掌握一定知识、经验和辩证思维，而且要集学识、经验、智慧、胆略、方法、能力和创造性思维等多种素养于一体，在具体应对各种复杂情况，尤其是突发事件或危机状态时，科学解决实际问题的综合实践中展示能力。
（四）良好的个人特质
一个优秀的领导者应具备沉稳、豁达大度、真诚等良好的个人品质。
沉稳的性格表现为稳重，不浮躁，遇事冷静应对，不惊慌失措，经过理性分析情况再做决定，给人以安全感。沉稳性格来源于在生活中坦然接受各种磨练，来源于成熟的心理，来源于对事物准确而理性的判断。沉稳性格能让一个领导的气质与精神充满倾倒追随者的魅力。
领导者的豁达大度，首先是指对不同性格人的包容和对高于己者的容纳。在领导活动中，一个领导者应切忌胸怀窄陋，嫉贤妒能，要善于容才用能。其次，领导者的豁达大度是指能包容那些有缺点的人才，并注意扬其长而避其短。再次，领导者的豁达大度还应包括容纳异己以及和自己有私仇的人。现代管理学中强调建立“策略联盟”，即与同行甚至竞争伙伴结成联盟，资源共享，联合起来抵抗危机。
领导者要有真诚对待下属的能力。在领导的实践活动中，领导者要营造一种平等和真诚的氛围，要求下属有一种建设性的冲突，合理的进行沟通，引导组织达到共识。
四、青年领导力开发策略
（一）提高青年领导力自我培养的意识
在当今中国，无论学术研究还是政府政策领域，对于青年领导力的研究都还未成系统，领导力教育在国内还尚未大范围被纳入通识教育，所以青年直观接触到的相关知识还比较少。而且，国内学界在借鉴西方经验和引进领导教育视角进行相关研究时，往往仅以培训领导岗位在职人员和学生干部来对应西方的领导力发展和领导教育实践，对领导的理解还比较狭隘。因此，有必要扩展对领导的理解，有必要培养和发展每位青年的领导力。大量研究和实践表明，每个人都具有领导潜能，这种潜能可以借助各种形式的教育得以发展。而意识阶段是领导力发展过程的第一个阶段，这一阶段青年开始了解领导力概念，并把领导力纳入日常生活之中。所以唤起青年领导力自我培养的意识，让他们认识到每一个人都具有领导潜力，并有意识地去培养和发展自己的领导力，是提升青年领导力的非常重要的途径，也是关键的第一步。
（二）借鉴中医“整体观”的思想，协调好组织内部和外部的发展
中医讲究“道”，讲求“法天地、四时、阴阳”，讲整体观念，讲辨证分析和人天相应[4]，这和青年领导力的素质要求是不谋而合的。领导者必须具有整体观念，具有大局意识。领导者的能力必须要在具体的实践中才能得到发挥，在具体的情境中才能得到应用，领导者要处理好组织内部与外部的关系，使得组织内部井井有条，外部浑然一体。在这个过程中：首先，要协调好组织内部的关系。要强调组织整体目标的一致性，加强组织成员的沟通与联系，加强信息的反馈。其次，要协调好本组织和其他组织发展的关系。组织要发展，必须要加强组织内部、组织与其他组织之间的联系，处理好组织不同主体之间的利益关系，促进组织的和谐发展。再次，协调好组织内部环境和外部环境发展之间的关系。组织的内部环境在这里主要是指组织的文化环境，外部环境主要是指整个社会文化环境。组织环境的发展，需要组织文化的引导，组织的文化环境又必须适应整个社会的文化环境，它包含在整个社会文化环境之中。
（三）未雨绸缪“治未病”，增强青年应对突发事件的能力
居安思危、未雨绸缪的理念体现在中医的学术思想上就是“治未病”的思想体系。《黄帝内经》讲“上医治未病”。随着社会的发展，经济多元化和政治一体化的加强，很多事情发展的很快，对领导者来说，这些都不是他们意料中的事情。面对着突发的公共危机事件，领导者要何去何从，怎么样处理问题，就成为领导者领导力的一大难题。要提升青年的领导力，就要加强对突发事件的处理能力，才能成为优秀的领导者。当代青年可以应用中医“治未病”的思想，做到“未病先防”和“既病防变”。要学习识别、界定危机的认知能力，识别出各种危机的特征，以利于未雨绸缪地采取各项准备措施及手段；在此基础上培育明确的企业愿景和价值观，并通过平静的心态和有效的沟通将其传递给每位组织成员；并能够采取迅速果断的行动将损失减少到最低。
（四）吸收中医“和”的精华，铸就青年优秀的个人品质
“和”字代表了中医学的全部精华。“有病不治常得中医（《汉书艺文志序及方技略》）”，这个“中”字的含义既不同于现代中医的定义，也不是指中等水平的医师，而是指中和、中正、中庸，是指能够使人体达到阴平阳秘最佳状态的医师及医疗手段。“和”是中国文化的最高价值取向，是中国文化的重要组成部分，无论医家兵家古往今来都以“和为贵”，以中和中正为最高境界。当代青年如果能够吸收中医“和”的精华，将形成淡定、豁然、大度、真诚等优秀的个人品质。具备了这样优秀的个人特质，青年领导力必会得到很大的提升。
[参考文献]
[1]《基础教育》月刊2005年第7、8期：96.
[2]国家教委思想政治工作司-青年学概论[M].北京：高等教育出版社，1992：55.
[3]Robert E Colvin.Leadership Studies and Liberal Educ-ation【J】. Journal of Leadership Education， 2003，2（2）：28-36.
[4]孔令彪等.中国古代军事思想与中医理论之共性初探【J】.北京中医药，2009.11（28）：865.
（作者单位：广西中医药大学心理健康教育与咨询中心，广西 南宁 530001）