“残疾儿童送教上门”工作方案 （范例推荐）残疾儿童送教上门典型做法
“残疾儿童送教上门”工作方案 “残疾儿童送教上门”工作方案玛曲县城关九年制学校2018—2019学年度第一学期残疾小孩少年“送教上门”工作方案一、指导思想：为了深下面是小编为大家整理的“残疾儿童送教上门”工作方案 ,供大家参考。
“残疾儿童送教上门”工作方案
玛曲县城关九年制学校2018—2019学年度第一学期残疾小孩少年“送教上门”
工作方案
一、指导思想：
为了深入贯彻履行
《中华人民共和国义务教育法》
和《中华人民共和国残疾人保障法》，落实国家、省、市《对于十五时期进一步推动特别教育改革与发展的建议》
和市上工作交流会议精神,推动我县特别教育的发展,我校将本着“为了每一个残障孩
子,为了残障孩子全部”的原则
,在全面实行素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权益。
特意成立残疾小孩班级是残疾小孩同等受教育的权益。
二、工作目标和工作要求：
（一）提升认识,增强领导,创造残疾小孩受教育的优秀的社会环境。
1.保障残疾小孩少年接受教育的权益是落实
“三个代表”重要思想的详细表现，对于促使社会文明，加速小康建设步伐具
有十分重要的意义。学校将依据《教育法》
、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法例要求，实行特别教育。
经过深入学习《公民道德建设实行大纲》,展开“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,
倡议理解、尊敬、关怀、帮助残疾小孩少年的新风俗。
2.学校将特别教育工作归入普及九年义务教育规划
,成
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立残疾小孩工作领导小组。
组
长:朱成功
（校长）
副组长:王国华
敏晓良
组
员:唐致平
常学智
各班班主任
为增强特别教育工作，同时成立由校长室牵头，教育处、政
教处、班主任、任课教师等参加的学校特别教育联席会议制度，按期研究并检查工作落真相况，协调停决工作中的困难和问题。
（二）增强管理,深入改革,保证特教班工作的实效性。
1.规范判定程序,成立残疾生学生档案学籍
学校将严格履行原国家教委
《对于展开残疾小孩少年随班就读工作的试行方法》
和全国残疾人抽样检查四类
《残疾标准》,增强对三类(视力、听力、智力)残疾小孩少年的筛查和判定,判定结论不予公然.仅由相关管理人员、科研人员和任课教师掌握,不在学生中扩散。对三类残疾小孩少年为其健全教育档案.
2.依法治校,保证残疾小孩少年就近入学
学校将增强依法治校意识
,不拒收地区内适龄残疾小孩
少年就读;招收残疾小孩少年随班就读的入学年纪与一般小孩相
同;并安排适合的时间与残疾学生与一般学生一同学习、活动，赔偿生理和心理缺点。
3.增强个别教课,提升残疾学生的整体素质
学校正随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则,拟订和实行“个别教育”计划，保证特别小孩与一般孩子同样享受平
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等的优良教育，努力采纳多种形式和方法，激发残疾学生的学习
兴趣，发掘其学习潜力。要求各科教课联合本学科的特色，在教
授文化科学知识的同时，着重对残疾学生适应社会生活能力的培
养和心理、生理缺点的改正、赔偿。教师在班级的讲堂教课中，要办理好与残疾学生的关系，应该以集体教课为主，并要对个别
残疾学生增强个别指导
,确实做学生的个别化教课
.增强残疾学生
的思想道德教育,培育优秀的行为习惯
,使其逐渐建立自尊自信自
强自立精神,真实使其遇到适于自己发展所需要的教育和训练，在
德、智、体诸方面获得全面发展。
无特别原由
,任何人不得将残疾
学生休学休课或停止参加学校和班级的各项活动
.残疾学生学习
期满,学校将发给毕业证书或义务教育证书
.
4.着重家长培训,家校联合共同做好教育工作
学校校将采纳多种形式，增强对残疾学生家长的培训，使他们认识其儿女的心理、生理特色，基本的教育训练方法和辅
助器具的选配、使用、养护知识，对其儿女做好家庭教育训练工
作。
5.严格评估标准,确实做好查核评估工作
学校依据《残疾小孩少工作评估指标》
的要求
,着重过程
管理。增强对残疾学生的查核评估
,包含思想道德文化知识缺点矫
正和赔偿以及社会适应能力等方面。对班级教师工作的查核评
估，充足一定他们为残疾学生付出的劳动并在奖金发放、评优、评先、晋职等方面有所倾斜。
每学期按期进行总结自查
,实时解决
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发现的问题。
（三）增添投入,增强师资队伍建设,全面推动特教工作。
增强对肩负班级的任课教师特别教育基础知识和基本技术的培训，认识班级教育教课的基来源则和方法。同时选派热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师担当。除按要求踊跃参
加区一致组织的教师培训外,还组织教师到外区观光学习，宽阔目睹，丰富经验，提升认识。校内准时、定点进行培训，并展开交
流活动。按期展开教研活动,学习特别教育理论,研究商讨工作的方
式方法。架起一般教育与特别教育之间的桥梁，利用教室的设施
与校内外全部可利用的资源
,为特别学生服务与辅助
,为教师供给特别教育需求的资料经验和个别指导的场所和设施。同时为家长
供给辅助，给他们供给相关的书本，听讲座，让他们认识到智力
落伍是人口常态散布中必有的现象，帮助他们逐渐从难过中走出
来，加深他们与孩子感情的亲密，认识孩子身心发展的规律，掌
握一些指导孩子的方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育
与学校教育交流的桥梁
,使我们的教育更为主动。
并安排专职或兼
职老师特意负责这项工作。和班级教师要与残疾学生家长成立经
常的联系，随时交流学生状况，以获得家长的配合和帮助。
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