基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式
【摘 要】本文论述“思想道德修养与法律基础”课程与高职生就业能力培养的关系，从教学内容设置、教学方法改革、教学案例运用等方面探索基于就业导向的“思想道德修养与法律基础”课程教学新模式的构建，培养高职生“做人的能力”和“做事的能力”，最终形成就业能力。
【关键词】就业导向 职业教育 “思想道德修养与法律基础”课程 高职生 就业能力 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0147-03
随着我国职业教育的快速发展，高职教育在中国特色社会主义大业中发挥越来越重要的作用。为推进职业教育现代化使之更加适应我国实体经济的发展，国家特别强调，要切实把职业教育摆在更加突出的位置，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质人才。因此，高职教育应坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的办学宗旨，注重培养高职生的就业能力。“思想道德修养与法律基础”课程作为高职院校公共必修课，主要目的是解决“做人能力”的培养，必须遵循高职教育“能力本位”的独特发展方向，主动适应社会发展需要，努力构建以就业为导向的教学新模式。
一、“思想道德修养与法律基础”课程与高职生就业能力培养的关系
“就业能力”最早由20世纪初英国经济学家贝弗里奇提出，他认为“就业能力”是个体获得和保持工作的能力，即“可雇用性”。国际劳工组织认定，“就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。
在我国，大学生就业能力在21世纪初就受到学者郑晓明的关注，他指出，大学生的就业能力其实是大学生多种能力的集合，并非单纯指某一项技能、能力。在内容上，它包括“学习能力（指获取知识的能力，是就业能力的基石）、思想能力（是指思维能力、政治鉴别力、社会洞察力、情感道德品质的综合体现，是大学生思想成熟与否的标志）、实践能力（指运用知识的能力，是就业能力的点睛之笔）、应聘能力和适应能力（是指在各种环境中驾驭自我的心理、生理的调节能力，是就业能力的关键）”。学者詹宇河认为，“大学生就业能力是由学习而获得工作、保有工作及做好工作的能力”。综上，结合高等职业教育目标“培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才”，结合习近平总书记提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”，大学生就业能力的科学理念是：培养高职生就业能力应该培养两种能力，即“做人的能力”和“做事的能力”。
事迹对高职生的榜样示范作用，使高职生在校期间就注重培养职业道德素养。其二，“原理性与实践性的统一”，案例具有原理性，教师能根据案例“说理”学生能从中“悟理”，（上接第148页）又贴近高职生学习生活实践，例如运用一个毕业于职业学院的高职生凭借精湛的PS及排版技术设计20元面额的假币模板，打印超千万假币，而假币因为技术高超获得全国很多分销商点赞甚至供不应求的案例，能恰如其分正确引导学生认识德与才的关系，使学生深刻认识就业能力中“才者，德之资也，德者，才之帅也”。其三，“典型性与时代性的统一”，案例应具有强烈的时代性，贴近学生贴近时代，又具有代表性，为学生所熟知。教师运用案例，着重帮助学生掌握马克思主义的理论和方法并升华到“触类旁通、举一反三”的境界。例如选取各职业院校校园网报道的最新的毕业生案例，使学生充分认识“质量之魂，存于匠心”，充分理解李克强总理在“两会”提出“大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化”的缘由，努力锻造为中国工匠，为国家打造更多享誉世界的品牌，助推中国经济进入质量时代，深刻领悟从业者具备无私奉献、高度负责、吃苦耐劳、严守纪律的优秀品质才可能具备真正的就业能力，如果自私自利、唯我独尊、违法乱纪、拈轻怕重只会在就业导向背景下惨遭淘汰。“思想道德修养与法律基础”课程培养高職生做一个符合新时代中国特色社会主义伟大事业要求之人，才能与一批批、一代代生产、建设、服务、管理一线的高素质、高技能人才一道建设质量强国，通过接力奋斗和全党全国各族人民一道共同实现中国梦。
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【作者简介】欧阳意（1969— ），女，广西钟山人，柳州铁道职业技术学院副教授。
（责编 王 一）