童诗教学养护儿童言语想象
体会诗歌的语言美和音乐美。诗歌教学不仅需要‘目治’，还需要‘美听’。‘目治’着重学习诗歌语言的规范、纯净和张力，‘美听’着重从朗读中体验诗歌的韵律美。”[2]
“风，摇绿了树的枝条/水，漂白了鸭的羽毛/盼望了整整一个冬天/你看，春天已经来到。”这几句诗选自儿童文学作家金波的诗《春的消息》。诗中充满了语言的美，图画的美，音乐的美。一“绿”一“白”，相映成趣，画面感扑面而来。我们仿佛看到了绿色的柔柳如丝如烟；而在一池春水里畅游的鸭子，羽毛是雪一般的洁白。两个动词“摇”“漂”用在此处，是多么传神。赏析语言的画面美，可以通过想象“目治”；而语言的音乐美，则一定需要“美读”“美听”。
“下雨啦，下雨啦——/雨点落在荷叶上/滴答，滴答……/荷叶下/两只躲雨的小青蛙/唱着快乐的歌儿/咕呱，咕呱！”这几句诗选自樊发稼先生的《雨中的歌》。这首诗押“a”韵，读来朗朗上口；而且这首诗，通过长短句、整散句的组合，以及破折号、省略号的运用所营造出的节奏美、韵律美，无不让我们领略到诗歌所具有的音乐美。这样美的诗句，无需解析，只要让学生美美地听，美美地读，在听读中充分领略语言的音韵美。
2.欣赏童诗，唤醒想象。
诗歌是用意象来表情达意的，诗中丰富的意象极易唤醒儿童沉睡的想象，从而进入诗中描绘的意境。我把日本童谣诗人金子美玲的《积雪》读给学生听。学生被深深打动，我让他们谈谈感受。
生1：上层的雪好冷，想为它盖上暖暖的被子。
生2：我以后走在雪地上，要轻一点，再轻一点，我怕雪会痛呢！
生3：想去陪陪中层的雪，让它们不再孤单！
欣赏童诗，就是一次次被唤醒的过程。童诗，唤醒了学生心灵中最温柔最善良的想象。
有些童诗在排列形式上就具有形象化的特征，这样的童诗更容易唤醒儿童的想象。
《瞌睡虫》这首诗的呈现形式非常有趣，我们仿佛看到一个昏昏欲睡的人，一条条瞌睡虫正徐徐缓缓爬进耳中……出示这首小诗以后，我问学生：“你有哪些发现？”
生1：我发现那两段弧形的诗句像闭着的眼睛。
生2：我仿佛看到这个打瞌睡的孩子正拼命想睁开眼睛，他怕被老师发现。
生3：中间竖着排的四句诗像鼻子，中间的两个句号就像鼻孔。
3.创作童诗，放飞想象。
指导学生创作童诗，可以从捕捉学生一句新奇的比喻开始。
早读课，给学生读作家于衍锟的《云》：“云是/走动的鞋子/走过高山/走过大海/走过很多地方/轻飘飘的鞋子/走过的路/一点痕迹也没有。”我问：“诗人说云是会走动的鞋子，你觉得白云像什么呢？”
生：白云像棉花糖。
师：谁想吃棉花糖呢？
生：我想吃。
师：白云棉花糖那么高，你怎么够得着呢？
生：爬上天梯，就能够得着。
师：老师可以把这几句话变成一首小诗——“我要爬上/长长的天梯/蓝天上/那一团团棉花糖/一定很好吃。”
师：给这首诗取个什么题目呢？
生：天上的棉花糖。
师：张嘉琳创作了第一首小诗，多棒呀！
第一首自创的“白云诗”的诞生，点燃了学生想象的火苗。一只只小手举起来，迫不及待地想说说自己想象中的白云。一朵朵诗花，就这样绽放了：
白云/是小鸟的枕头/软软的/小鸟枕着白云/睡着了/梦好甜好香。
——潘宣仪《白云枕头》
白云/是太阳的被窝/天冷了/太阳和我一样/不肯从被窝里/钻出来。
——蔡依霖《白云》
天空/是蓝蓝的湖泊/白云/是喝着水的小羊。——陶孜《云》
白云/是长长的围巾/高山戴着它/好温暖。
——夏若宁《围巾》
天晴了/我和小伙伴玩蹦床/我越蹦越高/一下子蹦上天/呀！怎么办？/我怎么回家？/不要急，不要慌/白云降落伞来帮忙/轻轻地，轻轻地/白云降落伞抱着我/送我回家。
——吴卿佑《白云降落伞》
我不得不惊叹于学生诗意的心灵与奇特的想象！儿童和成人相比，最大的優势就是拥有丰富而夸张的想象力。
通过长期的童诗教学的熏陶感染，儿童可以更敏锐地感受语言的美感。创作童诗，可以将儿童的语言锤炼得愈发纯正、生动而真切。
夜/是个顽皮的男孩/静静地悄悄地/拉开黑色的大网/我们这些入网的鱼儿/只剩下惊恐和慌张。
——朱朝晖《夜》，发表于《少年文艺》
我把爸爸画在大拇指上/把妈妈画在食指上/中指上画着奶奶/无名指上画着姐姐/我最小/我把自己画在小拇指上/我们一家人/永远亲亲热热在一起。
——吕灏琦《手指上的家》，发表于《中国儿童报》
三、把每一个日子过成诗
在童诗教学的路上，我边学边教，一路探索着前行。
2009年12月，我申报的课题“儿童诗阅读欣赏与创作的探索和实践”通过江苏省教研室的评审，顺利立项。做课题的这几年，我阅读童诗教学理论书籍，上童诗课，撰写童诗教学的论文，整理学生创作的童诗并投稿，用心做好每件事。
一分耕耘一分收获，我的学生发表了数百首童诗，我也陆续被邀请到各地执教童诗课，开设童诗教学讲座。2013年，我的课题顺利结题，并获得了江苏省基础教育优秀教学成果奖。
和学生相遇在诗意的海洋中，是我今生最美的际遇；我的心里，永远住着一个孩子；我将和孩子们一起，继续把每一个日子过成诗！<＼＼Ysc02＼d＼邱＼江苏教育＼小学版＼2017＼02＼KT1.TIF>
【参考文献】
[1]潘新和.语文：表现与存在[M].福州：福建人民出版社，2004.
[2]唤醒童年——金波谈儿童文学[M].南京：江苏少年儿童出版社，2010.
注：本文获2016年江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖，有删改。