以“诚”字立校,,求真、求实、求发展
实验小学是百年老校，有着优良传统和文化积淀。长期以来，我们始终坚持用文化立校、用正气培育完善人格、用艺术陶冶高尚情操、用特色提升办学品味的办学理念。
“让学校拥有灵魂”是我们文化建设的目标。我们经过反思考、凝练，确定以“诚”字为核心理念。“至诚”“忠诚”“真诚”“诚朴”“诚信”“诚实”。这些以“诚”字为核心的文明，是实验人的镜子，更是实验人的精神。
近几年，学校从班班合唱入手，逐渐将合唱打造成学校发展特色和品牌，2010年学校“春之声”合唱团走进中央电视台，标志着合唱将成为实驗小学的名片和品牌。由此，体现合唱、合作、和谐的合唱精神被提炼为学校的校训：唱好每个音符，演绎精彩人生。每位师生都是学校这首大合唱的一个个音符，唱响美好人生，从唱好每个音符开始，并由此衍生，使“和合”文化成为学校主流文化。
现在，一踏入实验小学的大门，总有催人奋进的感觉。干净整洁的校园，教师匆忙的脚步，孩子们爽朗的笑声、问候声……但给人更深的感觉是和谐、向上的文化育人氛围。
以长白山文化和参乡文化为主题的内容丰富多彩的文化墙，成为一道靓丽的风景线。孩子们聚拢在文化墙边，参观、欣赏，感悟，文化墙的教育作用得以充分发挥。
精品走廊文化、班级文化体现了学校的办学品位。一楼大厅那蓝天白云下碧水辉映的假山，穿梭于山间嬉戏的游鱼，优雅的音乐角，书香浓浓的读书茶座，让人流连往返；东西长廊的儿童文化，漫画、童谣、诗歌融为一体，寓教于乐，图文并茂；二楼的中华传统文化，精巧的民间艺术凸显着中华文化异彩纷呈；三楼的长白山文化和人参文化用图片充分展示，学生足不出户便了解家乡的大好河山、风土人情、丰富物产，从而激发热爱家乡的情感；四楼的校本文化，师生作品，尽展风采。各班级文化设计新颖，各具特色。学校将这些文化作品精深加工，作为校本课程，运用到各科教学中，利用校本课程资源，为课程文化建设服务。
丰富多彩的社团活动是我校全面育人的一大亮点。学生在科技、艺术、体育等方面得到充分的提高与发展，成为课堂教学的有效延伸。艺术社团异彩纷呈：合唱、声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画、十字绣等竞相争艳；体育社团各具特色：抖空竹、武术、跳绳、乒乓球、跆拳道、太极拳、速滑等尽展风采。在社团活动中，孩子们大胆尝试勇于实践，满足了兴趣，丰富了生活，培养了特长。各项活动的开展给学生们提供了展示的舞台，学生综合素质的提升，使课堂教学发生了明显变化。大语文栏目教学，实现了教学方式与学习方式的转变。周目标导航---前置性学习---课堂展示。课堂上展示组的同学象教师一样面向全体同学展示自己前置性学习成果。阅读组的同学认真倾听，把自己的不同见解及时做好记录，进行攻关打擂，相互挑战，学生的思维被完全激活了，真正成了课堂的主人，教师把课堂真正交给了学生。展示组的同学在一次次的精彩展示中不断的丰富知识，增长技能；阅读组的同学在和展示组同学的一次次互动中，甚至近乎于唇枪舌战的交锋中，实现了自身的超越。置身于这样的课堂中，让我们仿佛走进了中央电视台的《联合对抗》。课堂上，孩子们在思维碰撞中产生火花，在火花燃烧中产生激情。
无论是校本教研的提出、共同体的筹建，还是扎实有效的课堂教学改革，看似不同的主题，但却层层深入，相互促进，使我校出现了欣欣向荣、百舸争流的局面。
一个学校向哪个方向发展？这就需要正确的办学理念去引领，理念形成有个过程，校长要在实践不断整合自己的理念。
刚开始，我们头脑中还没有形成完整的办学理念体系，一切顺其自然，继承与发展。到2005年，我们脑海一种印象逐渐清晰起来，“求真”“求实”，还一个真实的面目给老师，还一个真实的课堂给学生，围绕着“真”字下功夫。当时，我们把陶行知先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为学校的办学理念。
我们把“人和”作为管理学校的一个策略。“人和”实际就是把人心凝聚起来，校长不可能样样都精，对待助手，他们可能在他所分管的工作上有独到见解和思想，涉及相关问题时，我找他们商量解决办法，一些事情迎刃而解，充分的理解与信任也激活了他们的思维，心往一块儿想，劲往一块儿使，校长做起来也就轻松了。“人和”之一是要善待中层领导。
教师是立校之本，现在教师压力很大，家庭的、工作的、心理的，学校要是解决了教师家里老人看病养老、孩子看护上学读书等工作外的所有压力，他就会全身心投入到工作中，压力自己就加上去了。
在刚刚结束的全市“九月放歌”第二十七节教师节表彰大会上，载誉归来的全市“教书育人楷模”韩兆艳老师的先进事迹《用博爱之心托起明天的太阳》再次感动了我们的老师。当读到“每当我看见班里的孩子们像小鸟一样，大喊着‘韩老师’向我扑来时，我觉得再苦再累也是值得的”时，我找到了感觉，这是我们追求了一辈子的感觉，也是我坚持将大姑娘送进师范院校的动力。正如韩兆艳老师日记中写的那样：“我很庆幸，我是一名教师，我为自己的选择感到骄傲。教书育人，就是我神圣的职责。一个人的生命是有限的，而我的事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择。”
“人和”还要真诚对待学生，一切工作的落脚点全是为了学生的发展。按制度要求，学生按规定时间到校，而小学生是管不住的，他们有些不自觉地很早就到了学校，怎么办？让他们静候在校门外，或到处游逛追闹吗？不能。我们就指派值班老师提前到校，引导这些孩子们到学校“金华读书室”去读书，现在到读书室读书的孩子越来越多了，怎么办？那我们就要求班主任提前到校，引导提前到校的孩子借书到班级去读，读书已渐渐成为学生们的一种习惯，当这种习惯成为大众习惯时，我们的读书文化就形成了。
学校管理的最高境界是文化管理，不管是精神文化还是物质文化，我们尽管对文化管理理解还很肤浅，但是，我们坚信并沿着“文化立校，内涵发展”的道路，不断探索，推动学校向更高层次发展。