幼儿舞蹈动律的教学
摘 要：舞蹈是一门动作艺术，其启蒙阶段应开始于幼儿，这样就更能促使幼儿对自然事物做出艺术的表现，从而让其感受到艺术的魅力。幼儿舞蹈中是以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段的律动教学在幼儿园舞蹈教育中意义重大。
关键词：艺术；幼儿律动；模仿；律动教学
中图分类号：J70-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）26-0118-01
人类从在母体中已经在做所谓的“律动”。从婴儿的诞生开始人体的许多生理现象，如均匀的呼吸，有规律的心脏跳动，匀称的手脚活动，以及在母体中的胎动。刚出生的新生儿，本能的哭泣配合着手脚的伸张收缩是一种“律动”；进入学步期后，手的摆动加脚的走动，所产生的身体协调动作以维持平衡，也是一种"律动”。较大的宝宝，在身体各方面的活动力较为自如之后，便会随着音乐摆动身体，并随着音乐性质的不同，而有不同强度的身体律动反应，都是有节奏的运动。这种自然，天生的生理现象是进行律动教育的生理基础。由于幼儿正处于生理、心理成长发育的重要时期，特别爱好活动，爱好模仿，需要做个种动作来满足他们好动，好模仿的迫切愿望，反映他们的思想和感情。通过音乐，引起情绪上的共鸣。用动作来表达他们的感受，促进了幼儿的感觉、直觉思维、活动能力及各部器官的迅速发展。
一、律动是舞蹈的前奏
幼儿律动是幼儿园音乐教育中不可缺少的重要途径之一。通过大量的各种律动训练，培养幼儿的节奏感、辨别音乐的性质以及提高音乐的感受力，为学习舞蹈奠定基础。幼儿律动是幼儿舞蹈最基本的组成部分。律动是舞蹈的前奏，律动只是单纯的摆动身体，是学习舞蹈之前的必经过程；舞蹈则是一种具体的身体表现。要学习舞蹈，必先身体律动的体验与学习，而且关系到孩子的肌肉发展与平衡感。自然界每个生物都蕴含自身的节奏和韵律，不论是来自于内心的旋律，优美的音乐，大自然的视觉律动，都能帮助幼儿亲身体验所谓的律动。
二、音乐是律动的基础
在律动教学的过程中应该以听为主，在听的的基础上，教师用简洁、生动、准确的并具有启发性的语言去提示音乐的思想性、艺术性。启发幼儿的想象力，帮助幼儿认知和了解音乐，再熟悉音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，或者启发他们做一些简单的即兴表演。这样既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启发对音乐的感受力，让幼儿投入到自觉的律动中。
三、表现是律动的过程
幼儿的律动教学内容，可分为基本动作和模仿动作两大类。基本动作包括运用身体的各个部分，如头、臂、手指、腿、脚、趾、腰等，以及由走、跑、跳、跃、滑等组成的各种简易步伐。模仿动作包括模仿日常生活、成人劳动、动物、自然、乐器表演等等。律动教学的特点就是，把音乐的感受和身体的运动密切的结合起来，产生更好的教学效果。因此，律动的设计应根据教材的内容和音乐情绪的基础上来设计。轻快活泼的舞曲，动作的设计必然干脆利落，表现出欢快的情绪；柔和优美的抒情曲，其动作就应该突出舒展。
“动”是手段，“学”才是目的。通过“欣赏”、“感受”、“表现”三个阶段，增强幼儿对律动的兴趣，达到"从听入手，动在其中，诱发情感，培养素质”的目的。同时律动教学还要适应幼儿的年龄特点，按阶段设计，逐步发展幼儿的自我表现力。这样经过日积月累的训练，幼儿就会更生动、更自然地以身体各部位的韵律去感受和表现音乐。
四、体态是律动的核心
律动课的最重要的作用是唤醒儿童的音乐意识，这不仅是学习舞蹈律动的需要，更是幼儿本能的需要。在体态活动的过程中尽可能去发现和研究幼儿身体活动和他们周围世界的自然节奏，特别是游戏活动，将它们引入教师的课堂设计和教学过程中，并应以幼儿自己的体验为主，而不能把老师自己的经验强加于学生。相信幼儿的律动潜能，充分重视幼儿的天性和兴趣，以适合幼儿的方法与他们的愉快合作。在师生相互展开的乐思中，达到诱发、唤醒和扩大幼儿律动意识的作用。另外，体态律动不同与韵律体操，也不同与舞蹈。体态律动强调的是对音乐的体验感受，它在根本上服从音乐指导。通过体态律动可以对多种感官提供强有力地影响和刺激，可以调动学生全身心地投入音乐活动，促使他们充分感受和热爱音乐。
五、培养素质是律动目的
律动教学的目的，是通过身体的动态来领会、表达舞蹈语言。并随韵律进行自我表现，再现音乐的情绪和意境，使幼儿在这潜移默化的过程中，形成文化艺术的“潜质”。因此，我们在律动教学中，应注意教材的选择和安排，采用不同性质，风格的歌曲、乐曲，让幼儿在理解内容和意境的基础上，去感受旋律的起伏、节奏的变化，用身体的动作表达出来，使音乐的情绪发展和律动融为一体，从而培养幼儿的反应能力，创造能力，达到乐感的升华。
在以往的教学过程中提到律动教学，老师的眼前自然的展现出孩子们翩翩起舞的情景，孩子们整齐优美的的动作，老师的脸上绽开了笑的花朵。其实在律动教学中，一味的追求这样的效果往往会导致教学注意力偏重到动作上去。
律动教学是舞蹈教学中的一个部分，它是通过动作来诱发孩子自身的舞蹈潜在因素，使舞蹈教学更好地完成培养素质的任务，达到舞蹈教育的目的。所以，律动教学值得我们不断地研究和探索。