“终身体育”视域下贵州高校公共体育教学模式的现状调查
学习态度、课堂表现等纳入评价的范畴之中；其次，在评价方式上，普遍采用的仍然是结果性评价的方式，忽略了过程性评价的重要性，以至于无法客观科学的衡量学生在学习过程中的进步情况；最后，在评价的过程中仍然普遍采用的是教师评价方式，学生自评和学生互评等的应用非常少，以至于影响了评价的客观性和全面性。
4 结论与建议
综合所述，可知，终身体育的思想已经得到了贵州省高校的普遍重视，且公共体育教学的教学内容较为丰富、教学组织形式也较为多样，但是教学方法应用和教学评价活动的开展仍然需要进一步的优化。
参考文献：
[1] 马定国著.高校公共体育管理[M]. 北京体育大学出版社， 2006
[2] 龚忠勇. 贵州省地方高校公共体育俱乐部教学模式思考[J]. 贵州工程应用技术学院学报. 2015-08
[3] 刘红建； 张宏伟. 从简单性到复杂性：高校公共体育教学模式的应然转向[J]. 体育成人教育学刊. 2015-12