文化产业管理专业课程体系探微
学习和训练，通过搭建平台，如借助政府文化产业发展研究中心等平台，通过当地政府和社会企业委托的相关项目来引导一部分学生参与实践。同时，还可以加大企业与学校的联系，让企业具体部门负责人带着具体项目直接进入校园，组织学生积极参与，并配以本专业老师进行组织和引领，在具体操作过程中，企业可以获得专业学生的智力支持，为其公司的发展、项目的策划等出谋划策；学生可以直接面对企业级别的直接考验，这种“真刀真枪”的实践机会也能让学生接触到来自一线工作者的直接指导。第三阶段是毕业论文和社会实习阶段，毕业论文要紧密结合文化产业管理专业的相关知识和技术展开。毕业实习应结合学生兴趣的发展和各自人生的规划，学校积极联系当地相关的政府机构、文化企事业单位等，为学生实训创造平台。
四、结语
在缺少全国统一标准的情况下，应用型的文化产业管理专业课程体系建设是一项创新的工作，许多内容都在探索之中。文化产业管理专业课程体系的构建，应以文化产业发展的基本规律、课程设计理论、生态位理论和耗散结构理论等为依据；以促进文化资源转换为经济资源为目标；以完善课程改革政策、构建互动共促的课程生成机制，及增强教师的课程能力为主要路径；结合文化产业发展的实际，生成指向当地文化资源开发的多样性课程目标。同时，开设在实际的工作中“用得上”的课程内容，从而增强文化产业管理专业人才培养的针对性和有效性。
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作者简介
蒲钰希（1984—），女，湖南怀化人，吉首大学讲师，主要从事文化产业管理研究。
基金项目：本文系2015年吉首大学教改项目成果，项目名：民族地区高校文化产业管理专业课程体系优化研究（2015JSUJGB37）