论英语教学与孔子文化的英语传播
【摘要】： 这里的“英语教学”是指中国小学、中学、大学等学校为学生提供的英语语言课程教学。“孔子文化（Confucian Culture）”主要是指中国教育家、思想家孔子创立的一系列思想理论，是中国传统文化的重要组成部分。“孔子文化的英语传播”主要是指学校英语教师在英语语言课程教学中适当地、有意识地融入孔子文化并明确地、有效地向学生传播孔子文化。孔子文化的核心理论是“仁、义、礼、智、信”等，它概括了人类美好品德以及人类美好行为的标准，是值得中国人自豪并用心传承、传播的中国文化。它同样具有普世价值，值得向世界推广传播。本文主要研究利用英语传播中国传统文化-孔子文化的可能性、可行性、必要性以及孔子文化的英语传播、传承与研究状况，希望为中国文化的进一步传播与传承提供积极素材与建议。
【关键词】：英语教学；中国传统文化；孔子文化；英语传播。
一、“国内孔子文化英语传播”的可能性与可行性
2017年3月教育部数据显示2016年出国的中国留学生超过54万，来华的外国留学生超过44万。截至2015年底，中国已经在134个国家建立了500所孔子学院，设置了1000个中小学孔子课堂，国外学员达190万人。所有这些人均会直接或间接地接触中国文化并有意识或无意识地传播中国文化，包括中国文化的核心-孔子文化。而这些中国留学生和孔子学院的中国教师们均是受孔子文化耳濡目染多年的中国人，他们将是孔子文化的直接传播者。中国留学生们有能力传播中国文化，孔子学院的教师更肩负传播中国文化的责任。至于台湾、香港、澳门等地，他们的英语语言氛围相对比大陆地区浓厚，学生的总体英语水平不会低于大陆学生，他们同样也有孔子文化的耳濡目染，因此，他们用英语传播中国孔子文化也具有可行性。即使是大陆地区的中国学生，也是具有一定传播中国文化的英语能力的。因为大陆地区各级学校学生普遍学习英语，而且他们从小生活在中国传统文化之中，运用英语传播表述简单的中国文化也是可行的。2016年，中国在校大、中、小学学生人数已经超过两亿。这将是一支潜藏的可以用英语向世界传播中国文化的庞大队伍。因此，孔子文化的传播者众多，利用英语向世界传播中国核心文化-孔子文化具有可行性与可能性。
就中国学生而言，在学习英语过程中可以阅读、讨论并传承孔子文化的优秀理论，包括品德、学习、工作、家庭、社会等各方面的理论观点。就教师而言，可以用英语翻译、编辑并解释孔子的各种经典理念，并可以自编教材。
二、“孔子文化的英语传播”必要性与重要性：作为世界第二大经济体，今天的中国正逐步成为一个勇于担当国际责任与义务的政治、经济大国与强国。同时，中国也在积极建设文化大国与文化强国，提升国家的文化软实力。因此中国需要向自己的人民和外国人民传播并与分享中国的优秀传统文化，推动中国文化和世界文化共同发展与进步。世界对儒学的认同越来越多。1993年，世界宗教会议通过了《全球伦理宣言》，将孔子的言论“己所不欲， 勿施于人”视为人类交流应遵守的重要倫理原则。2008年在韩国首尔召开的世界哲学大会，首次把中文作为官方语言，儒道释哲学作为主要讨论项目。美国众议院2009年通过了法案把9月28日作为纪念孔子的日子。杜维明教授认为儒家文化应该成为人类文明进步发展的重要精神资源。他还说，儒家所代表的人文精神非常宽广，有多种资源可提供给世界人们参照。
传播中国核心文化-孔子文化的必要性从目前国内背景来看十分明显。几十年来，中国共产党作为执政党一直致力于建设一个独立、富强、民主、文明的新中国。今天，改革开放使得中国人民的物质生活水平有了很大提高，但部分国民的道德与文化水平并没有提高到相应水平。“仁、义、礼、智、信、孝、悌”等一些优秀的孔子文化理念被一些人遗忘甚至抛弃。一些“不仁、不义、不孝、不悌、无礼、无信”的社会问题随之出现。因此，中国共产党又提出了培养和践行社会主义核心价值观的理念。其中的“文明、公正、和谐、诚信、友善”等理念就是根源于古老的孔子文化理念。所以，研究并实践“英语教学与孔子文化的英语传播”将会加强两亿多中国的年轻学生对孔子文化的学习、领悟与传承，这也有助于他们培养和践行社会主义核心价值观，形成积极向上的人生观与世界观。
此外，“孔子文化的英语传播”将有助于增强国人传承中国优秀文化的危机意识，增强民族凝聚力，激发人民的爱国精神和民族自豪感。因为孔子文化作为中国优秀的、核心的传统文化是维系我们国家与民族的灵魂与精神支柱。孔子提出的的“仁、义、礼、智、信、孝、悌”等思想理念概括了中国人民内心的关于人以及人际交往的美好品德标准，是值得中国人自豪并用心传承、传播并发扬光大的中国文化。它同样具有普世价值，值得向世界推广传播。
再次，在国内英语教学中研究和实践“英语教学与孔子文化的英语传播”，借助英语教学适当而有效地传播孔子文化的优秀思想内容，这既能丰富英语课堂教学的实践与理论，促进学生提高英语的跨文化交际能力，又能加强中国优秀传统文化的传播。因此，传播中国核心文化-孔子文化具有必要性与重要性。
三、目前国内外孔子文化英语传播与研究现状：国内孔子文化的英语传播与研究：在国内教育界和学术界，专家、学者和教育工作者对中国传统文化的传播与继承从未停止过。他们通过各种媒体在各种场合积极中国文化，包括孔子文化。当然他们主要通过汉语进行传播。如：骆承烈主张优化儒学传播，注重创新与创造性转化儒家文化。朱仁夫在《儒学国际传播》一书中研究了儒学在东亚和西欧等国的传播。杜维明学者致力于研究儒家文化的精神价值及儒学的现代生命力。还有一些港台儒学文化研究者提出了“返本开新”的思想，通过研究儒家心性之学的根本来诠释西方现代科学和民主政治。
在英语教育领域，近几年国内英语教师逐步加强了对包括孔子文化在内的中国传统文化在英语教学中的融入与传播。有的学校在尝试用英语开设中国文化课。很多英语教师在从事将传统中国文化融入大学英语教学的探讨与研究。具有代表性的有曾洪伟2006年发表的《大学英语教学与中国文化教育》文章， 主张“在大学英语教学中实施中国文化教育”，并提出了改革“教材、教学、考试”内容、实施中国文化教育的建议；崔刚教授2009年撰写《大学英语教学中中国文化的渗透》一文倡导大学英语教学中要融入各种中国文化元素，也提出了一些原则性的建议，如：教育部门加强重视、教材修订、课内外活动渗透中国文化等。魏文2013年利用学校"英语话中华"课程进行了用英语传播中华文化的教学实践研究。研究者在该课程中向学生用英语传授中国社会历史文化等方面知识，还研究了该课程的定位、内容、教学设计和课程考核等。周新花2016年进行了一项探索如何将国学知识融入高职英语教学的研究。另外，还有多数研究者以论文形式探讨了中国文化融入大学英语教学的方法与路径。
国外孔子文化英语传播与研究现状和趋势：上个世纪，有些外国汉学家受中国文化魅力的吸引而对孔子文化经典进行翻译并研究，这客观上促进了孔子文化的传播。德国教授格林翻译了《孔子家语》。80年代后期德国教授翁格尔（Unger Wrich）在明斯特大学开设《中庸》、《论语》等阅读课程。瑞士学者孔汉思把孔子文化研究融入到宗教伦理之中。1993年，世界宗教会议通过了他参与起草的《全球伦理宣言》，将孔子的言论“己所不欲， 勿施于人”视为人类交流应遵守的重要伦理原则。另外，埃及作家黑托尼认为，由于语言、地理位置和文化差异，中国文化并没有被世界广泛认知，人们对其内涵的了解仍不深刻。日内瓦大学校长瓦萨里说，中国虽大，但中国文化在世界所占的份额很小。未来中国文化将有更大的发展空间。他还认为，西方年轻人更感兴趣的是今天的中国的电影、音乐、经济和政治发展，是中国的当代文化。这些学者指出了21世纪中国文化包括孔子文化的传播所面临的问题与挑战。另外，还有一些国外学者为中国文化的发展与传播提出了中肯的建议。英国克罗默伯爵认为，中国文化应该更重视对人的关怀，重视人与人之间的相互关爱和尊重。新加坡学者蔡志礼认为，中国文化能否在世界上占据重要位置，关键在于能否归纳和总结中华民族数千年的经验和智慧，借鉴包括西方文化在内的其他文明，在传承和创新中形成适合新时期思维、具有国际视野并能惠及全人类的思想框架。
四、总结
综上所述，孔子文化是中国传统文化的核心，是维系我们国家与民族的灵魂与精神支柱。孔子提出的系列文化理念概括了人类美好品德以及人类美好行为的标准，是值得中国人自豪并用心传承、传播并发扬光大的中国文化。它同样具有普世价值，值得向世界推广传播。英语是目前国际最通用的语言之一，也是我国各级学校学生普遍学习的外语。因此，作为孔子文化的继承者，我们需要加强利用英语教学对孔子文化進行英语传播与传承的研究，创新孔子文化英语传播与传承方法、策略与内容，与世界人民分享这一中国优秀传统文化，让孔子文化早日走向世界，普惠世人。
参考文献：
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