分类
摘 要：对高中生物实验根据它们之间的联系先进行分类，然后找出每一类型的相似点和主要区别，按照类别采取对应的复习策略，既可以节约复习时间，提高效率，又可以拓宽实验思路，拓展学生思维。
关键词：分类；对策；生物实验；复习效果
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）09-061-2
本人针对高考对实验的要求，结合自身的教学实践，把实验知识进行分类归纳，找出它们类似的地方和主要区别，分别采用相应的复习策略，效果很好。现归纳如下：
一、明确《考试说明》中关于实验的考点和能力要求
从实验内容看，高考生物实验考点包括以下几个方面：一是考试说明中明确指出的实验内容；二是生物科学史的实验方法；三是遗传学中的相关实验；从实验能力看，考试说明要求学生具备验证简单生物学事实的能力，具有对一些问题进行初步探究的能力，并能对简单的实验方案进行评价和修改。
二、对《考试说明》中规定的实验进行分类
1．对比实验、探究性实验、设计类实验：包括探究影响酶活性的因素（温度或pH），探究酵母菌的呼吸方式，探究植物生长调节剂对扦插技条的作用，探究培养液中酵母菌数量的动态变化。
2．物质分离、鉴定类和观察类实验：物质分离、鉴定类包括绿叶中色素的提取和分离,生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定。观察类实验包括用显微镜观察多种多样的细胞，观察线粒体和叶绿体，观察细胞的有丝分裂、减数分裂，观察植物细胞的质壁分离和复原，低温诱导染色体加倍。
3．生物科学史中的科学方法类实验：建立模型、同位素标记法、假说—演绎法、类比推理、对比实验和观察法。
4．调查分析与实践实习类：种群密度的调查，调查常见的人类遗传病。
5．遗传类实验：杂交试验与杂交育种,有关基因的显隐性关系确定，有关基因在常染色体还是X染色体上的实验设计，纯合子、杂合子鉴定的实验设计，根据性状判断生物性别的实验设计。
三、针对不同类型的实验进行分类复习
1.对比实验与探究实验、设计类实验的复习对策。在高考中，对比实验与探究类实验考查的重点是对比实验的变量处理、实验目的、原理、假设、实验设计步骤、实验现象的预期和分析以及得出相关结论、评价实验等六方面问题；其难点是上述实验内容的相关文字表达问题,题型多以实验探究设计为主。
在对探究类、设计类实验复习中，要注意解决好以下几个问题：第一，实验探究设计的基本程序和方法步骤，即观察现象→提出问题→做出假设→设计实验（方法步骤）→预期实验结果（实际的科学探究中还包括实验过程、记录实验结果）→分析实验结果并得出结论。此程序的关键是实验步骤的设计和预期实验可能的结果。第二，在实验步骤的设计上要注意基本步骤（通常是四步曲）并规范文字表达形式，同时要让学生明确实验设计的基本原则：即科学性原则、平行重复性原则、单因子变量原则、对照原则；对照的几种方法，即条件对照、空白对照、自身对照、相互对照。第三，预期实验可能的结果时，要介绍几种常见的预期，如“影响”包括促进、无影响、抑制等语言文字表达方式。
例如在复习“探究影响酶活性的因素”时，可按上述程序引导学生对教材实验进行分析，帮助学生理解实验目的、原理、假设、实验步骤、实验现象和分析以及得出相关结论等六方面知识点,同时根据已知的材料、用具、实验设计，进行点拨和训练:一是设立实验组和对照组；二是分别给实验组施加单一变量（温度或pH）；三是观察记录实验现象和实验数据，最后根据实验原理对实验结果进行预测与分析，使学生掌握实验组和对照组、实验变量与等量等概念,懂得实验现象和记录方法, 懂得实验结果进行预测与分析的文字表达。
2.物质分离鉴定类和显微镜观察实验的复习对策。物质的分离与鉴定实验考查的重点是几种有机物鉴定的原理、方法、试剂、现象，色素提取方法，纸层析法等；显微镜观察类的能力上要求主要是：显微镜（高倍镜）使用、装片的制作、染色方法等，这类题目的题型多以选择题形式出现。
复习时要主意解决好几个问题：第一，要让学生掌握规范的实验操作步骤，最好能让学生动手再操作一遍(特别是代表性实验)，以提高学生的实验操作技能。第二，要使学生理解掌握每个实验的目的、原理、材料用具、实验的操作过程、注意事项、实验的现象及产生的原因、有关结论等；注意对不同实验涉及的相关知识进行分类汇总，如列表比较，有利于学生比较掌握。第三，要作好几个经典实验的分析（如绿叶中色素的提取和分离），并引导学生对该类实验进行总结。例如，结合“生物组织中蛋白质的鉴定”实验，总结出对物质进行鉴定的一般思路和方法，即要先把待鉴定的物质提取出来或溶解在溶液中，然后再加入鉴定试剂；并列表比较淀粉、还原糖、脂肪、蛋白质、DNA、 RNA等物质鉴定的试剂、现象、实验要求等内容。
3.科学史中的科学方法类实验复习对策。在生物科学史中，有很多的经典科学实验方法，复习时要阐明科学实验原理和方法,如分析细胞学说建立的过程,让学生掌握模型的建立、差速离心法和观察法；说明光合作用的认识过程，让学生掌握同位素标记法和掌握对比实验的方法；总结人类对遗传物质的探究过程，让学生掌握类比推理法、同位素标记法和模型的建立；分析孟德尔遗传实验，让学生掌握假说—演绎法； 概述植物生长素的发现和作用,让学生掌握对比实验的方法。因此，分析经典科学实验方法要注意分析具体实验方法的几个点，如分析孟德尔遗传实验的假说—演绎法，可以从以下一条线的四个点展开:杂交的实验现象→孟德尔的假设→孟德尔设计检验方法→孟德尔总结的结论,使学生能够真正获得其中的科学实验原理方法,并能应用到解题之中。
4.调查分析与实习类实验的复习对策。调查类的实验题考查的重点多为调查对象、调查取样方法、调查结果的数字统计与分析(如建立数学模型) 等有关数学问题。题型多是调查方法、对调查结果以表格或坐标图形式的分析题。由于教学上重视程度不够，学生对调查的程序和方法掌握较差。因此，首先要结合教材中的某一个典型调查实验，给学生提供一个完整的调查案例，案例要包括调查目的、调查对象、调查方法、调查结果分析、结论等。其次，要教学生用坐标图或表格记录实验结果的方法。要结合案例引导学生从中掌握调查的基本程序和方法，将其转化为学生的能力。另外，要指导学生按此程序和方法对教材中的其他调查实验进行总结，由学生撰写出完整的调查方案，再让学生相互交流，补充完整，最后，结合相关的练习进行强化训练。
5.遗传类实验的复习对策。进行遗传学实验设计的专题复习时，通过遗传实验题目的归类讲解，让学生知道一般的解题方法；要对课本中一些经典实验如孟德尔杂交的实验方法进行剖析: 如何选择亲本、处理母本, 分析杂交、测交、自交、回交的原理、结果和规律,并应用到实验设计中去。如探究控制某性状有关的基因是在常染色体还是X染色体上的实验设计,其原理是伴性的交叉遗传和测交试验,方法是选择隐性雌性与显性雄性杂交实验。若后代性状表现与性别相关联,隐性是雄性，显性是雌性,表明伴性遗传基因是在X染色体上。若后代性状表现与性别无关,性状表现雌雄相当,就表明控制该性状的基因是在常染色体上。进行分类讲与练，让学生掌握相关实验的基本方法,做到有章可循。
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