如何在《品德与社会》课中对学生进行爱国主义教育
摘 要：小学生的思想启蒙阶段其实就在小学阶段，爱国思想教育在这个阶段对学生进行是十分有帮助的，在小学阶段学生们接受新思想的来源就在于思想品德课上面，我国的小学教育事业近些年来逐步的受到了社会的广泛关注，同时最为广泛关注的就是针对小学生的爱国主义教育，在小学当中思想品德教育成为了学生们的思想教育的担当，因此对于学生来说在小学阶段通过思想品德对学生们进行爱国主义思想的培养是十分必要而且有益的。
关键词：《品德与社会》 爱国主义教育；方法
爱国主义是人类逐渐形成的对自己祖国的深厚感情，是民族的凝聚力和向心力。爱国主义教育主题贯穿小学思想品德教材的始终，也渗透在小学思想品德教学的各个环节之中。培养小学生爱国主义情感，对于培养二十一世纪具有创新精神和实践能力的一代新人有着十分重要的意义。
一、展现情境，以形激情
人的情感总是在情境中产生的，直觉的情感体验是由某种情境的感知而引起的。直观的形象、具体生动的情境具有巨大的感染力，是激发学生爱国主义情感的有效手段。《品德与社会》课中必须重视情境创建，教师运用各种直观生动的形式，将学生带入一定的情境中去感受形象，在境中悟性、在情中明理，使学生在情感体验中受到熏陶。
以“战争与冲突”这一话题为例，在课堂中我们发现，战争伤亡数字对于小学生而言是冷冰冰的。面对数据，学生仿佛又回到死记硬背、枯燥说教的模式中。对于战争，有的学生受电视、电影与电玩的影响，甚至觉得很刺激、很好玩。儿童不会像成人一样，对数据做理性分析，进而上升为认知。我们需要尝试从“儿童视角”来改善教学。教师应选择“从儿童眼中看战争”这一角度，抛开那些枯燥的统计数字，从孩子们的真实生活与真实感受入手，呈现出一副“儿童眼中战争图景”，让学生设身处地感受。虽然学生生活在远离战火的地方，但是儿童的心是相通的。教师通过这样的教学，有效地促进学生对战争的感知，引发学生对战争的思考及对和平的珍爱。尝试儿童独特的视角看问题的本质是探索符合儿童思维方式的教学思路。一旦找到这个规律，教师在教学中才能举重若轻，起到“四两拨千斤”的效果。
二、挖掘教材资源，使学生直接感受爱国主义情感
小学思想品德课内容非常丰富。课本中渗透着爱国主义情感，渗透着学生爱国主义认知结构。所以，我们要善于挖掘和利用小学思想品德课程，系统地研究教材，仔细挖掘知识教学中的思想性。我们在挖掘教材时，要牢固树立以学生发展为本的理念，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分尊重学生的意愿，积极引导学生的情感选择，逐步培养学生的民族精神，弘扬爱国主义情感。为了更好地挖掘思想品德课程资源，我们在教学时要从学生的学习生活实际出发，联系社会，心系国家；要从学生最关心的问题入手，用事实说话，用典型说话，动之以情，晓之以理，用浅显而生动形象的语言，介绍学生熟悉的事物和喜闻乐见的事情，使学生能够充分理解爱国主义、民族主义，做到以情动人、以事感人、以理服人，加深学生对民族精神内涵的理解，并真正内化为自身的精神品格。例如，在讲解四年级全面建设小康社会时，我要求学生向家长了解家乡的变化，家庭生活质量的变化，并用直观形象的例证来表达社会的发展，这样就激发了学生的爱国主义热情，使学生从小树立远大的理想，立志建设家乡。我们还应告诉学生，热爱祖国并不抽象，可以体现在日常的许多小事中，如树立远大理想，珍惜今天来之不易的学习机会，努力学习，争做创新型人才，为家乡的发展献计献策，平时也应注意保护好我们赖以生存的环境，在社会生活中同不法行为做斗争等等。这样就起到了较好的教育作用。
三、榜样引导，移情入化
人行有仿效，择善而从之。榜样的力量是无穷的。我国古代的爱国英雄人物、我国近现代历史中的革命先烈、社会主义现代化建设的英雄模范等都能引起学生的情感共鸣。学生们能从榜样的身上获得正确的评价意识，而后身体力行。例如，以《中华传统美德》一课为例，教师在引导学生初步明理的基础上，讲述了苏武牧羊、岳飞精忠报国、文天祥宁死不投降的故事。之后，教师让学生说出他们心中所崇敬的爱国英雄的名字。学生们一边说一边把课前收集的爱国英雄的照片挂在黑板上：爱国诗人屈原、民族英雄郑成功、爱国将领吉鸿昌、民族英雄邓世昌等等。教师进而可以引导学生学习英雄人物的爱国精神、浩然正气，激发学生的爱国之情和忠于祖国的情感，提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
在教学中，教师还要利用各种社会焦点对学生进行爱国主义教育。课堂上还可以联系社会焦点问题，如在讲解杨利伟乘坐载人火箭首次登空时，教师可以布置学生搜集有关载人飞船的资料以及杨利伟的简历，让学生明白杨利伟之所以能够为我国的航天事业做出突出的贡献，是因为他具有强烈的爱国感情。还有像我国在军事领域当中航母研究技术取得重大突破，医学方面，我国科学家，屠呦呦女士获得了诺贝尔生物学医学奖，文化方面莫言大师获得了诺贝尔文学奖等等一些在国际社会当中引起了巨大反响的国际新闻，将这些引进课堂促进学生们从接受精神的洗礼，希望自己长大以后也能为祖国奉献自己的一切。
四、以课堂外活动为补充，培养学生爱国主义情感
爱国主义教育是思想品德教育的主要内容和任务，也是每单元活动应始终贯穿的教育思想。把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想，变为学生的爱国情感，变为学生的爱国行动，以至于变为惯例。每周星期一举行升旗活动时，它是进行爱国主义教育的很好阵地。师生庄严肃穆站在国旗下，听到高亢、激昂、充满厚重力量的国歌声，看着五星红旗在国歌声中冉冉升起，感受到了一种强大的力量，感受到了祖國前进矫健的步伐，感受到了祖国跳动脉搏，感受到了中华儿女强大的凝聚力。一个庄严的升旗活动虽然短短几分钟，但学生身临爱国现场，并且其以强烈的艺术感染为载体，把爱国主义思想源源不断输入学生心中，胜过千言万语的说教。学生感到爱国主义思想的强烈震撼，就能将爱国主义思想具体化、艺术化、立体化、直观化、形象化。
总之，在《品德与社会》教学中渗透爱国主义教育，是教书育人的重要途径，也是品社教师的历史使命。教师要把爱国主义教育纳入每堂课的教学中，常抓不懈。教师要善于选择教学内容作为载体，有效对学生进行形式多样的爱国主义教育。