例谈初中语文教学中的爱国主义教育
【摘要】在语文教育中渗透爱国主义教育就是在语文教学的特定环境中对学生进行爱国主义教育影响的过程。语文教材中的课文篇目多、文体全、内容覆盖面广,其中蕴含的爱国主义教育因素十分丰富。如果我们能将教材中的教育因素都发掘出来,使之成为鲜活的教育内容,就容易形成合力,产生教育的整体效应,取得最佳育人效果。
【关键词】中学语文;教学;爱国主义;渗透
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2010)03-0066-01
语文爱国主义教育是在语文教学的特定环境中对学生进行爱国主义教育影响的过程。施加教育影响必须以传递教育影响的内容为依据,因此教育内容是决定教育质量和教育效果优劣
的基础条件。由于语文教材中的课文篇目多、文体全、内容覆盖面广,所以其中蕴含的爱国主义教育因素十分丰富。如果我们能将教材中各个层面的教育因素都发掘出来,使之成为鲜活的教育内容,这样的教育就容易形成合力,产生教育的整体效应,取得最佳育人效果。现就初中古诗文教学中渗透的爱国主义教育,谈几点肤浅教学随想:
第一,通过古诗文教学,使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化加深认识,增强学生的民族自豪感,树立民族自尊心和自信心。
初中课本中的《论语》六则、《孟子》二章等古代思想家的著作、语录,集中体现了这些思想家的政治主张、伦理观念、道德修养、教育原则、教育方法等等。《扁鹊见蔡桓公》不但指出自以为是、讳疾忌医的害处,同时也赞颂了两千多年前我国民间高明的医疗技术。《活板》是世界上有关印刷术最早、最详尽的珍贵史料,从雕板印刷到活字印刷是世界印刷史上的一个飞跃,这是中国人民对人类的重大贡献,体现了我国劳动人民丰富的智慧及
创造精神。通过这些篇章的教学,学生认识到中国古代劳动人民在科学技术、文化艺术诸方面给全人类做出的杰出贡献,从而提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感,激励他们为振兴中华而勤奋学习。
第二,通过古诗文教学,可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴、坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识,激励学生从小树立报国之志。
中华民族在几千年的历史长河中,孕育了千千万万的优秀
儿女。他们不但崇尚自由,热爱和平,追求真理,注重礼仪,而且奋发向上,自强不息,团结御侮,以天下为己任。《曹刿论战》以简洁的文字揭示了曹刿的远见卓识和稳重果断的指挥才能,刻画了一个关心国事、深谋远虑的军事家的形象。《陈涉世家》则反映了中国历史上第一次农民起义的重大影响和革命威力,赞扬了农民起义领袖的革命斗争精神和卓越的组织才能,从而说明了
“奴隶创造历史”的伟大真理。
《出师表》的作者诸葛亮,他未出茅庐而知三分天下,在政治上,他严明法度,开发边疆,注重农业,尤其擅长外交;在军事上,他出奇制胜,运筹帷幄而决胜于千里之外。他的才干和智慧,是中国人民的骄傲。“表”中向刘禅提出的开张圣听、严明法度、亲贤远佞的建议,都是治国安邦之本,直到今天仍然有着重要的借鉴意义。《岳阳楼记》以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,体现了作者忧国忧民的思想感情。在教学这类古诗文时,要引导学生去体会和领略那种惊天地泣鬼神的英雄气魄,在崇敬与感慨的同时陶冶自己的情操,培养崇高的思想品德和爱国主义情感。
第三,通过古诗文教学,使学生对祖国广袤、秀丽的山河加深认识,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。
《敕勒歌》以雄浑的气势,描写了阴山脚下美丽富饶、广阔无垠的草原风貌。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山,不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情,而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。《岳阳楼记》描写了洞庭湖的广阔浩渺,气象的千变万化:“衔远山,吞长江,浩浩汤汤”,表现了大自然雄浑的气势和伟大的力量;而“春和景明,波澜不惊,皓月千里,静影沉壁”,则表现了大自然的恬静明丽、宽阔安逸。《醉翁亭记》生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出了一幅太守与民间乐的图画。
所有这些诗文自然美与情感美的和谐统一,包蕴着一种诱
人奋发的力量,激发着学生热爱祖国壮美河山的思想感情。语文教材中各个层面的爱国主义教育因素就得以全面发掘,鲜活的
教育内容就会像新鲜血液一样汨汨地注入学生的思想血脉中,我们的莘莘学子将在熏陶渐染中成长为新一代爱国者。