浅谈新时代小学生爱国主义教育的实践与方法
摘 要：我国已进入中国特色社会主义新时代，培养小学生爱国主义情感，能够增强他们对祖国、对民族的热爱之情；培养小学生传统美德，能够激发起他们努力学习、热爱生活的决心，成长为新一代的接班人。列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”这是一种高尚的情感，是人民的崇高美德。在小学思想教育中，培养学生的爱国主义情感，能够增加他们热爱祖国、建设祖国、保卫祖国的精神力量，这也是我国民族凝聚力的重要体现。文章针对新时代小学生爱国主义教育的实践与方法展开了以下研究。
关键词：新时代；小学生；爱国主义；传统文化
中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-08 文章編号：1674-120X（2019）01-0035-02
一、增强学生的民族自豪感，激发他们的爱国主义情感
我国历史上有很多杰出的历史人物，他们通过自己的辛勤劳动，对中国文明的发展和进步做出了杰出的贡献。小学班主任在班级管理的过程中，可以为学生介绍中华民族的光荣历史，通过讲授重要事件和重要人物，来为学生渗透爱国主义情感，使他们树立民族自尊心和自豪感。同时，还可以开展以“爱国主义”为主题的活动，如组织学生以“文化自信”为主题进行演讲，或者开展“民族的信念”板报比赛等，为学生创造更为丰富的情感环境，让他们受到潜移默化的影响，从而激发他们的爱国主义情感。四大发明是我国重要的文明成果，东汉蔡伦通过改进造纸术，使得造纸工艺越来越纯熟，后来逐渐传入朝鲜、日本等国家，推动全世界文化知识的传播；又如宋朝中期，毕昇发明的活字印刷术，为世界文化的发展也带来了巨大的作用；等等。
我国是一个拥有悠久历史的国家。在古代，我国无论是文化还是经济，都处于世界前列。教师为学生介绍我国的四大发明，介绍相关的历史人物、事件，可以让学生对我国的光荣历史有一个初步的了解，了解我国古代的发明是重要的科技文化成就，是中华民族之骄傲，以此来激发他们的爱国情感。当然，这也不意味着教师可以仅仅采用灌输的手段。教师可以利用现代化的教学技术，为学生创设教学情境，来提高学生的视觉感受，加深他们的印象。如明朝时期，我国拥有着当时世界上最大的船只，郑和下西洋的船队规模之大、人数之多、航程之远是哥伦布、达伽马等航海家所不能比拟的。郑和的远航，极大地促进了我国与亚非各国的友谊。此时，就可以在多媒体上为学生放映《郑和下西洋》的影视片段，让他们为这伟大的壮举而感慨，为祖国的成就而欣慰，从而激励他们为祖国繁荣昌盛而努力的信心。欣赏过后，也可以让学生在课堂上分享自己的感受，激发他们作为一名炎黄子孙的自豪感，让他们在今后的学习中奋发向上，继承中华民族的历史文化遗产，做一名勤劳、勇敢、有智慧的学生，努力学习，争取为祖国争光。
二、讲述民族屈辱史，激发学生责任意识
中国近代历史是一部充满灾难、落后挨打的屈辱史。这近百年的时间里，帝国主义对我国进行野蛮的侵略，他们残害中国人民，掠夺财富，对我国带来了巨大的灾难。但越是患难，越是奋起。在这样一种恶劣的条件下，我国近代史上仍然出现了许多的仁人志士，他们为国家的危机而担忧，为争取民族的独立而付出自己的努力，这种波澜壮阔、可歌可泣的斗争行为，激发学生好好学习，为中国之崛起而努力。
例如，讲林则徐的“虎门销烟”。当时西方帝国主义向我国输入大量毒品鸦片，他们的实质目的是想毒害中国人民的身体，对我国进行经济侵略。此时，我国的爱国主义政治家奋起反抗，开展禁烟活动，这本是我国合理又合法的事情，是为了我国民族存亡而做出的努力。但是，帝国主义却以此为借口发动了大规模的侵华战争。然而令人痛心的是，腐败的清政府并没有发起反抗，而是采取妥协的态度，并签订了我国历史上第一个不平等的条约——中英《南京条约》，从此我国陷入半殖民地半封建的深渊。学生们听到这些之后，纷纷对无能的清政府和野蛮的帝国主义产生憎恨之情，对我国的爱国者和愤然反抗的仁人志士肃然起敬，产生无限的崇敬之情。教师通过讲述以上历史，让学生明白“落后就要挨打”，从近代史上吸取教训，激发学生努力奋发向上，利用仁人志士的爱国事迹，来打动学生的心，使他们深刻地认识到爱国主义情感是中国民族的优良传统，在中国处于水深火热的境地时，是一个个爱国主义者浴血奋战、同仇敌忾、众志成城，才使得中华民族屹立在世界的东方，从而激发学生继承和发扬传统文化的意识。
三、利用趣味爱国教育活动，激发学生参与兴趣
党的十八大以来，习近平总书记多次参加少先队活动，他指出：“希望现在的你们，多了解中国革命、建设、改革的历史知识，多向英雄模范人物学习，热爱党、热爱祖国、热爱人民。用实际行动把红色基因一代代传下去。”这是习近平总书记对全国亿万少年儿童传承红色基因的深切希望和要求，更为培养担当民族复兴大任的时代新人提供了根本遵循。小学班主任通过班会课、少先队活动等为学生介绍民族奋斗史，一方面能够对学生进行激励教育，另一方面能更好地对其渗透爱国主义教育。
习近平总书记还希望“少年儿童从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造，热爱党、热爱祖国、热爱人民，努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代建设者，准备着为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”。在我国发展史上各个阶段的英雄人物，都是中华民族当代文明的楷模，虽然现如今我国社会主义建设取得了突出的成就，但我国仍在建设中国特色社会主义道路上前进。例如，在长征胜利周年纪念日，开展“讲长征故事，学长征精神”的活动，为学生讲述二万五千里长征的事迹，让学生了解我国工农红军为摆脱蒋介石的围追堵截，在毛泽东为首的党中央领导下，进行了举世瞩目的二万五千里长征，他们爬雪山、过草地，彰显着钢铁般的意志，冲破艰难险阻，前仆后继，成为祖国的开拓者和创造者。再如，“卢沟桥事变”让学生了解日本帝国主义者的蛮横侵略行径，在中国共产党的正确领导下，中国人民奋起反抗。让他们明白今天的幸福生活是革命先辈用鲜血换来的，没有共产党就没有新中国。教师通过这样一种朴素的爱国主义渗透，进而鼓励学生为中华民族之复兴而勇于奉献，在今后的社会主义道路上奋勇前进。
当然，将爱国主义根植于学生的心中不是一蹴而就的，教师除了要对学生进行“英雄事迹”的教育，还应该采用多种方法优化教育策略，并将爱国主义教育根植于各个学科中。无论是数学、语文、道德与法治，都蕴含丰富的德育元素，教师需要多方面地挖掘教育元素，对学生进行德育渗透。
四、将爱国主义教育延伸，将爱国主义根植于学生心中
中华人民共和国成立60余年来，我国发生了翻天覆地的变化，爱国主义情感这一优良传统得到了进一步的发扬。习近平总书记在报告中表达了对少年的希冀：“今天的幸福生活来之不易，希望你们怀着一颗感恩的心，珍惜时光，努力学习，将来做对国家对人民、对社会有用的人。”因此，爱国主义教学不能局限于课堂，教师还要加强课内外教育的结合，让学生们在生活中、活动中感受爱国主义精神，让爱国主义精神真正根植于学生的心中。
书籍是获得知识的重要渠道，也是进行爱国教育的重要资源。在开展爱国主义教育时，教师可以开办“读书角”“小小藏书家”等活动，以此来为学生们营造良好的书香环境，激发学生们的阅读兴趣。当然，教师也需要挑选优秀的书籍，如《中华上下五千年》《中华民族杰出人物传》等有关爱国主义教育的图书都可以作为启迪学生心灵的精神食粮。又比如，我国拥有很多传统的节日，而每个节日也都是中华民族文化的载体、人民智慧的结晶。在重要的法定节假日，教师也要进行爱国主义教育，组织学生们参加相关的活动，如清明扫墓缅怀先烈、春节写对联、端午节赛龙舟等，让学生真切地感受到中华传统文化的魅力，从而激发他们的爱国主义热情。当然，教师也需要针对小学生的心理特点，采用正确的引导方法，切忌空洞地向他们灌输理论知识。只有这样，才能让学生们受到潜移默化的感染和熏陶，让爱国主义精神深入内心。
除此之外，教师需要联系生活实际开展爱国主义教育。基于此，广东省梅州市梅江区光远小学开展“伟大出自平凡”等活动，让学生们真正深入生活中进行体验，鼓励学生们观察身边的劳动者、民警、军人等，让他们通过与这些职业的人沟通，了解他们的日常生活状态，从而感受这些“可爱的人”对祖国的贡献，以此来让学生们树立正确的情感价值观，体会到无论是哪行哪业，只要有一个坚定的目标和远大的理想，就会取得成就。这样一来，便对学生产生了积极的影响。
总而言之，在小学阶段让学生树立爱国主义的道德规范，明确党的基本路线教育，培养他们爱同学、爱父母、爱学校、爱国家的品质是至关重要的。教师需要从多方面着手，优化教学方法，真正将学生的爱国主义情感转化成思想自觉和行动自觉，激励学生在学习上努力奋进，进而为祖国的建设奉献自己的力量。同样，学校作为爱国主义教育的重要基地，在对学生进行基础知识教育的同时，也应将爱国主义教育渗透在各科教学环节中，使知识与素养相互促进、相互作用，将爱国主义情感根植于他们的意识中，体现于他们的言行中，从而让学生们真正成长为全面发展的人才。
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