探讨领会教学法在乒乓球教学中的运用
摘 要：乒乓球作为一项已有百年历史的世界级球类体育项目，是需要技术与战术的相结合的运动，乒乓球比赛相较于其他球类运动，有灵活多变、节奏快等特点，对一个人的身体素质和心理素质具有较高的考验，正是因为乒乓球的这些特点，学习乒乓球不仅能够提升个人自身的身体协调能力还能锻炼个人的快速抉择的思维能力，传统乒乓球的教学欠缺的正是这样一个有“战术意识”的新教学思路。对“领会教学法”与“传统技术教学法”做出比较分析，可以清楚地发现“领会教学法”更加注重调动学生自身的自主性，更能贯彻现今的体育教学新思路，即通过“健康第一”的指导思路培养学生自主不断运动健身的意识；通过激发学生本身对运动项目的兴趣，使学生在老师的教学辅助下对所学习的内容有更深的体会和理解，从而让学生获得更多学习和运动所带来的乐趣和成就感，使得乒乓球教学不再单一枯燥。
关键词：领会教学法 自主性 新思路 运用
中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（a）-0243-02
“领会教学法”（Teaching Game for Understanding）是一种新的球类运动的教学理念，它诞生于20世纪的80年代初，由英国体育工作者宾嘉（Bunker）和霍普（Thorpe）提出，现今世界已经有二十几个国家采用该新思路运用于球类教学中，其中包括美国、澳大利亚、新西兰等国，而且有越来越多的体育教学工作者提倡将这种新思路运用于实际教学中，它取代传统技术教学已是大势所趋。
1 “领会教学法”的特色
“领会教学法”具备以下特色：对学生的“战术意识”进行合理的有规划的培养，并贯穿整个教学过程，体现了现代球类运动所需要的各项素质与技战术的有机结合，這是“领会教学法”与传统教学方式的重要区别所在；在传统教学模式中，不顾及根据学生各自的掌握程度进行具体教学，而是实行一贯的按部就班的教学内容，这样的方式使学生丧失了学习的自主性，也丧失了对学习的乐趣，而“领会教学法”正好相反，该思路指导教师让学生先经过一段时间的学习和比赛，掌握了一定的技能技巧之后，再根据个人实际掌握水平进行有区别的技术动作教学，引导学生掌握技术动作并能灵活运用于实际中，体会自身投入学习并取得进步的成就感，从而提高学生的对学习的兴趣和自主性；在一些特定的阶段，如技术动作学习阶段，为了使学生能比赛中能够灵活运用各种技术动作，教师会通过反复的比赛实践和巩固练习来达成这一目的；更注重于训练学生的决断和判断能力；学生在对自我的掌握情况有个认知自后，教师针对学生的掌握情况进行改善和巩固，这样的学习不再是没有方向的，教师充当的角色不再是一个教学控制者而是一个把控者。
2 “领会教学法”对乒乓球教学的意义
“领会教学法”是对传统“技术教学法”教学模式的更新换代，其注重的是球类运动本身的特性及战术意识，不再把教学重点放在技术动作的学习上。
2.1 有助于教师的乒乓球技战术教学
“领会教学法”是一种根据球类自身的特色和规则，要事先学习掌握乒乓球的技战术，再通过所学的技战术掌握技术动作的新思路。众所周知，青少年敢于尝试和体验新鲜事物，乒乓球运动原本就是形成兴趣爱好的优秀运动素材，有益的体育爱好会培养他们终生体育的意识，然而这种单调乏味的重复性教学会逐渐消磨掉他们对乒乓球竞技的兴趣。对于乒乓球的和“领会教学法”的深刻认知，能够将该理念推广于各个年龄阶段的学生的乒乓球教学，只要在“领会教学法”的指导下，并通过合理的方式，就能够达到理想的教学效果。
2.2 有助于调动学生的自主性并激发其学习兴趣
乒乓球是一种对抗性强、兼具技术与战术的复杂精细、比赛节奏快的运动项目，它自身的竞技性与趣味性深受广大学生群体的喜爱。激发学生对乒乓球运动的兴趣可以贯彻“健康第一”的指导思想和培养学生终身锻炼的意识。然而在传统的乒乓球教学中，乒乓球运动的技术学习常常被作为老师的教学重点，缺少对乒乓球运动特性的整体性把握，乒乓球技术作为一个重要的组成部分，但整体不是部分的简单组合，缺少了对乒乓球运动整体特性的把握，使其失去了原有的趣味性和竞技性。
事实表明，进行教学实际比赛让学生情绪高涨，而单调的重复性技术练习使学生逐渐失去学习的兴趣。“领会教学法”事先制定教学目标，合理有序的从介绍乒乓球运动的特点和比赛规则到战术意识的培养，这样的规划能够实现一开始学生对乒乓球运动有全面的了解，让学生先比赛实践，调动学生的积极性、自主性，从而更愿意投身于学习乒乓球。最后，老师再根据学生们的具体掌握水平，通过对学生进行有针对性的技术动作教学，结合实战向学生们演示不懂情况的应对方式，对学生的决断和判断能力进行训练，培养学生能够从整体上洞悉情况，抓住眼前的各种时机并能够应对各种不同情况的能力，使所学的技术和战术能够在实战中得到充分发挥，学生最终能在实践中驾轻就熟，根据自身情况选择出最优的应对策略。
“领会教学法”改变了过去“从部分到整体教学”的思路，更新为“先把握好整体，再到局部的技术练习，最后再回到整体教学”的教学规划，这样的教学理念能够让学生在一开始对乒乓球运动有一定的把握，学生事先了解一些基本的知识体系，能够更快的培养球类意识，更快地掌握战术在实际中的应用。经过对“领会教学法”学习和研究，以及在乒乓球教学上的实践，相比之前的传统技术教学法，学生有了更高的学习热情，实际的学习效果也高出于传统教学思路。
对于经过“领会教学法”学习乒乓球的学生，他们觉得该方法让他们事先对乒乓球有一个很好的了解，能够让自己更好地投入其中，发现自身的优势并针对缺陷进行有针对的改善，而不是每个人重复一样的练习内容。事先调动学生自身的积极性并激发其兴趣，让他们喜欢投入于乒乓球比赛练习中，就能够让教学效果体现出来，学生能一步步掌握要领。这种先抓整体到局部的教学思路，改变了传统技术练习的切入点，在实际中学生的掌握程度高于传统的从技术入手的教学理念。
2.3 有助于培养学生终身体育意识
在观看世界各种球类运动项目，以及了解世界球类的发展，不难发现欧洲和美洲的运动员们在球场上更加有热情和激情，每个运动员都具备自身的特色，思维敏捷，在技术的运用上切合实际，整个比赛过程赏心悦目。相比之下我们的球类运动项目发挥一直不够理想，因为缺少想象力和创造力，我们的教学内容常常不足以让学生们学以致用，最后的结果就是我们的技术水平跟不上。
“领会教学法”针对传统教学的弱势，在根源上解决问题，教师让学生先对乒乓球有所了解，体会参与运动所到来的喜悦和成就感，从而使学生有更多自觉投入乒乓球运动中，通过学生自身的体验和实践掌握技术并灵活运用，使得学生得到更多的信心和乐趣。“领会教学法”不仅激发了学生对乒乓球运动的学习热情，同时培养了学生的思维能力，能够在更深的层面上理解掌握乒乓球运动，在整体水平上有更深层次的进步。
3 结语
综上所述，“领会教学法”以培养学生的战术意识为重点，为技术动作的练习找了更好的切入点，更深层次地让学生理解乒乓球运动的特点、比赛规则、比赛方法、基本技术和战术，一开始就定住自己的方向，带给学生更多的乐趣，从而调动学生练习的自主性和积极性，在与不同人的比赛对抗中，把握技战术在实际中的重要性，提升了学生的决断能力和适时反击能力，在内心深处感受乒乓球运动所带来的乐趣与成就感，符合当下的现代化教学理念，更能培养出学生终身体育的意识。
参考文献
[1]万里红.领会教学法在乒乓球教学中的应用探析[J].考试周刊，2018（6）：117.
[2]吕慧鹏，张忠子.领会教学法在乒乓球教学中的应用探析[J].民营科技，2017（4）：265.
[3]胡琴.领会教学法在高校乒乓球教学中的应用[J].体育世界：学术版，2016（11）：131-126.
[4]张宇.“领会教学法”在高校乒乓球选项课中的实验研究[D].牡丹江师范学院，2015.
[5]宣婴，刘畅，尹林涛.领会教学法在大学乒乓球教学中的应用研究[J].时代教育，2015（7）：252.