巧用电教手段,提高小学语文教学质量
摘要 在现阶段小学语文教学活动开展的过程，电教已经成为了整个教学中不可缺少的一部分内容，并且也是现阶段教学工作的重点。教师在开展语文教学工作的过程中，要科学合理的对于电教手段进行运用，让整个小学语文教学质量得到良好的保障。本文就对于如何更好的利用电教提高小学语文教学质量对相关问题进行了分析和探讨。
关键词：小学语文；电教；教学质量；教学思路
1引言
众所周知，一些低年级的小学生在学习的过程，如何更好地集中和保持他们的注意力，已经成为了决定教学成败的关键因素。随着现代科学技术的不断发展，电教已经成为了现阶段语文教学中一个重要的教学方式，并且在小学语文教育中获得了良好的普及运用。电教也被称为电化教学，通过利用现代多媒体教学技术，在课堂教学中对于教学信息进行传递，实现课堂教学的优化。信息技术和计算机技术的不断普及应用，电教本身变得不再神秘，并且逐渐成为了一个广受欢迎的教学手段。
2在小学语文教学中电教手段的应用容易出现的一些问题
首先，电教手段的应用造成了课堂教学过于呆板的问题。我们都知道，电教手段的应用，需要教师在课堂教学先进行提前准备。一部分教师在课堂教学前，对于课堂教学的内容进行相应的课件制作。在课堂教学中，这对于课件进行播放，按照预定的设计完成课堂教学活动，学生则扮演了一名名观众。语文学科具有一定的灵活性，课堂教学中，如果把一个依靠课件的播放来进行教学，那么课堂中所迸发出的新思路和新观点都会受到影响，整个课堂教学活动依然十分呆板和僵化，传统语文课堂教学的一些缺点并没有得到有效的改正。
其次，教师自身的电教水平十分有限。电教手段的运用，需要教师在具有较强教学能力的基础上，对于一些计算机知识和多媒体技术运用知识有着良好的了解和掌握。但是在实际教学活动开展的过程中，很多教师不具有相关的电教能力。虽然多媒体课件具有较多的功能，但是，一部分教师本身却难以对多媒体课件的相关功能进行全面的发挥。而另外一部分教师，他们对于多媒体课件的运用，则缺乏自身独立的研究和探索，对于一些多媒体教学的方式也只是采取单一模仿的方式，整个电教效果也受到了很大的影响。
最后，理念和意识上的问题。一部分老教师在教学过程中，认为电教手段只是一些锦上添花的时候，实际教学活动的影响是微乎其微的，在课堂教学活动中，不能正确的对于电教的辅助地位进行定位，等理念和意识上不重视电教。而与此同时，一部分年轻的教师，他们认为电教是整个教学活动的重要方式，在课堂教学中，过分的依赖电教，对于一些不适合采取多媒体教学方式来进行教学的章节，也强行地采用多媒体教学方式，从而造成了一些负面的影响。
3如何正确的利用电教手段来提高教学质量
第一，关注学生主体性地位的实现。对现代化教学活动来说，真正手段已经成为了一个重要的教学手段，让整个教学过程更加形象、动态和趣味化。教师也从以往知识拥有者的角色，转变为一个引导者的角色。教师要正确的认识电教手段，关注学生对知识的探究，逐渐引导学生情感和体验。对于，多媒体课件播放的过程中产生了一些新想法和新思路，教师不能忽视他们，相反还要给予他们提供一些主动表达的空间，能真正的获得学习的主动权，更好地体现出学生的主体性学习地位。小学阶段学生他们的思想较为活跃，好强的自我表达意识，重视他们的自身思想，也是提高学生学习积极性的一个有效方式。
第二，合理的平衡电教和传统教學。电教和传统教学不是相互矛盾的，而是相辅相成、相互补充的。多媒体技术本身是一种工具，有可替代性和辅助性的特点。在语文知识教学的过程中，教师要正确客观地看待多媒体技术，要基于传统课堂教学活动的基础上，将多媒体技术进行合理的发挥，更好地实现整个教学质量的提高。
第三，对理念和意识进行更新。学校内部也要积极组织教师参与各项培训和学习，让教师逐渐掌握相关的新技术，更好的对电教这门新的教学手段进行运用。很多小学语文教师，他们都是从文科班中走入到社会工作岗位当中的，他们对于一些计算机技术的应用还存在一定的欠缺。针对于这种情况教师本身要积极的参与到各项学习和培训当中，积极学习新知识和新技术，更好地适应新时期教学工作的各项需求，要化教学真正的得到落实。另外，也要给予教师提供良好的保障，让他们具有足够的实践和交流培训的机会，真正的让电教化成为小学语文教学活动中的一个亮点。
3结束语
总而言之，在现阶段小学语文教学活动开展的过程中，电教已经成为了一个重要的应用手段。我们在应用电教手段的过程中，要以科学的理念进行合理的运用，明确地定义电教手段的辅助性特点。通过提高电教手段应用的合理性，让整个语文教学的质量得到提高。
参考文献
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[2]崔凤云.巧用电教手段提高小学语文教学实效性[J].中小学电教.2013（12）