电教媒体在品德与社会教学中的有效性运用之研究
摘 要：电教媒体是一种较先进的教学工具，是教与学的辅助手段，越来越受到教育界的青睐。随着现代化教育的不断深入，在小学品德与社会教学中如何应用电教媒体，优化课堂教学，减轻学生课业负担，提高教育、教学质量，必须注意电教媒体使用的适时性和有效性。就课堂而言，媒体出示的机会是否恰当，直接影响媒体的使用效果，从而影响整堂课的效果。因此要想实现素质教育中提出的把时间还给学生，把能力还给学生，把课堂还给学生的要求，就必须调动学生的学习积极性，使他们积极、主动、愉快地参与教学活动。
关键词：电教媒体；探求新知；电教手段
教学实践证明，在教学时恰当的引入电教媒体，可创造生动、活泼、愉悦、高效的课堂教学氛围。因此我们有必要合理利用电教手段上好小学品德与社会。
品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
一、导入新课，电教媒体可使学生积极主动、愉悦地探求新知
从心理学角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新知，发展新的能力。”兴趣是十分重要的。对于小学生的学习来说，培养兴趣更有其特殊的意义。小学生年龄小，道理懂得少，各种心理过程常常带有很大的无意性。因此，经常保持学生对所学学科的兴趣，就成了他们感知事物、发展思维的强大内动力。我在教学时，运用电教媒体，开课就吸引了他们的注意力，提高了他们的兴趣，从而调动了他们学习的积极性，这样才能觉得学习是一种乐趣，而不是负担。满怀兴趣地学习，才能掌握快、记得牢、效果好。而电教在这发面就显示了它的优越性。
如我在讲《公共交通有规则》一课时，我引入了一段录像，十字路口，车水马龙。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，一切是那么流畅，那么和谐。学生看后表情坦然幸福，然后镜头一切换，一个没有红绿灯的路口，人们拥挤不堪，有的下车步行，有的把头伸出车窗大声吆喝着，秩序混乱而又耽误了很多时间。这个录像片段马上吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣高涨，一下明白了红绿灯的重要，交通规则的重要。老师并没有说太多的话，反而提高了学生的学习新知的有效性。又如在讲述神舟六号飞船升空后人们的喜悦的心情时，我运用录像及投影，再现了神舟六号升空的壮烈情景及欣赏在太空中播放的《东方红》歌曲，让学生在欣赏之中，顿生爱国主义豪情，而且也提高了学生学习的欲望。
二、运用电教媒体，有助于突破重点和难点
小学品德与社会课教材具有广泛的时空性特点，很多内容都不是学生感观所能达到的，这就为我们教学带来了一定困难。充分运用现代化的电化教学，传递教学信息，不仅可以克服教学的困难，而且可以拓展学生的知识视野，大大推进他们个体社会化的过程。
品德与社会的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的和世界的社会常识；培养学生从小正确观察周围社会，适应周围社会的能力，进行爱国主义教育的法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。尽管教材表现形式活泼、内容丰富多样，但其中的某些内容却因离日常生活很远或涉及物理、自然、天文方面较深内容时，单凭讲解、板书学生不能清楚地认识、理解和掌握，而恰当地运用电教手段，可以将教学内容化难为易，节省时间、提高效率。
如我在讲交通图上的铁路线时，单评老师的口头讲解，学生不容易理解，我就设计了一个课件，将贯穿东西南北的铁路线和路经的城市用不同的颜色做了个动画演示比较，学生顿时茅塞顿开，从而解决了教学难点。
三、运用电教手段，有助于学生加深理解，发展思维
视听结合的电教手段，在品德与社会课堂教学中能促进学生积极主动掌握新知，同时能通过学生的积极主动参与，加深理解，发展思维。
如我在讲授《龙的传人》时，听歌曲《龙的传人》开课，这让学生心中产生了强烈爱国主义情感，然后结合投影片，查找我国所处的位置，并观看录象《世界中的中国》，在唱、听、查的过程中，掌握新知，也渗透了思想教育。
四、运用电教手段，有助于师生情感共鸣
教师应恰当地运用电教手段去感染学生，调动学生的情感。例如在讲授《黄河文化》时播放三峡水电站的壮观景象，还有小浪底工程，在爱我黄河的旋律中，学生无不感慨，加深了认识，同时也升华了对国家壮丽山河的热爱之情。
总之，课堂是一个特定的空间，要想调动学生的主动性、积极性，教师就必须合理地使用教材，灵活地运用电教手段，让学生在欢乐中获取知识，在愉悦中掌握本领。
（作者单位 山西省襄垣县城内第一小学）
?誗编辑 段丽君