略谈高三政治课的复习教学
摘要：高三政治课的总复习是项系统工程，涉及的内容多，复习任务重，工作量大。教师要付出辛勤的劳动。传统的复习手段和方法，费时费力，教学效果低。我在高三政治复习课中，运用电教手段进行教学，大大提高了教学效果。
关键词：高三政治 电教手段复习
当前信息技术飞速发展，计算机应用于教学是发展的大势所趋，电教媒体作为传输教学信息的载体，有着传统教学无法比拟的优势。现在大多数思想品德课教师认识到在传统教学中，单凭教师空洞枯燥的讲解是很难引起学生的兴趣、达到教学的目的的，而电教手段的运用则改变了传统的教学模式，给人以耳目一新的感觉。它有着启动学生知觉运动，唤起他们自身学习兴趣、学习动力的功能，这是教师语言讲解所不能替代的。因此近几年来电教手段越来越受到教师的青睐。下面我在高三政治复习课中，运用电教手段进行教学的略谈。
一、借助电教手段创设新材料，新意景，新问题，指导学生理解分析，提高学生分析问题和解决问题的能力
近几年来，政治科高考采用大量的“引文题”，“材料题”等形式来考核学生，力图克服高考复习中猜题押题，死记硬背的弊端。特别是论述题力图在新创设的情景中，考核学生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。为了适应高考考查能力要求的提高，高三政治课的复习，必须引用大量的引文材料，创设新问题、新意境，指导学生运用教材中的有关理论去分析，培养学生分析问题的能力。旧的教学手段是通过用小黑板抄材料或印发材料给学生，这样增大了教师的工作量，又加重了学生的负担，并且效果不好。运用电教媒体创设新材料、新问题、新意境，能在单位时间内加大传授信息、知识容量，全面调动学生视听觉，使学生充分感知和理解，有效地提高复习效果。如在复习“农业是国民经济的基础”这一内容时，用幻灯放出两段热点材料：党的十五大报告指出：“坚持把农业放在经济工作的首位，稳定党在农村的基本政策，深化农村改革，确保农村经济的发展，农民收入的增加。”“近年来党中央国务院多次召开农业会议，强调经济工作必须把农业工作放在首位，发展农业必须把粮食生产放在首位。”要求学生运用所复习的有关农业问题的基础知识，去理解分析这两段材料，既使学生巩固了课文的基础知识，又培养了学生理论联系实际的能力和分析问题的能力，收到了很好的教学效果。
二、借助电教手段，对教材内容进行归纳和总结，编制知识结构图表，将知识串成线，连成网，使之系统化和网络化，整体上展示教材的知识体系
如在复习“物质与意识的关系”的内容时，用幻灯放出知识的结构图（图略）
让学生对着知识结构图表去阅读课文，寻查知识点，了解知识点之间的内在联系，使学生掌握物质的概念、物质的唯一特性客观实在性即世界物质性的原理，什么是意识，物质和意识的关系，唯物主义和唯心主义在物质和意识关系问题上的根本对立，坚持辩证唯物主义物质与意识辩证关系的原理，就必须做到一切从实际出发，实事求是。这样学生既从宏观上掌握课文的知识体系，又从微观上掌握具体知识点之间的逻辑层次关系，能够把所学的知识系统化，条理化。利用电教手段，编制知识结构图表进行复习，减少老师课堂的板书时间，增大了课堂教学的容量，增加了学生阅读、思考的时间，为提高学生的能力提供了更多条件和机会，较好调动了学生学习的积极性和主动性，发挥了学生学习的主体作用，不仅使学生学会了知识，更让学生掌握了学习知识的方法，学会了对课文知识的综合和归纳，收到了厚书薄读的效果，提高了复习课的质量。
三、利用电教手段强化课堂训练
练习是知识通向能力的桥梁，学生的分析问题、解决问题的能力和应试能力，是在大量的训练中培养起来的，传统的复习课，把大量的作业放在课后让学生完成，既加重了学生的负担，又不利于教师及时发现问题，及时讲解和指导。利用电教手段，把课文中的重点、热点和容易产生错误的问题，编制成课堂练习检测题，用幻灯在堂上放出来。例如在复习“社会必要劳动时间决定商品价值量”这部分内容时，为了帮助学生更好地理解社会劳动生产力和商品使用价值量，商品价值总量，社会必要劳动时间，单位商品价值量的关系，用幻灯在银幕上放出来这样一道检测题：
服装行业生产的上衣，绝大部分是工人使用脚踏缝纫机生产出来的，工人每天每人劳动８小时，平均生产８件上衣，价值１６０元（假定不含生产资料的耗费）。后来整个服装行业由于使用电动缝纫机，社会劳动生产率提高了一倍，而货币价值保持稳定（１６０元＝８小时）。试问：
（１）服装行业采用电动缝纫机提高社会劳动生产率后，每人每天劳动８小时生产多少件上衣？
（２）服装业提高社会劳动生产率后，每人每天创造的上衣价值总量是多少？
（３）服装业提高社劳动生产率前后的每件上衣的价值总量是多少？（不计算资料的耗费）
让学生观察、分析、审题、计算，教师点拨指导，使学生弄清楚社会劳动生产率和商品使用价值量成正比例，社会劳动生产率怎样变化，同一劳动在同一时间创造的价值总量不变。这样既使学生加深对教材内容的理解，又提高了分析问题和解决问题的能力。利用电教手段强化复习课的堂上练习，能够调动学生感觉器官协同学习，增强学生对知识的记忆，发挥学生学习的主体作用；能够使教师及时发现问题，与学生进行信息交流，有针对性地进行指导；能够以直观、逼真的内容，引发学生的学习兴趣；避免教师－支粉笔、一张嘴的单调说教，能够扩大课堂活动的空间，增大课堂知识容量，减轻学生课后负担，起到事半功倍的作用。
（作者单位：河北省邯郸市滏春中学）