信息技术环境下中职物理翻转课堂教学
[摘 要] 随着信息技术的不断发展和教育改革的不断深入，在中职物理的教学中，许多老师把翻转课堂引入了其中，翻转课堂指的是利用信息技术与课堂进行有效结合来实现教育创新的效果，使学生增强自主学习的能力和意识，从而转变原有的“填鸭式”教学的模式，开发学生的创造性思维和创新能力，为学生将来的学习以及走上社会奠定一个良好的基础。
[关 键 词] 信息技术环境；中职物理；翻转课堂
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0112-01
一、什么是翻转课堂
所谓翻转课堂，指的就是教师提前制作好教学的视频或者PPT，通过信息化的网络环境传递给学生，学生在课程开始的时候完成对视频或者PPT的学习，然后老师与学生共同完成作业的答疑、探究，从而使学生掌握课程中所要学习的知识。它主要是让学生在课前完成对大部分知识的了解，然后在课堂上进行针对性探究教学的一种形式，是培养学生的创造力和创造性思维的一种比较好的教学模式，同时也是培养学生独立学习能力和拉近师生关系的一种利器。
二、翻转课堂在物理教学中的具体实施方法
（一）结合学生现状
众所周知，中职学校的学生在物理这方面的基础肯定是要比高中的学生相对薄弱一些，那么在教学过程中，作为物理教师要做的就是根据学生的实际情况进行授课和制作教学课件，教学的模式要与学生的实际情况相符合，这样学生才能真正地把知识吸收进去，才能真的在物理课堂上有所收获。假如教师不考虑学生的实际情况，直接按照自己所认为的高中生应该掌握的内容进行授课的话，那么学生很有可能听不懂老师要讲的内容，从而失去对物理教学的兴趣、放弃物理。
（二）教师需要提前录制好教学的视频
因为翻转教学的模式是需要学生提前观看一下教学的视频或者PPT的，所以这就需要老师提前制作好教学的视频以供学生学习，那么老师录制好的教学视频应该符合哪些教学特点呢？首先，教师录制的教学视频要符合学生的年龄特点，不能太过呆板严肃，这样学生观看学习的时候会觉得乏味，越看越没意思，从而对物理失去了兴趣，因此教师提前录制好的视频要符合学生的特点，有一定的趣味性才能让学生投入学习的过程中去；其次，教师录制的视频要与教材的内容相符，教师在进行教学视频录制的时候不能完全按照自己的意愿想怎么教就怎么教，教师所教授的内容一定要与课程的实际相符合，这样学生学习起来才能参考教科书有所收获，如果老师完全脱离了教材，学生在学习的时候在课本上找不到对应的知识点，只能看视频学习知识难免会有所遗漏。
（三）教师针对视频内容与学生展开学习讨论
翻转课堂的模式主要是学生在课前观看完教学的内容之后在课堂上针对视频的内容提出自己的疑问和观点，老师针对学生学习的薄弱环节进行重点指导和教学，那么这样的课堂应该怎样进行才合理呢？首先老师可以根据学生的不同学习程度将学生划分为几个学习小组，先是小组内针对教学的内容进行讨论答疑，在遇到小组内部无法解决的问题的时候学生进行组间讨论，这样，学生有疑问的大部分问题都能得到解决，然后教师与学生在课堂上一起总结所希望学生学到的知识点，这样的课堂教学过程是学生进行自主探究和学习的过程，学生通过自己的探究和讨论所获得的知识记忆起来才能更加牢固。举例而言：在学习“力的合成与分解”时，学生在观看完教师的教学视频之后就可以分组进行讨论，什么是力的合成，什么又是力的分解，力的合成应该怎么画，如何对力进行分解，这样，学生通过讨论的形式把自己观看的教学视频又加深了印象，同时，又能在讨论的过程中把自己遇到的问题抛出来通过大家的智慧进行解决，这样的教学方式既活跃了课堂的教学氛围，使物理变得越来越有趣，同时也加深了学生对知识的记忆，解放了教师的劳动力。
（四）教师要对学生进行监督
翻转课堂更加注重的是学生的自学能力，但是有一部分学生在学习的时候并没有那么大的积极性，老师让学生观看教学视频的时候他们用在了玩儿上，老师让学生对知识进行讨论的时候，他们只顾着说闲话影响其他学生学习，对于这一部分学习不太自觉的学生，教师要起到有效的监督作用，那么，教师应该怎么做呢？首先，老师应该掌握本班学生的特点，看看都有哪些学生不喜欢学习，要对他们进行重点教育，并偶尔利用提问的形式检查他们是否真的进行了学习，在小组讨论的时候也时时观察学生是否真的在进行讨论并进行提醒，这样的形式看上去显得教师在强迫学生，但是这又是一套行之有效的能够监督学生进行学习的方法。
三、翻转课堂在中职物理教学上的意义
翻转教学的形式旨在培养学生的独立学习的能力和独立思考的意识，它改变了传统的被动式教学的形式，使学生通过自己的探究与讨论来获取知识，对于学生的思维的培养有一定的积极作用，同时，它又符合新课程标准的要求，适应了课程改革的发展。
翻转教学的模式在信息技术越来越发达的今天得到了很好的应用，它需要老师和学生相互配合，在教学过程中对自己有一个准确的定位，它的发展仍然需要教师和学生慢慢进行探究，相信我们的教学会越来越好。
参考文献：
[1]蓝晓.基于翻转课堂模式的中职物理教学研究[J].文理导航旬刊，2016（3）.
[2]孙志佳.基于翻转课堂的物理教学模式研究[J].教育观察月刊，2015（13）.