寓开放式教学于初中政治课教学中
初中政治课教学一方面是向学生进行系统的政治思想教育,使学生具备必备的政治基础知识,为继续学习打下坚实的基础,另一方面是通过政治课教学,培养学生基本的做人素质,为将来从事生产、建设、服务等奠定坚实的基础。因此,加强初中政治课教学不仅要加强基础知识的学习教育,更重要的是政治理论与实践方法的教育,要教会学生做人,学会做事,善于掌握最基本的思维方法,服务于学习、这是基本的教育准则。几年来,我们从初中学生的实际出发,立足政治课教学实际,深入开展开放式教学活动,无论是学科教学质量,还是学生的个性思维能力培养均取得了比较好的效果。
一、变封闭的课堂教学为开放的讨论式
传统的初中政治课教学,大都采取“老师讲,学生听”的课堂教学方法,这种教学虽然能够最大限度地完成课堂教学任务,比较系统地进行政治基本理论和基本知识教学,但由于这种教学方法是以老师讲授为主,学生被动接受,不利于开发学生的创造性思维,更不利于进行综合的素质教育。为此,在初中政治课教学中,可以有步骤地实施开放的讨论式教学。
开放的讨论式课堂教学,就是将封闭的课堂变为开放的,提出的问题富有讨论的内涵,通过教师科学、有效的指导,让学生成为学习的主角,学生通过讨论、交流掌握政治基础知识和技能,完成课堂教学的任务。在初中政治课中实施开放的讨论式课堂教学,首先是让学生带着问题做好对课堂教学内容的预习工作,即象读小说一样,先预习课本内容,这样才能更好地进行讨论。其次,不论是一件政治事件、一个命题、一个具有教育意义的题目,都要让学生列举出2～3个生活或者社会实例,为讨论式课堂教学创造基础。第三,要进行讲授和讨论的政治教学内容,要求学生课前先与家长、兄妹或者同学进行讨论,强化第一印象,为记忆和理解奠定基础。第四,每一位同学在开展政治课讨论前,都要引出提纲或者写出发言内容,以便课堂讨论时,能够节约时间,重点突出,做到人人发言。
例如,讲授珍惜生命时,我们就采取了开放的讨论式教学方法,将本班学生分为三个小组,要求人人以生命为题进行1分钟自由发言,然后,在全班内选出2～3人,进行全班交流发言,最后老师做简要小结。不同角度对生命的珍惜,不同人对生命的见解,不同环境下对生命的企盼等等,不用老师过多的言语和解释,更不用更多的词语做出规范性的定义,同学们就对珍惜生命有了透彻的理解,事半功倍。政治课讨论,不同于其它学科,身边的事,见过的事,听过的事,做过的事,看过的事都是活的教材,只要教师坚持开放和讨论做法,一定会能取得好的教学效果。
二、变理论性的内容为故事,通过讲故事达到政治教育的目的
初中政治教学的内容,大都是行为与思想的教育,是个体与品质的教育,是素质与成人的教育,是理解与应用的教育,因此,如果教师生硬的讲授或者学生死记硬背,势必会影响到政治课教学的效果。为此,在初中政治课教学中,要分步骤、有计划地将政治课内容,转化为小故事或编制成通俗易懂的讲稿,借助现代网络媒体组织教学,可达到意想不到的教学效果。
根据初中政治课的教学内容,通过查阅资料、搜集信息、调查研究等手段,将课本内容制成专题性的小故事或讲稿,并利用网络媒体或者计算机制成课件,一个专题一个专题地讲给学生听,一个专题一个专题地组织学生收看,一个专题一个专题地进行系列化讲座,让学生在听的过程中理解,在看的过程中记忆,在想的过程中融化,通过有形的、多维的、科学的、图文并茂的方式,将政治课内容贯彻于教学的全过程中。
网络媒体,特别是计算机,是初中政治课堂教学将理论变成故事或者讲稿的重要手段,它一方面符合初中学生的心理需求,另一方面也是教育现代化的具体体现,但在应用时,要特别注意不要形式化,更不能过度依赖,要体现政治课教学的核心所在。
三、变传统的考核为开放式考试
初中政治最大的特点是,不论教学内容,还是章节安排都符合学生的思想动态,与学生的思维、个性、品质和非智力因素相对应。因此,加强和改革初中政治课教学,应最大限度地挖掘政治教材特有的教育功能,应注重发挥学生的积极性和创造性,应从学生的实际出发,做到有的放矢。
考试、考核是初中政治课教学的重要一环,如果运用传统的方法对学生进行考核,不仅不利于学生全面掌握政治课知识,更重要的是不能有效地调动学生学习政治课的积极性和主动性,也不能调动学生的非智力因素。因此,改革政治课教学,主要的还得改革考试方法,通过考试方法和教学手段的改革,促进初中政治课教学向素质教育转轨,提高学生的思想政治水平,提高学生的整体思想素质,真正培养合格的社会主义建设者。
改革传统的初中政治课考试,我们是从考试方法入手的,第一,我们将初中政治按照学生基本素质要求,划分为若干个考试、考核单元,并根据单元教学要求,结合知识体系,拟定、考核方法和考试题目;第二,根据拟定的考试方法和题目,借助已有的资料和教学影像、计算机信息,进行命题;第三,根据题目的要求确定考试和考核方法;第四,考试方法分为笔试、开卷、上机和社会调查等几种;第五,阅卷方式也根据考试方法,划分为教师批阅、学生评阅、集体评阅和班内评选等。通过改革,一方面调动了学生学习政治课的积极性,另一方面使得政治课教学方法更加灵活,有利于全面调动学生内在的学习动力。
例如,学习七年级下册“特殊保护”后,我们并没有运用传统的考试方法进行考核,而是组织全体学生进行讨论,寻找自我保护的方法,并结合电影、电视、网络媒体和已有的知识进行联想,教师根据学生的发言和表现,现场进行划分,学生们的情结高昂,讨论激烈,效果很好。又如学习七年级上册“文明交往”后,通过改革考试方法,变集体讨论和笔试为小论文的形式,要求学生回家后,通过查看网络媒体、计算机已有信息、与家长座谈、查阅资料等形式,对文明交往开展讨论,同学们大都联系生活和社会实际,各抒己见,论文质量很高,部分同学的文章还发表在当地报纸上,产生了强烈反响。
总之,初中政治课的教学改革必须立足学生实际,体现以学生为中心的教育教学理念,挖掘有限的教育资源,发挥教师的主动性,这样政治课教学才能落到实处。