在英语作文专题复习课上点拨学生的途径
【摘要】本文论述教师在中考英语作文专题复习课中有效点拨学生的途径，认为教师在课上应为学生提供写作技巧、提醒学生写作注意事项、教会学生写作步骤、让学生对比纠错等。
【关键词】英语写作 写作技巧 注意事项 写作步骤 对比纠错
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）03A-0121-02
书面表达是中学生学习英语应该掌握的基本技能之一，也是中考中充分考查学生语言综合能力的题型，是整套英语试题的“压轴题”，大部分学生觉得答题困难。传统的初中英语书面表达教学模式一般是“教师布置任务—学生完成写作并上交—教师批改后下发”，这种模式让学生被动地完成任务，使得学生越来越讨厌甚至害怕英语书面表达，不仅打击了学生写作的积极性，还降低学生的写作质量。笔者今年执教九年级，为了改变以往“投入大，收效小”的写作教学模式，更为了在中考前的短时间内帮助学生快速提高中考英语作文分数，探索了有效点拨、启发学生英文写作的方法，该方法在一定程度上提高了学生的写作水平，现以引导学生解答2015年南宁市中考题——“随着南宁国际知名度的逐步提高，越来越多东盟国家的学生想了解南宁中学生的校园生活。请你用英语写一篇小短文，简要介绍你们的校园生活。写作要点：1.校园环境;2.文体活动及英语课外活动;3.学习或生活的感受”的教学为例，论述在中考英语作文专题复习课中有效点拨、启发学生的途径。
一、提供写作技巧
学生要想中考英语作文得到高分，必须掌握写作的技巧。
首先，要会审题。教师要教会学生审题，认真审题是写作前的必要步骤，根据题目要求确定作文应该采用什么时态和什么人称，并把关键词圈画出来，初步确定作文提纲。根据题干“请你用英语写一篇小短文，简要介绍你们的校园生活”中的“你”“你们”可以确定写作人称是第一人称;“介绍校园生活”讲的是现阶段的状态，所以写作时态是一般现在时;写作关键词有3个，分别是“校园环境”“文体活动及英语课外活动”“学习或生活的感受”，用英文表达出来就是“school environment”“school life”“feeling”。
其次，要会踩点。题目给出的每个要点都要用两三句话表达出来，防止遗漏。另外，作文题具有一定的开放性，教师可以指导学生根据要点适当拓展，但必须涵盖所有内容要点。上文题目有3个要点，我们要从这3方面着手拓展。“school environment”可以拓展写学校的建筑环境和学生生活环境。“school life”可以拓展写喜爱的科目及理由，还可以拓展写最爱的文体活动;至于“feeling”，可以适当运用学过的形容词。
最后，要会分段。英语作文最好采用“总—分—总”的结构，控制在80词左右，注意篇章结构，合理布局，做到言之有物、切中题意、不漏要点;语言准确多样、繁简得当;格式正确，逻辑清楚，体现整体性。
二、提醒写作注意事项
全市统考书面表达评分细则显示，评分时会先根据短文和语言表达，初步确定文章所属档次，然后根据该档次的要求，确定或调整档次，最后给分。本大题满分10分，不设小数点以下分值，按五个档次给分。文中若出现和题目要求不一致的人名、地名或校名一律不给分。所以依据作文的评分标准，教师要让学生特别注意几个问题：第一，避免使用汉式英语。这就要求学生加强中英文思维转换的能力，平时多读英语读物，多背诵优秀作文范文，培养语感，“Read more，write better”，阅读得多了，自然就写得好了。第二，多用简单句型。很多学生为了显示自己文笔好，会在写作中运用所学的宾语从句、状语从句、定语从句等，但往往在使用过程中犯语法错误导致扣分，得不偿失。所以，不建议基础不是特别扎实的学生用复合句。 第三，时态、语态要准确无误。时态把握不准确就好比作文偏题，是会被扣分的。第四，主谓语要一致。有些学生会出现“I is like English”这样的错误，这是非常不应该的，与此同时，要保证主谓语完整，不要出现“He likes English. Like playing football”这样的错误。第五，注意冠词a/an/the的用法、英文标点符号和大小写等。第六，书写要规范，卷面要整洁。注意每个英文字母的正确书写以及单词与单词之间的间隔，养成良好的书写习惯，避免不必要的扣分。第七，绝不能出现题目要求以外的人名、地名和学校、班级等信息。这点尤其重要，一旦出现这些信息，文章就不得分，若作文写得非常好，但因为犯这样一个错误而导致丢分实在遗憾。
三、点拨写作步骤
（一）引导学生进行头脑风暴
根据题目要点，我们要写学校生活，从学校环境、校园生活和自身感受三个方面展开。下图是我班学生头脑风暴效果图。
通过提炼核心词汇“school life”，搭建思维阶梯“school”“life”和“feeling”，启发学生思考。关于“school”，学生会想到“teachers”“classroom”“playground”等，关于“life”，学生会想到“study”“sports”“friends”等，关于“feeling”，学生会想到简单的形容词“happy”“excited”“interested”等。有了这样的思维图，学生就知道如何写作了。
（二）回顾课本，收集素材
七年级上册Module 3“My School”主要描写的是校园环境，课文中有playground，classroom building，library，dining hall，science building等单词，还有一些表示方位的词，如behind，between，in front of，in the middle of，on the right of，on the left of等。七年级上册Module 5“My School Day”这篇课文中有很多的科目词汇，如Chinese，Maths，English，Art，History，IT，PE等，还有句型“My favourite subject is...Because...”学生可结合这些内容描写校园生活。再如，七年级下册Module 2有大量课外活动词汇，如dance，sing，cook，play the piano等，还有句型“I can ... and...”教师可带领学生回顾课本中的相关内容，收集写作素材，丰富写作内容。
（三）拓展句子，短话长说
一提到學校，学生都会说“我们的学校很大也很漂亮”，那么在写作中怎样体现校园的“大”和“漂亮”呢？这就需要教师引导学生拓展句子，例如，以描写校园中的建筑、绿植取代直白的叙述：Our school has four classroom buildings，one basketball playground and one football playground. Our school has lots of colorful flowers and tall trees.从教学楼多、各种球场一应俱全突出校园的“大”，从树木又高又多、花朵色彩缤纷突出校园的“漂亮”，语言更生动。在描写学校生活之后，教师可鼓励学生用一两句话表达自己的感受。学生用一些简单的形容词、副词拓展句子，用并列句或复合句等，使作文内容更饱满生动。
（四）连句成篇，检查修正
用一些过渡词或短语将写好的句子连接在一起，分成“总—分—总”三段，一篇文章便出现了，但是这并不意味着文章写好了。教师要引导学生从头到尾默读自己的文章，检查并订正文中存在的问题，完善文章。
四、对比纠错，启发学生
点拨写作步骤之后，教师可呈现书面表达评分标准，让每名学生明确每个档次的具体得分要求，再让学生对照评分标准独立完成这篇作文。然后教师分别抽取不同档次的作文一一呈现给全班学生并一起用红笔批改，备注、评分。这样一来，学生能意识到各个分数档的文章是什么样的，知道获得高分的作文形式。在点评过程中，学生也可以意识到自己平时犯的一些错误，教师再强调具有代表性的问题，避免学生再犯同样错误。最后，教师让学生大声朗读或默读范文，启发学生写作向高分作文看齐。
总之，教师在初中英语书面表达教学中，若能让学生掌握解题的技巧并注意相关扣分事项，在操练作文过程中加以适当引导，培养学生回归课本收集素材的能力和发散思维，就能进一步提高学生的写作能力。