TOEIC引入高职高专英语教学的可行性及应用
摘要：本文在简介TOEIC的基础上，分析了TOEIC引入高职高专英语教学的可行性及意义，设想了TOEIC在高职高专英语教学中的几种应用方式。 关键词：TOEIC高职高专英语教学可行性意义应用 中图分类号： G712文献标识码： A文章编号：1672-1578（2014)02-0023-02
TOEIC简介
TOEIC 是Test of English for International Communication的缩写形式，中文意思是“国际交流英语考试”。它是由ETS美国教育考试服务处（Educational Test Service）于1979年应日本国际贸易工业部的要求研发的，有“商业托福”之称，是一种常模参照考试，分为听力阅读模块和口语写作模块。听力和阅读分开记，每部分成绩范围为5~495分，总分成绩范围为10~990。TOEIC口语与写作考试的得分将转换成一个介于0~200区间的分值，口语水平分为8个等级，写作分为9个等级。不同的分数或等级代表应试者在日常工作中使用英语进行交流的英语能力差异，没有及格与不及格之分。其初级称为TOEIC Bridge（托业桥）。
2 TOEIC引入高职高专英语教学的可行性
2.1 TOEIC的测试目的与高职高专英语教学的目标不谋而合
TOEIC主要用于测试非英语母语人员在国际环境中使用英语进行交流的能力，旨在衡量应试者在国际商业和贸易环境中使用英语的能力及熟练程度，它实质上是一种职业性考试或工作考试，检测被试者在英语方面的就业能力。高职高专英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。由此可见，TOEIC可以作为评价高职高专英语教学是否达到教学目标的有效手段。
2.2 TOEIC很强的内容实用性，彰显了高职高专英语教学的指导原则
高等职业教育英语课程教学要求（试行）指出：高职高专英语课程应坚持“实用为主、以应用为目标”的指导原则。TOEIC内容分为听力阅读模块以及口语写作模块，囊括了听、说、读、写四种英语实际应用能力，其试题是ETS专家团从世界上所有在工作环境中使用英语的国家中进行收集，以各地英语职场口语和写作样板为基础开发出来的，融入了所有不同的工作环境和工作场合，范围涉及商业活动的一般业务、特殊业务及日常生活的方方面面，其中主要有商务会见、合同、谈判、市场营销、产品销售、企划、会议、制造、工厂管理、金融、预算、银行、求职、客户沟通、董事会议、投资等，而这些内容并非专家单独的脑力劳动，它要求专家和各跨国公司的总裁、首席执行官、人事处主管、技术主管等人员相互协作、共同编辑成试题并进行认真地审定，因此其内容具有很强的实用性。这种“实用”恰巧与高职高专院校所倡导的“职业”紧密相连，其本质上强调“交际”，这又与高职高专英语教学所强调的“应用”如出一辙。因此，TOEIC测试的内容真正地体现了高职高专英语课程的教学指导原则，将其引入高职高专英语教学无疑是顺应了高职高专英语教学改革的发展趋势。
2.3 TOEIC具有很强的可信度，受到高职高专学生的青睐
TOEIC被称为全球最大的商务和职业考试，已成为国际上公认的职业英语首选的测评标准。它可以提供国际环境下英语交际能力的权威鉴定与个人适应能力的描述。据统计：全球已经有近150个国家和地区，14000多家企业、机构、政府和大学承认并使用TOEIC考试成绩，以此作为人员招聘、岗位设定、出国派遣、职务升迁和培训评估的职业英语能力的有效手段，而这些企业中很多是全球500强或世界知名企业，如保洁、IBM、埃森哲、摩托罗拉、微软、南航、联想、华为、沃尔沃、福特、华硕等。由此可见，TOEIC为毕业生敲开了名企之门。一位世界500强企业在华公司HR负责人表示：“传统的英语考试标准已不需要更客观的能适应跨国企业甄别人才的职业英语水平的需要，企业对于应聘者的岗位英语能力需要更客观的标准。而具有极高国际公信度的托业考试，无疑为之提供了一个更有价值的参照系”。2012年，托业考试还联合全球500强启动了“名企实习联招”。同时，为顺应服务社会对国际型人才的选拔需求，我国劳动和社会保障部职业鉴定中心于2002正式引进了TOEIC，这是我国政府权威考试机构第一次承认来自海外的英语测评标准，并根据其标准颁发我国的职业英语等级证书，这无疑给TOEIC的可信度锦上添花。笔者曾在我院高职高专学生中做过调查，有87.9%的高职高专学生青睐TOEIC，认为TOEIC成绩会对他们未来求职助一臂之力。
2.4 TOEIC考试的灵活性，为高职高专学生提供了便利
TOEIC采取网上报名或在当地授权咨询处报名，每年举行数次，考生可在成都、上海、北京、重庆、西安、广州等各大考点城市参考。由此可见，TOEIC考试无论从报名方式、考试时间还是考试地点均具有很大的灵活性，为高职高专学生提供了便利。
2.5 TOEIC测评的实质性，迎合高职高专学生毕业之期望
据调查：高职高专学生的毕业期望，按高低排前两位的是找份好工作（占99.9%）以及到全球500强工作（占88.3%）。TOEIC考试的实质是衡量被试者的英语“职业能力”即英语“就业能力”。拥有“学历证”与“职业资格证”双证是高职高专学生毕业后顺利就业的“金钥匙”。
2.6 TOEIC引入高职高专英语教学，使高职高专英语教师有“柳暗花明又一村”的感觉
自2000年以来，高职高专英语教学改革已经10多年了，广大高职高专英语教师锐意进取、不断革新，使高职高专在课堂教学和评价体系上都做出了很多有成效的改革，可是高职高专学生的英语就业能力还很不够，甚至很多学生在大学所学的英语在他们就业时根本没有发挥任何作用，这使高职高专教师们陷入了困境和迷茫之中。TOEIC引入高职高专教学，明确了在英语教学中引入职场英语的重要性，并最终以全球最权威的“职业考试”作为其检测的手段，其“职业资格证”将是高职高专学生就业于名企的敲门砖，广大英语教师焕然一新的感觉油然而生。
3 TOEIC引入高职高专英语教学的意义
3.1 有利于调动高职高专学生的积极性
TOEIC作为一项国际认可的职场英语能力认证，最大的价值在于对被试者的职业英语能力的客观评价。许多高职高专毕业生由于取得了托业桥、 托业成绩并符合企业而被优先聘用。这无疑对在校的高职高专学生来讲是一种激励作用。他们由于认识到TOEIC内容的实用性和证书的重要性，因而自己本身更加积极地投身于英语学习。
3.2 有利于提升学生的就业能力
近年来，大学生就业问题越来越受到社会的关注。根据麦可思调查数据显示，大学毕业生就业率得到较大的提高。2007年，高职高专院校毕业半年后的就业率为84%，2012年，则达到了90.4%。然而，据调查显示：2012年高职高专院校毕业生就业满意度仅为51%，职业期望吻合度较低，达到40%。这说明高职高专学生就业质量存在着严重的问题。国际上普遍认为，提升就业质量的关键在于提升“就业力”，就业力体现的是能力本位理念，由知识、能力和素养三者的交叉重合部分综合而成。将TOEIC引入高职高专英语教学，既能增加学生职场英语知识又能提高职场英语交际能力，还能提升学生的职业素养，从而提升其“就业力”。
3.3有利于提高高职高专英语教师的“双师素质”
目前，高职高专英语教师队伍中，“双师型”教师严重缺乏。大多数高职院校的英语教师，多为外语专业或英语教学专业的毕业生，他们英语语言基本知识相当扎实，但是职业环境中英语沟通能力还不强，知识结构存在着缺陷。在实际的教学中表现为“英语知识与职场英语知识脱钩，日常沟通能力与实际职场交际能力脱钩。TOEIC考试试题是从世界上所有在工作环境中使用英语的国家收集的，从口语和写作语言的样本中开发出来的，考试内容涵盖了广泛的日常工作活动，涉及很多不同的工作场景，这对没有其他职业背景的英语教师来讲是一种全新的挑战。因此，将TOEIC引入高职高专英语教学，可以增强英语教师的职场专业知识，提高职场交际能力，进而构建自己的“双师素质”。目前，ETS在全国举办“托业教师培训项目（Teacher Worships for the TOEIC），该项目是ETS针对英语教师设计的职场技能提升项目，旨在为广大英语教师提供一个服务平台，帮助他们学习和交流最先进的英语教学方法与策略，帮助学生更好地掌握职业英语技能，赢得职场的胜利。
4 TOEIC的运用
TOEIC引入高职高专英语教学具有很大的可行性，但不能盲目加以运用。由于高职高专学生英语水平较差，基础知识薄弱，自主性不强，可以将高职高专学生进行分级，层次较低的参加TOEIC Bridge，较高的参加TOEIC。在实际的英语教学中，笔者设想出以下几种运用形式：
4.1 专班
高职高专是一个特殊的群体，生源来自不同的层次（普高生、中专生、对口高职生、五年高职生），英语水平参差不齐、对英语能力的期望值不一样、个性差异很大，因而很难对所有的学生实施或要求TOEIC，可以根据学生的意愿，组织TOEIC选拔考试，通过考试成绩分为TOEIC Bridge 和TOEIC两类专班，分别施以不同难度的教学内容，参加难度相宜的考试。
4.2第二课堂
根据高职高专学生的英语实际情况，大学公共英语课程必不可少，它是实现学生掌握一定的英语基础知识和技能必不可少的载体。再加上高职高专学生专业课较多，实践教学繁以及素质教育课程任务重等原因，英语课程的课时比较有限，在这样的情况下，可通过第二课堂的形式开展，效果比较好。
4.3在高职高专英语教学中引入TOEIC内容及评价手段
目前的大学英语教材中，涉及职场英语的章节微乎其微，这对于高职高专学生毕业需求来讲是远远不够的，教师有必要在平日的教学中引入职场英语方面的知识和场景，并让学生加以练习。测评手段可以采用或借鉴TOEIC Bridge或TOEIC，使大学英语课程真正达到“实用为主，以应用为目的。”
4.4 选修课
选修课是目前很多高职高专院校开展得比较成熟的课程设置形式，开设TOEIC选修课也是可行的。一般来讲，学生在选修某一门课的时候，往往是投其所好或投其所需，所以他们往往学习劲头十足，收益较大，教学效果明显。
总之，TOEIC以其罕见的高信度、实用度、灵活度和越来越广的青睐度作为职场英语能力测评标准占据独特的优势，将其引入高职高专英语教学，必将是高职高专英语教学改革的又一股春风，吹暖千千万万的高职学生和高职教师的心窝，它对于提升高职高专学生的就业能力和高职高专院校的核心竞争力必将起着推波助澜的作用。
参考文献：
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[5]四川信息职业技术学院教务处.就业力不够，还要就业力.教学资讯，2013.7.
作者简介：李清，女，1974年5月出生，四川广元人，讲师，主研高职高专英语教学。