农村物理实验开展问题讨论
摘 要：物理学是由实验和理论两部分组成的一门实验科学。物理实验不仅可以培养学生的观察能力和实验操作能力，还可以培养学生的创新思维能力，是激起学生学习物理兴趣的首要外部因素。但是在农村的物理教学中，大多情况只是进行理论物理教学，而实验的开展非常糟糕。具体的缘由来自多方面，就这些问题进行讨论分析，以及提出一些解决方式。
关键词：物理教学；物理实验；创新；制作
农村的教学在很多的方面较城市教学落后，其中的物理教学尤其严重。物理学是以实验为主的物理教学，实验在教学当中的比重是相当大的，它的开展由于各方面的原因导致无法正常进行。下面就这些问题进行分析讨论。
一、高考、中考的导向作用
由于在现行应试教育的大趋势下，物理的教学目的只有一个即做题，这也导致了很多的弊端。
1.家长和学生错误地认为学物理就是做好题，做好题就能考好学校。这样的结果使学生只会停留在前人设置好的内容中，无法开发动手和创新能力。农村的学生上学的目的只有一个，跳离农门。这样的情况下不仅没有正常地开展实验，甚至认为做题应付考试才是正事，而做实验只是浪费时间。
2.教师的教学开展基本把实验撇开不做。应试教育的情况下做实验不如讲实验。把实验的结果直接告诉学生，把实验的过程直接让学生背下来，把实验进行的时间直接省下来。
二、实验器材方面的原因
实验器材是实验教学的基础保障，但由于各种原因，农村中学物理实验器材严重匮乏，其主要原因有以下四点：1.学校投入资金有限，实验设备不齐全；2.学校实验设备陈旧，更新速度与教材的改革不同步；3.由于人员问题，农村中学无专业实验室管理人员，实验器材管理不善，导致大量器材有不必要的损坏；4.地区差异，教育的投资需要当地政府的投资，农村由于所处的地方经济相对落后，这样教育投入相对较差，更体现在实验器材这些硬性条件上。
三、教师和学校方面的原因
1.受传统的应试教育影响，有些学校的教师和学生不怎么重视物理实验，只重视笔试，对实践能力要求不高，故而出现黑板上讲“实验”、纸上做“实验”的现象。
2.学校要求不严，缺乏相应配套的实验管理制度和考核措施，让教师有机可乘，削弱了实验教学的力度，影响教学效果，降低学生学习的积极性。
3.物理教师本身实验素质低，对实验在物理课堂教学中的作用认识不够。认为有的实验做不做无所谓，就是连学生分组实验也是能推的就推；或是以时间紧为借口满足于让学生看书或是在黑板上讲讲，要求学生将实验过程死记硬背，最后考起来，效果居然很好，形成初中物理教学的误区，学生的实验能力得不到培养。
4.课时紧张也是物理教学无法正常开展的又一因素。农村初中八年级物理课一周只有四课时，而物理实验从教师准备实验到完成实验教学，都需要有充足的时间做保障。否则，教师为了完成规定的课时任务，就只能草草了事，根本无法完成实验培养学生创新能力和探索精神的根本目的。
四、学生能力差
长期的课堂教学大多是教师讲，学生听；教师写，学生记；教师问，学生答的教学模式。学生处于回答教师事先设计好的各种问题的被动状态和地位，学生根本就没有想过在课堂上根据教学内容向老师提出问题，只是一味地被动接受。长期的这种教育，使学生的各种能力都相对较低，使得物理实验教学无法正常进行，或者无法达到预期的实验目标。这也是大多数农村物理教师不愿意上实验课的主要原因之一。
五、解决方法探讨
1.教育观念的转变
（1）转变农村家长的观念。由于农村学生家长文化程度普遍低，对社会大的趋势不够了解，所以我们在进行教育的同时，也要对家长做好思想教育。指导传授，教育不但要直接传授知识，而且要传授学生创新和动手的能力。只有具备这样的能力才能在现代社会中更好地发展。
（2）转变学校的思想观念。学校要把握现代社会的发展趋势，需要的不但是一个做题的学生，而且是一个具有利用知识改变世界的人。农村的学生在培养的过程中有很多方面比城市的学生差，而学校教育不能把学生培养成书呆子，我们更应该注重农村学生的动手能力。
（3）转变教师的观念。教师是教育的直接实施者，直接起到导向的作用。老师要明白实验教学不是浪费时间，从大的方面来看，培养的不仅有知识，还有动手能力。从小的方面来看，实验教学不仅提高了学生的能力，而且可以让学生从实验的过程中体会到实验和书本知识是一个整体，实验是书本的补充和验证。
（4）学生观念的转变。学生是教育的主体，农村学生要明白我们的物理学习不仅有知识，而且还有实验。在学习物理的过程中不能只知道做题，更不能死记硬背。
2.加大教育的投入
（1）加大实验器材的投入。农村的实验器材缺损是实验教学的一个令人头疼的问题，要想有好的实验教学就必须加大实验器材的配备。这就需要学校和政府的投入。
（2）人员力量的培训。农村的师资力量相对较差，要加强教师实验能力的培养。安排专门的实验员，专门负责实验器材的整理和维护，以及对学生实验进行指导。
3.改变传统实验的开展方式
由于农村的环境较城市特殊，在实验的开展上不可否认有很多问题无法解决。在软件上我们可以进行相关的指导和教育，但是在具体的硬件上也有很多问题。这导致很多传统实验无法进行，所以要转变实验的开展方式。可以进行分组实验。在少量器材情况下可以进行分大组观摩实验。
指导学生在生活中寻找物理现象。物理实验有两个目的，观察实验现象和分析实验结果。作为老师要在教学过程中指导学生观察和指导日常物理现象。“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、日常生活的关系。”著名物理教育家朱正元教授曾说过：“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行的替代性实验。其实，组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，本身就是培养实践能力的有效方式，而且在很大程度上能改善农村中学物理实验器材严重匮乏的现状。
参考文献：
[1]项红专.物理学思想方法的研究.1版.浙江大学出版社，2004.
[2]孟进.物理教学问题.辽宁师范大学出版社，2000.
（作者单位 安徽省当涂县石桥中学）