让小学体育课堂在开放中走向精彩
摘 要：开放课堂是相对于传统的课堂而言，就是在教学中，教师要发挥学生的主体作用，尊重学生的个体差异和不同的个性需求，引导学生自主学习，自主探究，达到锻炼学生身体、促进学生健康成长的目的，为学生的终身发展打下坚实基础，确保素质教育顺利实施。文章根据教学实践从教学内容、教学模式、教学方法以及教学评价等几个方面对开放小学体育课堂做了简单的总结，供大家探讨。
关键词：体育课堂 开放 小学
中图分类号：G807.2 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2016）08（b）-0074-02
在开放体育课堂的过程中，教师要转变角色，放弃学生课上课下绝对服从的“师道尊严”，树立小操场大体育的观念，对体育课要有一个更高的认识。体育课是培养社会人才必不可少的学科，为提高整个国民健康水平起着不可替代的作用。因此，体育教师要充分意识到自己的责任，在教学过程中，尊重学生的主体感受，挖掘每一个学生的潜能，开放体育课堂，让体育课堂绽放魅力。
1 不拘于教材，开放教学内容
教学中，教师要有开放的教学理念，开放我们的课堂。体育学科的教材不同于其他学科，它在内容上主要以老师示范，学生模仿的运动练习或运动游戏为主，本身就具有开放性的特点。在某个年级或者某个学段，完整的知识体系相对于文化学科来说较差。因此，在教材内容的应用和选择上体育教师更具有开放性。
在小学投掷轻物的教学中，这节课的指导思想就是让学生们在快乐的课堂中，结合小学生喜欢的投掷纸飞机的游戏，让学生们学会投掷轻物的技巧。教师为这节课准备了几个大的塑料桶，还有一些废弃的A4纸张。上课开始，教师分配任务，每个同学折一只纸飞机，学生们对这个任务既新奇又熟悉，他们都怀着好奇的心情愉悦地折着自己的飞机。其实，这个过程就是教师拓展教材的结果，为上课重点做好准备，折好飞机。教师集合队伍，给学生讲解示范投掷轻物的动作，怎样协调用力才能达到远度并且准确投入塑料桶中。小学生们注意力不会达到40 min，所以在学生们基本掌握动作要领，又对投掷纸飞机慢慢失去兴趣时，教师及时调整课堂，改变教学内容，进行投掷沙包的游戏。将学生分成小组，其中一组向中间学生投掷沙包，中间的一组想办法躲避同学投来的沙包，用这种拓宽的教学内容，既巩固了投掷的技巧又抓回了学生的兴趣，以保证课堂的效率。
在实际教学中，教师可以根据学生的身体实际情况、学校场地的限制、甚至气候天气的变化等外在因素，自主、灵活地拓宽体育教材规定的内容，决定某节课的教学内容，不一定要局限在教材之中。
2 自主合作探究，开放教学模式
学习体育知识和技能，提高运动水平，发展体育素质的方法和手段不是单向的、注入式的教师传授和示范。体育教师在日常教学中应该倡导一种全新的学习方式——自主、合作、探究。这种学习模式，在关注每个学生不同的基础上，强调学生的主体地位，以小组合作交流的形式，激发学生们的运动兴趣，培养学生的集体精神。
在小学篮球教学中，此节课的重点是学会行进间运球的动作和技巧，同时锻炼学生身体四肢的协调性，增强身体素质，培养良好的组织性、纪律性，养成小组合作交流的习惯。上课教师首先安排准备活动，在准备活动之后，教师通过讲解、示范让学生初步了解篮球的行进间运球方式。然后教师给学生一定的时间自主练习。学生在自主练习期间可以自由结组，也可以自己练习、揣摩或向老师请教。这个过程教师要仔细观察，因为接下来要根据观察的结果，再分组，再练习。这次分组教师要根据观察到的学生们的体育能力和对这节课行进间运球的掌握程度，以便能够达到组内互相交流，取长补短的目的，并且要安排小组长，负责组内每个同学的技术达标，使每一个同学的运动潜能都被激发出来。在本组内达到一定水平程度，教师再组织学生进行组与组的对抗交流，既检验体育技能的掌握，又可以培养学生的合作竞争意识。
教师要改变传统的对课堂绝对控制的教学模式，不要过多地干预学生的运动，不要用教师的想法代替学生的想法，而是把课堂还给学生，给学生提供一个宽松、民主的课堂氛围，让学生掌握体育技能，并且在合作探究中学会与人交流。
3 不固守形式，开放教学方法
体育课程标准规定，体育学科是为了增进学生健康，培养学生的运动兴趣和锻炼习惯，促进学生德智、体、美的全面发展。这一切决定了教师在选择教学方法时有更广阔的空间，可以教师示范，可以游戏，可以竞赛，可以组织丰富多彩、形式多样的体育活动，让学生们在丰富多样的方法中感受体育的魅力。
在小学投掷实心球的教学中，教师就综合应用了多种教学方法。上课教师用录音机放音乐，引导学生在音乐中做身体放松运动，活跃气氛，快速调动学生的运动热情，让学生们进入课堂状态。接下来，教师把实心球发放给大家，让学生发挥自己的创意，怎样用双手把球抛得更远，激发学生投球的兴趣，并且学生们可以相互交流，相互模仿。教师要积极参与到学生们的游戏之中和学生互动，提高学生们的游戏激情。当学生们注意力减弱时，教师集合学生，给学生讲解双手前抛实心球的动作要领，并且通过示范直观地展示给学生。在这个过程中教师布置任务，要求学生认真观察老师动作，仔细听老师讲解抛球步骤。在教师示范完成以后，学生要徒手模仿练习，并且要准确说出老师讲解的抛球注意事项和完成动作的步骤。最后，教师组织学生以分组的形式展开竞赛，巩固学到的抛球技能，培养学生的创新精神和集体荣誉感。
体育学科具有娱乐性和健康第一的指导思想，决定了教师选择教学方法的多样性。在日常教学中，体育教师不要固守某种教学方法，只要能够锻炼身体，增强体质，并且使学生全面发展，那么教师就可以选择利用。
4 健康快乐发展，开放教学评价
小学体育课是以增进学生健康为目的的必修课程。通过体育课的学习让学生们在和谐、友爱的氛围中体验运动的快乐，感悟成功的喜悦。依据课程标准的要求，对于体育课中学生表现的评价，要用开放的心态，以符合学生身心发展的标准对学生进行积极的、多元化的评价。
在四年级快速跑的教学中，上课体委整队，师生问好，教师宣布课堂内容，带着同学们做好准备活动，将学生排列4路纵队，教师吹哨，指挥学生按照老师的节奏慢跑。在跑步过程中教师宣布：“同学们，节奏保持不变，用鼻子吸气，嘴巴呼出，试一试，这样就能避免跑步的过程中出现岔气的现象。”学生们跟着老师，有板有眼，呼气吸气，但顾了鼻子嘴巴，顾不了腿，跑步节奏开始噼里啪啦乱了套。此时教师不要着急，而是慢慢来，边吹哨统一节奏，边教学生们呼气吸气的方法。一定要注意教师是带领大家锻炼身体，而不是为国家培养跑步健将。接下来，进入课堂重点，教师讲解、示范快速跑的方法，以及影响快速跑的因素，学生们模仿练习。在模仿练习时，教师要放手，把课堂交给学生，从技能、态度、情感等多方面积极评价学生，发挥学生的主动性，让他们快乐地互相交流，同时要关注到学生的个别差异，用发展的眼光鼓励学生，让每一个学生都能快乐地运动起来。
教师对于一节课的把握重点不在于培养了多少运动健儿，而是看在这节课上学生们是否积极参与了课堂，是否锻炼了身体，学到了基本的体育技能，是否通过这节课感受到了快乐，养成了运动的习惯，为将来发展做好准备。
总之，体育教师要采取切实可行的方法，从体育内容上不拘于教材，兼收并蓄选择课程，确定具体的教学目标。在形式上不刻板统一，把学生局限在某一方式方法上，而是采用灵活多变的教学模式，培养学生运动的兴趣和爱好，让每一个学生都体验到体育的快乐，形成积极进取，开朗向上的性格。
参考文献
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