浅谈G73指令的教学设计流程
摘要：根据中等职业学校学生的特点和生产需要，主要是对G73指令的教学流程设计，从理论到仿真到实操，重点在于指令的学习和应用，旨在更好地培养学生理论和实际应用能力与水平。
关键词：数控车床；G73指令；任务驱动
数控加工工艺与编程这门课程是数控专业学生必修的专业基础课，该课程由数控车和数控铣两个部分组成，其中G73指令（固定形状粗车循环指令），是在编写程序中常用到的一个指令，在企业工件生产中也有较多的应用，如一些铸件、锻件的加工是数控车编程的核心指令之一。笔者从事数控教学多年，对于G73指令的教学略有些心得，在这里总结出来，和大家一起探讨。
一、选用典型教材，强化内容处理
选用的教材是电子工业出版社的数控加工工艺与编程实例，徐冬元主编，该教材的特点是按项目编写，较为贴近学生的实际情况，具有很强的可操作性。
按教材中的教学流程，一般是从图纸介绍开始到工艺分析结束。为了更好地达到教学目标，让学生更好地掌握并应用G73指令，对教学流程进行了改进，按“图纸介绍→工艺分析→工件完成”三个连贯的步骤来进行。
在教学难点和重点的处理上，一方面，在理论上强化G73的一般格式，让学生充分理解指令编程；另一方面，根据学生的兴趣和热情，重点在应用指令编写杯形零件的加工程序，加强应用。
二、根据学习现状，明确教学目标
本项目的学习对象是数控专业高二年级的学生，高二学生之前已经进行了普车实习，已经学习了台阶轴的加工（G71指令），具有了G73指令的理论和实践基础。因此，本项目的学习目标有：（1）掌握G73指令的格式，理解G73指令中各参数的含义；（2）会应用G73指令编程及加工工件。
学生的一个重要特点是“重实践、轻理论”，具体表现为：在上理论课时，往往觉得乏味而提不起精神；但是，上实习课时，却能积极投入，干劲十足。针对这种现象，从学生角度来思考，学习一个新指令，更想知道这个指令有何用？何时用？怎样用？本项目理论学习的地点在数控编程室，具体的实操加工是在数车实训车间，通过让学生完成具体的任务，来帮助他们掌握有关的知识。
三、兴趣激发任务，多样教法学法
本项目以完成杯形零件的加工任务为载体，完成任务的过程为学习G73指令的过程，主要采用了自主学习、合作学习、任务驱动这样一些教法学法。
1.兴趣导入任务
兴趣是最好的老师，工件“酒杯”一开始就抓住了学生的视野，将“杯形零件的外轮廓加工”设定为目标任务，激发了学生的学习热情，使他们期盼学习，想象自己动手的制作过程和工件作品。
2.自主学习理论
引导学生自主学习G73指令，并通过对已学的G71/G70指令对比，理解各参数的含义，先完成格式的套用编程，再根据具体零件应用格式编程。
3.合作完成任务
在车间实训的过程中，学生分组合作完成工件的制作。教师以师生互动的形式给予必要的帮助，最后让学生以小组为单位合作完成目标任务。
四、自主合作完成，互动教学过程
总课时为4课时（160分钟），整个教学过程由这样六个部分组成：
1.创设情境，提出任务
以李白的著名诗句《客中行》开场，展示了这样一个杯形零件，激发学生的兴趣，对本项目的目标任务产生感性认识，并明确学习任务：在数控车床上完成一个杯形零件的外轮廓加工。
2.自主学习，理解指令
理解G73指令中各参数的含义是本项目的教学难点。在教学中，通过“四部曲”来逐步化解这个难点，第一步，通过自主学习，让学生知道指令中有哪些参数，字面含义是什么。第二步，复习G71指令，通过比较，让学生更清晰地了解G73指令中各参数的含义。
3.师生互动，完成举例
师生间用三个互动来完成课堂举例：应用G73指令编写这样一个零件的加工程序。互动一：将程序分成六个模块（准备设定、粗车设定、轮廓编程、精车前设定、精车设定、结束设定），针对每个模块，让学生用相应的数控语言来“描述”，从而完成应用G73指令编程的一般格式。互动二：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，并指出其含义，来帮助他们加深对各参数含义的理解。互动三：完成杯形工件外轮廓的程序编写。通过以上互动，让学生实现由简入难，由套用到自主编写程序的过程。
这里是“四部曲”之三：让学生结合课堂实例，给指令中各参数赋值，来帮助学生加深对各参数含义的理解。
展示仿真加工过程课件，让学生可以直观地看到应用G73指令编写的程序加工时，刀具的走刀轨迹，一目了然地看到参数对加工有什么影响，从而进一步加深对参数含义的理解，这是“四部曲”之四。
4.合作学习，实现任务
完成该任务分三个阶段：任务分组、计划决策、任务实施。
首先是任务分组：一般两人为一组，分组的原则是自愿为主、兼顾优势互补、强弱搭配，避免出现弱弱组合的情况。其次是计划决策，先由组长组织组员交流对目标任务的认识，初步制订工作计划；然后是教师参与方案的修订，帮助各小组确定最终实施方案。第三是任务实施。先进行安全操作知识教育，然后按车床实际操作次序步骤，完成杯形零件加工，教师主要负责技术上的指导，安全上的把关。
其中，方案由工艺分析和实施步骤两部分组成，工艺分析包括加工步骤、选用的刀具、切削用量的选择、装夹方式、完成任务需要的工量具等内容。实施步骤先编程仿真，然后实操加工。各小组先在数控编程室完成编程，并应用仿真软件进行验证，然后去实训车间完成实操加工。
5.师生评价，展示工件
评价分为过程性评价和总结性评价，教师和学生都参与评价。过程性评价是在学生完成任务的过程中进行的，如涉及安全文明生产，遇到的困难疑惑，当场讨论解决。总结性评价是在学生完成任务后进行的，主要分三项：
（1）就学生完成杯形工件任务的情况，给出定性的评价，并针对出现的典型问题，给出建议。
（2）由民主投票选出完成任务最出色的工件，将该学生评为“今日之星”，并且将他们的工件附上姓名后，陈列在学生作品展柜中。
（3）总结学生在完成任务过程中的主要困难，通过接收学生的反馈、听取学生的建议来改进今后的教学。
6.适度拓展，小结作业
在总结整个理论到实践的过程中，在加工过程中，经过提醒，学生会发现这样一个现象：应用G73指令编写的程序加工时空刀较多。因此，可以对学生进行知识拓展，如探讨如何使加工更经济，以提高效率。编程要和具体的数控加工系统相结合，不能闭门造车。
五、根据实际效果，总结教学经验
以上是对G73指令这个课题的分析和教学过程，经过多次教学，我有以下心得：
1.在杯形零件加工任务的驱动下，学生的学习积极主动，构建了一个以学生活动为主体的有活力的课堂
2.通过“四部曲”，有效地化解了教学难点，帮助学生由浅入深地掌握了相关知识，取得了良好的教学效果
3.通过过程性评价和总结性评价，提高了学生的学习动力，特别是“今日之星”的产生，极大地激励了学生。
参考文献：
［1］徐冬元.数控加工工艺与编程实例.电子工业出版社，2008-01.
［2］于万成.数控车床操作工.电子工业出版社，2008-12.
［3］施良方.教学理论和课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社，1999-07.
（作者单位 江苏省丹阳市职业中等学校）