浅析高校人力资源绩效考核办法
摘要：高职院校的教师绩效考核是高等教育机构有关人事制度改革、建立科学合理的绩效考核体系,民营高校人力资源管理中的重点和难点。因此,就要提高民营高校绩效考核的方法和手段，提高人力资源管理水平。文章对民营高校教师绩效考核进行了分析，并提出相应对策。民营高校希望提高管理效率绩效考核，逐步提高民营高校的整体人力资源管理水平,实现了学校的健康发展。
关键词：民营高校；绩效考核；问题；考核体系
绩效管理是指为了实现组织目标。它既能对现阶段绩效进行评估、考核，又能有效地规划组织与成员的未来发展，是一种全方位的管理系统。通过持续开放的沟通过程，形成与组织的目标保持一致的工作活动和工作产出，并使团队和个人未来绩效得以提高的手段和过程。随着高等教育的快速发展，民办高校的竞争日趋激烈。
一、民营高校绩效考核
作为人力资源管理的一个重要组成部分，绩效考核尽管看来是对员工工作实绩的考核，但它却是组织进行管理、决策和控制不可缺少的机制。绩效考核指的是对工作行为的测量过程，即对照工作目标或绩效标准，采用科学的定性和定量的方法，评定员工的工作目标完成情况，员工的工作职责履行程度，员工的发展情况等等，并且将上述评定结果反馈给员工的过程。教师考核能够较全面地了解教师的实际状况，反映教师队伍的整体素质和水平。同时，也是对教师管理水平和效益的鉴定，使管理人员更加清楚地知道工作中的问题和差距，及时采取相应措施，解决各个工作环节中暴露的问题，不断改进和完善管理工作。
二、民营高校人力资源绩效管理中存在的问题
1 对绩效管理的认识的不足
绩效管理是一个循环往复的过程，作为一种管理模式贯穿于组织运作的始终。它更强调从组织的战略目标出发，将组织文化、管理理念融会其中，在推动组织目标实现的同时开发员工潜能、培养员工技能。以提高绩效。绩效管理更加注重过程中的信息沟通和结果反馈，注重考核结果的运用。目前高校对绩效管理的认识存在或多或少的偏差．错把绩效考核当成了绩效管理，实行的年终考核侧重于绩效考核。从绩效管理系统来看，绩效考核只是绩效管理过程中的一个关键环节，是一种以结果为导向的考核系统，侧重于判断和评估．无法替代和等同于绩效管理。
2 绩效管理缺乏系统性
绩效管理是一个系统，包括绩效计划、绩效实施、绩效考核、绩效反馈和绩效改进，绩效考核只是其中的一部分。一个好的民营高校绩效管理体系能够科学、客观、全厩、公正、准确地评价教职工个体及其整体队伍的能力和水平。准确地反映教职工队伍整体结构组合是否优化合理、教职工队伍现状与有关岗位需要相适应的程度、教职工的工作质量是否符合要求、教职工的培训计划是否收到理想的效果等方面的信息。然而大多数民营高校的绩效考核和绩效管理相脱节，绩效管理缺乏系统性，只看到了考核，而忽视了其他环节，使得绩效管理失败。
3 绩效管理体系中反馈机制的缺失
绩效沟通是决定绩效管理发挥作用的重要因素，它贯穿于一个绩效管理过程的始终。有效的沟通，可以消除由于信息不畅造成的误解和抵触，起到信息共享、科学考核、优势互补的作用。目前民营高校的绩效考核忽略了沟通环节。在考核的过程中，教师可能会存在绩效问题，同时也会有很多改进绩效的机会。所以，应该让行政人员及时了解自己的绩效情况，并提高自己的绩效，起到绩效考评的作用。
4 考核过程缺乏科学性、客观性
绩效考核缺乏科学的标准和具体的评价指标，只能以“德、能、勤、绩、廉”五个笼统的评价标准作为评价所有行政人员的依据。这种用“一把尺”来衡量所有教师的考评方法，使教师绩效考评难以消除诸多主观因素的消极影响，造成考评可信度低、主观性强，不能客观地评价教学管理人员的工作状态和工作成果。也不能起到鞭策、激励教职员工的作用。
三、构建科学的民营高校绩效考核体系
1 对高校教师的评估要做到定量与定性相结合
任何一个考核制度都不可能尽善尽美，有些考核标准无法量化，难以把握，特别是素质评价和工作质量评价都带有一定的主观成分。由于评分者存在各种各样的局限性，而考核制度本身又要求众人按照统一标准来考核被考核者，这样会或多或少存在某种缺陷，最终影响到考核结果的客观与公正。
2 及时有效地反馈绩效考核结果
考核是一种手段，不是目的。考核能提供很多有用的信息，但是决不能仅依据考核结果就对教师妄下定论，而应该把考核结果作为更好地了解教师的手段。考核结果出来之后，应给教师提供持续性的反馈，使教师了解自己的业绩状况和考核结果。同时，创造一个公开的通畅的双向沟通环境，使考核者与被考核者能就考核结果进行及时、有效的交流，并在此基础上制定教师未来事业发展规划。
3 在考核教学科研数量的同时更加重视教学
科研工作的质量考核教师教学工作时，除应有一定的数量要求外，还应把学生对教师授课质量的评估及教师从事的教学改革工作及教学方法的好坏作为重要指标，而不只以课时数的多少来评价教学成绩的好坏；评估论文、著作，不能仅看刊物或出版社级别的高低，还要看引用率、转载率；评估科研项目，不能只看课题级别的高低和项目经费的多少，更要看项目本身有多大的意义及所产生的社会效益和经济效益。
4 对不同学科的教师应采用不同的业绩考核办法
一所民营高校往往包含许多学科，由于各学科存在差异性，其研究探索的途径、方法、研究周期的长短，获得成果的形式都各不相同。因此，不能用统一的标准去考核所有学科的教师，这样有失公平。当然也不可能每个学科都制定一个评估指标体系，这样无法统一。对人文社会科学的考核要侧重于研究成果的质量，要正视其客观存在的研究周期。否则，论文或著作要求的数量越多或赋予每本书籍字数的分值越高，就会引导教师一味追求出书和数量而放弃质量。
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