教学常规管理9篇
教学常规管理9篇教学常规管理 大连市甘井子区教师进修学校学前教研部茅2008年6月14日茵 幼儿园管理幼儿园管理行政管理教育教学卫生保健后勤管理 幼儿园管理行政管理下面是小编为大家整理的教学常规管理9篇,供大家参考。
篇一：教学常规管理
市甘井子 区 教师进修学校学前教研部茅2008年6月 14日茵幼儿园管理幼儿园管理行政管理教育教学卫生保健后勤管理
幼儿园管理行政管理教育教学卫生保健后勤管理班级管理教育教学常规管理教研活动教育教学工作秩序
班级是实施教育教学工作任务的基本单位班 级 管 理班级是幼儿园的基层组织， 是实施幼儿园教育教学班级是幼儿园的基层组织， 是实施幼儿园教育教学任务的基本单位。
班级是由幼儿和保教人员共同组织的集体。
班 级 工 作 的 特 点1班级工作具有更直接的目 的性与教育性2班级工作具有全面整体性班级工作具有全面整体性班级工作的控制性3
4班级工作具有集体性班级工作具有创造性班级工作具有创造性班 级 工 作 的 特 点5班级工作的开放性6
1制定班级工作计划做好班级工作的组织与实施2班 级 管 理 的 环 节对班级工作进行检查与计划调整3进行班级工作的总结与评估4
做好班级工作组织与实施的基本要求：①教师间要有明确的分工;
②对幼儿进行编组;③合理规划幼儿活动的空间;
④合理安排好幼儿在园的时间;⑤班级物品的安排。
班级工作总结的主要内容：①班级工作人员 的劳动纪律、 敬业精神、 团结协作的情况；②班级计划的完成情况；②班级计划的完成情况；③班级工作质量的评估。
1生活管理教育管理教育管理22班 级 管 理 的 内 容有哪些呢？请园长说一说其他管理3
南京师范大学出版社出版——唐淑， 虞永平主编《幼儿园班级管理》幼儿园班级管理向大家推荐一本书：
执行计划总结检查代明环
1、 制定计划具体内容包括：园长制订：
教育教学工作计划园本教研工作计划教师制订：
班级工作计划月 教育活动计划周教育活动计划日 教育活动计划
计划的审查：班级计划：一学期制订一次， 要在开学之前进行审查月 计划：一个月 一次， 要在前一个月 底之前进行审查周计划周计划、 日 计划：日 计划一般一周审查一次， 要在前一个周五之前进行审查
园长在审查班级教育工作计划时应注意：• 第一， 计划是否体现《纲要》 的教育思想， 不断改革创新• 第二， 计划是否贯彻全园计划的精神和要求第三计划是否能根据上一阶段的不足之处• 第三， 计划是否能根据上一阶段的不足之处， 提出本阶段提出本阶段的任务要求， 体现连续性和渐进发展性
• 第四， 计划是否分析了 本班幼儿的具体情况， 所提出 的目标是否符合其年龄特点和实际发展需要• 第五， 计划是否包括一日 生活的全部活动， 规定每月 或周的重点培养要求， 以及有关个别教育的内 容， 考虑到与家庭的联系和配合庭的联系和配合• 第六， 计划是否提出了 完成任务的具体措施和方法， 并对所采取的活动形式及完成计划的日 期作出 规定
教师自 查教师自 查：
：
（ （ 坚持记笔记）坚持记笔记）观察记录教育笔记园长检查园长检查：
：
一日 活动集中教育活动班级环境创设2、 计划的执行与效果检查：教育反思笔记班级常规活动时间良好习 惯培养保教人员 配合
园长检查记录内 容包括园长检查记录内 容包括：
：被检查教师的姓名班级日 期日 期2、 计划的执行与效果检查：具体时间活动内 容分析与评价改进建议
园长检查记录表格（ 例一）
——作息时间执行情况检查记录表
园长检查记录表格：
（ 例二）
——检查作息时间记录
园长检查记录表格：
（ 例三）
——检查教育活动记录表
园长检查记录表格：
（ 例四）
——教师备课情况检查记录表教师本表检查记录.doc备课检查表.doc
3、 探索规律总结提高：为切实保证教育过程的顺利运行， 不断提高工作水平， 吸取经验教训， 探索规律， 园长和教师要按期进行工作总结。
一般每学期应进行一次较全面的总结， 在各个阶段个阶段， 如月 、 周结束时需要适当做月 、 周工作小结。如月周结束时需要适当做月周工作小结对某些重点单项工作也可以作专题总结， 比如组织开展了 六一大型庆祝活动， 类似的活动可以做单项总结。
幼儿园正常教育教学工作秩序一般包括：保教人员 工作常规幼儿生活常规
具体涉及四个方面内容：1、 科学安排好各类活动的时间， 如幼儿生活作息、 保教人员 一日 工作时间、 园所一周工作安排等。2、 建立健全各种必要的教育教学工作管理制度。
如：计划与记录制度、 备课制度、 教研活动制度、 保教人员 工作常规检查制度等等常规检查制度等等。3、 增强保教人员 对幼儿全面负责意识， 同时， 将幼儿一日 生活常规与保教人员 工作职责有机结合， 实现保教人员一日 工作程序化。4、 其他部门的配合服务。
如， 后勤部门提供物质材料及必要的环境条件、 书刊信息资料， 又如：
食堂按时备饭等等。
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
例：
幼儿一日 生活制度常规及保教人员 工作程序要求（ 日 托）
1、 建立教研组通常是按年龄班分组， 即同年龄班组的教师组成一个教研组， 教研组即是年级组， 如大班教研组、 中班教研组等，还可以按研究专题分为专题组， 规模小的园可以成立联园组、地区教研组、 网片教研组等。教研组按人员 确定1-2名 组长， 通常是应由本年级骨干教师担任， 应具备较高业务素质， 有一定工作经验和组织能力， 工作认真负责， 在群众中有一定威信。班长、 教研组长均为带班教师， 教研组可由班长兼任。
2、 明确教研组的任务（ 1）
组织全组教师的业务学习。
如：
学习《规程》 、 《纲要》 ， 学习幼教理论， 端正教育思想。（ 2）
组织全组教师互相观摩、 学习、 交流和研讨， 不断改进教育教学技能和方法。（ 3）
协助园长指导本组教师制订教育工作计划， 组织教师认真钻研教材， 集体讨论和设计教育活动计划， 特别注意帮助缺乏教育经验的新教师。（ 4）
协助园长指导本组教师根据本园和本班实际开展教研活动，结合实际确定和选择重点课题， 组织专题性研究， 有针对性地通过研讨解决问题， 不断总结经验， 探索教育规律， 提高保教质量。（ 5）
研究幼儿园的教育改革问题， 确定教科研课题， 提出任务和具体措施。（ 6）
组织本年级共同的儿童教育活动， 如参观旅游， 节日 活动，举办儿童作品展览， 大班毕业典礼等。
3、 重视教研制度的建设（ 1）
结合教研活动， 制定教育理论、 政策的学习制度。
一般每月 一-两次。（ 2）
教研成果的汇报、 交流制度。
如：
论文交流、 教育活动现场交流等， 一般每年安排一次， 在年底进行。（ 3）
由教研组长组织的集体备课制度。
一般每月 一-两次。（ 4）
听评课制度。
一般要求教师每月 至少要看评其他教师两节以上（ ）
听评课制度。
一般要求教师每月 至少要看评其他教师两节以上教育活动， 园长每周至少要看评一个半日 活动或两节教育活动， 业务园长每周要看三个半日 或六节教育活动。（ 5）
教研活动制度。
一般每周一次或每两周一次。（ 6）
教研成果总结奖评制度。
即每年一次开展幼儿园内部评选成果活动， 对优秀论文、 教育活动等成果给予必要的奖励。（ 7）
教育教学质量检查评价制度。
一般每学期末要对全园各班幼儿本学期教育目 标达成情况进行评估， 并对每个孩子的发展做出个性化评估报告。
如何制订幼儿园各类教育教学工作计划
如何制订幼儿园教科研工作计划制订计划前的准备工作：1、 掌握精神， 明确方向。2、 做好总结， 有的放矢。3、 重在积累， 充实自 己。回想回想一下日 常你是否做了 这样三件事：下日 常你是否做了 这样三件事（1）
平时你在学习 时， 如看书、 查资料、 听报告受触动的东西是否积累起来了 ？（2）
作为园长， 当你头脑中突然闪烁出一个工作思路或者思想的火花是否立即记起来了 ？（3）
当你在平时检查工作， 抽查教师教育活动或者在迎接检查的过程中出现的问题是否记起来了 ？4、 亲自 动笔， 有助落实。
教研计划的内容一学年教研计划的内容一般包括：1、 幼儿园上一年度教育教学基本情况分析；22、 幼儿园本年度教育教学主要工作任务；幼儿园本年度教育教学主要工作任务；3、 教育教学工作的具体要求和措施；4、 本年度各个月 份教研日 程安排及具体负责人。
1、 上一年度教育教学基本情况分析分析上一年度幼儿园在教育教学工作中的现状、 存在问题， 主要从上一年度的教科研工作总结中及每半年中对幼儿发展状况检测分析中得来。如：
大连湾菊花幼儿园在计划的开头部分对幼儿园的现状进行了 分析——一方面对幼儿园前期开展的关于幼儿美术审美表现能力的专题研究情况作了 总结和分析， 另 一方面对本年度申报的区级立项课题“幼儿早期阅读指导策略研究”研究现状进行了 阐述。这一部分， 起的是承上启 下的作用， 是对上半年工作总结中突出的特点和存在的问题进行分析， 针对存在的问题，找出改进措施， 提出本年度工作计划的切入点。
2、 本年度教育教学主要工作任务这一部分内容要突出本年度幼儿园教科研工作的重点， 要有本园研究的专题和特色， 提出的工作任务要符合本园教育教学发展的实际， 要切实可行， 要具体可操作。
3、 教育教学工作的具体要求和措施这一部分内容是将主要工作任务具体化， 要写清落实每项教科研工作任务的具体要求和具体措施。如：
教育局三园在计划中第二部分是主要工作任务：
第三项—“做好‘十一·五’ 课题立项实施工作， 加强对课题的管理培训和指导” 而在计划的第三部分保障措施和工作管理、 培训和指导。而在计划的第三部分保障措施和工作要求中则提出相应的措施和要求为：
“突出特色， 做好‘十一·五’ 课题立项实施工作——今年， 幼儿园在上级相关部门下发的课题指南的基础上， 结合我园的发展需要及特色优势， 确定‘十一·五’ 期间教育科研课题为《幼儿美术游戏化研究实践》 。
上半年启动研究工作， 力求使我们的科研工作更具科学性、 实效性， 形成幼儿园的研究特色， 真正有利于我园整体素质的提高。
”
4、 各个月份日程安排及具体负责人这一部分内容是要把全年教研工作细化到每个月 份中，即月 份计划是全年计划的分解。如：
海辰幼儿园在计划中主要工作第一部分——“以人为本， 加强培训， 寻求教师队伍发展的新跨越” ， 其中在教师基本功培训中有结合幼儿园现代教育技术—多 媒体的使用要求每位教师用的使用， 要求每位教师用powerpoint的形式向大家推荐和展示教育书籍或文章， 下半年制作一个多 媒体课件， 开展说课活动。而在月 份计划中， 将这一工作任务和内 容分解到几个月 份中， 进行具体内 容的落实， 如：
二月 份安排了 积累文献资料、 参观书店； 四月 份安排了 教师powerpoint使用培训； 九月 份安排教师用owerpoint的形式向大家推荐和展示教育书籍或文章； 十月 份安排了 教师基本功考核：
课件制作。i t的形式向大家推荐和
教研计划的写作格式1、 标题：（1）
完全性标题：
把单位名 称、 时限、 内容、文种都体现在名 字上， 如：
甘井子区教师进修学校2006年度幼教教科研工作计划2006年度幼教教科研工作计划。（2）
非完全性标题：
单位名 称不写， 只写时限和内容， 如：
2006年度幼教教研工作计划。
2 、 正文：（1 ）
开头；教研计划的写作格式（2）
主题；（3）
结尾。
（1）
开头主要谈制订依据。如：
依据市区教研工作计划精神、 结合我园教研工作实际等等。开头的写法有四种形式：①直接阐述指导思想；②分析形势， 引 出总目 标和要求；③交待依据， 点明重点；④总结经验， 承上启 下。
①直接阐述指导思想如：
龙泉幼儿学苑提出的指导思想为：
“以教育部《幼儿园教育指导纲要》 为指针， 深入落实《大连市贯彻幼儿园教育指导纲要实施细则》 ， 紧紧围绕区学前教研室本学年工作重点， 认真总结经验， 深化幼教课程改革， 加强‘多 元智能创意课程’ 的专题研究， 使教师教育观念的转变和教育能力的提升能更上一个台阶。
以儿童发展为本， 全面提高幼儿园保教质量， 促进2—6岁婴幼儿身心健康、 和谐地发展。
”再比如：
教育局三园依据市区工作规划， 结合我园的工作实际， 确定我园的教科研工作思路以继续贯彻《纲要》 为指针， 以落实《大连市贯彻幼儿园教育指导纲要实施细则》 为中心， 以“多 元智能创意课程” 改革为主线， 以改善教师队伍结构， 促进教师整体素质的进一步提高为重点， 完善以美术实践活动为主体的《幼儿美术游戏化实践研究》 课题的研究工作， 以“园本研究”为基本途径， 规划并实施“十一· 五” 的科研工作目 标， 努力发挥教师在教育教学工作中的应有作用， 使我园的教育和建设迈向一个更高的水平。
②分析形势， 引出总目标和要求根据本园前一阶段工作成果及存在问题， 依据什么制订出本园教科研工作总目 标。如：
通用双语婴幼园的工作目 标是这样的制订的：“贯彻《纲要》 、 更新观念、 优化资源， 强化管理， 保证质量， 创建大连市诚信幼儿园。1、 优化教育资源， 创设良好的环境。2、 加强师资培训， 构建园本培训新模式。3、 贯彻《纲要》 ， 构建园本课程体系 。4、 狠抓教研， 继续以双语特色教学为龙头。
”
④总结经验， 承上启下如：
亿达世纪城幼儿园教研工作计划的开头直接交待依据，提出重点——“幼儿园的教育教学工作是以《幼儿园教育指导纲要》 精神为指导， 积极开展以多 元智能创意课程为主体，以英语以英语、 阅读、 蒙氏、 感统、 奥尔夫音乐等教育为辅助课程阅读蒙氏感...
篇二：教学常规管理
园教学常规管理制度
幼儿园教学常规管理制度 坚决执行、认真落实《上海市学前教育程指南》精神，切实按照幼儿园程目标和教育原则开展各项教育活动。依据有关幼儿园教育和幼儿发展实际进行教育，抓好程园本化实施的管理。 1、认真制定计划：教师备应比上超前两天以上，保证上前对幼儿经验、教材、活动内容做到心中有底。 2、合理创设环境：教师应充分认识环境对幼儿的教育作用，并努力运用教育学、心理学等理论，为幼儿创设良好的物质环境、心理环境（包括师生关系、社会交往等），让幼儿在与环境的互动作用中得到发展。环境的创设应体现教育的目的性、幼儿的参与性，学习的阶段性、材料丰富性、安排的合理性，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条。 3、有序组织活动：教师在日常活动中应建立必要的合理的常规，精心组织幼儿一日活动，做到动静交替，内容丰富，形式生动、活泼、多样，并以游戏为主要活动形式。充分发挥幼儿学习的积极性、主动性，教师作适时地指导，并注重活动过程对幼儿发展的作用，重视面向全体、因材施教。 4、实施个别教育：教师应根据幼儿身心发展的不同水平，有针对性地采取各种措施实施教育，要重视幼儿的个体差异和个体发展协调性，对特殊幼儿应观察分析其身心发展的特点，不断调整其阶段教育目标。 、介入游戏指导：教师应确立游戏是幼儿的基本活动以及幼儿园以游戏为基本活动的观点，积极地因地制宜地为幼儿创造游戏的条，要保证幼儿游戏的时间，充分利用室内外空间开展各类游戏，场地安排合理，避免相互间的干扰，鼓励幼儿在自然环境中探索；教师要充分尊重幼儿游戏的意愿，参与到游戏中，既对幼儿实行全面的监护，还要启发幼儿自己解决问题，不过分干预，使幼儿愉快自主地游戏，促进幼儿能力和个性的全面发展。 6、积极观察分析：教师应在一日活动中观察幼儿的表现，了解幼儿的需要，抓住教育的契机，及时地进行教育。要分析本班幼儿和个体的发展水平以及形成的原因，并能作出相应的教育对策，使教育内容和教育要求切合本班幼儿的实际。
7、开展家长工作：教师应主动与家长保持联系，通过多种途径和方法指导家庭教育，根据幼儿发展的特点采取相应的教育措施，促进家园同步化的教育，使家长成为幼儿园教育合作伙伴。 8、注重教育研究：注重对保教质量的评估分析，切实提高教育效益。教师应以正确的教育观、儿童观为指导，开展教育教学的专题研究，把教育工作的出发点和归宿落实在幼儿的发展上。
篇三：教学常规管理
园教学常规管理实施方案为了更好地促使我园教育、保育工作制度化、规范化、科学化按国家幼儿教育法规结合我园目前的实际情况制定本方案
一、发挥幼儿园领导班子在教学工作中的作用。
1、.幼儿园领导要加强自身建设认真学习有关教育政策法规,学习现代教育教学理论明确办园方向提高管理水平和教育能力。
3、幼儿园领导要创造条件有目的、有计划地培养骨干教师、培养教学带头人积极组织和选拔教师参加各级各类的进修及专业培训。
4、幼儿园领导要担任一定的教学任务同时要深入课堂听课、评课有效地指导教师的教学工作。园长每学期听课不少于是 15 节要有原始记录材料以备检查。
5、幼儿园领导应走在教改工作的前沿深入课堂第一线担任教学任务有计划地开展为教师做教学理论、教学改革讲座或带头做示范课.领导班子活动总量每学期不少于两次要有原始记录。
6、每学期幼儿园领导至少要主持召开一至两次有关园务会议、整合研究决策幼儿园的教学及管理工作。
二、制定严谨、合理的教学计划进行有效的教育教学反思。
1、幼儿园要制定学年和学期教学工作计划认真组织实施并做好学期期、学年工作总结。
2、制定科学、合理的课程计划要寓教于乐让幼儿在玩中学、学中学。要克服幼儿园游戏活动的散漫自由、随意泛滥等现象要保证幼儿有充足的户外活动时间每天至少两小时以上。
3、幼儿园每学期要对教师教案进行最少两次以上的大检查教师的教学计划可随教学需要做适当的变更。但是教案设计不能偏离课堂教学更不能出现教案教学两无关的闹剧。大力提倡多写教学反思和教育随笔及时进行教学小结。
4、幼儿园要有计划地征订、购买有关书刊资料供教师学习了解新的教学掌握新的教学动态丰富教师的业务知识提高教学水平和教学能力。
三、幼儿园教师要加强教研教改、提高教学质量积极完成教育教学任务。
1、幼儿园每月至少召开一至两次有关教学工作的会议。研究了解教学工作的实际问题。
2、幼儿园应适当组织教师集体备课、说课、听课和评课等各种形式的教研活动 教师每学期听课不少于 8 节。
每学年园里最少组织两次以上的公开课或研究课活动。教师每学期撰写一至二篇较高质量的教学论文或教学反思并踊跃报名参加论文评比。
3、幼儿园要着眼于教师整体素质的提高大力开展教学研究建立以园为本的教研制度要有计划地开展形式多样、内容丰富、行之有效的园本培训并做好书面总结。
4、幼儿园领导要深入教学第一线了解幼儿教育中的疑难问题并根据本园的实际进行整合确定一至两项作为重点专题开展课题研究和教改实验。
5、幼儿园应开展教研活动。
6、确保教研经费到位保证教研工作的顺利进行
四、打开对外交流的窗口在交流和竞争中求发展
1、中心园带动私立园的发展。为我乡幼儿教育的迅速发展而努力。无论是公立园还是私立园我们的办园的宗旨 “一切为了孩子,为了孩子的一切.”如果只有单纯的赢利观念那么是严重违背办园宗旨的,最终将被取缔。
2、各幼儿园要应该发扬团结互助的精神不应该相互排弃、相互贬低对方要在竞争中求发展在发展中求共识。
3。各幼儿园应设法让教师到办园成绩较突出的幼儿园学习、取经交流先进的教育教学经验。
五、全面细致地做好幼儿的安全保健工作
1、幼儿园要把保护幼儿的生命安全和身体健康放在首位。谨记“没有安全就没有教育”警示。
2、落实“安全第一、预防为主”的方针。建立安全工作责任制。带班教师和保育员牢牢绷紧“安全弦”不擅离工作岗位加强班级常规管理建立良好的班风班貌。
3 向家长进行安全教育宣传增强家长安传意识。在家园的共同努力下对幼儿园进行安传教育。
4 认真做好晨检工作严格执行个项卫生消毒制度在常生活中注意幼儿园用电、用水、饮食等安全。
5、把安全教育内容渗入到个颗教学与游戏活动中教会幼儿园识别各种危险、躲避各种危险的能力。
五、建立健全的档案管理。
1、建立健全档案管理制度要建立教师业务档案、幼儿成长记录袋还有各类园务记录各类档案应按照要求及时做好存档工作材料必须齐全。
2、 每个幼儿园应建立健全有利于教师、 教学发展的评价体系和激励机制 含奖罚制度。建立合理、公正、科学的具有操作性的考核标准激励教师奋发向上。对在教育教学、教改中有突出贡献的教师或集体给予重奖做到奖优罚劣、赏罚分明真正达到激励先进、鞭策后进从而激发广大教师从事教研活动的主动性和积极性。
六、做好家园联系工作
1、幼儿园每学期要召开一次教师、家长座谈会重视加强家园联系听取教师、家长、学生对教学的意见及时采取措施纠正存在的问题。
2、争取家长的理解和支持关注每一个幼儿的发展做到家园教育同步化。
3 充分发挥家长的可利用资源解决教育、教学中需要达成共识的问题。
七、明确办园方针、提高办园条件、合法办园。
1、我园应积极做好园容园貌工作要经常检查及时发现问题、解决问题把潜在的危险和问题消灭在萌芽状态中。
2、期末我园也要积极做好工作总结。每个教职员工都要有书面总结每个教师的教案、教学反思、教育随笔都要备好随时接受省、县教育小组的检查。
3、我园的玩具设备要经常检修该修补的要修补该淘汰的要淘汰。一定要保证幼儿的安全。只有安全才能安心只有安全方能万全。
八、积极配合上级主管部门做好学前、期末各项检查工作。
1、我园应做好学年、学期的教育教学以及相关的各项园务管理工作要有书面材料以便检查。
2、开学前我园应做好开学的准备工作。
3、期末我园也要积极做好工作总结。
篇四：教学常规管理
学常规管理细则为全面推进课程改革， 不断完善学校教学工作， 促进学生的发展， 促进教师发展， 促 进学校的发展， 坚持以实践、 提高、 发展为中心， 努力加强教师队伍建设， 特制定学校《教学常规管理细则》 ， 供各位老师认真学习、 参照执行。
一、 总则
1 、 教学工作必须以全面贯彻教育方针、 促进学生全面素质的提高为指导思想， 以人的发展为本， 以促进学生可持续发展为目标， 有计划、 有重点、 有规范地进行。
2、 认真执行教学计划， 鼓励教师积极投身课程建设， 以开放性、 生成性、 创新性为基本价值取向， 用实际行动推进课程改革， 实现教师角色的创新。
3、 各科任课教师要认真抓好备课、 上课及布置作业与批改、 辅导、 考查等环节的工作，教务处要组织人员配合校长进行定期或不定期检查。
4、 严格执行作息时间表和课程表。
因开展活动需要在调课、 停课的， 经学校行政会研究决定， 作出妥善安排， 方可实行。
二、 教学常规细则
（一）
备课与检查
1 、 撰写教案应该根据上级教研要求进行， 各学科有其特点， 学校将按照有关要求检查、督促、 反馈、 存档。
2、 补充教学内容， 教材不等于教学的全部内容， 确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。
要用教材教。
3、 教案的形式要多样化， 提前备课量为二周， 教研组也可分单元分章节分工备课， 但必须做好课前二次备课。
备好课是上好课的前提， 要强化“功在课前， 利在课上”的意识， 做到不备课， 不上讲台。
4、 各科教师要认真学习课程标准， 领会课标的基本精神， 要深入钻研教材， 明确教学目的要求， 理解和掌握教材内容， 制定教学计划， 要注意知识间的内在联系和规律， 要处理好教学的阶段和连续性， 做到循渐进， 螺旋上升。
5、 各课要写好教案， 做到一课一案， 课时教案包括教学课题、 三维目标、 重点、 难点、课时及教学过程、 板书、 反思等项目。
6、 教案检查：
采取普查与抽查， 并特注意小科教案检查（科学、 品德、 英语、 音、 体、美、 写字等）
。
每学期由教务处统一普查， 每月普查一次。
每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见， 要求改正， 检查中发现未进行二次备课情况要及时纠正。
（二）
上课
1 、 上课是整个教学工作的中心环节。
教师应在教书育人的教育思想指导下， 摆正教和学的关系， 认真上好每一堂课。
课前两分钟到教室， 做好组织教学工作， 维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。
2、 坚持采用合适的教学用语上课。
上好一堂课的基本要求是：
①、 教学目的明确， 即在一堂课教学中， 传授知识， 培养能力以及思想教育都明确具体，落实到位， 师生的一切教学活动都要围绕教学目的进行。
②、 教师善于把握、 驾驭教材、 根据教材的逻辑系统和学生的认知系统， 把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统， 做到深浅适宜， 详略得当， 重点突出难点突破， 疑点抓住，既落实基础又培养能力。
③、 要采用素质教育的理念组织教学， 坚持从“乐教乐学”出发， 以教师为主导， 学生为主体及讲练结合的原则， 教师善于根据本课的教学目的、 任务、 教材特点和学生实际， 选择恰当的教学方法， 做到以趣激学， 实践为主， 激励学生学习兴趣和求知欲望， 使之积极开展思维活动， 自觉地主动地去获取知识， 提高能力。
3、 注意引导学生形成良好的学习和行为习惯， 坐、 立、 读、 写有正确的姿势。
4、 不提早下课， 不拖课。
5、 原则上按计划上课， 妥善处理课堂上的偶发事件， 无特殊原因， 一般按要求上完有关内容， 教师不得自行调换课程， 因公出差的教师按学校要求安排好课务， 因病、 因事的教师要提前请假， 避免“空堂”现象。
6、 上课检查：
每周最少检查一次。
并特注意小科教学检查（科学、 品德、 英语、 音、体、 美、 等）
。
上课期间由学校教务处不定时随堂听课。
（三）
、 作业布置与批改
1 、 各科基本作业量， 完成课后习题或思考题， 可适当设计、 补充配套练习题。
课堂作业坚持限时分层校内完成的原则， 严格控制课外作业量， 各科应协调好每天作业的总量， 低
年经一般不留课外作业（适时调整）
； 中年级每天不超过 1 小时； 高年级每天不超过 1 个半小时。
2、 作业批改要认真， 书写要规范， 反馈及时， 数学作业当天批改、 反馈， 语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、 反馈， 作文要有讲评、 面批等形式。
3、 耐心辅导使每个学生都得到发展。
要创造条件， 开展学科课外活动， 用以增长知识，开拓视野， 陶冶情操， 促进个性特长的发展。
4、 布置作业要紧扣教材， 目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识， 有利于提高学生分析和解决问题的能力， 形式多样， 要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。
5、 作业批改：
作业批改是检查教学效果的重要手段， 各学科教材的习题或思考题， 教师要全批全改， 作业批改要认真细致， 迅速及时， 讲求实效， 不出错误。
6、 作业检查：
教务处每月检查一次， 并做好记录。
（四）
、 辅导
1 、 要有计划、 有重点地进行培优补差工作。
正视差异， 重视对暂时学困儿童的辅导、帮助， 也提供学习超前的孩子有发展的空间， 注重学生良好的心理品质培养。
2、 及时为因病因事请假的学生补课。
加强与学生家长的联系， 重视学校教育与家庭教育、 社会教育的结合。
（五）
、 考查
1 、 一个单元或一个阶段教学结束后， 通过检测对教学工作进行总结评价， 这既是对学生学业成绩的评定也是对教学效果的鉴定。
2、 学校组织月考， 教师要认真总结分析填写质量分析表，
3、 考试检查：
由教导处检查教师监考、 阅卷、 登统全过程， 对不负责者提出批评， 要求改正， 对舞弊现象做出扣分或取消成绩的处理。
（六）
、 教学评议 1 、 各教研组安排好“每人一节公开课”， 均要开展集体评课活动， 集思广益， 取长补短， 互相切磋， 提高教学艺术， 并结合有效课堂评价标准做好记录， 留存公开课（照片、 教案、 反思、 听评课记录）
材料。
各教研组推选出一节优质课。
2、
教研组每学期至少组织一次学科性知识竞赛， 提前安排好时间、 地点、 人员， 做好记录和原始资料留存（包括影像资料）
， 并报教务处存档。
3、 校长、 主任采取推门听课制。
4、 教师听课每学期不低于 1 0 节， 教研组长每学期不低于 1 5 节， 教务主任每学期听课不低于 20 节， 并做好听课记录， 教务处每月检查一次教师听课记录。
（七）
、 开展主题教研活动
以学科教研组为单位， 开展主题教研活动， 按照学校《主题教研实施方案》 要求做好主题教研工作。
（另见《主题教研实施方案》 ）
。
课堂教学要求
1 、 认真备课， 既备教材， 又备学生， 突出重点难点， 精心设计练习， 重视学生能力培养， 课后及时写好教学后记。
2、 提前进入教室， 充分做好课前准备， 教学辅助用品准备到位。
认真上课， 充分发挥学生主观能动性， 努力提高课堂效益。
3、 上课用语规范（使用普通话）
。
无特殊情况不允许坐着上课（如有特殊情况， 事先告诉教导处， 遇有领导检查， 好做解释）
学生做课堂练习期间， 教师应加强巡视及时帮困指导。
不应出现学生蜂拥在讲台前等待老师批改作业现象， 更不能由学生批改。
4、 进教室上课不得带与教学无关的物品（例报纸， 杂志， 茶杯等， 无极特殊情况不准接打手机）
。
5、 合理布置作业。
6、 作业批改及时， 规范。
养成学生及时订正的习惯。
7、 教育教学过程中， 尊重学生， 严禁体罚与变相体罚。
（注：
以上细则望各年级组认真组织学习， 遵照执行）
。
东寨小学 201 4.2.1 7
篇五：教学常规管理
常规管理专题讲座麻栗坡县村级完小校长培训材料主讲：县教师进修学校 骆主任教学工作是学校工作中的中心任务，从事教学与学的活动，是普通中小学存在的基本价值所在，因此，每一个中、小学校长必须用最多的精力去研究教学规律，了解学校的教学工作状况，关注教学发展和改革的趋势从而管理好学校的教学工作，提高教学的质量。教学常规管理专题讲座返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理第二节 教学的常规管理第三节 教学的指导与检查返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念二、教学质量的概念三、教学的全面质量管理返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念教学是在教师的主导和学生的主动参加下，通过传授知识和技能，发展学生的智力和体力，提高学生思想政治觉悟，使学生德、智、体、美、劳等全面发展的认识活动，教学是进行教育的基本途径。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育（二）教学目的在于学生全面和谐的发展返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育教育与教学两个概念，即不是同一层次上的并列的关系，也不是同一系列中的从属关系。它们之间有着密切的关系。但二者是不等价的。如果把育教理解为社会现象，那么把教学可理解为其中的一种关系，如作家与读者，演员与观众，交通警与行人，司机，市场管理者与商贩，教师与学生，他们之间都或多或少地发生着教育现象，但其中返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育只有教师与学生之间才存在着教学关系。如果把教育理解为一种社会目的，那么教学可理解为实现目的的一种过程，如看电影，参观展览，旁听公审会，教师上课，都可达到教育目的，而其中只有师生上课才为教学过程。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育广义的教育中明显地存在着教育和教学这两个概念的差异，即使在狭义的教育中，就在学校教育中，也不能完全把教育与教学等同起来。学校教育中，包括着德育。智育、体育、美育、劳动技术教育等，实现这几个方面的教育目的都要依赖教学过程，但又都存在着非教学的部分。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育现在学校里还存在教学的一些偏颇的误解，大体上有三种：1、教学工作就是抓智育。这种误解把智育视为教学工作的唯一任务，这实际上是缩小了教学的任务范围，从逻辑上就把德育，体育等就排斥到教学工作以外，比如有些学校在以“教学工作为中心”之下返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育却忽视了德育、体育，就是持这种观点的表现。这种误解产生的另一个后果就是进行德育、体育时，不必受到教学规律的指导与制约， 在这些方面可以不必遵循教学原则，比如不顾学生的年龄特点，心理层次、知识的结构来搞德育上的“一刀切”，以社会上的政治运动来代替学生思想品德教育等。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育2、教学就是教书。这种误解就是把课堂上的教师传受知识当做教生的唯一内容，学生积累知识的多少作为教学质量高低的衡量标准。这种误解产生两个后果，一是把教书与育人割裂开来，二是把传授知识与开发智力，培养能力对立起来。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育3、教学就是教师的教。这种片面的认识。重视了教师的教授的主导作用，而忽视了学生的学习的主体作用。这种片面认识产生的就是只重视教法，不重视学法，只重视教学进度而忽视了教学的后果，这也 是 使 部 分 学 生 对 学 习 不 感 兴 趣 ，失去信心，产生厌学情绪的原因之一。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（一）教学与教育总之，只有从教育与教学的关系上来认识教学，树立正确的，完整的教学观，才能真正的管理好教学，提高教学的质量。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展我国的普通教育，以九年义务教育为主体的中小学教育，是以提高民族素质为根本目的的发展教育，不再是以选择为目的，淘汰为手段的旧教育，因而我国中小学的教育目的在于使每一个学生都得到全面而和谐和发展，决不是片面的，单一的。畸型的。失常的发展。德、智、体等返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展全面发展，必须体现在每一个学生身上，有一个校长讲过，我们的“产品”都是为社会而服务的，一个智力不好的学生，就是一个次品，一个体质不好的学生，就是一个废品，而一个品德不好的学生就是一个危险品，这个比喻很有见地。要在教学中实现使学生得到全面、和返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展谐的发展，应当认识并处理好以下五个关系：1、文化知识与全面发展的关系。从信息论的观点看，凡是对学生能形成不定性的东西都是信息，而偌大的未知世界对于学生来说，就构成了巨大的信息源，凡是学生所不知、不会、不能的东西中都含返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展有知识，知识决不是智育所独有的，知识是全面发展的基础。学生在中小学生的教学中，学到的知识应是“活”的知识，要有利他们一生的发展，一定的知识水平决定着一定的发展水平。学生的知识不等于学历，更不是升学或考试的分数水平，如果教学只为了升学而学习“知识”，那必然 要 把教学推入片面追求升学率的死胡同。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展2、知识、品德、智力、身心素质五者关系，必须同步发展。知识包括自然科学和社会科学的，历史的与当前的，理论性的与技能性的，应该通过教学，使学生形成一个可不断自我提高、自我完善的知识结构。品德应随知识的增长，有层次地培养、完善学生的行为规范，道德观念、返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展情操品质、政治立场、理想信仰。智力包括着观察、想象、思维、记忆、分析的方法及水平。能力包括自我生活能力，创造能力、表达能力、欣赏能力、操作能力、应变能力，组织能力，创造能力等。身心素质、包括身体和心理两方面的素质，身体素质由身体形态，机能、体育素质三方返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展面构成，心理素质包括在思维、情感、意志等方面的自创能力，调节能力、承受能力等。以上五个方面，在教学过程中，又都是相互影响相互促进，甚至互为因果的，因 而 必 须 在 教 学 过 程 中 使 其 同 步 发展，才能达到全面和谐发展的效果。3、教师、教材、学生、设备、教学返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展环境五个教学要素的关系，必须相互协调。把教学视为一个系统，以上五个要素就是构成一个系统的元素，要发挥系统的整体效应，一则要改善各元素的自身状态，充分发挥各自的功能，二则要形成合理的教学结构，使其发挥最优的整体功能，尤其后 者 ， 更 是 作 为 校 长 的 主 要 职责。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展4、课堂教学与课外活动的关系，是相辅相成。一个学生从小学到高中毕业，在课堂上将渡过一万一千多课时，无疑，课堂教学占据了师生大多的时间与精力，课堂教学应占主要地位，但不可忽视学生的课外活动，包括教学的与非教学的。往往课外活动与课堂教学相辅相成，相得益返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展彰，它能成为理论与实践，共性与个性，知识与能力结合发展的一个好形式。5、学校、社会、家庭三者关系，是相互配合，促进学生全面发展。虽然社会、家庭并不直接参与学校的教学工作，但对教学工作都可能存在着积极作用或消极作用，所以学校的管理者必须认识至这种作返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理一、教学的概念（二）教学目的在于学生全面和谐的发展用，借助知识作用，抑制消极作用，使社会、家庭与学校三者的目标一致，步骤配合，把教学工作进行得更顺利，取得事半功倍的效益。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念教学质量就是指教学工作及“产品”的优劣程度，这里要包括教师的质量，也包括学生的质量，前者是后者的基础，后者是前者的结果。二者还要做到教学相长。教学质量标准的确定，是受到时代的、民族的、国家制度的、阶级的种种因素的制约，我国中小学教学质量标准是我国社会主义制度下正确的教育思想的集中体现返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（一）正确的教育思想是教学质量的基础（二）教学质量的特性返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（一）正确的教育思想是教学质量的基础社会主义的教育思想是一个思想体系，它包含着社会主义教育的本质、方向、途径、对象、内容、学制、教育质量总规格等等。其中教育质量的总规格就是《中华中央关于教育体制改革的决定》所规定的要培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具 有 为 国 家 富 强 和 人 民 富 裕 而 艰返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（一）正确的教育思想是教学质量的基础苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知识，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”的数以千万计的高级人才，数以亿计的中、低级人才。在这样一个教育质量总规格的指导之下，形成一个完整的教学质量标准体系。中小学的教育质量体系可纵向、横向上加以分解。横向上分解为德育纲要，各返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（一）正确的教育思想是教学质量的基础学科教学目标，纵向上分解为对各年级、各章节、乃至每课时，每环节的具体要求等。做为一个校长不可能了解掌握教学的全部质量体系，但是，尽量在横向上了解更多的侧面，在纵向上掌握更细的层次，无疑对校长管理教学工作有着重要的意义。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（二）教学质量的特性教学质量有着以下六个特性：1、社会性。因为我们培养的人才是为社会主义建设事业服务的，所以人才质量的最后评价者，最有权威的评价者就是社会。社会将通过需求、选择、流动，分配等手段在对人才的质量进行衡量和评估。而培养人才的教学质量必然具有明显的社会 性 ， 那 就 是 鲜 明 的 社 会 主 义 方 向性。
返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（二）教学质量的特性2、综合性。人才是德、智、体、美、劳等全面发展的综合结果，教学质量必然具有综合性，同时教学质量是教学内容和教学方法的综合，是许多潜性特点和显性特点的综合，也是模糊的标准和精确标准的综合。如不同教师、不同方法教出的学生，从考卷的同一分数上是难以估价出质量上的真正差异。返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（二）教学质量的特性3、全员性。教学质量的全员性表现在两个方面：一个必须提高教师与学生两个积极性和他们的质量意识，另一个是提高学校的全部教师、管理人员、职员、工人的质量意识，因为学校中的每一部分工作都直接、间接影响着学校教学质量，所以校长必须在共同提高教学质量的统一目标，使全体教职员工结合成一个教育整体。
返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（二）教学质量的特性4、科学性。教学质量的科学性应当表现在尽量采用先进的教材和教学手段上，表现在评估教学质量的最优化原则上，表现在讲求质量的同时必须讲求效益原则上，表 现 在 尽 量 使 教 学 质 量 做 到 可控、要可测的标准上来。5、超前性。工业是人类的今天，科技是人类的明天，而教育是人类的后天，返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（二）教学质量的特性所以教学质量必须具有超前性，我们的教学必须为学生的未来做准备，使他们有勇气去探索未来，有能力去承担明天的重担，解决一个个的尚未解决的难题。6、稳定性。教育的发展不仅需要有一个稳定的环境，而教育自身也需要一个稳定的机制，这是教育周期长所决定的。这就决定了教学质量的稳定性，质量规格返回
教学常规管理专题讲座第一节 教学与教学的全面质量管理二、教学质量的概念（二）教学质量...
篇六：教学常规管理
质量是一所学校的生命线，是学校一切工作的中心， 也是外界了解我校的一个重要宣传窗口， 教学质量的好坏直接关系到学校的兴衰量的好坏， 直接关系到学校的兴衰。为使我校保持旺盛的生命力， 必须不断提高我校教学质量， 现将我校教学常规管理作如下解读与老师们共勉：内容提要一、 教师在学校的地位二教学常规要求二、 教学常规要求三、 参与教研活动要求四、 “天天练” 的开展
一、 教师在学校的地位1、 学校的中心工作是：
教学2、 教学质量的高低取决于教师3、 学校管理以服务教师为重点4、 教师以服务学生为重点
二、 教学常规要求1、 明确教学工作的出发点和目标2、 教学常规工作组成：（1）
制订教学计划（2）
备课（3）
上课（4）
作业布置与批改（5）
考试与考查
（一）
教学工作的出发点与目标教学工作的出发点：1、 从教育目标和所担负的任务出发。2、 根据08版东莞市颁发的课程计划和教学大纲。3、 按照教学工作的客观规律。3、 按照教学工作的客观规律。4、 结合本校实际。教学工作的目标：引导学生学习各科知识和技能， 培养学生动脑、 动口、 动手的能力， 促进学生的德、 智、体、 美全面提高， 使他们成为社会的合格人才。
各科任课老师必须在开学第一周按照学校教学处工作计划和学科组工作计划， 制定本学期详细的教学计划交课组长审核， 然后交教务处审查教学计划后要附有教学计划进度表处审查。
教学计划后要附有教学计划进度表（表格样式参考备课本）
。
教师不得擅自调整教学计划和增减课时。教学计划内容包括：
主要内容、 教学目的、教材分析、 教材处理意见、 教学课时进度、 学生基础分析， 提高教学质量的措施。（二）
教学常规（二）
教学常规之教学计划之教学计划
教学常规之备课 备课是教师的职业劳动， 是教师的基本职责，是教学的基本环节和上好课的前提， 不备课不得上讲台。
（不但要备讲什么？ 更要备怎么讲？ 不但要备怎么教？ 更要备学生怎么么讲？ 不但要备怎么教？ 更要备学生怎么学？ ） 备课时应依据教学大纲和学生实际情况， 做到“三读” 、 “六备”“三读” ：
通读全册教材； 熟读单元（章）
教材； 精读课时教材
“六备” ①备目标， 包括知识、 技能和情感态度价值观三方面的要求， 做到既教书又育人； ②备内容， 确定重点难点， 组织好教材内容，力求取舍合理， 结构严谨；③备情充虑 ③备学情， 充分考虑学生的、 学习情况；生情 ④备教法， 从提高课堂的有效性出发， 大胆进行教育科研， 不断探索， 勇于创新； ⑤备学法， 要指导学生如何学习； ⑥备作业， 作业要符合学生掌握情况， 提倡分层教学的同时分层布置作业。
备课活动：个人备课活动、备课活动、个人备课与集体备课的关系集体正确处理
独自备课，形成个案集体备课，形成共案修正共案，打造独色实践反思，调整完善集体备课集体备课
学校资料库网址：每周星期五下午5：
30由备课组长将本级组的备课上传到：ftp：
//hmzsxx.web-80.com账号：
hmzsxx密码：hmzsxx123
教学常规之上课授课的方法禁止注入式， 采用启发式、探索式、 诱导式和开放式。
充分合理利用多媒体辅助教学用多媒体辅助教学， 使学生不仅学会知识而且具有会学知识的能力。
每一堂课要达到的最基本的要求：
1． 目标明确，2． 讲授正确， 3． 重点突出， 难点突破，4． 讲练结合， 效果落实。使学生不仅学会知
教学常规之上课 教师应举止文明， 穿着大方， 仪表端庄，在课堂里男老师不准拖鞋、 背心、 非西装短裤， 女教师不准穿袒胸露背、 半透装短裤， 女教师不准穿袒胸露背、 半透明或吊带衣服。
上课不准迟到（铃声结束要进到教室）
， 不准吸烟， 不允许接听电话， 无特殊情况不准坐着讲课（身体不适要坐教必须要有书面的申请）
，下课不准拖堂。
教学常规之上课 上课时， 教师要不断提高教学艺术， 激发学生参与意识， 组织好课堂教学， 尽力不与学生发生冲突。
教师要坚持正面教育学生， 不准体罚和变相体罚学生， 不准讽刺挖苦甚至谩骂学生， 不得中止教学， 更不准把学生赶出教室， 不准教师置全班学生于不顾， 自己冲出教室不上课。
教学常规之上课 合理利用课件1、 控制好上课的节奏， 突出重点、 难点（主课必须要用多媒体来上课， 非统考科目尽量用多媒体上课）
。用多媒体上课）
。2、 创设互动教学情境， 体现教师的主导作用和学生的主体地位， 多媒体辅助教学在课堂的比例在50%-80%填写好使用记录。3、 多媒体教学和传统教学方式有机结合， 选择典型的实物， 简洁形象的板书作为必要补充 。
教学常规之作业布置与批改 课外书面作业适量、 科学、 合理， 以减轻学生的负担。
严禁布置机械性与重复性的作业。有作 有作业的科目， 要及时批阅， 统一批阅符号：对的打上“√” ， 错的打上“？ ” （不能够打“×”）
， 作业批改要注意用到“圈、 点、 画、改、 批” 作业的评估必须采用百分制， 及时批改保证在下节上课之前将作业本发给学生。的科时批阅统批阅符号
教学常规之作业布置与批改 要做作业批改记载， 根据记载情况及时做好作业讲评。
凡不符合规范要求的要指导学生重做。
书面作业， 提倡教师写简明的评语，重做。
书面作业， 提倡教师写简明的评语，激励学生。 不能只给分、 不批改， 杜绝既不给分又不批改， 只写上“查、 阅” 等不负责的行为。 作业布置：
主课每节课后必须布置作业。
月常规检查作业次数要求： 语文每单元批阅一次大作文、 一次检测书面作业，每课时书面作业一次， 学习报、 练习册批阅与作业同步， 每班8次／ 月以上（未批阅的要求教师督导学生按时完成与讲评）
。 数学， 英语每月书面作业批阅每班12次以上， 学习报、 练习册批阅与作业同步， 每班8次／ 月以上报、 练习册批阅与作业同步， 每班8次／ 月以上（未批阅的要求教师督导学生按时完成与讲评）
。 历史、 生物、 地理、 化学、 物理、 思品（中）
的书面作业每班4次以上， 学习报、 练习册批阅与作业同步， 每班4次／ 月以上（未批阅的要求教师督导学生按时完成与讲评）
。 美术作业每周每班1次以上。
教学常规之考试与考查一周一次小测（课任老师自行安排）一个月一次月考（教学处月末统一安排）中末考教育期中期末考（根据教育部门统一安排定时间）
月考、 期中考试、 期末考试学生成绩与本月教学处考核金额和期末奖金挂钩安排
三、 教研活动要求一、 听课：任课教师10节/期以上， 教龄不足2年的教师15节/期以上，教研组长20节/期以上， 教学主任40节/期以上.二、 集体备课：无特殊原因必须参加无特殊原因必须参加。三、 集体教研活动的参与：无特殊原因必须参加四、 教学论文撰写：每学年至少一篇。五、 开展课题研究：鼓励教师参与课题研究
四、 “天天练” 的开展每天上午第二节课后由科任指导学生进行“天天练’写字辅导。明确“三姿” 标准 ： 1、 坐姿标准： 2、 读姿标准： 3、 写姿标准：
常规教学管理：有效教学管理的策略——管理艺术沟通配合 落实尊 重尊 重服 务服 务因为：
你选择了教育， 就选择了责任；你选择了教育， 就选择了奉献；你选择了教育， 就选择了服务。
精品课件， 你值得拥有！精品课件， 你值得拥有！精品课件， 你值得拥有！使用时， 直接删除本页！
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篇七：教学常规管理
教学常规管理包括哪些内容？答：
班级教学常规管理包括：
建立正常的教学秩序， 安排学生的座位， 抓好自习课纪律、 考试纪律等等。
1. 集体舆论就是（在集体中占优势的、 为多数人赞同的言论和意见， 它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行， 成为控制个人或集体发展的一种力量）。
积极的、 正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、 凝聚人心、 催人奋进的正向作用。
集体舆论对学生的影响， 往往比班主任个人的力量大得多。
2. 班级活动是（学生认识客观世界、 认识他人与自我、 适应学校生活与社会生活的重要途径， 也是建设良好班集体的重要组成部分）。
班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。
班集体的形成， 需要通过一系列教育活动； 而班级活动的有效开展， 可以促使班级目标的实现。
1.
广义的班级文化， 是指班级生活中的一切文化要素； 狭义的班级文化，是（ ）
。
班级文化具有无形的教育功能、 激励功能、 制约功能。
这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量， 加速班级的发展。
加强班级文化建设， 努力营造积极、 健康向上的班级文化氛围， 是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。
1.对学生"精神关怀” ， 是以人为本的教育本质的规定， 是教育人性化的表现。
它反映了 (
班主任教育劳动的性质， 即班主任所从事的是以心育心、 以德育德、 以人格育人格的精神劳动
)。
2. 2.顾明远主编的《教育大词典(第 6 卷)》 中这样解释"重要他人”：
"（
对个体的自我发展（尤其是在儿童时期）
有重要影响的个人和群体， 即对个人的品质、 语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、 生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、 教师、 受崇拜的人物及同辈群体
）
”。
3. 1. 班级文化的主要构成因素是什么?
答：
班级文化的构成要素主要是由：
青少年文化、 同辈文化、 教师文化、 教育文化构成。
2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
答：
全面发展的评价理念， 可以是班主任多角度、 多层次的认识学生， 将智力因素与非智力因素结合起来， 关注学生的整体性而非片面性。
这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理， 促成班级的可持续发展； 同时， 在良好的环境氛围影响下， 是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。
而评价本身具有导向、 诊断与交流等重要功能， 所以更好的运用评价， 用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。
3.培养班干部应注意哪些问题？
答：
培养班干部应注意以下问题：
1、 摸清班干部的思想脉搏
2、 培养学生当干部的热情
3、 处理好学习与工作的关系
4、 支持、 鼓励并发挥班干部的特长 4. 了解学生的内容包括哪些方面？
答：
了解学生的内容包括：
（一）
了解学生的个人情况
1、 学生的一般情况
2、 学生的个性特点 3、 学生德、 智、 体等各方面发展情况
（二）
了解学生群体情况
1、 班级的基本构成 2、 班风状况与舆论倾向 3、 学生干部情况 4、 班级中的非正式群体
（三）
了解学生的成长环境
1、 家庭环境 2、 社会环境 3、 学校环境 4、 人际环境 5. 如何处理班级偶发事件?
答：
偶发事件是我们教育中经常遇到的， 它有突发性、 破坏性和急迫性。
时事件发生时间、 地点、人物均不可预测， 有不确定性。
事件大多发生在校内， 有的在校外、 有的在课上， 有的在课余； 有的是师生之间， 有的是生生之间； 有的是与本班同学的矛盾， 有的是与外班、 外校， 甚至与社会上的其他人冲突； 有的属于一般问题， 有的性质严重， 甚至是恶性事件； 有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、 有的则影响着全班、 全校的大局； 有的发生在一两个人之间， 有的涉及面很广， 有的是口水之战； 有的是拳脚相加， 有的事件好处理， 有的则十分棘手。
处理偶发事件， 是对班主任应变能力的检验； 也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然， 更是一种难得的锻炼。
处理偶发事件， 一般应注意以下几点：
第一， 及时制止。
用严肃、 警告的语言"断喝”， 果断有力， 义正词严， 使事态骤然儿止， 然后令矛盾双方冷静反省， 防止事态扩大、 蔓延。
第二、 弄清事实， 处理前必须向双方， 特别是向群众调研。
不回避、 不敷衍， 不偏袒， 弄清真相， 查明起因，抓住主要矛盾， 避开枝节干扰， 一时弄不清的暂时搁置， 再调查， 不急于表态。
第三、 科学处理。
所谓"科学”， 则是从实际出发， 实事求是， 再弄清原因的基础上， 分清是非， 明确责任，通过调节使矛盾双方达成谅解， 吸取教训， 受到教育， 尽可能不留负责影响。
根据这个原则， 个别问题， 悄然处理； 一般问题， 个别处理； 涉及影响整体的问题， 当众处理； 较严重的问题， 个案处理。
解决过程中， 重在摆事实， 讲道理， 力求做到心服口服。
一般的说服教育， 有的可批评， 影响较大的可适当扩大范围批评； 个别情节严重、 影响较坏的， 可予以处分， 但取慎重态度； 极其个别情节恶劣， 后果特别严重的， 应交公安部门处理。
很多矛盾属一般违纪性质， 教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛， 化消极为积极。
6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？
答：
班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则：
1、 发展性原则
2、 及时性原则
3、 差异性原则
4、 激励性原则 5、 连续性原则
6、 整体性原则
7、 可行性原则 7. 结合实际分析如何形成良好的班级精神?
答：
（一）
设计班级标志物
1、 班训 2、 班歌 3、 班徽
（二）
榜样示范榜样的力量是无穷的。
（三）
开展集体活动 班级活动可以增进师生之间、 学生之间的理解， 增强学生的合作意识和班集体的凝集力。
（四）
正确运用网络网络是一种全新的学习、 沟通和娱乐方式， 它为形成良好的班级精神拓展了空间。
（五）
利用传统节日如教师节 、 中秋节、 感恩节、 三八妇女节等
。
（六）
送学生一份礼物礼物能传递爱， 让学生知道老师对自己的关注和期待， 让学生对教师更亲近和信任； 礼物能传递爱， 让学生学会表达爱， 并充满爱心地走进社会。
8.班主任如何在反思中成长？
答：
对于班主任专业化来说， 反思具有十分重要的意义， 班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，
必须在日常工作中及时进行反思。
班主任的工作千头万绪， 班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象。这些工作中蕴涵了丰富的反思资源， 班主任应在第一时间进行反思， 因为事情刚刚发生历历在目， 此时反思有力与全面把握事情的经过， 清晰地梳理其中的功过得失。
但是， 趁热打铁是的反思有时会有"不识庐山真面目， 只缘身在此山中”的不足。
因此， 班主任应在不同的时间、 从不同的角度、 以不同的角色对实践进行反思。
9.行为规范训练有哪些主要途径？
答：
（一）
通过榜样示范行为规范
（二）
通过活动养成行为规范
（三）
通过考核强行行为规范
（四）
通过环境陶冶行为规范
（五）
通过教学渗透行为规范教育 10. 结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?
答：
（一）
善于运用奖励和惩罚
（二）
重视正确的集体舆论导向：
第一、 注意舆论倾向， 正确加以引导。
第二、 有目 的、 有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。
第三、 充分利用舆论阵地。
第四、 把握学生自我教育的时机。
第五、 用榜样的力量感召人。
总之， 正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。
它不会自发的形成， 而需要经历一个渐进的过程， 即在班主任悉心地指导下， 以科学的方法积极引导， 逐渐形成正确的班集体舆论氛围。
1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵? 答：
结合当前的教育形式和当前学生的特点， 我认为新时期赋予班主任的角色有所改变， 不仅是简单的组织者和教育者、 建设者与管理者、 更是博爱者与协调者、 权威者与研究者、 保健者与指导者、 引导者与倾听者；欣赏者与开启者、 是一个具有全面发展能力的人， 我们班主任要想真正做到这些不是一件容易的事， 需要我们逐步学习、 认真探究、 努力完善， 只有这样才能适应班主任的工作， 适应当前的教育方式。
2. 如何形成班级的教育合力? 答：
作为班主任， 应主动与社区联系， 担任社区教育顾问， 一方面结合中学生特点开展喜闻乐见的活动；另一方面， 针对学生容易出现的问题， 以社区为主阵地开展针对性的指导。
这样， 班主任以参与者、 教育者结合的角色拉近与学生的距离， 增进彼此的理解， 增强教育效果， 从而延伸教育平台， 构建家庭—学校—社会"三位一体” 教育体系， 形成大教育格局。
3. 深入研究学生的方法有哪些？
答：
一、 观察法；
二、 资料分析法：
三、 谈话法：
四、 调查访问法。
4. 班级教学常规管理包括哪些内容？
答：
班级教学常规管理主要包括：
建立正常的教学秩序， 安排学生的座位， 抓好自习课纪律、 考试纪律等等。
5.制定班集体目标的方法有哪些？
答：
一、 根据学生特点， 制订班集体建设目标；
二、 根据班级特点， 制订班集体建设目标；
三、 及时调整班集体建设目标。
6.结合实际， 谈谈班级活动对学生成长的意义。
答：
班级是学生发展成为社会人的重要环境。
个体要生存发展， 必须首先适应社会， 实现个体的社会化。一个良好的班级， 作为一个小社会， 对学生个体社会化起着促进作用。
良好的班级生活， 丰富多彩的班级活动，会促进学生个体不同能力、 不同兴趣爱好的发展； 同时， 各种形式的人际交往能够促进学生自我意识的发展和健康个性品质的形成， 从而形成个体的独特个性。
因此， 除了教学计划中规定的政治理论课、 时事学习和思想品德教育课外， 班主任要尽可能多地组织一些课余活动， 对学生进行生动、 形象、 具体的教育。
班级活动要不拘形式，活动规模可大可小， 内容丰富多彩， 并且紧贴学生生活实际， 从学生个性发展需要出发。
7.怎样评价团体心理辅导？
答：
团体心理辅导是指班主任以班级体为对象开展的以实现群体心理健康为目标的心理健康教育， 是通过对整个班集体实施教育来实现群体内部个体心理的改观和发展。
其最终目的。
是实现个体成员的心理健康和心理发展。
8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？
答：
班主任在实施评价中应克服：
趋中效应、 参照效应、 晕轮效应。
9.班级行为常规管理包括哪些内容？
答：
班级行为常规管理包括：
考勤、 请假制度、 升旗、 校服、 课间行为、 广播体操、 自行车摆放、 爱护公物、 学生交通管理、 学生值周等内容。
10. 班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则? 答：
(一)发展性原则；
(二)及时性原则；
(三)差异性原则；
(四)激励性原则；
(五)连续性原则；
(六)整体性原则；
(七)可行性原则。
1. 班级文化的主要构成因素是什么?
答：
班级文化的构成要素主要是由：
青少年文化、 同辈文化、 教师文化、 教育文化成。
2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
答：
全面发展的评价理念， 可以是班主任多角度、 多层次的认识学生， 将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。
这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理， 促成班级的可持续发展； 同时，在良好的环境氛围影响下， 是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。
而评价本身具有导向、 诊断与交流等重要功能， 所以更好的运用评价， 用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。
3.培养班干部应注意哪些问题？
答：
培养班干部应注意以下问题：
1、 摸清班干部的思想脉搏
2、 培养学生当干部的热情
3、 处理好学习与工作的关系
4、 支持、 鼓励并发挥班干部的特长 4. 了解学生的内容包括哪些方面？
答：
了解学生的内容包括：
（一）
了解学生的个人情况
1、 学生的一般情况
2、 学生的个性特点 3、 学生德、 智、 体等各方面发展情况
（二）
了解学生群体情况
4. 1、 班级的基本构成 2、 班风状况与舆论倾向 3、 学生干部情况 4、 班级中的非正式群体
（三）
了解学生的成长环境
1、 家庭环境 2、 社会环境 3、 学校环境 4、 人际环境 5. 如何处理班级偶发事件?
答：
偶发事件是我们教育中经常遇到的， 它有突发性、 破坏性和急迫性。
时事件发生时间、 地点、人物均不可预测， 有不确定性。
事件大多发生在校内， 有的在校外、 有的在课上， 有的在课余； 有的是师生之间， 有的是生生之间； 有的是与本班同学的矛盾， 有的是与外班、 外校， 甚至与社会上的其他人冲突； 有的属于一般问题， 有的性质严重， 甚至是恶性事件； 有的是个人间的鸡毛蒜皮小事、 有的则影响着全班、 全校的大局； 有的发生在一两个人之间， 有的涉及面很广， 有的是口水之战； 有的是拳脚相加， 有的事件好处理， 有的则十分棘手。
处理偶发事件， 是对班主任应变能力的检验； 也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然， 更是一种难得的锻炼。
处理偶发事件， 一般应注意以下几点：
第一， 及时制止。
用严肃、 警告的语言"断喝”， 果断有力， 义正词严， 使事态骤然儿止， 然
后令矛盾双方冷静反省， 防止事态扩大、 蔓延。
第二、 弄清事实， 处理前必须向双方， 特别是向群众调研。...
篇八：教学常规管理
加强中学教学常规建设，提高教学质量的指导意见
为了进一步加强我县中学教学常规管理， 规范教学行为， 保证学校的正常教学秩序， 推进基础教育课程改革， 全面实施素质教育， 有效地提高课堂教学效率， 更新教学理念， 改进教学方法， 提高教学质量， 特对我县中学教学常规建设提出如下意见：
中学教学常规， 教师要重点关注备课、 上课、 作业布置与批改、 课外辅导、 考试与评价、 课后反思等基本环节。
一、 备课 1、 在个人备课的基础上应积极参加集体备课。
按照要求参加备课组、 教研组或片区教研网络组织的集体备课活动， 参与研究教学策略与方法， 在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。
2、 准确把握教学目标。
根据学科课程标准要求和教科书特点， 结合学情实际， 确定单元教学目标和每节课具体的教学目标。
教学目标表述要准确、 具体、 集中。
3、 科学使用教学资源。
根据教学需要， 认真准备教具、 学具， 认真布置活动场地， 有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用。
积极挖掘与学生生活联系密切、 具有地方特色的教学资源， 充实教学内容。
4、 编写教学设计方案。
教学设计方案要具体到每一节课。
教案内容一般包括：
教学课题、 教学目标、 重点难点、 教学方法、 教学用具、 教学过程、 板书设计、 作业布置、 教学后记（反思）
等。
教案编写要注重实效， 从教不满三年的教师要写规范教案（详案）， 其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
备课应制订出三种计划， 做好四项工作， 树立五种意识。
三种计划是：
1、 学期教学计划 （1）
原则上要求开学前完成， 最迟在开学后两周内完成。
（2）
教学计划内容包括教材和学生基本情况分析、 教学目的要求、 疑点难点、 教学进度表（包括教科书的章节或课题， 各课题的教学时数和时间， 应备教具教参及实验所用仪器等）、 实施计划的措施等。
2、 课时授课计划（即教案）
（1）
必须在上课前设计好教案。
（2）
教案内容包括本课教学目的要求， 重点、 难点分析， 教学步骤和方法， 提问、 板书及作业设计， 教具实验器材电教设备的准备等。
3、 教研课题计划 （1）
每个教师都应根据自己的特长、 教学内容、 学生实际确定一个研究课题， 作为自己的主攻方向。
（2）
教研课题计划的内容：
课题名称、 具体目标、 实施步骤、 方法措施等。
（3）
经过一学期或一阶段的研究， 应及时进行阶段总结， 并根据实际对课题修改补充， 使计划不断完善。
课题研究要有阶段性、 连续性。
学校教学管理部门应把每位教师的研究课题计划、 总结、 研究成果列入教师的业务档案。
四项工作是：
“四个有”：
脑中有课标， 胸中有教材， 心中有教法， 目中有学生。
1、 钻研课标 （1）
熟悉本学科课程标准， 掌握本学科教学的总体要求。
熟悉本学科中考、 高考的知识和能力考
查要求。
高中任课教师还要认真钻研学科高考考试说明，
（2）
明确本学科学期、 年级的教学目标、 教材体系、 基本内容。
2、 钻研教材 （1）
掌握所教年级全部内容、 知识结构、 重点章节及难点、 关键。
（2）
了解并熟悉相邻年段的教材内容、 知识结构。
（3）
从整体到局部， 再从局部到整体精心钻研教材， 认真阅读教材， 理清教学思路。
3、 考虑教法 （1）
明确教材的重点、 难点、 知识点、 能力点和教育点。
按照“少、 精、 活” 的原则， 安排好每堂课内容的容量、 深度和广度。
（2）
精心安排教学步骤， 优化教学方法， 注重学法指导， 发挥学习主体作用， 积极采用现代化教学手段， 谋求课堂最佳效果。
（3）
在明确“五点、 两法” 的基础上， 吸取有关教学参考资料的精华， 使备课更精到、 细致。
4、 了解学生 （1）
了解学生本学科的双基落实情况。
（2）
了解学生的智能情况、 兴趣爱好、 性格特征和其他学科的学习情况。
（3）
了解学生前一堂课学习效果， 吸取学生对改进教学的意见。
五种意识是：
（1）
对话意识。
与课程标准对话； 与教材对话； 与同伴对话； 与名师、 网友对话； 与学生对话。
（2）
课程资源开发意识。
社区、 家庭资源的合理利用； 媒体、 网络资源的合理开发； 其他学科资源的有机整合。
（3）
以学生为主体的意识。
找准学生学习的现实起点， 精心安排学生的探究过程， 让学生体验学习过程。
（4）“预设” 与“生成” 意识。
（5）
质量效率意识。
确定切实可行的课时教学目标； 注意多种教学方法的优化组合； 组织好有效的课堂练习。
二、 上课 1、 强化课堂秩序管理。
上课前要检查学生出勤情况， 上课时要维持正常教学秩序， 教学中不随意离开教学现场， 也不能放任学生随意离开教学现场。
2、 围绕目标组织教学。
重视教法的选择和学法的指导； 以基础知识为核心， 以能力为重点， 兼顾情意发展； 根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况， 对预设教学目标进行新的生成、 调整。
3、 教学过程讲练适度。
教学过程安排要紧凑、 合理， 重点要突出， 难点有突破。
课堂教学要讲练结合。
讲授要精当， 精练， 无知识性错误； 训练要重基础、 重拓展， 做到当堂即时反馈。
4、 突出学生主体地位。
关注学生的学习状态和个体差异， 采用多种方法， 引导学生动手、 动口、动脑， 鼓励学生主动参与、 大胆质疑； 师生共同营造和谐、 融洽、 平等的课堂氛围， 实现“自主、 合作、探究” 学习方式的转变。
5、 合理使用辅助手段。
充分利用挂图、 标本、 录音、 投影、 录像等教学媒体辅助教学。
重视实验教学， 认真准备演示实验和学生分组实验， 加强对学生动手操作的指导。
6、 遵守课堂基本规范。
按时上课下课； 教态自然、 亲切， 穿着端庄整齐； 用普通话教学， 语言表达清楚、 流畅、 文明、 得体； 板书工整、 规范。
一堂好课要做到“四有”， 即：
有序：
教学内容条理分明， 重点突出。
有效：
激活思维， 学有所获， 落实目标。
有神：
师生精神饱满， 课堂气氛和谐。
有魂：
情感、 态度、 价值观的正面导向。
课堂教学改革模式的基本要求：
1、 课堂教学模式要按照“先学后教， 当堂达标” 的要求， 采用“预习、 展示、 反馈” 课堂教学模式。
教师讲解释疑时间一般掌握在 15 分钟左右， 教师的主要任务是：
纠偏、 点评、 总结、 释难。
2、 积极推进“自主、 合作、 探究” 的教学方式， 要处理好这一教学方式与传统教学方式的关系，接受式教学方式主要是继承传统， 有利于为学生打好坚实的基础， 探究性教学方式是发展传统， 主要为学生创造能力培养奠定基础， 二者的有利结合和合理利用将促进学生健康协调全面发展。
3、 大力推广学案教学， 为进一步突出学生学习的主体地位， 教师要实现教学案一体化向学案教学的实质性过渡， 加大集体备课的力度， 让学案取代教案。
课堂教学改革操作的基本要求：
1、 落实“三主” ――教为主导、 学为主体、 练为主线；
2、 倡导“三自” ――自主学习、 自主探究、 自主思考；
3、 鼓励“三动” ――动脑、 动口、 动手；
4、 实现“三会” ――会学、 学会、 会用；
5、 发展“三维” ――认知、 情感、 技能。
三、 作业布置与批改 1、 作业形式多样。
作业可以是书面作业， 也可以是活动类作业。
通过多样化的作业， 让学生理解和巩固学过的知识， 培养学生参与学习、 探究的兴趣。
作业要注重“课内及时反馈， 课内课外结合”。
2、 作业布置适量。
初中不超过 1.5 小时， 高中不超过 2 小时。
初中和高中每学期作文不少于 7 篇；要有写周记或日记的要求。
3、 批改反馈及时。
作业批改的形式应以教师批改为主， 提倡并鼓励学生相互批改。
批改作业应逐题批阅， 有规范的批阅标记， 并标明批阅日期； 要记录作业的典型案例以供讲评， 多写鼓励性批语。
学生相互批改作业， 教师应进行必要的指导， 并对批改情况进行检查和点评。
对完成作业有困难的学生提倡面批面改。
作文批阅应有批语， 要划出错别字和病句并检查订正。
除作文外， 作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。
做到批改不过夜， 讲评不隔天。
活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。
（一）
作业的功能与作用 1、 作业是教学过程中必须把握的一个重要环节 2、 作业是学生强化课堂教学內容的有效手段， 它至少有以下功用 （1）
对课本知识的体会和识记， 通过必要的适当的重复， 使认识呈螺旋形上升趋势。
（2）
培养良好的学习习惯， 如答题、 书写规范， 作业前阅读课本及课堂笔记等。
（3）
进行思维强化训练， 从听懂到领会再到熟练掌握， 在解题中发展个人的思维能力。
（4）
触类旁通， 在解题中扩大获取知识的信息量， 逐步形成自己的知识网络。
（5）
温故知新， 全面复习。
通过解答一定量的复习题， 学习水平得以巩固和提高。
3、 作业是教师获取教学反馈信息的重要渠道 成功的教学不仅要求教师课上得好， 还要求信息捕捉敏锐， 对错矫正及时。
在多种信息反馈来源里，显然作业为主。
4、 作业是满足学生心理的需要， 也是沟通师生间情感的需要 学生在学习活动中， 普遍存在着希望有机会表现自己学习能力的欲望， 若是这种表现能够获得他们所尊敬的老师适度的肯定、 赞许， 他们便会产生心理满足和情感愉快， 激发更大的热情投入学习。
（二）
作业设计的原则 1、 针对性原则 作业设计的方式应多样化， 但必须与学习的知识和技能紧密结合， 以利于知识的理解和拓展， 这就是作业设计的针对性原则。
2、 分层次原则
学生智力发展水平呈正态分布， 绝大多数学生的智商相差无几， 由于后天的因素， 认知差异是客观存在的， 承认并尊重这种差异， 是主体性学习的重要特点。
无差异的作业， 势必会造成学生饥饱不均的现象， 拓展能力的发展就会受到遏制。
可根据教学目标把作业设计成 ABC 三个层次， 其中， A 类偏重于综合能力的运用， C 类偏重于基础知识的巩固和积累， B 类作业则介于二者之间。
学生根据自身学习水平选择， 同时引导、 鼓励向更高层次追求， 这种个性化的作业设计， 体现了作业分层设计的原则。
由于接受能力有差异， 可尝试让学生作业量度自选。
把主动权交给学生。
3、 与生产生活相联系的原则
（1）
把生活搬进课堂。
新课标明确规定：
知识是人们生活、 劳动和进一步学习必不可少的基础和工具， 学生的学习应脱离枯燥的纯知识的没有任何情境的学习。应将学习的内容放到具体生活情境中去，让学生在具体的、 丰富多采的生活中去学学习， 解决问题， 体验知识与日常生活的密切联系。
只有这样，才可能激起学生创新的激情， 实践能力得到提高。
（2）
让课堂走向社会。
教师要创造性地设计作业， 使学生在作业过程中自己走进生活、 走向社会，去收集、 去整理各种所需的信息， 通过自己的实践活动去得到信息， 然后得到真实准确的答案。
4、 标准评价与相对评价相结合
针对学生的智能情况实施不同的评价方式。
只要是学生作业有创意， 就要积极肯定， 给出高分， 小建议、 小制作等都应纳入评价中。
尽量从学生本身角度兴趣爱好出发， 立足于鼓励、 激发、 引导。
也就是说作业的标准评价要与相对评价相结合， 应用赞扬、 鼓励、 期盼、 惋惜等不同的情感语言来激励学生，调动学习积极性。
同时把教师的个人评价延伸为多元评价。
如学生自评， 家长来评， 同学同伴互评。
总之， 评价的目的不仅仅是为了评出结果， 更重要的是评出进步。
只有学生学会了评价才能在评价中成长，在评价中快乐地“作业”。
（三）
怎样布置作业 做到“四个有”：
有弹性， 有效益， 有反馈， 有补救。
1、 做好布置作业前的准备 备课要备习题， 凡是要布置给学生做的习题， 教师都要亲手做一遍， 不仅要对本节课有准备， 还要对整章、 乃至全册书的习题能够全面把握。
备习题， 要注意题型的多样化， 使学生多有接触， 多长见识，要注意课本习题与课外习题的有机结合， 为我所用。
2、 有效控制作业量 教师布置作业， 就是下达指令性任务， 一般学生都要完成， 正因为这样， 教师更应对布置作业持慎重态度， 随意压减学生正常的作业量， 故然不可取； 那种出于“用足够量的作业占据学生课外时间， 迫使学生重视自己所教学科” 的心理， 随意添加超过学生承受力的作业量， 更为有害。
一旦学生对作业产生恐惧和厌恶， 那么作业的功用就丧失贻尽了。
控制作业量， 一是重复性作业不宜过多， 属于一般知识的简单记忆， 一般技能的常规训练， 就不要再搞第二题。
二是重点知识需要强化训练， 多次反复， 但“多次” 不是在一天密布， 而是分阶段实施。三是“常流水， 不间断”， 保持均匀适量， 教师应对一般学生完成本次作业所用时间做出经验性估价后再行布置。
四是教师要及时了解学生的各科作业总量， 根据任教班级当天的课程和学生对作业的情绪反映， 适当增减作业。
3、 把握作业的难易度 教师布置作业的技巧正在于此， 应参照中等学生的感觉。这当然要求教师充分了解自己的教学对象。（1）
先指导后做。（2）
不提示、 碰壁娇正， 有的题明知学生做不好， 出错率会很高还是照常布置， 而后集体订正， 借机强化有关知识点或点拨解题思路、 技巧， 这会给学生留下深刻记忆， 取得显著效果。（3）
分层次布置作业， 讲明有难度， 激发中、 上等学生主动参与解难题的热情。（4）
针对习题难易，掌握投放时机。
总之， 教师布置作业， 要从学生的实际出发， 掌握适时， 适量、 适度的原则， 追求最佳效果。
（四）
尝试作业设计形式的多样性
《新课程标准》 强调：
以人为本， 在面向全体学生的同时， 关注每个学生的个体， 尊重个体差异。...
篇九：教学常规管理
镇私立学校教育常规管理城子镇私立学校教育常规管理汇报材料汇报者 ：张方君汇报材料汇报者 ：张方君欢迎县局领导来我校检查指导工作
目录一、学校基本情况二、学校自查自评得分情况目录一、强化管理 健全制度二、求真务实 落实常规一、强化管理 健全制度二、求真务实 落实常规、三、开展学校常规管理工作的基本做法四、存在的问题五、今后努力的方向三、提高学生素质 保证学生全面发展四、安全重于泰山五、大力推行素质教育三、提高学生素质 保证学生全面发展四、安全重于泰山五、大力推行素质教育
一、 强化学校内部管理，健全各种规章制度（一）树立以人为本的管理理念校务会一班人认真分析我校实际，统一思想认识，在学校管理上确一、 强化学校内部管理，健全各种规章制度（一）树立以人为本的管理理念校务会一班人认真分析我校实际，统一思想认识，在学校管理上确立了“尊重人，信任人，激励人，发展人”的人本管理理念，把师立了尊重人，信任人，激励人，发展人的人本管理理念，把师生当作自己的服务对象，领导以身作则、率先垂范，以“沟通，交流，对话，帮助”等人性化管理方式，虚心接受师生的工作监督，生当作自己的服务对象，领导以身作则、率先垂范，以“沟通，交流，对话，帮助”等人性化管理方式，虚心接受师生的工作监督，逐渐创造了一个极具亲和力的人文校园，广大师生工作学习热情高，奏响了“健康、文明、和谐、发展”的主旋律。渐创造了一个极具亲和力的人文校园，广大师生工作学习热情高，奏响了“健康、文明、和谐、发展”的主旋律。
二）健全各种制度，以制度促管理常言道：“国有国法，家有家规”“没有规矩，不成方圆”。为了认真落实教育行政会精神，进一步抓好教学常规管理工作，全面提升教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结二）健全各种制度，以制度促管理常言道：“国有国法，家有家规”“没有规矩，不成方圆”。为了认真落实教育行政会精神，进一步抓好教学常规管理工作，全面提升教学管理效益，促进我校教育教学质量再上新台阶，我们根据学校工作实际，在以往的管理制度的基础上不断总结完善进一步健全了各种管理制度涉及到学校工作的各方面完善，进一步健全了各种管理制度，涉及到学校工作的各方面。
（三）成立学校教师教学常规检查领导小组。1、组长：张方君校长2、副组长：项玉忠副校长（分管教育工作）3、成员：杨昌炎（小学部数学教研组长）余锦章（小学语文组教研组长）、成员：杨昌炎（小学部数学教研组长）余锦章（小学语文组教研组长）王全良（中学文科组教研组长）王全良（中学文科组教研组长）
二、求实务真，公正严明，狠抓常规管理落实（一）开齐、开足各类课程学校每学期均严格落实课程计划，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表。并在本学期加大学生的体育课和英语课，以保证学生有一个健康的身体，适应当今竞争时全的需要。学校保证学生每天一小时的体育锻炼时间以及每二、求实务真，公正严明，狠抓常规管理落实（一）开齐、开足各类课程学校每学期均严格落实课程计划，严把课程关，课时关。每学期都能科学的规划、设计课程总表。并在本学期加大学生的体育课和英语课，以保证学生有一个健康的身体，适应当今竞争时全的需要。学校保证学生每天一小时的体育锻炼时间以及每天下午课外活动组织好学生娱乐目的是让学生在校生活舒心天下午课外活动组织好学生娱乐，目的是让学生在校生活舒心、学的虚心、玩得开心。。、学的虚心、玩得开心。。
（二）加强课堂教学管理，提高课堂教学质量课堂教学管理制度，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的重要保证。教师的职责就是上好课，育好人。工作中我们的教师都能够按照教学大纲在课前查找资料认真的备好课，写好教案才上课，。通过检查我们发现才参加工作的年轻教师的教案写得特别详细认真，若有不懂的地方都会谦虚的向老教师请教。在教案设计中，一般都按照教学常规的步骤、要求来写教案。也鼓励老师利用网上资源查找一些有用的资料，现我校基本上老师都能上课堂教学管理制度，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的重要保证。教师的职责就是上好课，育好人。工作中我们的教师都能够按照教学大纲在课前查找资料认真的备好课，写好教案才上课，。通过检查我们发现才参加工作的年轻教师的教案写得特别详细认真，若有不懂的地方都会谦虚的向老教师请教。在教案设计中，一般都按照教学常规的步骤、要求来写教案。也鼓励老师利用网上资源查找一些有用的资料，现我校基本上老师都能上网，并可在各教师宿舍上网查资料本次检查语、数、外和物理、网并可在各教师宿舍网查资料本次检查语并可在各教师宿舍网查资料本次检查语数外和物化学均为手写教案，大部分老师书写认真，象小学的程忠荣老师、余锦章老师、陈新元老师；中学的王全良老师不仅书写规范，还对学生的每次考试进行了分析，胡亚楠老师年轻好学，教案书写详细；不过，我们也看到了一些不足。有少数教师教案比较粗糙，备课质量不高，教学效果不理想，课堂气氛沉闷。化学均为手写教案，大部分老师书写认真，象小学的程忠荣老师、余锦章老师、陈新元老师；中学的王全良老师不仅书写规范，还对学生的每次考试进行了分析，胡亚楠老师年轻好学，教案书写详细；不过，我们也看到了一些不足。有少数教师教案比较粗糙，备课质量不高，教学效果不理想，课堂气氛沉闷。
（三）作业的布置和批改提倡练习性作业课内完成，课外以活动性，实践性、自主探究性的作业为主。作业量适中，类型灵活，注重学生的个别差异。作业的批改与评价注意过程评价，习惯的养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与。教师评价、学生互评、（三）作业的布置和批改提倡练习性作业课内完成，课外以活动性，实践性、自主探究性的作业为主。作业量适中，类型灵活，注重学生的个别差异。作业的批改与评价注意过程评价，习惯的养成，促进学生的发展。批改形式灵活多样，引导学生参与。教师评价、学生互评、自评相结合分数量化与描述性评语谈话式评语相结合自评相结合，分数量化与描述性评语、谈话式评语相结合。
三、全面提高学生素质，保证学生全面发展不断推进素质教育，让学生得到全面发展，已成为许多教育者的共识。我们学校每学期都会组织许多有益的活动，促进学生全面发展。首先是大课间活动，把自由活动和集体活动相结合取得了很好的效果。课外活动期间，我们灵活运用，开展各种有趣的活动。还根据上级的安排教会低、中、高段三种校园集三、全面提高学生素质，保证学生全面发展不断推进素质教育，让学生得到全面发展，已成为许多教育者的共识。我们学校每学期都会组织许多有益的活动，促进学生全面发展。首先是大课间活动，把自由活动和集体活动相结合取得了很好的效果。课外活动期间，我们灵活运用，开展各种有趣的活动。还根据上级的安排教会低、中、高段三种校园集体舞。
四、安全工作为确保学生在校的一切安全，保证学生身心健康发展和学校工作的有序进行，我们特制定了四、安全工作为确保学生在校的一切安全，保证学生身心健康发展和学校工作的有序进行，我们特制定了«门卫安全管理制度»、«课堂教学制度课堂教学制度»、«设备设施检查制度»、«课间管理制度»、«集会活动安全制度集会活动安全制度»、«用电安全制度»、«节假日值班保卫制度»，并成立了以 校长为组长的安全工作领导小组，通过值周领导、值日领导、教师值日三支日常检查队伍，加强常规检查，并作，并成立了以 校长为组长的安全工作领导小组，通过值周领导、值日领导、教师值日三支日常检查队伍，加强常规检查，并作好记录发现问题及时反馈及时解决校长于学期初和所有好记录。发现问题及时反馈、及时解决。校长于学期初和所有教师签定了《安全工作目标责任书》，明确安全时段的责任。根据节令的变化，我们分别为学生家长发放了夏季安全须知和冬季安全须知，内容包括：行路安全、饮食安全、用电防火安全、戏水防溺、校园内部安全、社会生活中的安全等。安全重于泰山，安全工作是学校工作的生命线。教师签定了《安全工作目标责任书》，明确安全时段的责任。根据节令的变化，我们分别为学生家长发放了夏季安全须知和冬季安全须知，内容包括：行路安全、饮食安全、用电防火安全、戏水防溺、校园内部安全、社会生活中的安全等。安全重于泰山，安全工作是学校工作的生命线。
安全重于泰山，安全工作是学校工作的生命线。长期以来，我校始终把学校安全工作放在学校各项工作的首位，牢固树立“安全第一”的育人理念。不断强化学校安全管理，提高师生员工安全意识、责任意识，安全工作扎实，有效地避免了各种事故的发生；为保证学校师生安全，我们完善了安全管理制度，安全重于泰山，安全工作是学校工作的生命线。长期以来，我校始终把学校安全工作放在学校各项工作的首位，牢固树立“安全第一”的育人理念。不断强化学校安全管理，提高师生员工安全意识、责任意识，安全工作扎实，有效地避免了各种事故的发生；为保证学校师生安全，我们完善了安全管理制度，并装配了8个视频进行全天候监控。为对学生安全负责，学校还并装配了8个视频进行全天候监控。为对学生安全负责，学校还成立安保队，每天和重大活动在陶太华老师和值日老师的带领下，保证学生的安全。为了学生接送安全，我校现有两部正规校车，并严格按校车规章制度上牌、年检。并且每天小学生上下车有值日老师负责和跟车老师负责，各负其职。放假或周末，班主任都要掌握学生去向，以便更好管理学生假期安全。成立安保队，每天和重大活动在陶太华老师和值日老师的带领下，保证学生的安全。为了学生接送安全，我校现有两部正规校车，并严格按校车规章制度上牌、年检。并且每天小学生上下车有值日老师负责和跟车老师负责，各负其职。放假或周末，班主任都要掌握学生去向，以便更好管理学生假期安全。
五、以活动为载体，大力推进素质教育文体方面共搞了几次大型活动，书法比赛、广播操比赛、文五、以活动为载体，大力推进素质教育文体方面共搞了几次大型活动，书法比赛、广播操比赛、文艺汇演校运动会和爱卫动动每次活动均取得圆满成功这艺汇演、校运动会和爱卫动动，每次活动均取得圆满成功。这既活跃了学校的气氛，激发了学生的兴趣，锻炼了教师的组织能力，又检验了教师的教学效果，同时也是学校办既活跃了学校的气氛，激发了学生的兴趣，锻炼了教师的组织能力，又检验了教师的教学效果，同时也是学校办
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