通用技术教学的几点做法
一、引领学生认识通用技术
通用技术是一门新学科，和以往所学的学科不同，通用技术学科教学培养的不是学某项具体的技能，而是学习一种思想方法，培养的是技术素养。也就是说，通用技术课程是教我们发现问题、处理问题、评价事物的方法，这对培养我们的创新思想、动手操作能力、设计能力都是其他任何学科不能替代的。学习通用技术，可以提高我们的技术素养，从个人层面上有助于消费者更好地评价产品而做出理性的购买决定；在社会层面上还有助于公民素质的提高。为了提高我们的生活水平，普通人同样有发明、革新产品的责任。后来，我又通过闲聊的方式，告诉学生其他一些国家很早就开设了这门课。这样设计，很轻松地就把学生领进通用技术大门，为进一步学习奠定了基石。
二、营造宽松和谐的课堂教学氛围
通用技术学科在我省不是高考学科，学生从主观思想上就不重视，如果单纯在课上讲，效果就肯定不好，所以我注重培养学生动手去做、动脑去想、动嘴去说，让他们真正地参与我的课堂当中。我在教学过程中特别注意情感交流构建和谐课堂。课堂教学一方面进行认知性学习，另一方面进行情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中把智力活动由最初简单的兴趣引向热情而紧张的思考。老师的语言、动作表情、艺术表现等都会感动、吸引学生。“亲其师，信其道”在现在的学生中仍能表现出来。教师要注意课堂上的情感交流，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而使学生对通用技术的学习也能产生浓厚的兴趣。
三、精心设计教学各环节，使学生想学
1.创设最佳情境，激发学生探究兴趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们的教学工作要收到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。在教学过程中，我想尽办法，收集与教学相关的能够吸引学生注意力的教具，使课堂充满欢乐的氛围。充满惊奇、悬念等情境的课堂能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，让学生情不自禁地参与学习活动，在愉快的学习氛围中学习新知，并内化为学习动机。在教学中，要经常选择一些生活素材，通过讲故事、做游戏等具体生动的情境激活课堂，从而激发学生学习的兴趣。
如在讲“开、闭环控制”时，我首先向学生展示我做的一个寻迹机器人，当同学们看到了机器人能沿着黑色的轨道行走时，好奇心就被激发出来了，它是怎么工作的呢？为什么会沿着指定的轨道行走？在此基础上，通过此实例类比本节课要讲述的概念，使同学们对较深奥枯燥的理论知识有了一个清晰的认识，也使同学们增长了见识。
2.注重理论联系实际。
把生活中的实例运用于教学，往往能收到事半功倍的效果。技术源于生活，而设计来源于平时碰到的一些问题。如讲到《设计的基本原则》这一节中的“创新性原则”时，我把孩子玩的“翻跟头小熊”向同学做了展示，向同学阐述了其工作原理，并着重强调几个齿轮的组合就能创造经济效益。如果你们有了好的想法就可以做出来，我们也能参加科技创新大赛、申请专利；如讲“道德原则”时，前几年危害我们生活的毒大米、苏丹红、大头娃娃、三鹿奶粉等社会热点事件就是很好的案例。
3.在教学过程中遵循因材施教的教学原则。
在教学中充分了解学生已有的技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学、技术实践活动。通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思维的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。如，我们通用技术课涉及的一些大学才能学到的公式，非常重要，δ（西格马）=N/A，学生不爱背公式怎么办，我问同学知不知道NBA，学生说知道，我说那公式就好记了，你们就记住稀里马哈的NBA就行了，学生在欢声笑语中就记住了这个公式。
在介绍知识点时，我在教学中精心创设一定的情境，使学生面对一个迫切需要解决的问题，引起学生新旧知识冲突，从中感到原有知识的不足，造成认知的不协调，激发学生的疑惑、惊奇、诧异的情感，进而产生一种积极探究的欲望，深化学习兴趣，促进学生积极思维。我会引用一些比较有趣的案例或学生感兴趣的问题，比如我在介绍影响结构稳定性的因素时，我问同学们：“比萨斜塔大家都知道吗？你们知道比萨斜塔为什么斜而不倒吗？我们中国也有一个斜塔——虎丘斜塔，也没有倒，为什么呢？学生们马上就进入激烈的讨论，我再适当地引导，如果它们继续倾斜下去，会不会倒呢？”学生会回答：“总有一天会倒的。”于是就引出现在这两座塔之所以不倒，是因为它们的重心向下引垂线仍落在底座范围内的结论。
4.开展课外技术实践活动辅导工作，引导和鼓励他们进行小制作、小发明等。
每年的期末，也是我们丰收的季节，我们要求学生自己设计作品，体验设计实践的经验，当学生把设计的作品送上来时，摆开一看，真是令人惊奇，造型精美，形态各异的设计作品灌注着所有学生辛勤的汗水和对本学科浓厚的兴趣。在我们设备不足的条件下，学生能利用身边的资源，发挥所长，把自己的才华呈现出来，这让我看到了希望。学生也喜欢表现自己，能把自己的创新精神和创新理念体现出来。