英文影视资源引入中职英语教学初探
【摘 要】随着新课改的不断深入推进，我国中职院校的英语授课模式也随之发生了一些改变，新时期，对英语教师授课提出了更多新的要求，所以教师必须提高自身的英语水平，革新教学方法，可以将英文影视资源引入中职英语教学中，激发学生学习英语的积极性，提升中职英语的教学效果。基于此，文章简要描述了中职英语教学引入影视资源的积极作用，并提出了在课程中能够引入英文影视资源的有效教学策略，以期提升学生的英语口语、写作水平，实现全面发展。
【关键词】英文；影视资源；中职；英语教学
随着社会经济的快速发展，我国的众多中职院校已经广泛引用了先进的信息技术设备来辅助教学，将英文影视教学方法引入课堂成为了现实。英文影视资源能够有效的补充英语知识，营造课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言和综合运用的能力，提升学生的英语成绩，改善课堂教学效果，提升教学质量。
一、中职英语教学引入影视资源的积极作用
（一）创设真实的语言学习环境
经研究发现，学生在学习时候如果能够同时调动听觉与视觉两种感官来获取信息，就会提升记忆效果。教师将影视资源引入课堂，能够转化传统的文本教学模式，丰富单一的视觉刺激，创设集声、光、色、像为一体的立体空间，积极调动学生的眼、耳、口、脑，进而帮助学生找到学生的最佳方法，进而有效地感知、内化知识，实现全面的发展。
（二）帮助提高学生的语言技能
在英语课堂上，教师引入影视资源辅助教学时，必须经过严格筛选并对该资源进行加工，进而充分挖掘其中所存在的文化价值。课堂上，学生在真实的语言环境中能够全身心的投入学习，在欣赏影视资源的同时就潜移默化的锻炼了自己的听说读写的能力，不仅能激发学生学习的兴趣，还能够增强他们对于学习英语的自信心，进而在英语学习方面投入更多的精力。中职学生几乎都处于15-18岁的年龄阶段，学习基础较弱，所以教师要以浅显易懂的方法让学生接受知识，在英语学习过程中创设真实的语言场景，并抓住这一年龄阶段善于模仿的特征，要求学生在分解电影环节后挑选具有深刻内涵又感兴趣的片段进行模仿，长期训练就会使学生在不知不觉中提升口语水平，提高语言运用能力，进而提高英语的学习成绩。
（三）丰富相关背景知识
任何的语言都是依靠着一定文化背景而存在的，语言与文化相辅相成，学生只有真正的了解了这个国家的文化、人文风俗后才能够深入的体会语言的内涵，影视资源能够带领学生全面的了解文字所描述的山川河流、风土人情，进而超越时空的限制体会到语言文字所描述的内容，掌握英语学习的方法。
（四）提高学生的审美情趣
中职院校英语课程的教学手段之一是要引导学生理解中西方文化的差异，培养正确的情感、态度和价值观。英文影视作品题材广泛，包括爱情、战争、科幻小说、侦探、动画等多种影片，其中关于人类永恒主题的歌曲和作品，常常给人们的心灵带来巨大的震撼。虽然国家之间有不同之处，但我们的人生价值观、对生命的热爱、对正义、对真理的追求都是一样的。此外，影视作品还将音乐、建筑、绘画、戏曲等多种艺术形式相结合，多角度、多形式的展现出自己独特的魅力，给我们带来无限的精神享受。
二、英文影视资源如何引入课堂教学
（一）根据教学需要引入
教师将英语电影资源引入课堂教学中首先要考虑这部影视作品是否满足教学内容的需要。一般情况下，如果只是用影视引入课堂、创设情境，那么只需要选择精华部分、音乐背景、人物故事介绍本节课的主题，不宜太长。在利用影视作品作为听、说材料时，我们应该选择电影中具有丰富的交际活动、清晰发音、情境且相对简单的情节，例如一些经典的迪士尼卡通。教师在利用影视作品开展阅读和写作教学时，可以尝试选择具有特点的字幕、优美的语言进行教学引用，引导学生利用经典文字构架文章。听说教学可以通过听力练习和影视资源的配音活动来提高学生的听说能力，在看电影后，教师可以要求学生听取关键对话，先听后写，英语基础薄弱的学生可以填写关键词，通过听力练习，可以让学生可以适应不同角色的发音和速度，寻找听力练习的策略，获得完整的信息输入。
（二）抓住学生学习特点
当然，并不是所有的影视作品都适合中职学生观看和欣赏。首先，教师要进行认真选材，选取那些能培养学生正确的情感、价值观的影片，积极宣扬人生中的真、善、美的影视作品，语言和风格符合学生的青春期特征和心理特征，如学生对励志、创新、探险、幽默、机智等方面的作品特别感兴趣。
（三）精心加工影视资源
一般的影视作品通常是90分钟，而由于课堂教学时间有限，学生几乎不可能完整赏析一部电影，这就要求教师在引进影视资源之前多次观看电影，并剪辑影片的主要情节，将时间控制在15到20分钟。在实际的课堂教学过程中，教师应根据教学的目的和难度对经典的电影片段进行分类，例如，较多人们交际活动片段的就可以培养学生的听说能力；情节的简单的可以训练学生的单词拼写能力、理解能力。教师还可以用学生的声音代替电影的原声，也就是组织学生进行配音，并在互联网上发表这些创造性作品，以增强学生的成就感，提升学生学习英语的兴趣。
（四）师生互动性
本着“以学生为中心”的教学理念，教师在引入影视作品进行教学时，应以学生为中心组织教学，通过前期的背景介绍、主要情节阅读、主要人物的展示等活动，调动学生的积极性和主觀能动性：涉及到的语言知识可以在观看前进行铺垫，设计相关问题使得学生在观看时有针对性：观看结束后和学生一起参与谈论和总结。以教师为主导的学习过程能有效引领学生学习的方向，为自主学习、终身学习培养良好的习惯和学习方式。
（五）发挥学生主体性
在中职英语课堂教学中，教师要注意改变传统灌输教学模式，发挥学生的主体作用。在传统的课堂教学中，教师是教学的主体，学生只是配合教师展开教学活动，教师主宰着整个课堂。创新的教学模式打破了传统，充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂教学的主人，教师要以学生为中心，设计整个教学过程。例如，在观看电影资源之前，教师要引导学生分析电影，并谈论自己对电影的理解。观看电影后，教师还可以组织学生进行研究和讨论，将影片中的核心思想与教学内容相结合，通过总结的方式使学生能够分析和研究学习中的困难，突出电影的指导作用。
（六）重现电影情节
为了提高学生学习英语的兴趣，加深对英语知识的掌握，英语老师可以对英文影视的经典片段进行重现，让学生模仿电影情节或发挥主观能动性进行配音，使同学积极地参与进来。另外，老师还可以让学生在观看英文影视作品后，对电影情节进行解读和评价，让他们站在编剧及导演的角度，对电影进行再处理加工，这样不仅能促进学生的英语表达能力，还可以拓宽学生的知识领域。
三、结束语
综上所述，在中职院校的英语教学中引入影视资源，能够为课堂提供大量的真实、鲜活的语言资源，将听觉、视觉相结合，多方位的刺激感官，使学生能够牢固的掌握英语知识，将语言学习与娱乐相结合，寓教于乐，提升英语成绩，达到英语教学的最终目的。
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