浅议高职高专院校田径教学的发展对策
摘要：近年来随着社会经济的发展、各种教学指导息想的传入以及高职院校体育教学条件的改善，田径教学逐渐放学校体育教学所忽略，正面临着前所未有的困境，田径教学改革刻不容缓。
关键词：高职院校；田径教学；发展；对策
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1672-8122(2011)01-0160-02
从改革开放到20世纪90年代中期，田径运动项目一直作为我国学校体育课程的重要内容与必修项目，这种地位从未动摇过。田径教学在我国学校体育教学中扮演着重要的角色，在20世纪80、90年代田径课时量在教学大纲中占有很大的比例。然而，随着高等学校体育教学改革的开展，体育选项制的实施，使得具有明显竞技体育特征的田径运动逐渐被挤出体育教学范围，表现为：其一，部分学校压缩甚至取消了田径运动教学内容。在20世纪80、90年代的学校体育教学活动中，田径课时所占总课时比重约为38％。随着体育教学改革的深入，如今的田径课所占的课时比重已经下降到10％左右。田径课丧失了它在学校体育教学中的地位。其二，大学生很少或基本没有运用田径项目进行锻炼，而主要以篮球、排球、乒乓球、羽毛球、足球等运动项目为手段进行锻炼。与其它运动项目相比，田径运动比较枯燥，趣味性不强，体育选项课几乎没有学生愿意选择田径运动。田径课在逐渐丧失它的教学对象。其三，由于受社会环境、社会观念的影响，人们的价值取向发生了改变。许多人认为其它体育运动项目也可以替代田径运动，通过其它运动项目的教学也一样可以达到田径课教学的效果。
因此，要改变田径教学所面临的困境，重塑田径教学在学校体育教学中的主导地位，就必须对田径教学内容、教学手段和方法、教学评价体系等方面进行深入改革。
一、明确学校体育的总体指导思想，从本质与内涵中正确理解田径运动的价值
学校体育的总体指导思想是学校体育长足发展的方向标。对于当前高职高专院校体育指导思想应该确立为以职业教育特色为基础，“健康第一和“终身体育”为目标的指导思想，这既有助于秉承传统体育教育的优点，又可结合现代职业教育的特点，满足现代职业教育的需求。任何一项体育运动都是以提高学生身体素质，培养正确的体育观念，增强学生的体育意识，加强学生的技能水平为根本。高职高专院校田径教学的最终目的既要使学生掌握一定的运动技能和理论，又要使其在开展体育教育活动中有加强人身安全保障的能力，对于能够终身受益的健身方法和理论知识熟悉掌握，养成科学的、规范的、合理的锻炼习惯。要实现这样的目标并不是说要减少田径开设的项目，或降低田径教学的质量要求，而是要在学校体育总体指导思想的指导下，尽快转换田径教学模式，以便促进学生终身体育思想意识的形成。与此同时，田径教学更要加强学生自我学习、自我评价、自我调整的能力的培养，重视个人兴趣的养成。田径运动从最早期的跑、跳、走、投等基本能力练习演变到今天赛场上精彩激烈的竞争场面，田径运动所固有的魅力被展现得淋漓尽致，也在其发展过程中被人们赋予了更多的内涵。同时，在现代职业教育中，田径教学应该肩负着培养学生专项职业素质的重任，从而进一步充实现代田径运动的内涵。
二、改变田径教学内容，转换田径教学方式，调动学生学习的主动性和积极性
重技术轻理论一直是传统的田径教学最大的特点。虽然田径运动在增强身体素质方面具有其不可代替的作用和功能，且在人的意志品质的培养上具有得天独厚的效率，但其也存在非常明显的缺陷：教学形式简单，教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和娱乐性等。为了能最大化地发挥田径运动的健身价值，体现田径教学的魅力，全体体育教师们要勇于创新，敢于实践，对以技术为中心的传统教学内容和以教师为中心的教学方式进行改革，尝试实施以健身为主的趣味性教学方法，重视游戏在教学过程中的合理应用，增强课堂的趣味性，教师的教和学生的学要并重，以此来调动学生学习的主动性和积极性。在加强实践课堂趣味性的同时，要引导学生加强理论知识的学习，重视田径教学对学生心理素质和职业素质的培养，使田径教学能更好地为学生服务。
三、对传统的体育教学大纲进行改革，适当增加田径在体育教学中的比重
要学习和掌握一门体育运动技能需要有一定的时间保障即课时量的保障，田径运动项目的学习也是如此。但在传统的体育教学大纲中，田径课时量较少，加上田径教学内容较多，难以程度复杂，这就使得现有的田径课时不能满足田径教学内容的需要，对传统体育教学大纲的改革就显得十分必要，并以此来解决田径课时量少的问题。首先，在大学一年级和大学二年级要将部分田径项目作为必修课程安排在全年的体育教学计划中。其次，增加体育课程的总课时量。目前，各高职高专院校每周体育只有两个课时，每个学期36个课时，全年总课时量是72课时，为了落实国家有关推进素质教育的政策，使学生有更多的时间学习和掌握运动技能及其理论知识，建议体育课时量从每周2个课时增加到4个课时，以便于通过增加体育课时量使学生有比较充裕的时间来认识田径，提高对田径自身价值的理解，达到增强学生各项体素质的目的。
四、重视学生个体的差异性，构建一套合理化的田径考核评价体系
目前，各高职高专院校采用的考核评价办法有两种：一种是参照《国家体质健康标准》，一种是技评和达标相结合，这两利，考核方式都只注重了考核的客观性，而忽视了考核过程的人性化，严重制约了学生学习田径项目的积极性。
评定学生体育成绩的基本手段是考核评价体系，同时，考核评价体系也是评估教师教学质量的重要依据，因此，新构建的考核评价体系一定要能全面反映学生的学习过程及学习成果，全方位、多角度地对学生付出的努力进行人性化评价。评价的内容是多方面的，如学生努力的程度，学生进步的幅度，各项身体素质的提高幅度，自我评价能力的提高，锻炼习惯的养成、学习态度、课堂表现等，同时，这些评价内容一定要以学生个体的差异性为基础，从而使田径成绩的评价更全面、更真实、更客观、更人性化。只有这样，田径就可能不再成为体质较差的学生的负担，学生就不会对田径产生畏惧心理。另外，考核评价体系不但要重视学生短期学习的效果，更要注重培养学生终身体育意识的养成，每项考核指标的设立都需要慎重考虑，特别是学生自身的提高幅度这项指标，只有这样，对于身体素质较差的学生来说才有可能减轻学习的压力，有利于提高学生对田径的兴趣从而调动学生选择田径的积极性和主动性，改善田径教学面临的困境。
五、加大体育经费的投入力度，适度改善田径教学环境，营造良好的体育文化氛围
体育教学设施是完成体育教学活动的核心组成部分，设施的科学性、合理性在一定程度上直接影响到学校体育目标的实现。目前，由于各种原因使得我省高职高专院校田径教
学条件相对比较薄弱，少部分院校有标准400米塑胶田径场地，但场地数量已经无法满足基本的教学需要，有一部分院校没有标准的400米塑胶田径场但有标准的400米土场地或炉渣场地或非标准的田径场地，但从当代大学生的特点来说不具备足够的吸引力。现有的田径设施基本上都是以竞技性体育为基础而建立的，功能比较单一，没有突出现代休闲体育、趣味体育、健康体育、快乐体育的特点，这正是制约大学生参加田径教学的重要原因。长期严重滞后的场地设施建设，已经使大部分学生参加体育锻炼的兴趣正在日益淡化，严重影响到学生参加体育锻炼的积极性，从而影响到田径的教学效果，阻碍了学生身体素质的发展。因此，各高职高专院校适度加大体育经费的投入，结合当代田径运动发展的方向，在充分利用现有场地设施的基础上，增加休闲体育、娱乐体育等现代体育的相关设施，从而改善田径教学环境。同时，要重视校园体育文化的宣传，如充分利用校级或省级运动会的契机，通过各种载体如宣传栏、广播站对所取得的成绩进行广泛宣传，营造出良好的体育氛围，以此来激励更多的学生参与到体育锻炼中来。
六、合理优化田径教学内容，增强田径课的趣味性，发挥田径运动的健身价值
现行田径教学内容从小学到大学几乎是简单重复，教学内容安排不够合理，缺乏新内容的充实和更完整的理论体系的支撑，是导致学生不喜欢田径的重要因素之一。田径教学内容相对于其它项目来说显得教学项目太多，内容太繁太杂，需要结合现代体育发展的特点进行优化精选，合理搭配，以便于充分体现出田径运动的健身价值。田径运动从起源之处发展到现在，已经被赋予了更加深刻的内涵，这就需要现代体育教育工作者不断创新教学手段，丰富自身体育理论知识，增强田径堂的趣味性，在走、跑、跳、投等最基本的、最自然的肢体动作中发展身体素质，提高自然适应能力。学校田径教学要拓宽发展空间，则必须转变思路和方式，突出田径项目特有的健身属性和教育功能，突破田径教学内容多以竞技性项目为主的局限性，认真研究田径教学内容的合理性，明确体育教学的指导思想，使教学内容不能简单与中学体育相重复，又要超出中学体育课程教学计划的水准。同时，结合职业院校学生的专业特点及职业素质的需求，充分发挥田径教学的健身价值和教育功能，培养出合格的当代大学生。