音乐心理学视野下的音乐学习路径研究
【摘要】在社会经济快速发展的背景下，人们生活水平的提升，使其在物质基础得到满足以后，开始追求精神层面的富足，一定程度上也促使了音乐教育领域的快速发展。而音乐心理学则将心理学与学习行为的规律进行了有机的结合，对人对于音乐的感受，所进行的音乐活动及规律进行了研究。因此，本文主要对音乐心理学视野的音乐学习路径进行分析。
【关键词】音乐心理学视野；音乐学路径；研究
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、音乐教学应用音乐心理学的现状及问题
音乐心理学是在心理学研究基础之上所诞生的一门学科，其主要对于音乐学习过程中学生心理事实以及心理规律的研究，从而更好的对音乐实践教学进行指导。人的身心发展具有阶段性的特征，随着学生年龄的不断增长，其心理也在不断成熟，并慢慢的形成了具有自身特色的关于音乐的认识及审美态度。同时，其对于音乐的理解感受及认识都有着独特的理解。但当前很多的音乐专业教师，不具备良好的心理学知识，因此在进行教学的过程中，其就不能有效的利用音乐心理学的相关理论知识开展教学，导致在进行音乐教学的过程中，有着明显的重技巧轻实践，重视学生生理，不能关注学生心理的问题，导致当前音乐教学效率低下。
二、音乐心理学视野下音乐学习路径的探究
（一）利用反复重复训练的教学方法
虽然当前我国的教育教学模式在世界范围内的学术界受到了极大的争议，但不可否认的是我国的音乐教育中的“双基”教学有着良好的教学效果。其中，最重要的就是背书以及训练的不断重复及反复。而神经心理学的相关理论研究证实，学习实际上就是就会神经网络的建立，只有进行重复训练，其才有用一定的促进意义。音乐的基础知识及基本技能的学习和掌握都需要进行重复的练习，但只有简单的重复练习却无法满足学生对于高级认知能力的需求，以及对于学习思维能力的培养，还要对其他路径进行研究分析。
（二）对教学内容进行巩固与完善
在学习进行横向发展时，不同的阶段要对不同的教学目及教学内容进行制定，而新的学习目标实现，还要对所拥有的知识储备及认知能力进行依赖。此外，子在学习纵向发展的过程中，其作為一种补充的学习内容，就要保证其内容的丰富性。这样的学习能才可以有效的提升学习的效率。就以听变音为例，在进行教学的过程中，可以对感知觉原理进行应用，以纯一度为出发点，并逐步增加半音，使学生对于其差异进行有效的感知，从而了解不同距离下的音程感。也可以以大小音程为切入点，按照音程色彩的变化情况，使学生获得多样的听觉感受，并将此作为基础实现对于学生的音乐认知能力的培养。
（三）应用行为心理教学方法
在开展音乐教学的过程中，可以让学生利用唱歌、跳舞或者演奏等多种方式将内心的实际情感表达出来，其作为情感行为的体现，能够使教师对于学生心理进行充分的掌握。所以，教师也需要对学生所表现出的心理特征进行有效的应用，通过激发引导的方式，使学生更加积极的进行音乐表现，从而使其对于音乐的知识技能进行有效的掌握，在提升其音乐技巧能力的同时，促进学生个性更加健康的发展。比如，可以讲音乐与舞蹈艺术进行有效的结合，通过对于歌舞表演这种趣味方式的有效应用，实现动静的交替教学，使得音乐与舞蹈进行充分的融合。
（四）提升音乐教学的科学性
有效就要求教学能够以教学心理学的相关知识对于音乐教学的目标进行有效的明确，并对教学任务进行合理的分析。将学生目前的心理需求及实际的认识水平为基础，对于恰当的教学工作进行选择，合理利用学生内在驱动力，激发学生对于音乐知识的学习兴趣，是学生身心都做好发现知识的准备。此外，还要在此基础上，对有关的概念进行深入的分析，对于合理的教学策略进行应用，充分的提升音乐教学的效率，提升学生的学习能力，实现对于学生思维创新能力的有效培养，最终使得学生的身心得到全面的发展，为其今后的音乐学习奠定良好的基础。
三、总结
综上所述，音乐教学的过程实际上就是学生对于艺术的学习，其与传统的教学方法不同，有着极为独特的特点。因此，在进行音乐教学时，就必须要对音乐教学心理学进行足够的重视，通过学生心理变化情况的有效关注，了解学生的实际需求，对最佳的教学方法进行应用，从而激发学生对于音乐艺术的学习兴趣，促使其学习效果的提升。在提升其音乐艺术素养的同时，促使学生身心的全面发展。
参考文献
[1]王诗颖，马志祥.音乐心理学视野下的音乐学习路径研究[J].戏剧之家，2017.
作者简介：杜森（1966—），男，山东济宁人，本科，副教授，器乐，泰山学院艺术学院。
项目名称：音乐心理学的功能研究（课题号：201706106）。