积极心理学视野下的中职生心理健康教育
摘 要：随着教育事业的不断发展与进步，在这种大环境下，我国中职教育机构已经有效地实现了教学重心的转变，由原来的基础知识教学逐渐的转变为素质教学。因此，诸多中职院校纷纷开设了心理健康教育科目。就心理健康教育而言，该种教育的主要功能就是提升中职生的心理健康水平，而积极心理学理念是提升心理健康教学水平的关键理念，有效地将这一理念应用到实际心理健康教学工作当中，不仅可以极大的提升学生的心理健康教学水平，在一定程度上还可以极大的提升心理健康教学效率。本文就积极心理学视视野下的中职生心理健康教育做了简要的分析。
关键词：积极；心理学；中职生；心理健康；教育
一、积极心理学视域下中职生心理健康教育中存在的问题
现阶段，我国大多数中职教育机构已经有效地开设了心理健康教育课程，但是在实践当中发现仍然有诸多问题存在于其中，导致中职生心理健康教育很难发挥出应有的作用。这些问题集中表现在以下三个方面，其一，教学理念落后，大多数中职心理健康教职人员在实际进行教学的过程当中，仍然秉持着传统的填鸭式教学理念，学生在课堂学习的过程当中往往处于被动接受状态，在这种情况下，导致学生的学习积极性很难得到有效地提升。与此同时，由于心理健康课程的起步时间较晚，导致学生很难有效地了解到心理健康的重要性，在这种情况下，积极心理学心理健康教育的有效性不仅无法得到提升，甚至还会激发学生的逆反心理，激化学生的心理问题。其二，心理健康教师队伍综合素质普遍偏低，大多数中职院校的心理健康教职人员不能够准确的认知到积极心理学心理健康教育的重要性，仍然将教学重心放到传统教学科目上，同时院校院校领导也无法为心理健康教育提供必须要的资金支持以及教学资源支持，在这种情况下，导致积极心理学健康教育并没有获得显著的教育成效。其三，心理健康教育体系不完善，中职教育机构虽然有效地开设了心理健康教育课程，但是并没有将其纳入到教学体系当中，大多数中职院校将其作为选修课程供学生自由选择是否学习，同时也没有对其进行有效地宣传，导致学生无法积极努力的参与到心理健康学习活动当中，进而导致积极心理学健康教育成效并不显著。
二、积极心理学学视野下的中职生健康教育完善措施
（1）摒弃传统的教学理念，提升对健康教育的认知度
为了能够准确有效地实现积极心理学视域下中职生健康教育水平的提升，并且保证该种教学模式能够发挥出应有的作用，不断的提升中职生的心理健康程度，使其能够以一种健康的心态来完成中职学习任务，进而实现自我的提升，相关的中职心理健康教职人员在实际进行心理健康教学的过程当中必须要运用新型的教学理念，准确的认知心理健康教育对于学生健康发展的重要性。为此，首先相关的教职人员在实际教学的过程当中必须要重视心理健康教育的发展情况，并在此基础上明确健康教育的目标。使学生准确有效地了解到在当今时代背景下，社会极为复杂，因此学生必须要秉持着良好的心态进行实际学习活动，而只有在高水平高质量的心理健康教学下，学生的心理素质才能够得到有效地提升。其次，相关的教职人员在实际教学的过程当中必须要准确有效地了解到每一位中职生的心理变化情况，以及性格特征，并在此基础上针对于每一位学生制定出具有针对性的心理健康教学方案，以此来提升心理健康教育的针对性，进而快速的实现既定教学目标。最后，相关的教职人员必须要将积极心里学元素融入心理健康教育课程当中，并为其提供必须要的教学资源支持。只有这样才能够保证中职生在积极心理学的影响下积极努力的参与到心理健康教育活动当中，进而提升自身的心理素质，促使自身获得全面的发展。
（2）提升教师队伍的综合素质
从现实的角度来讲，心理健康教师是积极心理学视野下心理健康教育工作的第一执行者，中职心理健康教职人员的综合素质在一定程度上直接决定着心理健康教育的水平。因此为了能够有效地提升学生心理健康水平，促进中职生全面发展，相关的中职院校管理人员在实际落实积极心理学健康教育的过程当中，必须要注重中职心理健康教师队伍的建设工作，不断的提升教职人员的综合素质。为此，首先，在进行人员招聘的过程当中必须要注重受聘人员的职业素养水平以及对积极心理学的理解程度，秉持着择优录取的意识，尽可能的聘请一些有较多心理健康教学经验且职业素养水平较高的人员作为本校的心理健康教师，这样在一定程度上可以极大的提升教师队伍的整体综合素质。其次，由于绝大多数中职教育机构开设心理健康课程的时间较短，在这种情况下，大多数心理健康教职人员都不是科班出身。因此相关的院校领导在实际工作当中必须要建立专项培训部门对内部相关的教职人员进行系统的培训，以此来保证心理健康教育教师队伍的综合素质能够得到有效地提升，进而实现既定教学目标。最后，必须要制定出完善的教师培训体系，对中职心理健康教职人员进行系统的职前培训以及定期的在职培训。在进行之前培训的过程当中必须要将积极心理学形式心理健康教育模式的重要性告知给每一位教职人员，使其能够在实际工作过程当中有效地将积极心理学元素融入到心理健康教育工作当中。在进行定期的在职培训过程当中，必须要将一些新型的心理健康教学方式，心理健康教育理念，积极心理学内容等等告知给每一位受训人员，使其能够秉持着先进的教学理念，运用新型的心理健康教育模式对中职生进行实际教学，以此来实现既定教学目标，提升学生的心理素质，促进中职生全面发展。
（3）构建完善的积极心理学心理健康教育体系
从本质上来讲，中职生是中职教育机构积极心理学心理健康教育的主体，只有中职生能够准确的认知到积极心理学健康教育对于自身发展的重要性，并且能够积极努力的参与到学习活动当中，才能有效地提升自身的心理素质，降低心理问题出现的概率。因此相关的教职人员为了能够有效地实现既定教育目标，必须要构建出完善的心理健康教学体系，提升学生对于心理健康学习的积极性。为此，首先，相关的院校领导必须要价格积极心理学健康教育纳入到必修课程体系当中，并且在此基础上为其配置专项教职人员，教学环境以及教学资料。其次，相关的教职人员在实际教学过程当中必须要有效地将兴趣教学法融入到其中，重视学生学习积极性的提升。最后，中职心理健康教育教职人员必须要有效地运用多媒体技术，将一些繁琐复杂的理论知识转换成视频或者图片的形式展示给学生，使学生能够充分的理解到心理健康知识的趣味性以及实用性。进而积极努力的参与到学习活动当中，不断的提升自身的综合素质。
综上所述，在积极心理学视域下，有效地对中职生进行心理健康教育不仅可以极大的降低学生心理问题出现的概率，在一定程度上还可以有效地帮助学生树立正确的人生观以及价值观，促进学生全面发展。因此相关的教职人员在实际教学的过程当中必须要将工作重心放到积极心理学视野下中职生心理健康教育的研究当中，结合学生的特征，以及心理健康教育的需求，制定出具有针对性的教学措施，进而实现既定教育目标。
参考文献
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作者简介：
李瑞云（1988-），女，汉族，河南省鹤壁市人，心理学学士。
（作者单位：鹤壁市机电信息工程学校）