农村留守儿童安全教育问题与应对措施
摘要：留守儿童是缺乏父母关爱、社会支持的一代，其出现受我国经济社会发展结构性因素的影响，表现为父母一方或双方长期外出务工，儿童留守农村家中。本文通过分析我国农村留守儿童的安全教育的概况和现状，发现农村留守儿童安全教育的问题与不足，最后从家庭、学校、社会三个方面提出进一步加强农村留守儿童安全教育的应对措施。
关键词：农村留守儿童;安全教育;现状分析;应对措施
分类号：G521
一、农村留守儿童的基本概况
“ 留守儿童”是指未满16周岁的由祖父母、外祖父母监护或者在其他亲属家寄养的儿童 。家中有两三个孩子的，就由稍大点的孩子独自在家照顾弟弟妹妹。守儿童多出生在20世纪90年代和21世纪初，当时我国计划生育政策实施严格，所以留守儿童大多还是独生子女。近年来，“留守”的概念越来越广泛，又有了“留守老人”、“留守妇女”等之称。
农村留守儿童主要分布在四川、贵州、安徽、河南、湖南和湖北等中西部欠发展省份，总数超过900万名。20世纪末，我国开始实行改革开放，优先发展城市，这就吸引了一大批年轻的农村劳动力到城市发展。为了改善家庭情况，给孩子提供更好的生活条件，这些孩子的父母便放弃了家中的那“一亩三分地”，到大城市打工，但也因此缺失了对孩子的监护与关爱，留守儿童就是在改革开放这样的大背景下，在中西部欠发展省份逐渐形成的。
二、农村留守儿童安全教育的现状
留守儿童问题是当代中国一个突出的社会问题，但留守儿童不是问题儿童，他们只是缺少了家长的正确指导，缺少了学校、社会和政府的关爱和保护。所以，解决好农村留守儿童安全教育问题，需要家庭、学校、和社会的协作与支持。[1]
（一）农村留守儿童家庭要重视安全教育
家庭教育对孩子们的影响是潜移默化而深远持久的，做好留守儿童的安全教育，必须充分发挥家庭教育的重要性。
第一，监护人应树立正确的安全教育观，提高自身素质和监护的质量。[2]孩子没有危险意识，家长不仅要做好监护职责，还要注意给孩子传授基本的安全知识。留守儿童的心理健康也是安全教育的重要方面，监护人要善于观察孩子的情绪变化，了解孩子的需求。大多数农村留守儿童都是由文化程度低的隔代人监护，他们可能跟不上时代的变化，但是作为监护人，就有了解留守儿童的娱乐方式和思维的义务。对于提高监护质量，就是要加强对留守儿童的监护力度，比如监护人可以每天接送孩子上学、放学;留守幼儿，要24小时不离开监护人的视线等。
第二，留守儿童父母应该加强与子女的沟通与联系。留守儿童本就缺乏父母的陪伴，不能再少了父母的关爱。现代社会通讯技术如此发达，在外务工的父母可以通过各种方式与孩子联系，包括电话、视频、微信等多种手段，问问孩子的近况，倾听他们的烦恼。现在的交通那么发达，父母有时间还是多回家陪陪孩子，比起花不完的零花钱，他们更需要的还是爸爸妈妈的陪伴。
（二）农村学校加强对留守儿童的安全教育
第一，定期开展安全教育知识讲座。邀请相关专业人士，如医生、警察、消防员等，有针对性的对留守儿童进行安全教育，增加留守儿童的安全防范知识，提高自我保护意识。老师平时也要注意传授留守儿童应对车祸、火灾、溺水等意外事故和其他紧急情况的常识技能，定期组织学生进行紧急避难演习等，提高自救能力。
第二，定期召开的家长会。年长的监护人一般都有这种心态，孩子交给老师自己就不用管了，孩子的学习情况不关心，更别说与老师进行交流了。定期召开家长会，家长与老师相互反馈留守儿童的学习与生活情况，再相互配合对留守儿童进行交流与教育，效果往往会事半功倍。
第三，开展心理健康教育。农村留守儿童的心理健康总被老师与家长所忽视，但留守儿童的犯罪行为和自杀倾向，却往往是因为心理出现了问题。农村学校也应该配备专业的心理教师，每周给学生上心理健康课程，为有需要的留守儿童提供心理咨询服务。[3]
（三）社会大力支持农村留守儿童的安全教育
第一，政府部门要加大对农村学校的财政投入，同时完善相关政策法规。农村学校没有资金来源，办学条件、设施落后，只有靠政府进行财政补贴。特别是偏远山区的学校，政府要加大财政支持，为农村留守儿童创造良好的校园环境，让他们有一个安全的学习环境和成长空间。农村留守儿童监护责任得不到落实，利益受损得不到保护，主要还是相关的政策法规不够完善，执行力度不强，所以为农村留守儿童的安全成长提供保障，政府部门势在必行。
第二，加快农村经济发展，创造农村年轻劳动力就近就业机会。政府部门应对农村留守儿童问题，要从根源解决，比如帮助中西部农村因地制宜，发展当地特色经济，增加家庭收入，减少劳动力外流;支持年轻劳动力回乡创业，为其提供资金贷款和相关技术等。
第三，构建农村留守儿童非正式组织支持网络。[4]非正式组织主要由社会工作者组成，是非盈利的、服务于他人的组织。构建非正式组织支持网络需要发展社工组织团队，联合志愿者一同参与对农村留守儿童的安全教育。农村留守儿童非正式组织以培育为主，培育老师的意识和能力，引起学校和当地教育的重视;培育留守儿童自身“同辈互助”的意识及能力，以使其在安全、个人成长、亲子沟通方面的需求能够自我面对并解决。
农村留守儿童作为一个弱势群体，应该得到更多人的关注，给予更多的关爱。留守儿童的出现，反映的是一个时代，是整个社会的问题。农村留守儿童的数量依然庞大，单凭任何一方的力量都不可能解决。所以，为了我们祖国的未来，为了让这些贫苦孩子生活的更加健康更加安全，每个家庭、农村学校、社会各方都应该联合起来，努力为农村留守儿童创造一个美好和谐的环境。
参考文献：
[1]吴淑娴，翟陈玲.供给侧改革视域下农村留守儿童的安全教育问题[J].学园，2017（05）：187-188.
[2]赵来东.农村留守儿童安全教育问题研究[D].广西师范大学，2014.
[3]潘晓路.湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D].华中农业大学，2013.
[4]张荻金. 农村留守儿童安全问题研究[D].湖南師范大学，2014.