试论安全教育在小学品德与社会课堂教学的策略与方法探究
【摘 要】随着我国教育领域的不断发展和提升，小学品德与社会的课堂教学也引起来相关人员的关注。尤其是对于刚刚对世界和社会产生认知和思维的小学生来说，这门学科更是直接关系到学生今后的发展，以及他们对社会的影响。而在小学品德与社会的教学内容中，安全教育更是重点中的重点。小学品德与社会的教师一定要注重在教学内容中进行安全教育的引导和讲解，以贴合小学生的案例来结合教学，引起学生的重视，在生活中多多加以注意。教师要注意的是，在进行教学的时候要注重课堂的生活化，让小学生能将内容完全吸收并将安全意识运用在生活中。
【关键词】安全教育；品德与社会；教学策略；生活化；贴合学生
小学生除了学习基本的主要学科外，还有一门科目也是必须学习并且要加以重视的，就是小学品德与社会，这堂课关乎着小学生的安全意识和自我保护思维，将直接影响小学生每天的生活。教师在平日的讲学中根据课本内容进行相关安全知识的引导，由此提升小学生的意识。由于小学生的年纪尚属于成长阶段，因此对很多社会中存在的危险都没有一个明确意识，这就需要小学品德与社会教师来进行教育。本文将针对于安全教育在小学品德与社会课堂教学的策略与方法探究做出浅谈。
一、安全教育在小学品德与社会课堂教学的方式
1.扩展教学内容
小学品德与社会的教学内容在课本上是固定的，不可能做到全方位的讲解和描述，因此，教师可以将课程内容作为一个基础点，在这个点上做出相对适合的扩展，品德与社会的教学内容大多是从学生的道德品质为出发点，那么教师就可以在这里引导学生探究，如果做了有违道德的事情会产生哪些危险性。
2.提升学生重视度
现如今的社会中依然存在很多危险因素，实际与小学品德与社会的很多教学内容都息息相关，教师可以将案例引入进来，比如雷雨天气是危险的，要尽量减少出门，适时将社会中被雷电伤害的案例引入进来，让学生意识到所学内容和生命安全的相关性，由此加以重视并巩固记忆，还可以提醒身边人对安全的重视。
二、安全教育在小学品德与社会课堂教学中的结合性
1.开展探究活动
小学品德与社会教学书本中的理论均来自于生活实际。因此教师可以通过开展探究活动来将安全教育和课程进行有效结合。在过往的品德与社会教学中，很多学生提不起兴趣不注意听讲，是因为他们觉得教学内容距离他们的生活很远，从而产生了排斥性。所以教师就需要通过活动来让学生体验教学内容的真实性，可以将生活中一些小建议不动声色的融入活动中，让学生觉得一切都很自然，结合学生生活，适当引导。让学生在不知不觉中加深安全意识。
2.教学内容回归生活
教师在进行教学中不能过于停留在书本，那些无法进行探究活动的课程也要注意植入生活元素，让学生时时刻刻感受到教学内容和生活的连接性。并加深学生的情感意识和生活认知。
三、安全教育在小学品德与社会课堂教学的实践研究
1.教学内容生活化
教师需要慎重思考的是，品德与社会这门学科与学生安全的紧密连接性。教师在教学过程中不光要进行道德与社会现状的讲解，还要从中延伸出很多与学生安全息息相关的内容。因此，为了能够让学生达到更好的学习效果，教师就需要在适当的时候将教学内容和学生生活相互融合。比如在讲解三年级的课程《让危险从我们身边走开》这一课内容时，教师就要注意融入生活化的东西，可以安排学生看一些视频画面，有一个小男孩爬上空调外挂机，结果不幸遭遇触电身亡。还可以选择性播放一些在本学校校园里拍到的小学生课间有危险的活动内容，这样更能加深学生的危险意识，觉得危险其实距离他们并不远，反而很近。
2.课堂相关活动生活化
教师需要知道的是，小学生对于教学重点的理解不能仅仅限于口头回答，而是要运用到生活实际当中，因此，教師可以适当的开展教学活动，让学生进行情景表演，但表演的内容一定是要和学生每天生活有关的。依然拿《让危险从我们身边走开》举例，教师可以对学生进行一些“不要和陌生人说话，不要吃陌生人的食物，不要和陌生人走”的安全教育。教师可以扮演陌生人，通过何种言语和手段试图拐骗学生。学生在情景表演中牢记这些骗局，防止在生活中被诱骗。
3.将所学运用进生活
教学质量的好坏完全取决于学生最后对所学的吸收性，有了较好的吸收才能将知识更好的运用进生活。因此，教师可以适当以观察图片的教学方式来加深学生印象，再拿《让危险从我们身边走开》一课举例，教师根据书本中的情境图让学生自行观察，然后说出每张图中存在的危险，再说说该怎么避开危险，比如：溺水，小学生不应该一个人在河边玩耍，如果一定要去，则需要大人的陪同等，此类为以图引导的教学内容。
最后，基于小学生的年龄和经历，他们对待危险还没有一个完善的认知和判断，因此，在品德与社会一门中引入安全教育是刻不容缓的。小学品德与社会的教师必须加以重视引导，让学生从小养成自我保护意识和良好的生活习惯。
【参考文献】
[1]曹晓建.提高小学《品德与社会》课堂教学有效性的策略[J].新课程学习（下），2013
[2]李燕.提高小学品德与社会课堂教学有效性策略探讨[J].中国科教创新导刊，2013