新时期电影史教学改革研究
[摘 要] 电影史课程是影视艺术类专业学生的基础课程，教师有必要与时俱进，努力培养学生的专业素养和创新意识，从而为学生的长远发展奠定扎实的基础。略谈几点改革电影史教学的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
[关 键 词] 影视艺术;电影史教学;改革策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）24-0086-01
一、前言
如今，影视艺术类专业已经成了高等院校的热门专业，并在教学方面进行了有力改革，取得了不俗的教学成就。以电影史教学为例，这门课程是影视艺术类专业学生的基础课程，教师有必要与时俱进，努力培养学生的专业素养和创新意识，从而为学生的长远发展奠定扎实的基础。本文略谈几点改革电影史教学的策略，希望能起到抛砖引玉的作用。
二、新时期电影史教学改革的策略
（一）改革教学理念
传统的电影史教学强调分析电影艺术史上的知名影片与电影人，对电影史上产生深刻影响的电影产业现象、电影技术现象等重视不足;强调从宏观角度勾勒出电影史学的粗线条，却没有深入挖掘电影史学的内涵，这种教学势必存在一定的局限性，尚不能让学生全面了解电影史的发展，也无法体现最新的领域研究成果。所以教师有必要树立“大电影史”教学观，从美学、技术、经济和社会四个角度来实施电影史教学。
确实，随着时代的不断发展，互联网、智能手机等新媒体的涌现，使得电影的传播手段发生了巨大变化，网络电影、手机电影等不断丰富着电影史的发展轨迹，教师要在教学中引入这部分教学，分析新型电影的传播格局，全面树立学生的电影史观。
（二）改革教学内容
由于受到传统电影史观的影响，目前电影史教学的内容具有一定的片面性，基本以政治事件作为电影史分期的标志，将电影史现象简单地概括为“革命—政治”史，这样会导致学生无法全面了解电影史上的商业电影部分，不了解在电影史上产生过重大影响的电影家与制片公司。鉴于此，教师必须改革电影史教学内容，将历史上产生过巨大作用的电影运动和影人都纳入到电影史教学中，同时还要加入电影明星文化教学内容。如今，明星文化已经渗透到社会各个领域，明星文化在不同的电影期有着不同的影响，教师可以引入明星文化内容，让学生从客观角度看待明星现象，接受其积极影响，防范其消极影响，避免产生盲目崇拜偶像的不良心态。
（三）改革教学方式
传统的教学方式是教师在课堂上将电影史知识系统地介绍给学生，教师在课堂上占据决定性的控制地位，学生的主体性没有得到充分体现。在新时期改革教学方式势在必行，要凸显学生的学习主体性。教师可以采取小组合作探究教学法、任务驱动教学法和项目教学法等，将全班学生按照“组间同质、组内异质”的方式分成若干个小组，每个小组根据任务进行讨论、交流，一起收集资料，集思广益。
比如，让学生针对第五代电影进行讨论，一起交流第五代电影的代表导演、代表作品和特点等，这样可以调动学生的课堂参与性，又加深了他们对电影史的印象。比如，也可以鼓励学生在校园内做问卷调查，调查学生最喜欢的电影、电影人等，从中发现规律，对电影史的发展更加深刻。学生写出的调查报告可以作为平时作业进行积分，或者鼓励学生将其整理成专业论文向杂志社投稿。这一系列方式可以改变“一支粉笔+一面黑板”的传统教学方式，能够取得事半功倍的教学效果。
（四）改革教学教材
如今，我国电影史教材主要有两类，一是北京电影学院和中央戏剧学院共同编写的教材，内容简明扼要，属于“名家名作”式范式;二是北京大学、北京师范大学等共同编写的教材，内容有所拓展，在社会文化、电影制片企业状况等方面有所涉猎。这些教材对于指引电影史教学有序教学起到了重要的作用。但是为了使电影史教学更加有效，高等院校还应该积极开发自己的校本教材，即以学校为本位，结合本校办学特色、人才培养目标，由学校自己制订的课程体系。校本教材对本校大学生而言，具有“接地气”的特点，比较容易被学生接受。教师要时刻关注电影领域内的发展，对其发展动向进行跟踪与预测，将之编入校本课程中，使其具有鲜活性，增长学生的见识，开阔他们的视野，使他们全面、有效地掌握电影史的发展脉络，能对电影领域的未来发展有一定的预测能力。
三、结束语
正所谓“以史为鉴，可以知兴替”，电影史教学的重要性不言自明，教师要更新教学理念，改革教学内容，完善教学手段，编写校本教材，为全面提高学生的专业素养和学习能力奠定扎实的基础。
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