强调基础的重要性的名言警句6篇

强调基础的重要性的名言警句6篇强调基础的重要性的名言警句　聚沙成塔,厚积薄发语文教学与研究吴爱萍　约4414字　“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。2010年的中考下面是小编为大家整理的强调基础的重要性的名言警句6篇,供大家参考。

篇一：强调基础的重要性的名言警句

成塔,厚积薄发语文教学与研究 吴爱萍

　约 4414 字

　 “大江东去,浪淘尽,千古风流人物” 。2010 年的中考已进入倒计时阶段。作文是中考语文试卷中的“重头戏”,占很大的比重。作文成绩的好坏,直接关系到语文成绩的好坏。因此,如何提高作文的分数,以提高语文的总体成绩,是每位毕业班语文教师和学生孜孜不倦追求的目的和不懈努力的方向。

　在此,我想就如何提高农村初中生作文水平谈谈自己在教学中的几点做法,与大家商榷。

　 初一:问渠哪得清如许,为有源头活水来。

　 农村初中生相对于城市初生来说,存在着接触面小,阅历不丰富,手头资料不全等问题。

　因此,初一就要注重积累,打好坚实的基础。

　“读书破万卷,下笔如有神” , “巧妇难为无米之炊” ,古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。积累是写好文章的关键,包括积累素材、积累情感、积累语言。

　 具体做法是:初一第一学期积累名言警句(关于昔时、友谊、读书、爱国、恒心等句子各10 句左右),积累诗词(描写春、夏、秋、冬、虫、鱼、鸟、兽、花、草、树、木等的句子各10 句),积累谚语等。每天背两句,并且在课前五分钟让两位学生围绕这两句诗句或名言说一段话。

　刚开始时教师可以先示范。

　例如:贫穷也是一种财富,它让我懂得了 “千金难买幼时艰”的道理,也启示我一定要牢记“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”这样一个朴素的结论。

　 经过一学期的积累,学生掌握了很多的名言警句和诗词,提高了语言表达能力。

　 作文训练方面主要以片段描写为主,重在培养学生的观察能力,包括用眼看、用耳听、用手摸、用鼻闻、用舌尝。1.练视觉,写出色彩。学生每天从早晨一睁开眼睛,就可以看到很多的事物,老师可以训练他们从不同的角度去看,用不同的眼光去看,看出它们不同时刻的区别,等等,学会了用不同的方式 “看” 事物,学生就会得出不同的印象或结果。

　2.练听觉,写出声响。自觉不自觉的,我们每天都会听到很多的声响。只要我们仔细分辨,就会发现每种声音各有特点,它们的大小、强弱、高低、快慢各不相同。学会了分辨这些声音的不同特点,学生在作文时根据需要,恰当地写出事物的声响,会使文章顿生立体感。3.练肤觉,写出感觉。肤觉,包括触觉、痛觉、温觉和冷觉。作文中加进了肤觉的描写,容易让读者产生相同的感觉体验,给人以身临其境之感。4.练嗅觉,写出气味。训练学生养成分辨各种气味的习惯,在写作时把各种气味写得准确、有特色,使读者如闻其味。5.练味觉,写出味道。味觉包括酸、甜、苦、辣、咸五种基本味觉。让学生在平时吃东西的时候,细心品察,仔细区分,在作文中写出味道,让读者产生同样的味觉体验,从而在情感、感受上与作者产生共鸣。总之,平时注重“五觉”的训练,作文时恰当地写出事物的色、香、味、形,学生的作文就会像一道色、香、味俱全的可口佳肴,让人品尝后,感觉满口生香,回味无穷。

　 初一第二学期,继续做好积累工作。遣词造句是作文的基本功。本学期主要积累仿写。仿写的句子大多语言优美,意蕴深厚,是积累语言的好方法。例如,“生命的意义在于奉献。如果你是一阵清风,就抚去人间的尘埃;如果你是一棵大树,就撒下一片绿荫;如果你是一泓清泉,就滋润人们的心田” 。

　运用排比和比喻的修辞方法,使得语言很有气势,给人以清新的感觉。

　经过仿句的积累,学生能达到用多种修辞手法展现文采的目标。

　 初二:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

　 初一主要是积累和片段的训练,对于提高学生的作文水平还是远远不够的,因此,初二就要进入实战演练阶段。

　 初二第一学期积累精彩的开头和结尾,并要求仿写。

　 文章有所谓凤头、猪肚、豹尾之说,作品好的开头和结尾能令读者一见钟情、回味再三。万事开头难,头好半成篇。文章的开头要做到漂亮、俊秀,才能一下子吸引着阅卷人。在学生

　背诵的基础上,教师要传授学生写好精致开头的方法。如:1.开门见山击靶心。举例:“喧闹已成为时尚,静谧反而不正常。

　煮沸的日子是镀金的,那是心灵向往的地方。

　一颗心,再配上一双脚就勾勒出了我去远方旅行的风景线。

　”( 《让心灵去旅行》)2.引用名言凸显文采。

　举例: “现实不可能从虚无中开出鲜艳的花朵,上帝也不可能通过魔鬼得到拯救。

　海涅如是说。

　于是你来了,带着雪化后的那片鹅黄,带着新鲜初放芽的绿,带着柔嫩喜悦的春水中浮动着的梦。

　你来了,像是人间的四月天。

　”(《你是人间的四月天》)3.排比点题铺排文气。举例:“爱心是什么?爱心就是母亲那爱的姿势;爱心就是消防官兵那深深跪拜;爱心就是人们那深深的牵挂与祝福。风雨同舟,爱淌人间。

　”( 《爱在人间流淌》)4.题记导入秀才情。

　举例: “像一颗千里外的星光,我们只能凝望。虽然你已化作那一颗闪闪的星星,但留下的感动,依旧驻留在我的心中。——题记”(《感动充满我心》)此外,开头的方法还有倒叙开头法、景入佳境法、欲扬先抑法、对比映衬法、以情动人法等,都可以帮助学生快速地开篇并引起读者的阅读兴趣。

　 俗话说:“编筐编篓,重在收口。

　”作文也是如此。作文结尾时要做到简洁、明快、干净利落,犹如豹尾劲扫,响亮有力,起到“刷新”阅卷老师疲倦眼球的作用,从而收到“回眸一笑百媚生”的效果。教师可向学生介绍几点结尾的小技巧。1.首尾呼应,这是考场作文中最实用的方法之一,一般情况是作者先在开头提出文章的中心,然后在结尾时再次强调,照应开头,从而使文章的中心鲜明突出。2.留足空白。中国的艺术非常讲究意境、韵味,讲究空灵,追求余音袅袅,给予读者旷阔的想象空间,在文学上则表现为追求“言已尽而意无穷” 。3.议论抒情。在文章结尾写出作者的独特情感、主观感受,可以达到感染读者、烘托景物、营造意境的目的。4.巧妙发问。

　在文章结尾处巧妙发问,可以引发读者思考,深化文章意蕴,体现出作者思考的深刻性和独特性。文无定法,结尾亦无定法。

　 第二学期要求学生背诵中考满分作文中的片段并学会品析。精段采撷:试问当今世上,哪位名人、伟人没有经过磨炼,没有经过困难,没有碰到过逆境?没有十八缸水的磨炼,怎么会有王羲之 “书圣” 的称谓?没有闻鸡起舞的磨炼,怎么会有大将军祖逖的威武?没有十年寒窗苦读的磨炼,怎么会有李白“诗仙”的美誉?(《人生贵在磨炼》)品析:三个“没有„„怎么会有”的反问句式构成排比,列举事例,严谨有力,精彩流畅。排比使议论既汪洋恣肆、神采飞扬,又骨肉丰满、内涵厚重。不仅强化了语言的表现力,更给文章增添了一道亮丽的风景。

　 唐代大诗人白居易说:“感人心者,莫先乎情。

　”文章不是无情物,唯有真情可动人。初二这一学年,作文训练中注重培养学生写出真情实感,具体来说:1.在写作时,要重新沉浸在事件之中,让事件所涉及的人和物,如同又活生生地展现在眼前。2.把人物写活,包括外貌、神态、心理、动作、语言等。3.把事件写具体,让读者好像看见你描述的情景,从而产生共鸣。4.自己喜怒哀乐的真情实感,要贯穿在整篇文章中,高兴时真高兴,生气时真生气,让情感推着笔尖走,让真情实感随着文字自然流淌出来。

　5.写好自己的心理活动,即内心情感、 感受、 想法等。6.语言要准确、朴实、生动。

　 经过一年的背诵积累,赏析品评,模仿训练,学生陶冶了情操,丰厚了文化知识,初步掌握了开头结尾的写作方法,写起作文来,也就得心应手了。

　 初三:梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出。

　 这一年主要以读和仿写中考满分作文为主。宋代教育家朱熹说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然成熟。

　”仿写是一种以范文为“模型”,以读带写的训练。实践证明,它作为作文教学的一种手段是行之有效的。例如:2007 年北京市的一篇满分作文《动力来自强大的对手》的开头:“风起云涌,剑拔弩张,不论是群雄逐鹿时代的兵戎相见,还是网络信息时代的市场竞争,我们的身边总少不了对手的影子。

　激烈的对抗伴随着人类的发展和社会的进步,而这发展和进步的动力往往来自于强大的对手。

　” 实际上是仿写了 《生命,因对手而精彩》的开头:“风起云涌,群雄逐鹿,不论是兵刃相接还是口诛笔伐,生命总是充满了对手,激烈的竞争总是伴随着人类前进。生命的过程,就是一个竞争的过程。

　”

　仿写可以仿题目,仿写法,仿构思等。1.仿写题目。题目是文章的眼睛,“题好一半文”,好的作文题目本身就是一道亮丽的风景,很吸引人。

　2.仿写文章体裁。

　我们读过的文章有童话故事、寓言故事、记叙文、说明文、读后感、诗歌、书信、日记及各种应用文等,不同的体裁有不同的写法,通过仿写,我们很快就能掌握这些写法。3.仿写叙述方式。比较常见的叙述方式有时间顺序、事情发展顺序、方位顺序等,另外还有顺序、倒叙、插叙等,可以根据自己习作的需要加以模仿。4.仿写结构方法。有的文章是总分结构,有的文章是总分总结构,包括文章的详略、 开头结尾方法等,都可以进行适当的模仿。

　5.仿写表达方式。

　作文的表达千变万化,例如比喻手法、拟人手法、象征手法、动静结合、场景描写等,都可以仿写。当然,可以仿写的方面还有很多,只要我们平时进行大量阅读,就能根据自己的习作需要信手拈来。

　总之,学生作文有一个由模仿到独立写作的过程,加强仿写训练能使这一过程明确而具体。

　如果能有计划地进行仿写训练,使学生熟悉、掌握范文的写作技巧和方法,作文时,心中有范例,思维中有模式,动起笔来就不仅不会觉得无从下手而望“题”兴叹,反而会在“范文模式”的影响下,写出较好的作文来。但是仿写不是最终目的,目的是通过仿写练习,灵活自由地运用。

　 文章合为时而著。文章要有时代感是无疑的。初三第二个学期特别要收集一些时效性较强的事件。比如,奥运会中涌现出的感人事件人物,神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功,新中国迎来建国 60 周年,2008 感动中国人物的事迹和颁奖词等。

　如何体现时代感?若写记叙文,文中的人物、 事件、 背景要显示时代气息,反映社会热点,体现时代精神风貌。

　如 《爱在人间流淌》一文,小作者就选取了 5.12 汶川地震中出现的三个感人画面来写:爱的姿势,爱的跪拜,爱的牵挂。向我们讲述了感天动地的母爱,让我们看到了救援者对孩子们无私的关爱和全国人民对灾区人民的那种血浓于水的同胞之爱。

　写议论文,要考虑命题主旨与当今时代在哪一点上契合,对目前社会问题,人们关注的焦点有什么认识。学生可做到:审题看时代,找到命题与当今时代扣合点;选择新材料,文中材料内容是最近发生的事;引用流行语,给文章打上时代的印记。

　 阅读要始终贯穿在整个初中阶段,初一初二时要安排学生阅读一定量的文学名著,初三要安排学生阅读一些报刊杂志上的精美散文。

　 经过三年的积累与训练,聚沙成塔,只待中考时学生能如初升的太阳喷薄而出, “指点江山,激扬文字”,能做到引经据典来彰显自己丰厚的文化底蕴,能做到立意高远写出文章的大气,能做到遣词造句写出文章的才气。

　 总之,提高农村初中生作文水平不是一朝一夕的事情,需要细水长流,日积月累,集腋成裘,常抓不懈,坚持每天增加一点儿积累,每次练习针对一个环节,坚持培养阅读欣赏的习惯等。

　只要我们做到收集资料用心、批改细心、训练有恒心,相信学生就会成为出口成章、妙笔生花的人,而我们也将会在金秋时节收获一份沉甸甸的喜悦。

篇二：强调基础的重要性的名言警句

加强会计基础工作的重要性

　（作者: ___________单位: ___________邮编:

　___________）

　 会计工作是一项社会经济管理工作， 必须随着社会经济环境的变化而不断发展。改革开放以来， 特别是党的十四大以来， 我国的改革开放和社会主义市场经济不断发展， 对会计工作也提出了许多新的要求。

　而会计基础工作是会计工作的基本环节， 也是经济管理工作的重要基础。

　随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展， 各单位要认识到会计基础工作的重要性， 把会计基础工作与改善经营管理、 建立现代化企业制度等结合起来， 要采取有效措施， 改善和加强会计基础工作， 使会计基础工作在单位经营管理工作中发挥着越来越大的作用。

　 一、 会计基础工作的范围

　会计基础工作是对会计核算和会计管理服务的基础性工作的统称。

　它主要包括：

　对会计核算依据的基本要求、 对会计资料的基本要求、 对会计电算化的基本要求、 对会计机构和会计人员的配备及管理要求、 会计档案管理要求、 会计监督的基本程序和要求、 单位内部会计管理制度等等。

　 （一）

　会计核算依据的基本要求

　会计核算必须以实际发生的经济业务事项为依据实际发生的经济业务事项是指各单位在生产经营或预算执行过程中发生的包括引起或未引起资金增减变化的经济活动：

　以实际发生的经济业务事项为依据进行会计核算， 是会计核算的重要前提， 是填制会计凭证、 登记会计账簿、 编制财务会计报告的基础， 是保证会计资料质量的关键。

　而以虚假的经济业务事项或资料进行会计核算， 是一种严重的违法行为。

　以不真实甚至虚假的经济业务事项为核算对象， 会计核算就没有规范和约束， 据此提供的会计资料不仅没有可信度， 相反会误导使用者， 侵害利益相关者的利益， 扰乱社会经济秩序。

　 （二）

　会计资料的基本要求

　会计资料必须符合国家统一的会计制度的规定。

　会计资料是在会计核算过程中形成的记录和反映实际发生的经济业务事项的资料， 包括会计凭证、 会计账簿、 财务会计报告和其他会计资料。

　会计资料所记录和提供的信息也是一种重要的社会资源。

　 1、 会计凭证， 是记录经济业务事项的发生和完成情况， 明确经济责任， 并作为记账依据的书面证明， 是会计核算的重要会计资料。

　如何填制、 审核会计凭证是会计核算工作的首要环节， 对会计核算过程、 会计资料质量都起着至关重要的作用。

　会计凭证包括原始凭证和记账凭证。

　及时填制或取得原始凭证是会计核算工作得以正常进行的前提条件。

　对原始凭证进行审核， 是确保会计资料质量的重要措施之一， 也是会计机构、 会计人员的重要职责。记账凭证的编制， 必须以经过审核无误的原始凭证及有关资料为依据， 以保证记账凭证的质

　量。

　 2、 会计账簿， 是指以会计凭证为依据， 由一定格式并相互联系的账页所组成的， 对单位全部的经济业务进行全面分类、 系统序时地登记和反映的簿籍， 是会计资料的主要载体之一， 也是会计资料的重要组成部分。

　依法设置会计账簿， 是单位进行会计核算的最基本的要求。

　以经过审核的会计凭证为依据登记会计账簿， 是保证会计资料记录真实， 完整的重要基础。

　 3、 财务会计报告， 是企业和其他单位向有关各方面及国家有关部门提供财务状况和经营成果的书面文件。

　 财务会计报告的编制应当符合法定要求。

　财务会计报告的编制， 包括编制依据、 编制要求、 提供对象、 提供期限等， 是会计核算工作的重要环节。

　财务会计报告不仅是一个单位会计工作的最终成果， 更是一个单位财务状况和经营成果的全面总结和综合体现。

　 4、 其他会计资料， 其他会计资料包括会计人员岗责任制度、 财务处理程序制度、 内部牵制制度、 稽核制度、 原始记录管理制度， 定额管理制度、 计量验收制度、 财产清查制度、财务收支审批制度、 成本核算制度、 财务会计分析制度等。

　它们也是会计资料不可缺少的部分。

　 （三）

　会计电算化的基本要求

　会计电算化， 是以电子计算机为主的当代电子和信息技术应用于会计工作中的简称，是采用电子计算机替代手工记账、 算账、 报账以及对会计资料电子化分析和利用的现代记账手段。

　实现会计电算化， 是现代化管理和会计自身改革与发展的客观需要， 是现代科技发展的必然。

　对实现会计核算手段现代化和提高会计参与经营管理的能力具有十分重要的意义。用电子计算机进行会计核算的单位， 使用的会计软件必须符合国家统一的会计制度的规定。会计软件是会计电算化的重要手段和工具， 会计软件是否符合国家统一的会计制度规定的核算要求， 是保证会计资料质量和会计工作正常进行的重要前提。

　 二、 会计基础工作的现状

　近年来， 我国十分重视会计基础工作， 制定了一系列规章、 制度， 用以规范会计基础工作。

　与此同时， 通过加强会计人员职业道德教育和业务培训等措施不断提高广大会计人员的基本业务技能， 促进会计基础工作的改善和提高。

　但是， 会计基础工作还存在着很多薄弱环节， 主要表现在以下几方面：

　 （一）

　会计科目设置不符合规定， 财产不实， 数据失真

　在实际工作中， 有的单位为了减化会计核算手续， 总账不设"现金"及"银行存款"会计科目， 只有"现金"和"银行存款"日记账， 还有一些单位总账不设"利润分配"科目， 而是以"未分配利润"科目代替之。

　这样做是不符合科目设置要求的， 也容易出现企业账实不符、 财产不实和数据失真的现象。

　（二）

　随意填制会计记账凭证

　关于填制会计记账凭证， 《会计基础工作规范》 明确指出：

　"会计人员应根据审核无误的原始凭证填制记账凭证。

　除结账和更正错误的记账凭证可以不附原始凭证外， 其他记账凭证必须附有原始凭证"。

　而在实际工作中， 有的单位会计不认真审核和填制会计记账凭证，随意性很大， 在没有任何原始凭证的情况下， 借记"生产成本"科目， 贷记"原材料"科目等等，其做法是极其错误和恶劣的。

　 （三）

　记账、 结账不符合规定， 手续不清， 差错严重

　《会计基础工作规范》 明确规定：

　"会计人员要根据审核无误的会计凭证登记账簿。登记账簿时， 应将会计凭证的日期、 编号、 业务内容摘要、 金额和其他有关资料逐项登记入账； 登记账簿要用蓝黑或黑色墨水书写， 不得使用圆珠笔和铅笔书写； 账簿记录发生错误，必须按照规定方法更正。

　结账时， 应结出每个账户的期末余额。

　需要结出当月发生额和本年累计发生额的， 应当在摘要栏内注明"。

　有的单位在实际工作中， 只记余额， 不记发生额， 有的单位不按记账凭证和科目汇总表分别登记总账和明细账， 以致于账账不符。

　还有的单位记账和结账时用铅笔而不是按规定办理。

　有的单位结账不规范， 会计年末根本就不结账， 不能从账面上清楚地反映出全年的累计发生额， 这些都是不规范的体现。

　（四）

　财务报告数据不真实

　《会计基础工作规范》 规定：

　"各单位必须根据登记完整、 核对无误的会计账簿记录和其他有关资料编制会计报表， 做到计算准确、 数字真实、 内容完整、 说明清楚"。

　然而一些单位为了掩盖真实的财务状况和经营成果， 任意伪造、 变造虚假的会计凭证、 会计账簿、 会计报表， 有些会计人员违反会计职业道德， 不认真行使会计监督职能， 参与违法违纪活动，甚至为违法违纪活动出谋划策， 等等。

　不符合会计制度的会计事项还很多， 这些问题不仅削弱了会计基础工作， 影响了会计工作秩序的正常运行和会计职能作用的有效发挥， 也在一定程度上干扰了社会经济秩序， 对各单位的经营管理工作产生了极为严重的消极影响。

　 三、 造成会计基础工作不规范的原因

　造成会计基础工作不规范的原因是多方面的， 但归纳起来大致有以下几方面：

　 （一）

　对会计基础工作缺乏足够的认识

　会计基础工作对经营管理工作的影响往往是间接的， 因此， 有的单位负责人根本不重视会计基础工作， 认为会计基础工作抓不抓无所谓， 会计工作就是收收支支， 一切都是自己说了算， 不重视会计人员的业务学习和会计知识的更新换代， 导致单位会计人员对会计基础知识和会计基础工作缺乏了解， 使会计核算工作的各个环节与会计制度要求不符， 影响了会计工作水平和经营管理水平的提高。

　 （二）

　会计人员的素质普遍较低， 缺乏自觉学习精神

　会计人员的素质包括政治素质和业务素质两方面， 由于会计人员的学历层次普遍较低， 没有受过系统的会计理论知识的正规训练， 不少是"半路出家"， 搞不清科目、 账簿和会计报表之间的对应关系； 也有的会计人员虽然有一定的业务水平， 但长期忽视学习新的业务知识和会计法规， 缺乏学习的自觉性， 使其业务素质停滞不前甚至更差。

　此外， 还有的会计人员尽管掌握一些会计核算的基本知识， 但因缺乏应有的职业道德， 不认真执行制度， 不按规定去做， 降低工作标准， 造成会计核算工作的不规范。

　 （三）

　蓄意造假造成会计基础工作的混乱

　一些单位为了小团体利益， 在会计数据上做文章假账真算， 真账假算， 造成账实不符， 虚盈实亏或虚亏实盈， 以达到转移国家资产、 偷逃税收、 粉饰业绩等非法目的。

　一些应当建账的单位不建账或账目混乱， 不按制度规定设置会计科目， 使用凭证和账簿， 编制会计报表等， 还有一些单位内部管理混乱， 财务收支失控； 私设"小金库"， 账外设账， 单位负责人滥用职权、 以权谋私， 等等。

　 （四）

　主管部门监督、 检查力度不够

　有些基层单位的上级主管部门没有负起监督、 检查的责任。

　因此， 这些单位的会计工作实际上处于无人监管的境地。会计基础工作是否规范、会计核算工作程序是否符合要求，财务会计制度是否健全， 无人问津。

　虽然有一些检查， 但有的是专项检查， 有的是走过场，应付了事， 缺乏对基层单位会计基础工作的全面检查、 监督和指导。

　因此， 这些单位会计基础工作的好与坏， 完全取决于会计人员的职业道德素质和业务水平。

　 四、 加强会计基础工作的必要性

　（一）

　加强会计基础工作是改善经营管理， 加强宏观调控和维护市场经济秩序的需要

　会计工作是一项重要的经济管理工作， 而会计基础工作又是会计工作的基本环节。就一个单位而言， 生成并提供真实， 完整的会计资料， 是会计工作最基本的要求， 也是最重要的会计行为， 在实际工作中， 会计行为的规范和会计资料的质量， 完全取决于会计基础工作。

　而会计基础工作的好坏， 不单纯是单位内部事务， 它已经影响到会计资料使用者及时知悉了解和有效利用会计资料的合法权益； 影响到会计资料在加强宏观调控、 改善经营管理、防范经营风险等方面功能作用的发挥； 影响到利益相关者的利益分配和社会资源的合理配置，进而影响到整个社会经济秩序的顺利运行。

　这就要求我们必须加强会计基础工作， 保证其提供的会计资料真实、 完整， 能为各利益关系者普遍认同和接受， 这是维护社会经济秩序正常运转的客观要求。

　 （二）

　加强会计基础工作， 是规范会计工作秩序的需要

　正常有序的会计工作， 应当是以规范的会计基础工作为保证的。

　建国以来， 在党和政府的重视下， 恢复和加强了会计工作。

　近几年来， 国家又非常重视会计基础工作规范化，特别是党的"十五"大以后， 随着国有企业的资产重组和股份制的实行， 使得越来越多的人已关心企业的会计报表， 要求得到企业真实可靠的财务数据， 这在客观上也要求会计工作要符

　合《会计基础工作规范》。

　 （三）

　加强会计基础工作是提高会计工作水平和会计人员素质的需要

　加强会计基础工作， 是会计工作顺利进行的重要保证。

　如果没有健全的会计基础工作， 收集、 处理、 利用和提供会计信息就会失去其可靠性， 会计工作水平也就无法提高。

　从现实情况看， 有的单位会计工作秩序混乱、 管理失控、 假账泛滥、 账目不清。

　不难看出， 这种状况下的会计工作是不能很好发挥其作用的。

　 总之， 加强会计基础工作， 是提高会计人员素质的需要， 会计人员作为会计工作的主要承担者， 其道德水平的优劣、 业务素质的高低， 直接影响着单位会计工作的开展。

　因此，会计基础工作是会计人员从事会计工作最直接的对象。

　加强会计基础工作， 督促会计人员从会计工作最基本的环节抓起， 不断改进和加强会计工作、 提高会计工作水平， 对提高会计人员业务素质起直接作用。

　会计人员不仅要有良好的业务素质， 还应有较强的政策观念和职业道德， 既要有较强的事业心， 又要有高度的责任感， 做好本职工作， 不断提高会计工作水平。

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篇三：强调基础的重要性的名言警句

案例背景大学课程按照学科性质分为公共基础课和专业课两大类。刚步入大学校门的大一新生，对于大学课程的教学模式和学习方法都还不能适应，并且认识不到大学基础课程与专业课程的重要联系与区别，导致基础课的学习进入一个误区。他们认为基础课的学习对于毕业后的工作和生活没有较大益处，缺乏实用性，所以对于这些基础课缺乏正确认识，上课不够认真，课下也不会主动的复习预习，有的同学甚至会逃课。这样的学习态度所带来的结果往往是达不到课程标准的要求，在期末的考试中成绩也会不理想。这一部分同学没有意识到，随着科学技术的发展，在以后的工作中出现的某一个课题可能需要涉及到几门学科的综合起来的知识，如果现在忽视了基础课程的学习，就无法解决以后遇到的一些基础性的问题。此外，如果不能学好基础知识，在以后的学习中就很难向更高层次去发展，去提高。基础课程不仅是以后学习专业课程的保障，也是提高学生综合素质和能力全面发展的需要。2 案例问题事件宫某某，本院2014级学生，高考成绩620分，进入班级名次为第二名。该生进入大学以后，没有准确找到学习方向，一学年过后，出现了在学习的14门课程中，11门不及格的情况，其中10门缺考，一门不及格，综合测评成绩位于班级倒数，基本不参加课外活动，对于基础课的学习更是缺乏积极性。相对于基础课，该生在专业课的学习则投入了很多，他通过自学等方式专业课达到了较高的水平。在平时与该生的沟通中，能明显的感触到以下几点：第一，缺少旗帜和目标，在进入大学的这一学年里，目标不明确，认为未来还比较遥远，不清楚当今大学生在毕业后的在社会上遇到的巨大竞争力，没有认识到基础课程学习的重要性。第二，没有适应大学的教学方法和教学模式，不能很快的实现由中学的主要靠老师教授课程到大学的自己主动学习的转变，不知道如何学习。与高中不同，大学的学习环境比较自由，如果自己不能够接受和适应大学老师的授课方式，很快就会对大学的基础课程失去兴趣和信心。第三、对于公共基础课程学习的意识薄弱，忽视基础课的重要性，只注重专业课的学习，存在严重的偏科现象。这样与出色的高考成绩出现巨大的落差，也对于该生本人造成了很大的落差感，但由于落下的基础课程较多，因而形成了恶性循环。3 解决问题的思路与方法第一，加强与学生沟通交流，引导学生学好基础课。利用在课余时间找一些专业课成绩不错但是忽略公共基础课学习的同学进行沟通交流，跟他们讲解基础课程的重要性，这不仅是为他们以后的学习生活打好基础，更是对他们的全面发展起着重要的作用。第二，加强班级良好学习氛围的培养，要求每个班级每两周至少召开一次主题班会，强调大学基础课的重要性，班会中可搜集加强大学生培养学习目标的视频，让同学们感受大学生到底是要学什么，为什么而学。利用固定自习教室让同学们有时间上自习，培养良好的学习氛围。第三，加强班级管理，改善同学不好的学习习惯。加强班级的纪律管理是培养同学良好学习习惯的重要保障，笔者多次召开班委开会，落实班级同学的学习情况及基础课的出勤率情况。作为辅导员应加强宿舍管理，让同学们走出寝室，走进教室。第四，加强与任课老师的有效沟通。在专业课程学习中专业老师的作用是十分重要的，对于基础课老师，应该注重培养同学们的兴趣，加强学生对于基础课重要性的认识，引导学生去主动学习，同时也应该注意考勤，保证同学的出勤率。对于专业课老师，在授课方面应加强专业课与基础课的联系，通过基础课与专业课的结合性学习，增加学生对基础课学习的兴趣。督促基础课老师做好考勤工作。4 案例问题效果通过与其沟通交流，笔者发现宫同学在对待学习时态度谦虚，虚心请教。经过多次的沟通谈话后，该同学认识到自己在学习方面的问题所在，了解到基础课对专业知识的重要作用，并主动请教基础课成绩优秀的同学，为接下来的重修做好准备。5 案例分析与启示对于高校的理工科而言，基础课一般包括高等数学、线性代数、大学物理、概率论与数理统计等一些自然科学的基础学科；而专业课则不胜枚举，每个专业课都不尽相同。但是从理论上来看，基础课专业课之间有着密切的联系，两者在学习上具有相互促进的作用，也就是说基础课的学习会对专业课起到“润滑剂”的作用。在当今社会，最需要的是“复合型”的人才，因此在学校对大学生的培养计划中，基础课程占有很高的比重。特别在大学一、二年级的课程中，对学生整个大学阶段的综合素质和能力的提高起着非常重要的作用。针对同学们在学习基础课程时所出现的情况，各高校更应该做好充分的准备与应对措施，重视同学们的心理认识教育，提高基础课在学生心中的影响力，针对不同的学生建立有效的预防机制，随时处理学生在认知和行为上的问题。6 有待探讨的问题基础课程是链接中学与大学的桥梁和纽带，在大学生的专业学习中，基础课程是对同学们整体学习能力和技巧的提高与锻炼，针对同学们对基础课程的热情不足等问题，学校应该加强管理和教育。如何通过不同的途径让大一新生认识到基础课程对今后学习的重要意义是我们应该深入思考的问题。作者简介：李兰晶（1980-），女，山东高密人，硕士，讲师，研究方向为大学生思想政治教育，山东理工大学，山东淄博 255000大学新生对于基础课重要性认识的思考李兰晶摘要：面对大学学习和生活的多种变化，大一新生会出现不同程度的迷茫和困惑，尤其在基础课对专业课的重要性的认识上还不充分，容易出现对基础课的抵触心理，出现挂科、缺考等违纪现象。本案例就是通过对一名违纪情况比较严重的同学进行的劝说和教育过程对这一问题的深入思考。关键词：新生 基础课 重要性中图分类号：G645.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.18.039- - 50

篇四：强调基础的重要性的名言警句

劝学》教案 【教学重点】揣摩体会人物的语言特点。

　【教学难点】理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

　【教学方法】可通过朗读来揣摩领会人物形象让学生进行讨论来理解课文。

　【教学时数】安排一课时。

　【教学内容和步骤】

　 〖一〗、课文导入。

　同学们读过《三国演义》吗话说三国鼎立之时吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙 此人武艺高强 战功卓著 曾随周瑜、 程普大破曹操于赤壁后又袭破关羽占领荆州深受吴王孙权的信赖。可他吕蒙有个毛病不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识可他每次都推三阻四的还自以为自己一介武夫 读书有何用这回 孙权又来劝他了 结果怎样呢让我们来看 《孙权劝学》一文。

　〖二〗、简介作者作品。

　1这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史说到司马光我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉我们一起来认识司马光幻灯演示。

　司马光北宋政治家、史学家著有《司马文正公集。

　2《资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史记载了从战国到五代共一千

　三百六十二年的史事。

　司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

　〖三〗、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢我们来了解一下文章先听录音听的时候注意掌握字、词的读音。

　 学生自由朗读教师及时指导特别强调重音、停顿等朗读技巧。

　学生齐读课文。

　1掌握下列加点词的意思。

　但当涉猎只见往事知道以为认为吴下阿蒙刮目相待

　2理解下列句子的含义。

　①蒙辞以军中多务

　应理解为“蒙以军中多务辞以拿用介词。

　②大兄何见事之晚乎

　长兄怎样知道这件事这么晚啊何怎么为何。

　〖四〗、学生自读课文理清课文情节。

　1、全文几个人物几次对话

　全文 3 个人物3 次对话。

　2孙权与吕蒙对话的主要内容是什么

　劝学。

　3.吕蒙接受了孙权的建议吗

　辞十就学。

　4课文是怎样表现目蒙学习的效果的

　通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

　5.鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动

　结友。

　6.概括情节劝学就学一议论结友。

　7.思考课文在情节的处理上有什么特点

　理解①详写“劝学”、“议论”尤以“议论”为甚“就学”、“结友’测一笔带过。

　②正面写“劝学”经过通过“议论”之后用鲁肃的惊叹从侧面写吕蒙学业的长进。

　③情节以人物对话为主。

　〖五〗、分析对话体会人物形象。分角色朗读

　1请一位同学朗读孙权的话。

　思考讨论

　①“不可不学”写出了怎样的口气表现了怎样的心理

　用双重否定的形式语气坚决不可置否表现了孙权对吕蒙要求严格同时严厉

　中又可见关心、厚望。

　②“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样的心态

　“邪”表示反问语气译为“吗”联系句意隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神

　情和责备的意味。

　③“卿言多劳孰若孤孤常读书自以为大有所益。”这样说有何作用

　现身说法鼓励吕蒙求学可谓语重心长言辞恳切。

　说明这番劝言表现出孙权的善劝。既有严格的要求又有殷切的期望既责备

　吕蒙的不争、 无志 又透出关怀爱护之心 那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

　2请两位同学分角色朗读蒙、肃对话要求尽量读难说话时的语气语调。

　思考讨论

　①“卿今者才略非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理说明了什

　么

　十分惊奇的神态 吕蒙的变化判若两人 使鲁肃既吃惊 又值不自禁地发出赞叹。

　这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

　②“大兄何见事之晚乎”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情

　为自己的进步深感自豪并不是埋怨鲁肃“乎”表感叹语气相当于“啊”。

　3齐读全文思考孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗清说明。

　孙权的话是认真相劝显得郑重亲切表明了君臣的关系蒙、肃皆为同僚对话

　则有一种调侃的趣味蕴含其中。

　4.吕蒙在孙权的再三劝说下开始读书学习并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大请大家找出。

　生吴下阿蒙 刮目相待幻灯演示 〖六〗、拓展延伸

　师古今中外许多仁人志士都意识到了读书的重要性谁能说一些有关读书的名言警句吗

　生读书破万卷下笔如有神。

　生书是人类进步的阶梯。

　生书读百遍其意自现。

　......

　生书到用时方恨少。

　师“书到用时方恨少”让我们一起 多读书读好书。最后送大家一句话我们师生共勉“穷者因书而富富者因书而贵”

　〖七〗、结束语 通过本课的学习 我们应该认识到我们必须不断地学习 才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉“读书好好读书读好书”希望大家在知识的海洋里乘风破浪扬帆远航 〖八〗、背诵课文。可当堂检查

　九、说话训练谈谈你学了这篇课文后有何感受。

　要求注意语言表达要清楚有条理。

　〖十〗、布置作业。

　完成练习一、二。

　〖十一〗板书设计  孙权劝学 孙权 → 劝 → 吕蒙 ← 赞 ← 鲁肃 语重心长 自豪、自得 惊讶、赞叹

　关爱部下 虚心接受意见 爱 才 好 学 勤学、刻苦 敬 才 善 劝 《资治通鉴》 教学设计A 教学设想 教学重点揣摩体会人物的语言特点。

　教学难点 理解吕蒙与鲁肃对话的含义。

　可通过朗读来揣摩领会人物形象让学生进行讨论来理解课文。

　安排一课时。

　教学内容和步骤 一、课文导入

　。

　三国时期吴国有位大将名叫吕蒙。此人武艺高强战功卓著深受吴王孙权的信 赖。可吕蒙有个毛病不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学 点知识可他每次都推三阻四 的还自以为自己一介武夫读书有何用这回孙权又来劝他了结果怎样呢让我 们来看《孙权劝学》一文。

　二、简介作者作品。

　1司马光北宋政治家、史学家著有《司马文正公集。

　2《资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史记载了从战国到五代共一千 三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

　三、学生齐读课文。

　1掌握下列加点词的意思。

　但当涉猎只见往事知道以为认为吴下阿蒙刮目相待 2理解下列句子的含义。

　①蒙辞以军中多务

　应理解为“蒙以军中多务辞以拿用介词。

　②大兄何见事之晚乎 长兄怎样知道这件事这么晚啊何怎么为何。

　四、学生自读课文理清课文情节。

　1孙权与吕蒙对话的主要内容是什么 劝学。

　2 吕蒙接受了孙权的建议吗 辞十就学。

　3课文是怎样表现目蒙学习的效果的 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。

　4 鲁肃与吕蒙一番交谈后有何举动 结友。

　5概括情节劝学就学一议论结友。

　6 思考课文在情节的处理上有什么特点 理解①详写“劝学”、“议论”尤以“议论”为甚“就学”、“结友‟测一笔带过。

　②正面写“劝学”经过通过“议论”之后用鲁肃的惊叹从侧面写吕蒙学业的长进。③ 情节以人物对话为主。

　五、分析对话体会人物形象。

　1请一位同学朗读孙权的话。

　思考讨论 ①“不可不学”写出了怎样的口气表现了怎样的心理 用双重否定的形式语气坚决不可置否表现了孙权对吕蒙要求严格同时严厉 中又可见关心、厚望。

　②“孤岂欲卿治经为博士邪”表达了怎样的心态 “邪”表示反问语气译为“吗”联系句意隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神 情和责备的意味。

　③“卿言多劳孰若孤孤常读书自以为大有所益。”这样说有何作用 现身说法鼓励吕蒙求学可谓语重心长言辞恳切。

　说明这番劝言表现出孙权的善劝。既有严格的要求又有殷切的期望既责备 吕蒙的不争、无志又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。

　2请两位同学分角色朗读蒙、肃对话要求尽量读难说话时的语气语调。

　思考讨论 ①“卿今者才略非复吴下阿蒙”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理说明了什

　么 十分惊奇的神态吕蒙的变化判若两人使鲁肃既吃惊又值不自禁地发出赞叹。

　这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。

　②“大兄何见事之晚乎”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情 为自己的进步深感自豪并不是埋怨鲁肃“乎”表感叹语气相当于“啊”。

　3齐读全文思考孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗清说明。

　孙权的话是认真相劝显得郑重亲切表明了君臣的关系蒙、肃皆为同僚对话 则有一种调侃的趣味蕴含其中。

　六、背诵课文。可当堂检查 七、说话训练谈谈你学了这篇课文后有何感受。

　要求注意语言表达要清楚有条理。

　八、布置作业 。

　完成练习一、二。

　板书设计  孙权劝学 《资冶通鉴》 劝学辞就恳切、关心 议论非复吴下阿蒙惊异、赞叹 何见事之晚自得、自豪 马骏 教学设计B 教学内容和步骤

　一、学生查字典理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语的含义。

　吴下阿蒙三国时吴国名将吕蒙特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识、文

　才的人。

　刮目相待用新的眼光来看待。也作“刮目相看‟”。刮擦摩。刮目擦眼。相 待相看待。

　二、学生自读课文。

　1根据注释疏通字词有疑难之处即提出来。

　2教师落实重要词句。可结合教学设计A)

　三、学生齐读课文分析理解“外机功学”。

　I吕蒙是怎样从”吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的 听从了孙权的劝告”„就学”。

　2孙权是怎样功学的体会他的语气、神态和心理 。

　①„“卿今涂掌事不可不学”语坚决果断神态郑重严肃既严要求又允满 关心、期望希望吕蒙能胜大任。

　②“孤岂—…·邪但—…·耳”前一句表反问语气对吕蒙辞学有责备、恼怒之意 后一句则说得语重心长言辞恳切足见对吕蒙的关心、爱护。

　③“卿言……大有所益”从自己的切身体会来谈现身说法神情激动语气殷 切。

　四、请两位同学分角色朗读吕蒙与鲁肃的对话揣摩“刮目相待”的内涵。

　说明朗读时要模仿人物语气体会说话时的心境读完后教师应作点评。

　思考讨论 1鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待” 因为他从与吕蒙的谈话中发现吕蒙才略大增与先前的“吴下阿蒙”判若两人。

　2吕蒙学有所成课文直接表现这一点没有 7 是怎样表明的 7 没有直接表现目获的才学大增学有所成而是从鲁肃的占语中侧面表明的。

　3“„卿今者才略非夏吴下阿蒙”表现了鲁市怎样的感情 既感到十分惊讶又由衷为吕象的进步感到高兴惊异、赞许之态呼之欲见。

　4“士别三日……大兄何见事之晚乎”表现了吕蒙怎样的心境 “何……乎”表示感叹语气并非对鲁肃不满而是表现出吕蒙对自己才略长进后 感到很自豪、自得。

　说明吕蒙的“自豪、自得”缘于对学习有新的认识。从学习中获益非浅。

　5“刮目相待”后。鲁肃有何举动说明了什么 与吕蒙结友说明鲁肃对吕蒙的赏识、认可。

　五、背诵课文。

　六、布置作业 。

　写一篇读后感谈谈学了本文后你的体会。

　板书设计  孙权动学 《资治通鉴》 吴下阿蒙————————一刮目相待 劝学、就学、议论、结友 马骏

　 孙权劝学》教案

　 杜淮安

　 学习目标

　1、熟读课文,明了文言词语的含义复述课文大意。

　 2、品味人物对话并说出其中表现人物形象特点。

　 学习过程

　 课时课时

　 —、创设情景走进课文。

　 1、 由“士别三日当刮目相看”成语导入或由教师找学生谈话的效果导入。

　 2、学生自读题解画出其中介绍《资治通鉴》和司马光的文字。

　 二、初读课文整体感悟。

　 1、 让学生回顾以前学习文言文的方法师生交流明确

　先熟读课文 然后对着课下注释和借助工具书、 理解课文 不明白的地方相互讨论研究 „„。

　 2、自己小声读课文、自主强化然后听录音注意停顿、字音等最后大声齐读。

　 3、以小组为单位学生结合注释并查工具书讨论难字难句的意思小组解决不了问题由学习组长记下准备全班交流师生交流明确。根据讨论情况板书

　 难字

　 初:当初。

　谓:告诉。

　岂难道。但只不过。务事物。

　 复再。

　 见了解知道。

　 难句

　 大兄何见事之晚乎——兄长怎么认识事物这么晚呢

　 4 谁来为大家复述课文大意

　 三、合作交流、解读探究。

　 1、你如何评价教学设计>文章中人物形象

　 学生小组讨论教师参与学生小组交流大约五分钟师生交流明确言之有理即可教师根据讨论情况板书出人物形象特点。

　 孙权

　吕蒙

　 鲁肃

　 富有远见

　知错就改

　惜才、爱才

　 平易近人

　勤奋好学

　 四、拓展延伸。

　 《资治通鉴》是历史的得失为鉴来让古人从中吸取教...

篇五：强调基础的重要性的名言警句

35 卷　第 2 期2021 年 3 月长　沙　大　学　学　报ＪＯＵＲＮＡＬ

　 ＯＦ

　 ＣＨＡＮＧＳＨＡ

　 ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹVol.35　No.2Mar. 2 0 2 1《基础工程》课程思政元素双向挖掘与实践唐仁华，雷　鸣，谭寅寅（长沙学院土木工程学院，湖南 长沙 410022）摘　要：以政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养这五项基本要素为基点，结合工科类学科特点，分别扩展丰富其内涵，汇总形成坚定的理想信念，作为课程思政的核心内涵。根据《基础工程》教学大纲，从每个章节主要内容中探寻其与核心内涵相契合的因素，形成课程思政元素的正向挖掘渠道；从课程思政核心内涵中选择一条或几条作为研究对象，结合《基础工程》专业目标与育人目标，探寻《基础工程》课程内容中与核心内涵关联性强的因素，形成课程思政元素的逆向挖掘渠道。最后通过多元教学方法与教学手段将双向挖掘到的《基础工程》课程思政元素潜移默化给学生。关键词：课程思政元素； 基础工程； 理想信念 ； 双向挖掘中图分类号：G642 　　文献标识码：A　　文章编号：1008-4681（2021）02-0104-05自课程思政理念提出以来，学者们主要从课程思政的核心内涵、重要意义、实施路径、具体实践、教师挑战这五个方面开展了诸多研究，其中对某门专业课程进行课程思政的改革与实践占比最多［1］。而在具体课程的思政教育研究中，多数以广泛的论述为主，只有少部分提出了适用于该课程、具有该课程特点的思政元素和课程构建体系。徐丹等针对化学课程，从课程思政的实践基础、专业课教师自身素养与有机化学课程的具体实践三方面进行阐述，并通过问卷调查对课程思政的效果进行评价，探索如何发挥专业课程的德育功能 ［2］ 。殷勇、于小娟基于当前工科专业教师专业思政教育资源不足的现状，从怎样提高教师思政意识和发掘课程思政元素两方面提出了工科专业课程思政建设的重点，并结合土力学与基础工程课程，于教学目标凝练、教学模块构建与实施、教学方法优化、实践环节融入等方面探讨了专业课程思政建设的有效途径［3］。孟素云等认为教学过程中渗透岩体力学蕴含的爱国精神、哲学逻辑思维、科学及其工程伦理思想等，不但会让单调的专业课变得生动有趣，还可形成专业课程的协同育人机制，实现知识传授、能力培养与思想引领的有机统一 ［4］ 。以上文献 ［2-4］ 分别从课程思政效果评价、教师队伍思政建设、课程思政内容探讨等方面重点介绍了课程思政的实践与探索，具有较好的参考价值。然而它们要么从宏观上对问题研究得不够全面，要么从细节上对某一项问题研究得不够深入。因此，本文在已有政策与研究的基础上，首先对课程思政内涵进行界定，然后创新研究思路，从正向逆向两方面对《基础工程》课程所蕴含的思政元素进行深入挖掘 ［5-6］ 。1　课程思政的内涵界定教育部 2020 年 5 月 28 日印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》 ［7］ 指出，课程思政建设内容要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。可见，课程思政的根本目的是让学生树立坚定的理想信念，这一理想信念正是我们要研究的问题。《基础工程》这门课程，属于工学学科，涉及学科内容多，实践应用性强，作为一门重要的专业基础课，理应注重课程思政。其课程思政的内涵如表 1 所示。收稿日期：2020-12-11基金项目：湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目“《基础工程》课程思政教学改革与实践”，编号：HNKCSZ-2020-0614；2019 年湖南省一流本科课程《土力学》。作者简介：唐仁华，长沙学院土木工程学院讲师。。

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　105 总第 160 期 唐仁华，雷鸣，谭寅寅：《基础工程》课程思政元素双向挖掘与实践2　《基础工程》课程思政元素的正向挖掘确定课程思政的理想信念后，对照表 1 与《基础工程》教学大纲，按照课程章节内容顺序挖掘思政元素，分析结果如表 2 所示。从表 2 可以看出，在《基础工程》课程思政元表 1　课程思政的核心内涵维度 1 政治认同 2 家国情怀 3 文化素养 4 宪法法治意识 5 道德修养核心内涵1.1 社会主义核心价值体系 2.1 爱国之情 3.1 科学素养 4.1 信法奉法 5.1 公民基本道德规范1.2 中国共产党的领导 2.2 报国之志 3.2 哲学思维 4.2 学法懂法 5.2 家庭美德1.3 中国特色社会主义制度 2.3 文化自信 3.3 人文情怀 4.3 遵法守法 5.3 社会公德1.4 国家治理体系与治理能力 2.4 学术振兴 3.4 时代责任 4.4 法治思维 5.4 职业道德…… …… …… …… ……思政融入点价值观、理论联系实际、党的关怀、雷神山速度……理想追求、奉献精神、勇于担当、大国工匠……求真务实、视野格局、敬业精神、生态意识、创新意识、责任意识、大局意识……按规范设计、按设计图施工……吃苦耐劳、社会责任感、严谨求实、一丝不苟……表 2　《基础工程》课程思政元素正向挖掘结果教学章节 授课要点 思政映射与融入点 核心内涵 预期成效绪论基础工程的含义与设计要求视野与格局：万丈高楼平地起，基础决定高度3.1知晓大学是从事科学研究的基础阶段，要想以后科研取得较高成就，现在必须牢牢掌握专业知识，打好基础基础工程的特点与作用责任意识：基础承上启下，基础不牢，地动山摇3.4，5.4通过正反典型工程实例让学生深刻意识到基础设计与施工的重要性及工程人员的社会责任感浅基础地基承载力的确定理论与实践：理论指导实践，实践检验理论1.1，3.1明白地基承载力可由原位试验测得也可由理论公式计算得到，重要建筑工程必须做现场试验基础底面积的确定 严谨求实：按需设计 3.1，5.4理解“适用、安全、经济、美观”的建筑方针，不做无用和重复建设地基沉降计算与控制发展与公平：将沉降不均和工后沉降超标类比当今社会主要矛盾，即经济发展不平衡、不充分 1.1告诫学生不均匀沉降、施工期间沉降不充分都会留下安全隐患深基础单桩承载力目标抉择：求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者无所得1.1对单桩承载力极限值与特征值的概念清晰可辨，理解安全系数概念群桩承载力个体与整体：合理利用群桩效应，发挥 1+1>2 作用3.2明白一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有融入集体才最有力量桩基完整性检测时代意识：使用现代智能化设备检测桩基完整性3.4意识到未来的数字化时代会对使用现代工具的信息化人才提出更高的要求，要有时代意识和创新意识挡土墙土压力计算敬业精神：工程人员要有一丝不苟的工作作风3.1在准确算对土压力的同时形成严谨理性的思维习惯与精益求精的科研精神各种挡土墙类型及设计方案比选：因地制宜，就地取材，合理规划，精心布局3.1 能够根据需要就地取材设计出最合适的挡土墙地基处理各种地基处理方法及适用范围主观能动性：合理利用自然改造自然3.2 熟悉常用地基处理方法的基本原理与适用范围理想追求：大学生不要追星，当以科学家为自己奋斗榜样2.4通过讲述龚晓南院士因复合地基研究获国家科技进步一等奖的故事，激励学生树立人生榜样，勇攀科学高峰。

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　106 2021 年 3 月 长 沙 大 学 学 报教学章节 授课要点 思政映射与融入点 核心内涵 预期成效基坑工程基坑支护的形式与分类及设计计算社会责任感：基坑开挖对周边建筑物影响重大5.3基坑施工不能影响相邻建筑物的安全，告诫学生考虑问题要周全，要具有社会责任感，顾全大局骡子精神：干工程要有吃苦耐劳的精神5.1了解基坑施工环境的艰苦，做到不怕泥土脏，不惧酷暑热，不畏寒冬凉特殊土地基特殊土地基的工程特性与防治对策乡土之恋：叹祖国疆域之辽阔，风景之优美2.1通过各种特殊性土的分布告诉学生我国地域辽阔，资源丰富，激发学生的爱国热情科学自信：青藏铁路等重大工程中攻克了各种特殊土带来的困难2.4树立学生对祖国强大科技力量的自信，激活学生科学创新的兴趣地基基础抗震地震震害党的关怀：历次地震后的救灾与灾后重建都是党和人民军队冲在前面，确保人民生命财产损失减至最少1.2通过观看影视剪辑文件，感受大型地震中可歌可泣的感人故事地基基础抗震设计职业素养：严格按规范准确设计，严格按设计扎实施工，是工程技术人员的基本职责4.4，5.4通过地震对建筑物的危害讲述抗震设计的重要性，让学生牢记工程技术人员责任大于泰山素中涉及的核心内涵有多有少，可以选择与课程内容关联性较强的某条或几条核心内涵深入挖掘。这种基于课程内容的思政元素挖掘是一个持续过程，表 2 中的内容还不够全面，可在课程涉及的众多知识点中继续探寻切入点。例如，浅基础章节中确定基础底面积的知识点要用到“假设法”，可告诉学生“假设法”也能用到自己身上，即先树立梦想，然后为实现梦想去努力奋斗，梦想就会实现。再比如，针对基础工程的特点，明确专业应对措施的同时要提高思想认识，如表 3 所示。3　《基础工程》课程思政元素的逆向挖掘当下新工科建设注重交叉与融合的创新，理论表 3　基础工程特点与思政切入点基础工程特点 思政映射与融入点 核心内涵 预期成效差异性大量体裁衣：因地制宜，结合具体情况设计3.2明白凡事不能一概而论，具体问题具体分析，不能照抄照搬隐蔽性强原原本本：加强施工过程中的监测与影像资料留存3.2 懂得质量从头抓起，重视看不见的东西复杂度高化整为零：将复杂过程问题拆分成细项问题一一解决3.1 注重知识的融会贯通，交叉融合修复性差敬业精神：提高设计准度和精度，提升托管技术等业务水平3.1明白责任重于泰山，工作要一丝不苟，精益求精…… …… …… ……与实践的结合，知识与时代的对接。根据新工科建设与工程教育认证建设的要求中提到的社会需求适应度的要求，可确定《基础工程》课程的专业目标 ［8］ 。将专业目标升华为育人目标，即培养学生熟悉基础工程相关知识，会对建筑基础、挡土墙等相关结构体系进行设计计算，具备社会责任感与大局意识，具有使用现代工具、设计实验方案等创新创造能力。简而言之就是懂知识、会分析、有责任，能创新。结合课程思政核心内涵与课程育人专业目标，可以选择性地挑选表 1 中核心内涵所包含及引申的一项或几项进行重点分析，如表 4 所示。显然，表 4 中的内容是可以不断丰富扩充的。此外，还可以就表 4 中的某一项内容进一步发散拓展。以“系统观念”为例，系统观念是马克思主义哲学认识问题和解决问题的一个科学思想方法和工作方法，最近中国共产党十九届五中全会强调了这个需要高度重视和广泛运用的重要思想方法和续表。

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　107 总第 160 期 唐仁华，雷鸣，谭寅寅：《基础工程》课程思政元素双向挖掘与实践表 4　《基础工程》 课程思政元素逆向挖掘分析核心内涵 内涵延伸 课程内容关联2.1 爱国之情热爱疆土 特殊性土遍布全国，地质风貌令人叹为观止爱党爱政府 若地基基础抗震失效，党和军队总在救灾最前线爱科学爱文化 建筑物的高度取决于地基基础的强度，学好知识立志打造中国高度…… ……3.2 哲学思维个体与整体 单桩与群桩承载力质变与量变 地基土破坏的极限平衡状态理论与实践 地基承载力确定的实验方法与理论方法系统观念 地基、基础、上部结构共同组成一个系统…… ……3.3 人文情怀尊重历史 未扰动天然地基不会沉降，因为历经亿万年自重压力下沉降早已完成尊重环境 地基处理不能以破坏生态环境为代价尊重传统 自古就有大量阐述基础重要性的名言警句与诗词…… ………… …… ……工作方法。系统观念在《基础工程》课程中的联动发散如表 5 所示。综上所述，《基础工程》课程思政元素的双向挖掘途径已形成，即以表 1 中的核心内涵为依据，如表 2 所示进行正向挖掘，如表 4 所示进行逆向挖掘。而表 3 和表 5 则分别是正向挖掘和逆向挖掘的有效补充与扩展。表 5　系统观念与《基础工程》课程思政映射点内涵延伸 涵盖内容 与课程内容融入点系统观念整体协同 基础、地基、上部结构共同作用全面统筹 基础设计既要满足承载力又要满足沉降要求前瞻后望基础埋深要考虑相邻基础埋深、工程地质水文地质条件、荷载大小、建筑物用途等诸多因素持续发展 软土地基处理时用水袋替代土石方预压路基…… ……4　《基础工程》课程思政教育实践国务院总理李克强在 2020 年政府工作报告中提出，当前要重点支持“两新一重”建设。不管是新基建、新型城镇化建设，还是交通工程等重大工程建设，所有的建筑构造都离不开地基基础，基础不牢，地动山摇，显然《基础工程》课程思政具有重要的理论意义和时代意义。课程思政，不但要有丰富的思政元素，还需要有效的教学手段，才能吸引学生的注意力，可以从以下方面全过程提高教学效果。（1）反面教学立责任。通过典型基础工程失败案例讲述让学生深刻领会工程技术人员责任重大，促使他们自觉形成求真务实的工作精神和高度的社会责任感。（2）榜样教学强信念。以人物、工程、事迹等众多榜样激励学生的学习信念。如介绍复合地基专家龚晓南院士的成功经历，相关经典成功建筑基础的设计建造过程，使学生们立志成为大国工匠，报效祖国。（3）现场教学树品德。根据课程教学需要，部分课程内容现场教学效果更加立体形象，增强专业认识的同时提升思想认识。如带领同学们来到基。

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　108 2021 年 3 月 长 沙 大 学 学 报坑开挖支护的工程施工现场，让同学们现场感受施工条件的艰苦，把工程技术人吃苦耐劳的品质内化于心。（4）课堂讨论提认识。把课程思政...

篇六：强调基础的重要性的名言警句

篇

　一、 课时安排：

　14 学时 二、 教学目的要求：

　 主要使学生继承和弘扬中华民族的优良道德传统， 以“八荣八耻” 为行动准则， 恪守公民基本道德规范， 加强道德修养， 锤炼道德品质； 了解公共生活中的道德要求， 掌握职业生活中的道德， 树立正确的现代择业观与创业观， 努力在实践中成材， 并了解婚姻家庭中的道德规范。

　三、

　教学重点

　1、 为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设。

　2、 为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心与原则。

　3、 诚信及大学生的诚信道德建设问题。

　4、 社会公德的主要内容以及大学生社会公德的实践与养成。

　5、 社会主义职业道德的基本要求。

　 6 、 爱情的本质以及恋爱中的道德。

　 7、 家庭美德的内容。

　 四、 教学难点

　1、 大学生社会公德的实践与养成 2、 为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心与原则。

　3 、 社会主义职业道德的基本要求。

　4 、 爱情的本质以及恋爱中的道德。

　 五、 教学内容

　加强道德修养 锤炼道德品质

　 道德及其历史发展

　道德属于上层建筑的范畴， 是一种特殊的社会意识形态。

　它通过社会舆论、 传统习俗和人们的内心信念来维系， 是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、 原则规范和行为活动的总和。

　一、 道德的起源与本质

　1 ． 道德的起源

　道德是社会关系的产物， 只要形成了人与人、 人与社会之间的相互关系， 就一定会产生道德， 社会关系是道德产生的客观条件。人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。

　人类最初的道德以风俗习惯等形式表现出来， 随着发展又从风俗习惯中分化出来。

　 2 ． 道德的本质

　道德作为一种特殊的社会意识形态， 归根到底是由经济基础决定的， 是社会经济关系的反映。

　①社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。

　②社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范。

　③在阶级社会中， 社会经济关系主要表现为阶级关系。

　④社会经济关系的变化必然引起道德的变化。

　 道德对社会经济关系的反映是以能动的方式来把握世界和引导、规范人们的社会实践活动。

　 二、 道德的功能与作用

　2 ． 道德的主要功能

　道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。它集中表现为处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为规范及实现自我完善的一种重要精神力量。

　主要功能有：

　①道德的认识功能， 即道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。

　往往借助于道德观念、 道德准则、 道德理想等形式， 帮助人们认识道德生活的规律和原则通过， 增强义务感与责任感， 正确选择道德行为， 塑造道德价格。

　②道德的调节功能， 即道德通过评价等方式， 指导和纠正人们的行为实际活动， 协调人们之间关系的功效与能力。

　道德评价是道德调节的主要形式， 社会舆论、 传统习惯和内心信念是道德调节所赖以发挥作用的力量， 使人们的行为逐步从“实然”向“应然”转化。

　 在认识功能与调节功能的基础上， 还有如导向功能、 激励功能、 辩护功能、 沟通功能等，它们与其他社会手段密切配合， 共同发挥了调节作用。

　 2 ． 道德的社会作用

　道德功能的发挥和实现所产生的社会影响及实际效果， 就是道德的社会作用。

　表现为：①作为对经济基础的反作用：

　影响经济基础的形成、 巩固和发展； 影响社会生产力发展的一种重要的精神力量。

　②作为上层建筑的一个因素：

　影响其它社会意识的存在和发展； 影响一定阶级的政治统治， 在阶级社会中， 是阶级斗争的重要工具。

　③在日常生活中， 通过调节人与人的关系维护社会秩序和稳定； 是提高人的精神境界、 促进人的自我完善、 推动人的全面发展的内在动力。

　三、 道德的历史发展

　人类社会经历了五种基本的社会形态， 与此相适应， 出现了道德发展的五种历史类型，即原始社会的道德、 奴隶社会的道德、 封建社会的道德、 资本主义社会的道德、 社会主义社会的道德。

　 道德发展的规律是：

　人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程大体一致。

　 人类道德进步的主要表现：

　①在社会生活中的作用越来越重要， 促进社会和谐和人的全面发展的作用越来越突出； ②调控范围不断扩大， 调控的手段和方式不断丰富、 更加科学合理； ③道德的发展和进步成为衡量社会文明程度的重要尺度。

　 人类道德发展中的各种类型， 都是一定时代特定的经济基础的反映， 是由那个时代经济、政治、 文化状况所决定的， 有其历史的、 阶级的局限性。

　作为是那个时代人们对自己的生存遇、 人际关系和人生意义的反思的产物， 包含着某些合理的认识和反映社会发展一般要求的积极成分。这些合理的的认识和积极的成分应该得到重视， 使之成为我们在新的历史条件下，从事新的有历史创造的宝贵的思想资源， 这是马克思主义唯物史观对待历史文化遗产的一个基本的态度和原则。

　 社会主义道德是人类道德发展合乎规律的必然产物， 是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德， 是对人类道德传统的批判继承， 并必然随着社会的进步和实践的的发展而与时俱进。

　它的合理性与先进性在于， 不仅是适应新的阶段——无产阶级革命要求的产物， 也是对人类道德文明发展的优秀成果批判继承的结果。

　一方面， 与历史上人类道德文明的发展有着深刻的历史联系， 另一方面， 又是对历史上已经过时了的道德类型的超越和提升。

　 继承和弘扬中华民族优良道德传统

　 中华优良道德传统分为中华民族优良道德传统和中国革命优良道德传统。

　 一、 继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义

　继承和弘扬中华民族优良道德传统， 并在社会主义现代化建设实践中加以发展， 就能充分激发整个民族的潜能， 为社会主义现代化建设提供精神动力。

　 1 ． 继承和弘扬中华民族优良道德传统是社会主义现代化建设的客观需要 。

　现代化的模式可以多种多样， 但都不能脱离自己的民族性。

　 2 ． 继承和弘扬中华民族优良道德传统是加强社会主义道德建设的内在要求。

　继承和弘扬中华民族优良道德传统能够提高民族自尊心和民族自信心， 增强民族自豪感和民族责任感； 能够使社会主义道德体系具有更丰富的内容， 具有更为广大群众所喜闻乐见的民族形式。

　能够使人际关系更加和谐， 促进经济社会更好地地发展； 能够使爱国主义、 集体主义和社会主义思想更加深入人心， 形成适应时代发展、 具有中国特色的价值观和伦理道德规范。

　 3 ． 继承和弘扬中华民族优良道德传统是个人人格完善的重要条件。

　中华民族优良道德传统是中华民族的根， 也是每一个中国人的根， 是一块永不磨蚀的“胎记”。

　 二、 中华民族优良道德传统的主要内容

　1 ． 注重整体利益、 国家利益和民族利益， 强调对社会、 民族、 国家的责任意识和奉献精神。

　“公私之辩证”是中国传统道德发展演化的一条主线。

　“公义胜私欲”是道德的根本要求， “公”是作为道德的最高标准。

　强调在“义”和 “利”发生矛盾时， 应当“义以为上”、 “先义后利”， “见利思义”， 主张“义然后利”， 反对“重利轻义”、 “见利忘义”。

　 2 ． 推崇“仁爱”原则， 追求人际和谐。

　尊重人的尊严和价值， 崇尚“仁爱”原则， 主张“仁者爱人”， 爱人要从爱旁边的人做起， 从爱亲人做起， 即孝悌是人之本（孝道）

　， 并把这样的爱推广到他人， 即推己及人， “己所不欲， 勿施于人”。

　“己欲立而立人， 己欲达而达人”（忠道）

　， 能将心比心（恕道）

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　立足于自己， 承认人的差异， 主张“合而不同”， “和为贵”，讲求和睦相处， 强调社会和谐， “亲仁善邻， 国之宝也”。

　 3 ． 讲求谦敬礼让， 强调克骄防矜。

　谦即自谦， 虚以处己； 敬即敬人， 礼以待人。

　谦敬与礼让是联系在一起的， “恭敬之心， 礼也”， “凡人炎所以为人者， 礼义也”。

　同时提醒人们“事思敬”、 “不居功”。

　 4 ． 倡导言行一致， 强调恪守诚信。

　“诚”即真实无妄， 其最基本的含义是诚于己， 于自己的本性， 包括“诚”和“信”两个方面。

　亦即诚实守信， 就是言行一致， 表里如一， 实事求是， 严肃认真， 尊重科学， 坚持真理， 坚守信诺。

　 5 ． 追求精神境界， 把道德理想的实现看作是一种高层次的需要。

　《荀子·劝学》 中说“积土成山， 风雨兴焉； 积水成渊， 蛟龙生焉； 积善成德， 而神明自得， 圣心备焉。

　”这里讲的“神明”是指人的精神面貌； “圣心”是指一种道德境界。

　所谓“成德至善”， 是说个体的道德品质是一个由一种较低的境界到另一种较高的境界， 不断前进而逐渐趋于“至善”的过程。——“存之又存， 相乃不舍”， 逐渐地但无止境地趋于“至善”。

　 6 ． 重视道德践履， 强调修养的重要性， 倡导道德主体要在完善自身中发挥自己的能动作用。

　中国历史上的儒、 墨、 道、 法各家都认为， 在塑造人格的过程中， 最重要是就是奋发向上、 切磋践履、 修身养性。

　此外还有廉洁自律、 宽厚待人、 艰苦朴素、 勤劳节俭、 孝敬父母、 尊老爱幼、 尊师敬业， 以及刚健有为、 自强不息、 舍生取义、 见义勇为、 奋发图强等。

　三、 继承和弘扬中华民族优良道德传统

　自从 1919 年“五四”运动第一次中西文化大碰撞以来， 如何对待传统文化， 特别是传统伦理道德文化， 以及如何对待外来文化特别是西方发达国家的伦理道德文化， 一直是我们在文化和道德建设上进行战略选择的一个重大而无法回避的问题。虽然我们作出了正确的分析和回答， 但直到现在所谓新自由主义、 “全盘西化论”和新复古主义、 儒家救国论仍然不绝于耳， 成为当今意识形态领域里斗争的一个重要方面。

　有必要旗帜鲜明地表明马克思主义的基本立场和原则态度， 澄清理论是非， 扫除思想障碍。

　 中华民族传统道德是一个矛盾体， 具有鲜明的两重性。

　①要坚持马克思主义的立场、 观点、 方法分析之；

　 ②在按社会主义的要求和建设的需要， 做好取舍和创造性的转化之；

　 ③要通过分析、 鉴别、 取舍和改造， 剔除那些带有明显的阶级和时代局限性的成分， 继承那些反映普遍性、 共同性和一般性道德要求， 对我们今天的道德实践仍然具有指导意义的积极内容。

　 在对待传统道德的问题上， 要反对两种错误思潮。

　一种是文化复古主义思潮； 另一种是全盘西化的思潮。

　这两种思潮在对待道德问题上都割裂了共性和个性、 抽象和具体、 一般和个别以及普遍性和特殊性的关系。

　从中国历史发展的过程来看， 无论是复古论还是全盘西化论， 都对社会的发展特别是道德文化的进步产生了十分消极的影响。

　 一个国家或民族的文化发展和道德进步， 除了要注意继承和弘扬本民族文化和道德的优良传统之外， 还必须积极吸收其他民族文明的优秀成果。

　在对待其他民族或国家的道德文明成果上， 要坚持马克思主义的立场、 观点、 方法， 坚持以我为主、 为我所用

　 弘扬社会主义道德

　 社会主义道德是马克思主义伦理思想同中国特色社会主义伟大实践相结合的产物， 是对中国古代优良道德传统的传承和升华， 是中国革命道德传统的直接继承和发展。

　 中国革命道德传统是指 1919 年五四运动以来， 中国共产党人、 一切先进分子和人民群众在中国新民主主义革命和社会主义革命、 建设和改革中所形成革命气概、 精神品质和道德情操。

　有人以为， 市场经济与道德是水火不相容的两个东西， 两者相互排斥， 要搞市场经济就别奢谈道德， 要讲道德就别搞什么市场经济。

　持这种认识的人不在少数， 他们或是以此来否定市场经济条件下道德建设的必要， 或是以捍卫道德的面目出现反对发展市场经济。

　有人在嘲讽：

　" 道德多少钱一斤？

　" 有人在哀叹：

　" 世风日下， 人心不古。

　" 与此同时， 日常生活中， 经济交往中， 尔虞我诈等不道德行为触目惊心， 大量的经济案件和经济纠纷， 如制造假冒伪劣产品， 不守合同不讲信用等都是缺乏起码道德水准的表现。

　这也正好说明， 市场经济体件下道德建设的重要和艰巨。

　 一、 社会主义道德与社会主义市场经济

　公有制的实现形式也是多样的， 不能把公有制简单地归结为就是国有经济这一种形式。这正是我们需要在发展社会主义市场经济的实践中不断探索的问题。

　 1 ． 社会主义市场经济是在社会主义条件下发展市场经济。

　作为市场经济， 它具有两重性。

　 一方面 ， 具有市场经济的共同属性， 需要市场经济的一般规律， 有同资本主义条件下的市场经济在运行规则上相通或相似之处。

　实践证明， 发展社会主义市场经济有利于解放和发展生产力， 增强综合国力， 提高人民的生活水平， 有利于增强人们的自立意识、 竞争意识、效率意识、 民主法制意识和开拓创新意识， 调动人们的积极性和创造性， 推动社会道德的进步。

　但也要看到， 市场自身有其弱点和缺点， 如趋利性、 自发性、 盲目性等， 容易诱发不良现象和消极现象， 干扰社会的正常生活和市场经济的健康发展。

　 必有正确认识市场经济运行中人和物的关系。

　市场经济的运行虽然在形式上表现为商品的生产和交换、 资源的配置和利用、 资金的流通和分配等， 但它的主体是人， 是人的活动的结果。

　市场中商品生产的生产和交换、 资源的配置和利用， 资金的流通和分配等， 不过是人的活动的一种物化的形式， 人才是市场的物的流动的发动者和支配者。

　而人不是单纯的经济动物， 人是有理性， 有思想、 有情...

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