美学与电影美学
摘 要： 没有美学就不会有电影美学，因此我觉得要了解电影美学就应该首先对美学基本知识进行进一步的了解。美学思想产生于奴隶社会，美学被正式命名是在十八世纪中叶，美学作为一个学科而存在是在其后。由于美学学科的存在，人类最有智慧的一些人（如康德，黑格尔，席勒，博克等）都在这个领域倾注了他们的宝贵经历，留下了他们卓越的思考和丰厚的思想遗存。
关键词：美学；电影
中图分类号：J901 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0118-02
在自然界中，在现实生活中人们经常接触、感受到许许多多美的东西。人的生活世界丰富多彩，美的存在也是千差万别的，包括美的社会存在，自然美，艺术美，形式美等。
我们说艺术不等于生活，但由于生活是艺术想象的土壤，是艺术家创作激情的现实源头，而没有想象和激情就不会有富有生命情趣的艺术形象，不会有艺术美。初步了解了美学的基础知识，接下来我想说的是電影的审美。电影美学也是美学的范畴，为了更好的了解电影，我们有必要更好的学习电影美学。
在《电影美学》中作者认为中电影美学的研究对象是一切电影审美现象。电影美学的研究对象应给与明确的规定，这样才能更清晰的明确我们要学习的内容，电影审美现象只能根据电影观众的审美状况来确定。而电影审美接受只有在与电影艺术接受的区分中才能更明确地加以确定。
1.电影审美接受：可以界定为对广大观众接受起来比较顺利，而且一般来说比较高尚的因素的接受。
2.电影艺术接受：可以界定为对广大观众接受起来有一定难度而专业工作者却特别敏带有探索性的、职业性的接受。无论娱乐片还是艺术探索篇都既有审美因素又有非审美因素。需要指出的是谁染减弱非审美因素可以增加审美色彩，但这并不意味着非艺术非审美的因素在电影中应该绝对的受到排斥。
电影美学的研究目的是进行美学分析（他与进行艺术分析的着眼点是不同的），艺术分析着眼与电影作品在专门化和创造性两方面的贡献，美学分析更着眼于电影作品作为审美对象这已既成事实的形成规律或者说电影作品审美效果的形成机制和规律的分析与运用。因此美学分析比艺术分析更关心电影作品作为整体的复杂构成。法国电影理论家米特里所说：电影美学就归结为确定一种形式由于某种内容 和某种意图的关系，怎样和为什么优于另一种形式。换句话说，他要在特定情况下为这些形式确立其心理的依据。如果说电影艺术学史研究电影作品媒介的“特化”特征，那电影美学就是研究电影作品效果的“普化”规律。
直到了我们在研究电影美学史的对象和目的，我们需要做的是建立一个基本的框架，以供电影美学研究时作为支撑所在.这也是给我们制定一个运动的轨道.，在对电影进行美学分析的过程中电影作品显现为一种复杂的系统。这个系统又是一个一次递进的单元：
（1）知觉单元（包括两个方面：影响构成和声音构成）一般所说的本体研究，主要是指对知觉单元的研究；
（2）故事单元（对故事单元的研究可能被归结为对电影作品文学性研究）；
（3）思想是通过故事来表现的，不同的动作可以表现不同的思想：
人采用有理据的动作而实现目的表现人定胜天，相反则表现命运的不可抗拒人采取的动作都不是有理据的也是无目的的传递一种不可理喻无可名状的荒诞。
（4）特征是一个感受性事实，而感受又需要表达，表达分两种：其一是非整体性的《如秋菊打官司》“纪实性”《大红灯笼高高挂》“写意性”；其二是整体性，又分类型化表达（悲剧、喜剧、正剧）个性化（痛切、沉重、亢奋）
电影美学研究包括两个方面，一是对电影作品的系统分析，二是对电影作品的规律性分析。这些框架就如拍电影，导演就算没有剧本也至少要想他该怎么拍，不然怎么指挥各个部门。
接下来我要说的是美学中的审美接受部分，电影接受美学的研究内容四：首先，电影观众的接受状况对电影再生产的影响。一种影片大受欢迎，各种形式的模仿之作就会接踵而来。类型片就是这样形成的。还有一种情况，如《锣生门》的成功导致了它的美国版《暴行》。这种影响是潜移默化的。其次，电影观众审美接受的制约因素和制约规律。这些因素不仅包括接受者自身的条件，还包括他所处的政治气候，文化氛围等条件。《妈妈再爱我一次》在台湾影响一般。在大陆却反响异常。《阿甘正传》在中国凡响平平，在美国凡响却很大。（四种身份，同样的教学，给人不同的教学效果）再次，电影接受的特殊性，即电影接受与其他艺术形式的接受的区别和联系。拿电影和小说来比较，电影观赏是群体性的，小说是个体性的，与电影相比心理期待和审美体验都有区别，想象性和知觉性上也有很大的区别。戏剧产生于奴隶社会，产生于具有一定社会地位的人在公共场合下观看名人的活动，电影产生与资本主义社会，产生于广大社会成员，窥视刺探他认识生活的欲望。
电影接受方式的研究，包括：电影审美接受与非审美接受的关系，艺术接收与非艺术接收的关系，审美接受与艺术接收的关系。
审美接受：广大观众能够比较顺利接受的，而且一般来说比较高尚的因素.艺术接收：广大观众接受起来有一定难度的，只为专业工作者喜爱的带有探索性的职业性接受艺术接收并不一定是或一定能转化为审美接受，而审美接受可能曾经是艺术接受。