教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结8篇
教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结8篇教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结 教师信息技术应用能力提升工程2.0研修心得通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深下面是小编为大家整理的教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结8篇,供大家参考。
篇一：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
信息技术应用能力提升工程 2.0研修心得通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解，使我认识到作为一名教师必须积极主动吸纳当今最新的技术，提高课堂教学效率。现将本次培训的心得总结一下。一、教育教学观念需要不断更新随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。二、学生的学习方式的改变需要教师教学方式的改变改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。三、教师交流空间不断拓宽通过网络平台，我们与全国教育专家进⾏了⼀次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。本次远程研修教育不再局限在课堂上，教师们可以通过⽹络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固。更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。总之，通过这次培训学习，我受益匪浅，其感触非一一能言尽。这将在我今后的工作中有着非常重要的作用，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识，持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。
篇二：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
技术能力提升工程 0 2.0 校本研修学习总结通过这次信息技术能力提升工程 2.0 的学习，我深深地体会到了研修的重要性。随着信息技术的推广和应用以及新课程改革的实施,校本研修已成为教师可持续发展的有效平台。我们需要不断地学习，以适应社会的需求。
本学期，我认真参加线上学习和校本实践，从自己的教学实际出发，加强学习，相互交流，不断提高自身素质和业务水平，从各个方面不断完善自己。以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。现将研修成果总结如下：
1、树立终身学习的思想，勤于学习思考，刻苦钻研业务，不断学习新知识，新技能。从而不断探索教育教学新规律。工作生活中积极参与线上培训学习，并与学友沟通交流，开拓自己的视野，对于课堂教学进行积极的思考，多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、学以致用，学用结合，积极开展课堂教学研究，不断探索适合学生的教学模式和方法。在平常教学中严格要求自己。认真做好教学常规，并进行有效性的探索好研究。将在培训中学到的好的思路好的方法，以及应用信息技术中搜集、制作的`好的素材，都运用于日常教学中，以进一步提高教育教学能力和效果。
3、形成学习与反思的习惯。在日常教学中充分应用信息技术，采用灵活运用多种活动方式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，边学习边实践。遇到解决不了的困难，和同事共同探究。经常反思自己在备课时、上课时有哪些不足，总结自己在教育教学中的点点滴滴。在不断的探索、创新、总结中，丰富和完善了课堂教学，自己的专业水平得到了进一步提高，课堂效果也得到了进一步加强。
通过这次研修学习，我认真地学习了先进的教育教学理论和信息技术能力课程，使自己具有了更高的职业道德水平，更扎实的教育教学能力，更广阔的知识背景，更快地适应了信息技术飞速发展的需要。
“老骥伏枥，壮志不已”。在今后的教书育人的道路上，我将继续紧跟时代的发展，努力学习，再接再厉，把教育教学工作做得更好！
篇三：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
** * 学校信息技术 0 2.0 培训团队研修总结
一、科学谋划 ，周密部署 。
（1）我校自从开展信息技术提升工程 2.0 以来，扎实研修，积极配合，不断探究，深度融合。严格落实各项文件要求，召开全校教职工信息技术提升工程 2.0 启动会议，分析当前形势，树立时间紧，任务重的紧迫意识，加强教师提升信息化水平的重视程度。
（2）成立业务副校长为组长的信息化管理团队，积极参加管理员培训会议，信息化工程 2.0 推进会议，提升学校管理团队信息化素养与工作落实能力，鼓励教师勇于学，敢于用，将信息技术与学科教学深度融合，破解教学难点问题，使信息技术更好的为教育教学服务。
（3）基于我校农村寄宿制学校的现状，为教师配备一体机，达到办公全覆盖，并全部接入互联网，教室安装多媒体白板，为教师的信息化教学创造条件。
（4）依据现有基础设施状况，多媒体覆盖程度与操作水平，确定我校为多媒体教学环境，教师年龄两极分化严重，虽然年轻教师信息化教学适应较快，有自己的方法和独到的见解，但是对于教学经验丰富的老教师来讲，快速接受新鲜事物还有较大难度。基于此现状，我校制定了符合我校实情的研修方案，考核方案和制度方案，使信息技术提升 2.0 项目在我校顺利开展。
二、精心 选点，齐心 攻坚 。
为了将信息技术提升工程 2.0 踏实做好，成立培训团队的同时，
组建以名师为核心的校本研修工作坊，以学科教研组为单位成立语文、数学、综合三个学科工作坊。
（1）分工合作。召开全校校本研修动员大会，解读新学校信息化提升工程 2.0 校本研修实施与考核方案，以教研组为核心，根据教师学科的不同特点进行小组划分，每组设立一名组长。
（2）组长担责。组长由信息化能力较强者担任，负责全组成员线上学习的指导和跟踪工作。指导学习困难的教师提升信息化应用能力，并指导完成作业的上交；负责研修过程材料采集工作，搜集组织内成员研修计划、研修总结、活动图片、作业的发言稿、课件、案例、反思等成果，每日利用下课后，下班前的空闲时间，确定为组内研修时段，沟通交流能力点应用同时，完成作业的上传，保留工作痕迹。
（3）合理选点。精准对接提升工程 2.0 实施意见要求的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 4 个维度，三种教学环境中的 30项能力点，为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成至少3 个能力点的学习。
三、 混合 研磨，校本整合。
研修方式采用线上、线下相融合的混合方式，线上课程学习，线下讨论实践，与校本研修活动深度融合，通过各种竞赛活动表彰先进，将教师信息技术应用能力作为骨干教师认定推荐的条件；将信息技术应用能力培训纳入学校量化考核和评先选优工作。
线上课程学习。教师按照个人所选能力点，完成线上学时的课程学习。线下课程实践，完成并上传三个能力点成果，深度融合校本研
修活动，力求校本研修凸显信息化。
以学校教研组、备课组为单位，充分利用教研组、备课组贴近教学实际的优势，提炼经验做法，打磨学员成果。通过对比，提取她人优秀做法，完善自己成果。及时公布平台显示数据，科学反馈，使工作开展更为顺利。
四、校本教研，成果展现。
通过一学期的培训学习，尤其是教师的课堂教学与信息技术应用的能力，有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与力量。围绕本次研修的重点，线上的网络研修与线下的校本研修相结合，多媒体的应用与学科教学有效整合，提升了教学质量和育人水平。
我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合，及时总结、发现教学中存在的问题与不足，使教研活动系列化，营造良好的信息技术运用的氛围，构建资源共享平台，信息共享等一系列有价值的成果。
（1）参加网络研修的教师全部按照要求完成了三个能力点的学习与作业的上传，校级管理员完成点评，每人达到合格水平，等待专家最后抽检。
（2）以教研组为单位，组内讨论推荐优秀教师进行示范课展示，其他教师参加观课议课活动。
（3）围绕选定的能力点，提交相应能力点对应的成果，将成果运用到课堂教学，如何运用该技术解决了传统教学中的哪些问题？是否提高了学生的学习效果？针对此类问题进行相应的展示。
（4）每人高质量撰写上交一份研修计划、一份研修总结。
（5）以简报形式形成组内研修成果，视频成果上传平台。管理员平台发布整理的简报、线上活动、线下活动及工作坊发布的简报。
五、问题与不足。
当然，在不次研修培训活动中，虽然我们做的够及时，够积极，但也有一些困惑与不足。对一些能力点反映的信息技术元素理解还不够，按照能力点要求如何运用还有待研究，与学科整合程度有待加强。在今后的教研活动与教学实践中，我校教师将总结经验，看清不足，狠下功夫，力求取得更大的实效。
篇四：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训研修总结 结通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。
一、教育教学观念得到更新 随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，以促进学生利用资源进行学习；给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
二、学生的学习方式得到改变 改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动
地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。
总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训研修总结
通过参加中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 网络培训，让我对教育现代化的发现有了新的认识，同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念 此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要
学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。
随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、交流视野的开阔 通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅！
三、教学方法更新
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
篇五：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
技术能力提升 0 2.0 整校推进 汇报为推动和平小学教师主动适应信息化与人工智能等新技术变革，切实提升信息技术应用能力，积极有效开展教育教学，按照教育部、省教育厅、市教育局以及阿城区教育局和进修校对中小学 (幼儿园)教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的总体部署，结合学校实际，和平小学全面开展信息技术 2.0 整校推进工作。
工作中我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合改革的总体任务和教育信息化 2.0 行动计划的有关要求，以提高教师信息素养为核心，立足本校教师队伍专业发展实际，坚持“面向未来、整校推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动校领导信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提升一全面”总体发展目标。
一、
提升校长领导力，指引方向 校长信息化领导力是影响学校教育信息化建设的重要因素，教育信息化从 1.0 时代向 2.0 时代的转段升级，对校长的信息化领导力提出全新的要求。在信息技术能力提升工程 2.0 应用校本培训活动中，赵校长加强了自身的学习，认识到教育信息化2.0时代的信息化建设，以智能信息技术为支撑，以建设智慧校园与发展智慧教育为重点，以应用推进与人才培养为核心。校长信息化领导力，具体表现在顶层设计，环境建设、人才发展与绩效评估等方面。因此赵校长在信息技术能力提升工程 2.0 应用校本培训活动中指引了方向。
1. 做好顶层设计。和平小学是混合型学习环境，我们的愿景是达到智慧型学习环境。校长从全局视角对学校智慧教育与智慧校园发展的方向，目标与途径进行总体规划与设计，与学校信息化领导团队商讨，制定了学校的“一划二案”，即：即《和平小学校信息化发展规划》、《和平小学校混合式校本研修方案》、《和平小学校本应用考核方案》。认真打磨，形成定稿最后与全体教师见面。
2.加强环境建设。和平小学现有 2 间计算机教室、1 间 paid 教室、1 间梦想中心，29 个教学班，班班都有一体机，这些设备为教师创新教学，多学科融合以及数据分析提供了保障。但是随着信息技术不断发展，信息技术 2.0 时代的到来，学校需要建成智慧学习环境，这是一种高端形式的学习环境，在技术工具功能结构与应用方式等方面比传统数字校园都要复杂。这也是是一种能够感知学习情境，识别学习者特征能够为学习者提供合适的学习资源和便利的互动工具，并能够自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的场所学校现有为了让信息。因此，校长多方沟通，一体机更新为希沃智慧黑板，里面装有白板等系列备课资源，为教师备课上课、提高课堂效率提供了便利。为把我校建设成智慧学习环境奠定了基础。
3.应用整体推进。
（1）凡事预则立，不预则废。为了实现“三提升一全面”总体发展目标，在阿城区教育局和教师进修学校指导下，和平小学成立了三支队伍，各负其责，学习、谋划培训事宜。
（2）召开会议落实落靠相关工作。2021 年 1 月 6 日，和平小学按照区教育局《阿城区信息化教学研修团队建设实施方案(试行稿)》的要求，以及后期教育局及进修学校下发的相关文件，学校第一时间
召开了和平小学信息技术 2.0 的相关会议，分层分步传达会议精神，落实工作。
（3）科学理性决策，建立学习共同体。为了实现“三提升一全面”总体发展目标，在阿城区教育局和教师进修学校指导下，和平小学经过反复研究，成立了三支队伍，即：成立了和平小学信息化管理团队（制定方案、把握方向）、信息技术应用能力培训指导团队（校管、组长具体指导培训）、信息能力提升工程项目先导团队（打造“双能”信息化创新团队，整校“双线推进”，培训先行，成功经验其他小组复制学习）。三支队伍各负其责，协同帮扶，学习、谋划培训事宜. 二、
确立能力点，共促发展 和平小学升级支持服务体系，构建教师信息素养发展新机制。学校成立的各个小组，组内成员研修交流、教学相长，研修团队的成果做为学校优秀教研组评比的重要依据。
学校精准对接信息技术能力提升工程 2.0实施意见要求的学情分析、教学分析、学法分析和学业评价四个维度以及三种教学环境中的30 项微能力点，确定了学校的“3+N+T”微能力点：
三个 必学能力点 是 ：
1. B2 教学设计微课程设计与制作 2. B3 教学设计探究型学习活动设计 3. B5 学法指导学习小组组织与管理 八个 选学能力点 是 ：
多媒体教学环境下的能力点 A3 教学设计演示文稿设计与制作 混合学习环境下的能力点 B1 学情分析技术支持的测验与练习 B4 学法指导技术支持的发现与解决问题 B7 学法指导家校交流与合作 智慧教学环境下的能力点 C1 教学设计跨学科学习活动设计 C2 教学设计创造真实学习情境 C3 学法指导创新解决问题的方法 C4 学法指导支持学生创造性学习与表达 以问题为导向，以提升教师解决实际问题的能力为重点，和平小学引导学校管理团队制定学校信息化教育教学发展规划，组织全员校本研修，切实推进教师信息技术应用能力整校提升。
三、
灵活研修，实效见功夫 和平小学的教师信息技术能力提升 2.0 整校推进工作开展“有想法”、“有做法”、“有抓手”。
学校的能力提升工程 2.0 任务清单（考核表）考核内容明确（信息技术支持下的学情分析、教学设计、学法指导、学业评价），细化到每一个点，让参培者有目的地进行培训学习。培训学习采取线上线下相融合的方式，线上课程学习，线下讨论实践，每位教师至少完成50 学时的培训。线上课程学习，教师按照个人选择的能力点完成线
上 15 学时的课程学习，线下课程完成并上传三个能力相关作业 10 学时。线下完成校本研修活动 3 个（信息技术助力教学——示范课打磨课例展示、信息技术助力教学——集体备课、微课题研究活动、学科课程集体教研活动），每个活动 5 学时共 15 学时，信息化教学展示活动 1 个共 10 学时。一周一公示培训进度，研修团队的成果是学校优秀教研组评比的重要依据。学校将能力提升工程培训纳入教师培训必修学分和种子计划考核内容。将教师完成培训学分 (学时)和培训考核情况作为教师考核、职务聘任以及各级各类骨干教师继任的必备条件和重要依据。
每次培训采取签到制，作业采取等级制，学校将教师信息技术应用能力培训工作综合考核情况作为评优晋级的优先条件。另外，学校申报的课题有特色，信息化管理团队组合接地气，校本研修方案扎实、思路清淅，能够很好地助力教师微能力的提升 四、 考核 过程，奖励促进 1．（理论学习再提高）教研活动(8 次)主题“演示文稿设计与制作”、“微课程设计与制作”、“学习小组组织与管理”“创新解决问题的方法”等自选微能力点的课程学习，教研活动时间组内交流、共同提高。
2．（实践教学设计）利用“协同备课平台”线上集体备课，共同探究“技术支持的学情分析”、“技术支持的测验与练习”、“数字教育资源获取与评价”、“探究型学习活动设计”、“跨学科学习活动设计”、“创造真实学习情境”微能力点的落实，形成个性化教学设计。
3．（实践课堂教学）在“希沃智慧黑板”使用培训过程中，探究“技术支持的课堂导入”、“技术支持的课堂讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”、“技术支持的展示交流”、“家校交流与合作”微能力点。线下培训后我们又转入线上交流，在 QQ群探究微能力点的实现。
4．确定跳绳为学校体育特色项目，明确"3+1+T"的信息技术 2.0下的校本研修学科团队研究，（3---知识点；1---技能；T---情感态度价值观 --也是体育、体魄、特色的开头字母）。学校结合《教育部关于加强中小学生体育教育的实施方案》，确定跳绳为特色体育项目，为学生提供既包括身体更包括精神在内的全部教育，发展学生智力，强健学生体魄，磨炼学生意志，丰富学生精神世界！三年来，实现了学校、家庭、社会三位一体的训练模式，将课堂跳绳延伸到家庭和社会，学校每月的“绳王争霸赛”，学生、老师、家长共同参与。为了实现信息技术与互联网的有效衔接，激发学生的兴趣，便捷高效实现平时训练以及赛事直播，学校投入资金，购买最先进的“蓝牙计数手柄”10 套，供体育教师探究“技术支持的课堂个项目讲授”、“技术支持的方法指导”、“技术支持的发现与解决问题”等微能力点。
2020 年 3 月，疫情期间，学校有 11 名学生参加全国少儿跳绳俱乐部杯赛获得金银铜奖 20 块，学校获得优秀组织奖；今年的 3 月 28日有有 6 名学生参加全国线上比赛，目前公式中有有 4 人获得全国第一名的、2 人获得第二名的好成绩！2020 年 12 月 16 日下午 2 时，阿城区 “第九届中小学生跳绳比赛‘绳王争霸赛’总决赛”及颁奖仪式在
和平小学举行。和平小学为大会“蓝牙计数手柄”等一切器材，体育教师探究的能力点得以落实。与此同时，学校利用大数据、网络平台、对准确数字实时上传，对现场赛事及时报道，全体师生、家长同步观看赛事盛世。阿城教育局副局长孙志明、艺体卫科长邵春泉、体育视导员才力军、体育教研员黄胜江等对我校信息技术 2.0 培训工作给予充分的肯定。除了蓝牙手柄，学校还通过“天天锻炼“APP 软件对全校学生进行线上跳绳数字的管理，全校学生家长和班主任都可以看到每一个孩子跳绳的数量，目前和平小学的跳绳体育项目已经辐射、引领兄弟学校和外县市学校，纷纷来学校学习。
通过一学期的培训学习，老师们的课堂教学与信息技术应用的能力有了大幅度的提升，不仅提高了研修质量，而且设身处地的感受到了现代信息化技术的魅力与能量。2021 年 4 月 28 号学校将组织学生参加全国青少年学生的跳绳比赛，线上的成绩应该也不错。
推进教育信息化 2.0 ，变的是课堂，不变的是教育性质和目标，受益的是学生，运用信息技术整合教育资源，才能实现精准施教、因材施教，才能建立高质量教育体系。和平小学申报的《基于数据的精准教研的研究与实践》科研课题被批准为 2021 年度省规划重点课题。这项课题的开展，也必将推动和平小学基于学习共同体的教师信息技术能力提升 2.0 整校推进工程。
“能力提升工程 2.0”是落实国家战略的积极行动，也是拥抱未来教育的主动探索。和平小学建立通过“整校推进”校本研修新模式，确保任务落实到位，以推动教师、学校主动适应信息化、人工智能等
新技术的变革，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
李佳如 我校在 2020 年 9 月组织教师进行 30 个能力点集体学习后，根据校情校况选择 B2、B3、B5 能力点进行详细学习后我就体育学习与实践的过程做以汇报。
学习思路 １学校组织集体学习
2 小组内深入讨论此三项能力点在体育教育教学中如何进行应用。首先我们就应用了 B5（学习小组的组织与管理）把自身角色定义为分在一个小组里的学生，依据每位教师所擅长的方面进行了合理化的分工后定期在每周一、三工作日进行研讨和交流，将依据所遇到的十类自己着重解决了哪类问题的具体做法记录在集体备课上。使每个人都能够获得第一手资料成功复刻实施。每位老师所擅长的运动领域每周进行单个知识点的分享和交流。并进行微课和美篇等进行记录提升微课制作的水平丰富教师自身技能。
3 在进行了一系列的探究性学习之后取得了明显的效果，趁热打铁组内选定 C3(创新解决问题的方法)作为体育组自主探究的能力点 4 人小组成员形成四个分支成员每人负责一个能力点进行分别从课堂教学、教师自主学习、训练、比赛四个方面探究实践。
首先我们将自己在工作中所遇到的问题进行总结与梳理。
问题 1、体育课的教学与课后巩固无法进行合理的衔接，学生课后没
有参考依据，练习时会处于迷茫。
问题 2、练习的数量和质量老师无法实时进行监督关注，表面功夫无法让学生真正得到锻炼身体的目的。
问题 3、学校的运动员训练工作因寒暑假处于停摆状态，学生的成绩因为休息处于下滑趋势。
问题 4、体育教师是技术人才，需要不断地学习先进的技术、经验应用到本校教学中。学习费用差旅费学习时间等问题让老师望而却步，为学校一校一品的特色推进工作带来了阻力。
问题 5、以赛代练。日常生活中学生能参与高水平比赛的机会很少。与高水平的运动同台竞技的机会几乎为零。
问题 6、作为科任教师与家长的沟通交流几乎为零。没有良好的信息传递家长在体育工作支持上力度大打折扣。
问题 7、跳绳训练与比赛沿用传统的方法效率低，耗时耗力。记录学生成绩方法单一、不简便。
问题 8、在学校中实行固定班级制，学生的水平千差万别，有的孩子“吃不饱”有的孩子“消化不了”，打破不了班级和年级的壁垒。
问题 9、校级比赛不能够轻松实现月月赛、月月运动会，需要工作人员人数多，但参与的学生人数比例太小。
问题 10 如何激发学生运动兴趣，让学生养成终身体育的运动意识。
梳理出的问题后我们将这十类问题进行依据 B2(微课程的设计与制作)B3(探究性活动与设计)B5(学习小组的组织与管理)c3(创新解决问题的方法）开展了深入的实践和探究。利用 B2(微课程的设计与制作)
利用剪映、美图秀秀、快剪辑、美篇等制作教学讲解小片段为全校学生提供教学资源利用美篇新媒体工具进行推广提供给有需要的人群。在实践 c3(创新解决问题的方法）利用天天跳绳和蓝牙手柄获得了很大的成功。学校利用 seewo 白板将线下跳绳比赛进行实时直播。通过网获取线上...
篇六：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
学校 教师信息技术应用能力提升工程 2.0 “整体推进”工作总结为贯彻落实国家、XX 省、XX 市市以及 XX 区教育信息化总体要求，全面提升学校教师信息技术应用能力，根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》（教师〔2019〕1 号)、《XX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案》（粤教继函〔2020〕1 号）、《XX 市市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案》《XX 区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案》，XX 学校在去年完成信息技术应用能力网络培训的基础上，在市、区工程办指导下，领导重视，周密部署，积极实施，全体专业技术人员顺利完成了校本研修工作，在此基础上，学校管理团队积极创造条件，精心准备有关佐证材料为“整校验收”做准备。
一、挑选精干力量组织管理团队,细化培训、研修、考核任务分工 1.成立管理团队 总负责人：
成 员：
2.成立考核领导小组 （1）校本研修工作领导小组 组 长：
副组长：
成 员：
（2）多技术融合培训指导小组（管理团队）
组 长：
副组长：
成 员：信息技术教师、教研组长 （3）多技术融合应用指导小组 组 长：
副组长：
成 员：信息技术教师、教研组长 （4）考核领导小组 组 长：
副组长：
成 员：全体教研组长。
二、加强学习，明确工作目标和工作要求
9 月 28 日，校长 XX 和 XX 老师参加了 XX 区教育局组织召开的“整校推进”工作部署和动员会。校长 XX 和副校长 XX 于 10 月 10 日参加了市、区工程办组织的学校信息化管理团队负责人及管理团队骨干成员线下培训。
10 月 13 日，校长 XX 主持召开了学校行政及管理团队成员学习会，布置编写“一划两案”，设置培训、研修、考核领导机构，编写校本研修和整校推进工作任务清单，明确管理团队、教研组教师的工作日程、工作内容、工作要求及需缴交材料等事项。
10 月 14 日，XX 校长主持召开全体教职工会议，对校本研修和整校推进
工作进行动员和总体部署，XX 副校长对工作校本研修具体工作要点和任务清单进行解读。
10 月 14 日，XX 副校长主持召开教研组长业务培训会，他指出本次校本研修活动有形式新、时间紧和任务重几个特点，并按照学校研修方案和任务清单的要求，布置了教师完成研修任务的时间节点，希望全体教师抓住这个契机努力提高信息技术水平。许副校长还组织教研组长观看操作指导视频，并对学校配置的信息技术硬件和教学软件进行了说明和使用指导，特别针对录制微课和视频处理方面对教研组长进行了培训。
之后，学校管理团队和各教研组长先后两次参加了市工程办组织的线上学习交流活动，加深了对“一划两案”理解，进一步明确多技术融合下典型课例的具体要求。
为更好地完成这项重要工作，学校还邀请区教师发展中心领导专家来校指导，并聘请 XX、XX、XX 三位同志为本校信息技术能力提升工程的指导专家，为校本研修和整校推进工作出谋献策，解答疑难。
学校也与 XX 中学签订帮互协议，从“一划两案”的编写，到平台的操作体会，再到能力点的测评考核进行深度交流，促进区域教师信息技术应用能力整体提高。
三、修订完善学校信息化相关制度，切实落实信息化发展规划
10 月初学校针对信息“整校推进”的需要，结合学校实际情况，制订《XX学校教师信息化教育教学绩效考核制度》《XX 学校教师信息化教育教学能力提升制度》《XX 学校教师信息技术教学评价制度》《XX 学校教师信息技术能力提升工
程 2.0 考核方案》《XX 学校信息技术能力提升工程 2.0“整校推进”工作制度》《XX学校行政领导信息化领导力提升制度》六项信息化管理制度，使学校信息化工作制度化、常态化，努力提高领导班子信息化领导能力，提高学校信息化骨干团队的培训能力，提高全体教师信息化教学能力，全面促进信息技术与教育教学融合创新。
四、细化工作规划，加强过程性管理
本次校本研修，学校设置 16 个学科教研组，每个教研组设置一个研究专题，每个专题设置至少 5 次研修活动，研修活动覆盖“教学研讨”“听课评课”“研修作业”“线下活动”四个方面，每位教师需获得 25 个研修学时，同时还必须按要求缴交个人能力提升计划、三个能力点研修总结、一个典型案例。
在本次校本研修中，学校管理团队把研磨典型课例作为活动的重点，通过多场研磨活动，使教师加深对能力点的理解，提高信息意识和课堂教学多技术融合的能力。
一方面，学校管理团队分工协作，对各教研组线上、线下开展的活动进行检查、监督，发现有不规范之处及时提出指导性意见；另一方面，管理团队也及时在技术上给予教研组支持，特别是微课录制、视频剪辑处理、能力点说课方面，针对处理弱项对教师进行一对一的指导。
通过一个月时间的校本研修，学校打造了 16 个典型课例，涵盖 16 门学科，其中有高中数学、高中英语两个获得区优秀课例奖励。初中英语组打造的XX 老师典型案例，在融合运用多种信息技术实施有效教学方面起到较的示范作用。教师借助信息化教学手段，将学生的听说读写结合起来，利用视频、音频等
网络资源，进行教学互动，渲染课堂气氛，让学生有效地参与到教学实践。最后运用微课视频对本节语法课进行归纳总结，使语法内容更加直观形象地呈现给学生，表述清晰，画面布局合理，便于学生理解和自主进行学习，学生课后也能通过微信群反复观看复习，更好地掌握该知识点。
在成果验收时，学校管理团队把能力点测评考核作为本次研修活动的另一个重点，精心设计自评表、互评表，切实落实的测评和考核。
为了让学校顺利通过“整校验收”，管理团队要求每个教研组统一设置 24个文件夹，相关资料各门别类存放在相应的文件夹之中，要求先由教师自查，再由教研组长复查，管理团队把关核查，力争上传的资料符合工程办的要求。
学校管理团队组建教研组长微信群，教研组组建学科教师微信群，保证信息的及时传达，双向交流，疑难问题及时得到解决。
同时，区教师发展中心专家林晗也通过 QQ 群和微信与本校管理团队的密切联系，给本校的研修活动提出了大量指导性意见。
五、及时反思求进步，认真总结促提升
通过为期一个月的校本研修，学校总体上能够实现发展规划预定的目标，能够完成研修及考核任务，本次校本研修和整校推进工作，对学校的信息化建设起到了极大的促进作用，从校长到普通教师的信息意识明显增强，信息应用能力明显提升，运用多技术融合的方法和策略提高课堂教学效果的探索和实践大量开展，学校信息技术硬件软件资源有效融合利用。
在研修活动接近尾声之际，学校管理团队也深深的感受到，教师信息技术应用能力提升是一个长期的过程，学校要加强骨干教师培训，让每一个学科有
一个带头人，才能以点带面，促进教师全面提高。接着，学校还将继续加强校本培训，把教研组活动作为校本研修活动的主阵地，在各门学科中深化多技术融合教学的研究和实践。以校长为首的行政班子也将继续完善制度建设和绩效考核机制，为学校信息化建设保驾护航。
最后，本次信息技术能力提升 2.0 的研修活动，也彰显着信息化教育的趋势，学校将在智慧教育方面及早谋划，未雨绸缪，在资金准备、硬件建设、人员培训方面提早准备，为即将到来的智慧教育做热身。
XX 学校 2021 年 X 月 X 日
XX 中 学信息技术应用能力提升工程 2.0 研修活动总结
2021 年 11 月 19 日，我校按照规定的时间，圆满完成中小学信息技术应用能力提升工程 2.0 的所有研修计划。
习近平总书记强调“没有信息化就没有现代化”。信息技术的发展正在推动时代变革，教育部在 2019 年发布的《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》中提出：要推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。XX 中学在信息化建设方面一直走在全区乃至全市的前列，2019 年顺利通过验收，
成为广东省信息化中心学校，2020 年成为国家课程数字教材规模化运用的市级试点校，2020 年申报信息技术应用能力提升工程 2.0 省级试点校，这一些都为本次校本研修打下了坚实的基础。
我校为确保按时按质完成中小学信息技术应用能力提升工程2.0所有研修活动，从多方面采取了扎实有效的措施：
第一，召开教师信息化应用能力提升工程 2.0 动员大会。会上，XX 校长对全体教师提出了具体要求，要求全体教师认真研读教育部、省教育厅有关能力提升工程2.0 政策文件和市教育局“整校推进”工作方案，认真规划我校 “整校推进”工作安排。
第二，制定“一划两案”。“一划两案”（“学校信息化教育教学发展规划”和“校本研修与考核方案”）是整校推进工作特别是校本实践应用阶段开展的蓝本和依从。我校的 2.0 整校推进信息化管理团队结合学校师资队伍结构、教学设备配置情况和学科建设现状，多次开会研讨商议，最终确定了“一划两案”中学校信息化教育教学的一年绩效、三年远景、校本研修方案和考核方案等关键点。然后根据市工程办的相关要求，我校于 10 月 12 日提交“一划两案”的初稿，市工程办专家 XX 教授对我校提交的“一划两案”初稿给予充分的肯定并给出了修改意见，随后 XX 中学、市工程办专家 XX 老师也给出指导意见。我校根据两位专家的指导意见对“一划两案”进行修改，并随即在省公服平台开展校本研修工作。
第三，开展研修活动。我校坚持“以校为本、整校推进”的培训理念，以课程建设为立足点：筹划、组织、落实、研修、考核、展示，陆续开展了一系列校本研修活动，不断提高参训教师的信息技术应用能力。
采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。相信通过此次培训，不仅深化全体
参训教师的信息化理念，也提高了教师的信息技术操作能力及运用水平。我们坚信，XX 中学每一位教师都会继续发扬锐意进取、谦逊好学的精神，坚守初心，汲取信息技术营养，丰满教学羽翼，使 XX 中学的教学水平更上一层楼。
XX 小学提升工程 2.0 工作总结汇报
为有效开展 XX 市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0，我校继续开展各种各类活动，下面将进行汇报总结。
一、我校提升工程 2.0 开展情况 采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，完成全校教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现校长和管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力和培训指导团队信息化指导力显著提升，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。
二、提升工程策略 （一）培训全校全体教师，提升信息化教学能力 紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习 3 种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价 4 个维度、3 项信息技术应用微能力(以下简称能力点,），分
层分类开展教师信息技术应用能力提升全员培训。加强教师信息技术应用能力精准帮扶，提升教师信息技术应用能力，提升教育教学创新能力。
（二）培训学校管理团队，提升信息化领导力 组建由校长领衔、相关管理人员构成的学校信息化管理团队。结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。
（三）培训指导团队，提升信息化指导力 采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以学校为重点开展培训指导团队专项培训。推动培训指导团队开展应用信息技术促进学科教育教学研究，探索基于“互联网+教育”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。
（四）建好培训资源库，保障融合创新发展 依据应用能力标准和教师信息技术应用实际水平，以信息化教学方法创新、精准指导学生个性化发展为重点，探索建立灵活、开放、终身化的教师个性化学习空间，推进资源共建共享和精准推送，并且做好校内培训资源库的建设，减少新教师入职的学习时间成本，提高工作效率。
三、学习开展提升工程策略 2.0 特色介绍 我校积极组织教师开展希沃白板 5 进阶功能的学习培训、组织全体教师参加校内翻转课堂 3.0 培训，开展了师德师风建设培训、开展了第十四届学术节教师素养大赛活动、开展童悦语文节、“奥趣”数学节、“I do”英语节、STEAM 科创月暨格物科技节活动、翻转课堂交流研讨活动等。
四、学习经验介绍 校长是能力提升工程的第一责任人，组织带领信息化管理团队，制定培训计划，组织好教师线上学习，抓实线下校本应用实践;为教师创造良好条件，促进每个教师在日常课堂教学中主动应用信息技术。强化学科教学应用实效，确保校本应用考核结果客观公正并纳入学校教师绩效考核。
我校进一步完善培训经费保障机制，加大投入力度，将培训经费纳入预算，保障本地能力提升工程按进度推进。
我校定期开展教师信息化技术培训并设立相应的考核标准，不达标的教师需要继续进行学习研修，同时，教师需要制定研修计划，通过教师信息化教学能力起点的自我分析、能力提升目标、研修内容和方式、预期成果等模块进行研修。
我校两校区均开展富有校本特色的信息化项目课程：电脑编程和 AI 智能机器人，三到六年级学生均可以参加。既可以提高学生对于信息化的兴趣与热爱，又可以提升教师的信息化技术能力。并且我校全科目进行数字化教学，利用翻转课堂系统能够可视化、数字化地了解学生...
篇七：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
息技术应用能力提升工程 0 2.0 研修 英语教研组 总结自信息技术应用能力提升工程 2.0 推动以来，XX 中学英语教研组就按照《XX 省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的实施意见》和《XX县 XX 中学 信息技术应用能力提升工程 2.0 考核评比与奖励方案》的相关文件精神，制定了《XX 县 XX 中学英语教研组信息技术应用能力提升工程2.0 研修方案》，并紧锣密鼓地开展了一系列信息技术应用能力 2.0 的线上、线下研修活动。截止到 12 月底，在为期三个月的研修活动中，我们英语教研组教师的信息化教学能力有了明显提升。为进一步完善教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次 XX 中学英语教研组信息技术应用能力提升工程 2.0 研修活动做如下总结。
一、重领导，促合作 1.成立领导小组，提供组织保障 在 XX 会议中心参加 XX 县信息技术应用能力提升工程 2.0 培训回来后，我们英语教研组第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程 2.0 项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次信息技术应用能力提升项目，务使所有英语教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，英语教研组研究决定，成立坚实的领导小组。以教务处XX 主任为领导核心，把控线上线下研修活动整体推进工作，以初一英语教研组长 XX 老师、初二英语教研组长 XX 老师为小组长，带领各小组成员具
体操作落实研修活动的每一个细节工作。同时，初一、初二英语教研小组相辅相成，共同为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2.形成互助小组，增强帮扶效应 根据信息技术应用能力提升工程 1.0 测评成绩以及平时教学实践中信息技术的应用情况，我们英语教研组的 16 位老师被分为 8 个互助小组。在整个研修过程中，我们英语教研组各互助小组帮扶结对，相互协作，一起交流线上学习的心得，共同探讨线下实操的能力点难点，不断摸索、前进，追求卓越。
二、抓落实，促研修 1.重视线上学习，落实研修规划 根据指导思想、对英语教研组情况的分析以及在我校组织的“信息技术2.0 校本研修”的理论指导，我们英语教研组充分利用了 XX 省中小学教师发展网研修平台，组织组内教师成员进行网络研修。左右教师成员制定了自己的信息技术应用能力提升工程 2.0 研修计划，认真完成了信息技术提升工程 2.0（第 1 套）通识部分的课程以及信息技术提升工程 2.0（第 1 套）外语学科的专业课程，积极参与了研修工作坊的课程沙龙，互相讨论、切磋研修过程中的问题，并认真地做好了研修笔记与研修心得、完成了每个阶段的研修作业，最后都获得了 100 分的研修成绩。在整个研修过程中，我们英语教研组的所有教师逐渐养成了网络学习研修的好习惯，并树立了终身学习的信念，为实现自身的可持续发展奠定了坚实的基础。
2.推进线下研修，营造学习氛围
在信息技术应用能力提升工程 2.0 的研修活动中，我们英语教研组不仅进行了切实有效的线上研修活动，还多次积极地推进了线下研修活动。在一系列的线下研修活动中，我们英语教研组重点阐述了信息技术应用能力提升工程 2.0 的必要性与重要性，并不断地对信息技术不同维度的能力点进行了解读、讨论、摸索，还对具体的能力点进行了现场的方法指导。
线下研修活动进展得有声有色。当然，这离不开老师们一直以来的积极、热情、认真。在第一次线下活动中，七年级的三位英语老师（XX、XX、X）分别做了信息技术的分享。XX 老师细心地给大家讲解了“如何一键提取PPT 中所有的素材资源”的方法与技巧，并给大家分享了几个与信息技术相关的微信公众号。XX 老师根据英语学科的需求，给大家推荐了“PicsArt美易照片”这款软件，并带领所有的老师进行了实操。接着，她还给我们分享了插入音标的方法，即按快捷键“Ctrl+Alt+Z”输入。邓远南老师则给大家介绍了“讯飞输入法”这个软件，并分享了其识文取字以及语音输入的功能。三位老师的经验分享让在场的老师都受益匪浅。在第四次线下研修活动中，八年级的三位老师（XXX 老师、XX 老师、XX 老师）与我们一起分享微课制作的方法与技巧，帮助组内教师成员解决能力点 3 微课制作的困惑。首先，XX 老师给我们分享了微课“就远原则”的制作思路，并引导大家一起思考英语微课的结构。接着，XX 老师通过播放她的微课视频“when 与 while 的区别”，教会我们如何在网上搜索优质视频资源以及如何运用视频剪辑软件进行视频剪辑与合成。最后，XX 老师给我们展示了她的微课视频“感叹句”，这彻底满足了我们对微课制作的求知欲—带有授课老师头像的小窗口！在第五次线下研修活动中，XX 主任为我们详细地演
示了问卷星的操作，充分地阐述了信息技术应用能力提升工程 2.0 测评能力点 1 的具体要求与操作流程。线下研修活动过程中，大家都各抒己见，不断地交流、合作，学习气氛十分热烈。
三、推精品，助反思 1.理清活动形式，打造研修精品 在此次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修过程中，我们英语教研组采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。根据研修活动的安排以及平时教学工作的需要，XX 主任、XX 老师、XX 老师带领组内教师成员共同研课、磨课、评课，组织组内教师上组内公开课、示范课，并积极参与一系列的信息技术与英语学科深度融合的比赛活动，如一师一优课、XX 省集体备课大赛、微课制作大赛与跨学科教学设计大赛等，成功地打造了诸多精品课堂案例，实现了我们英语教研组人人参赛、人人获奖的目标。
2.强化能力提升，注重分析反思 此次中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力求多方位入手，线上、线下研修相结合，通过互助合作、讨论交流、小组竞争等方式，强化教师信息化应用能力，并不断地服务于教育教学实践，从而实现信息技术组英语学科教学的有效融合，达到信息化应用能力提升工程 2.0 的目标。
在整个研修过程中，我们英语教研组尤为注重总结、分析与反思，这也在一定程度上促进我们组内英语教师养成良好的教育教学习惯。首先，评
估。通过准确的自我评估与他人评估，明确信息技术研修的目的、效果以及成长方向。其次，分析。通过组内评课与自我分析，重新回顾课堂教学过程，找出课堂教学的优缺点以及判断信息技术是否有效融合课堂教学，形成具体的课堂教学分析笔记或报告。再次，反思。通过撰写研修心得与课后反思，从信息技术的认识转化为课堂教学的实践，并总结经验教训，以有效地提高英语教育教学质量。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，信息技术应用能力提升工程 2.0 是教育信息化的全面升级，更是我们新时代人民教师的研习关键。很感谢这次信息技术应用能力提升工程 2.0 研修机会，让我们 XX 中学英语教研组教师的信息技术能力得到了很大的提升。在后阶段，我们将继续紧跟时代步伐，不断与时俱进，拼搏向上，开拓创新，提升自我的信息素养以及专业技能，切实抓好课堂教学，促进信息技术与英语学科教学的有效融合，以全面提升学生的英语核 心 素 养 ， 为 英 语 教 育 事 业 奉 献 我 们 的 一 份 力量！
篇八：教师信息技术能力提升.0教研组校本研修总结
中学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目研修总结实验中学自 2020 年 10 月自强县教育局关于印发《关于组建自强县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训指导团队》、 《自强县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 行动指导意见》等相关通知，正式启动“中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目”，按研修项目培训要求，在奥鹏远程教育中心教师培训中心湖北省项目组管理员、自强县教育局教师管理股的指导下，按部就班的开展校本研修活动。截止到 12 月底，学校教师的信息技术应用能力提升工程 2.0 项目研修学习已经全部合格。为进一步完善学校教师信息化队伍建设，不断探求新方法、总结新经验，现将这次学校此次中小学教师信息技术教学应用能力提升工程 2.0 项目开展的“整校推进”信息化建设校本研修活动做如下总结。
一、重视领导，明确分工
1、成立领导小组，提供组织保障
开学初至 10 月中旬学校领导及分管信息技术的工作人员第一时间坐下研究信息技术应用能力提升工程 2.0 项目相关活动开展的时间、内容、形式、成果等细节工作。为有效落实此次国培项目，务使所有教师在研修活动中信息技术教学应用能力得到提升，学校研究决定，成立了以郝平平校长为首及中青年信息技术应用骨干教师组成“学校信息化管理团队”小组。具体操作落实研修活动的每一个细节工作。为此次信息技术教学应用能力提升培训工作提供组织保障。
2、明确任务内容，组织分工实施
在学校信息化管理团队的指导下，结合培训内容将此次提升工程研修活动任务明晰化、具体化，围绕三个微能力点梳理出线上观课 30 学时和线下研修 30学时两个部分（线上：选择三个微能力、观课计时；线下：组织发布研修活动、发布公告、发布研修规划、设计上传自我评估、设计上传信息化教学设计、设计上传课堂分析报告、设计上传课堂反思、），并安排继教网确定的 5 个教研组（语文、数学、英语、理化生、政史地）有目的的、有计划的、有成效的加以实施。在研修活动的整个实施过程中，学校确定的 5 个教研组长起到了不可忽视的决定性作用，他们既要按坊主要求严格推进项目实施，还要及时处理、反馈组员在培
训过程中出现的各种问题，所以在人员的选择上颇费了些心思。
二、抓落实，促研修
1、重视监管落实，扎实开展培训 研修活动的顺利开展离不开学校合理有效的监管。学校监管人员主要分为：校级主管领导、，教研组长。监管人员在工作中各司其责、相互配合，在上下联动的过程中及时有效的解决研修过程中出现的各种各样的问题。
依据学校本学期教学工作安排，结合信息技术应用能力提升工程线下研修活动需求，学校教导处设安排了相应的研修活动：结合 10-11 月份开始的以课堂能力评价为载体的其他学科校本研修活动。所有活动具体到研修的每个重点环节都有天数限制，都有作业要求，都有记录留痕，为线下作业的上传和简报制作等工作提前做好了资料准备。
2、明确研修主题，有效推进培训 考虑到参培教师对微能力点的理解和选择，经学校管理团队研究决定，由学校以教研组为单位对其所属教师的微能力点进行统一规划，并要求每个教研组在明确了三个微能力点的基础上确定研修主题，分步开展研修活动。各教研组长在明确研修主题之后，都能积极的带领组员校管理员的指导下开展主题研修活动。通过一步步的推进，打破信息技术在教学中应用的瓶颈，让所有教师的信息化教学能力在此次活动中得到提升，信息技术应用水平也有不同程度的提高。
三、推精品，助反思 1、理清活动形式，打造研修精品
学校在此次信息技术应用能力提升工程 2.0 培训项目的实施过程中，采用的是边学习边推进，边反馈边更正，边应用边提升的形式开展研修活动的。通过明确环节、反馈问题、布置任务、召开教研组长研讨会等细致工作，不断推进提升工程项目实施。教研组长根据研修活动安排和校本通平台实际工作需要，带领组员共同研课磨课，并推选出一名优秀主讲教师做组内展示课，打造精品课堂案例。
2、强化能力提升，注重分析反思 此次教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目开展的目的旨在提升教师信息化教学能力，学校在进行“整校推进”校本研修活动的时候，力争多角度思考，力
求多方位入手，通过维修维护信息化教学设备、设计实施多载体活动、校内学习培训考核制度等方法，为教师创建良好的信息化教学学习实践环境，为教师信息化教学能力的提升工作奠定坚实基础。
在整个项目推进过程中，学校着重抓好三个重要环节，促进教师养成良好教学习惯。一是：评估。通过准确的自我评估，明确研学目的、预期效果和成长方向。二是：分析。通过撰写课堂分析报告，重新回顾课堂教学过程，找出其中的优缺点，优点加以利用，缺点努力回避。三是：反思。通过撰写课后反思报告，从对教学实践的再思考中总结经验教训，反观自我得失，从而有效提高教学质量。
信息技术应用能力提升工程 2.0 项目是教育信息化的全面升级，我校紧紧跟随这次国培行动，努力建设信息化发展环境，强化锻炼信息化师资队伍，为构建“互联网+”条件下的学校人才培养新模式提供参考，为实现信息技术教学建设的美好未来奠定坚实基础。
自强县实验中学 2021 年 1 月 15 日