综合实践活动课程师资培训之我见
摘 要：现在越来越多的人认识到综合实践活动的重要性，但是由于师资等原因，导致综合实践活动课程得不到发展，这种情况必须得到重视并加以解决。根据多年的教研经验，在综合实践活动课程师资的现状的基础上，综合实践活动课程师资培养存在的问题，研究加强综合实践活动课程师资培养的有效对策，以期促进综合实践活动师资培训的发展。
关键词：综合实践活动课程；师资；教师培训
一、综合实践活动课程师资培养存在的问题
1.综合实践活动课程师资缺乏
综合实践活动课程是一个新兴课程，与其他的课程相比，还不是很成熟，所以在师范院校里开设培养综合实践活动课程的专业较少。因此综合实践活动课程的专职教师来源少，而现有的初中教师没有开展综合实践活动课程的经验，只能够在实际教学中摸索，“摸着石头过河”，造成了现在初中校园内开展综合实践活动课程出现青黄不接的情况。
2.综合实践活动课程教学资源缺乏
现有的关于综合实践活动课程的书籍较少，教师没有现存的案例借鉴，这使得教师在授课的时候有了很大的局限性。即使有一些参考书目和案例分析，但都是千篇一律，相同内容的不同形式表达而已，缺乏一些生动活泼的视频教学，在一定程度上影响了学生对综合实践活动课程的理解，降低了教师的教学效果。
二、加强综合实践活动课程师资培养的有效对策
1.学校要给予大力的行政支持
发展综合实践活动课程的有效方法就是让学生亲身体验，任课教师应该带着学生走出教室，亲身体验综合实践活动所带来的快乐。然而，现实的情况是，所有学校都要求教师带领学生外出必须经过审批，这种“原则上不提倡”的态度制约了综合实践活动课程的开展。学生被局限在教室里，在单一的“口耳相传”的教学模式中，没办法深刻体会到综合实践活动的快乐，无法了解到这门课程的真谛。因此，学校在开展这门课程的时候，应该为教师提供一个更加广阔的教学环境。
2.提高综合实践活动课程教师素质
优秀的综合实践活动教师能够将枯燥的教学变为学生喜欢的开放式教学，将综合实践活动课程的理念和内容有效的传递给学生。只有这样的教师才能够化腐朽为神奇，让综合实践活动课程“活”起来，使学生在综合实践活动中体会到课程的真谛，潜移默化地学习知识。所以，我们可以安排优秀教师去参加研讨会以及学习经典案例，促进教师之间的相互交流，共同进步，让那些“学院派”教师真正的理解和熟悉综合实践活动，从而更好地提高教师的素质以及科研水平。
（1）通识培训
通识培训主要是对现代理论教育、素质教育的基本要求、课改的教学方式、指导思想等等的培训，让教师通过通识培训后能够更快地了解新课标。
（2）教学观摩
教学观摩实质就是组织学习者观看教学视频或者奔赴综合实践活动课程实施情况较好的院校参观学习。通过教学观摩，使这些教师能够深切地感受到优秀学校的综合实践活动课程在教学设计上的独特之处，给予一定的启发，并能够根据自己学校的实际情况加以借鉴，做到理论与实践的结合。
（3）案例研讨
案例研讨其实就是邀请知名的综合实践活动课程的骨干教师以及教育专家集中起来讨论一些经典的案例，将这些案例拿给各位同行分析，然后让大家看后各抒己见。经过这么一个过程，所有的教师就能够深刻地体会到蕴含在这些经典案例当中的那些理论知识，还能够在讨论的时候，设身处地地考虑各种情况，并且加以解决，这样有利于自身操作能力的提高。
综合实践活动课程是由国家设置的，在各个初级中学根据实际情况开展的一门课程。这门课程对初中生的创新能力、实践能力等综合素质的培养具有重要的价值，所以，十分有必要提高综合实践活动课程的师资力量，确保综合实践活动课程能够顺利开展，并且保证教学质量。
参考文献：
[1]邵春瑾.关于综合实践活动课程师资问题的研究[J].神州，2013（26）.
[2]张丽君.综合实践活动课程师资培养的困惑及对策[J].沈阳教育学院学报，2008（06）.
作者简介：郑代周，男，1962年5月出生，本科，就职于福建省龙岩市新罗区教师进修学校，研究方向：中学综合实践活动课程教研及培训。