中职金属材料与热处理教学时效性的提升建议研究
[摘 要] 在教育行业不断改革发展的过程中，对中职教学的时效性也提出了更高的要求，中职教育的教学内容一般都具有比较强的针对性，所以在提升中职教学时效性时，教师要将教学内容与实际生活相结合，提高课堂效率的同时，有效地提升教学时效性。对中职金属材料与热处理这一教学课程的教学时效性进行分析。
[关 键 词] 教学氛围；时效性；金属
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0136-02
提高中职课堂教学的时效性一直以来都是教育行业、教育工作者需要重视的问题，但是即便如此，也没有能够得到很有效的教学效果。比如一些中职院校采取比较现代化的教学手段，利用仿真教学工具进行教学演示，虽然收获了一定的教学效果，但是并没有很好，很多教学不注重课堂教学氛围，这样不仅没有充分地调动起学生的学习积极性，而且对师生之间的互动和沟通也起不到良好的作用。在课堂教学过程中，要不断地发散学生的思维，根据学生的情感，与学生进行良性的沟通，从而从根本上有效地提高教学的时效性。
一、营造良好的教学氛围
教学氛围在教学当中至关重要，良好的教学氛围不仅能够调动学生的学习积极性，而且能够对师生之间建立良好的沟通起到一定的辅助作用。在教学过程中，只有学生充分地认可职教老师，才能从心底里接受这门课程以及任课教师。教师平常要与学生形成一种相互信任、相互帮助的关系，只有良好的师生关系才能共同创设出良好的教学氛围，这样才有助于提升教学质量和教学时效性。
良好的教学氛围要符合学生的实际年龄，不能太过于“幼稚”，也不能太过于“严肃”，教师要充分维持好课堂教学氛围，中职金属材料与热处理这一课程本来涉及的概念比较多，属于比较枯燥的课程，但是如果师生关系良好，就可以共同营造愉悦的学习氛围，将原本枯燥的课程变得更加生动，从而有效地提高课堂教学的时效性。
二、提升中职金属材料与热处理教学时效性的建议
（一）恰当的比喻，提升教学时效性
在中职金属材料与热处理这门课程当中，有很多名词概念、专业术语，学生理解起来相对来说比较复杂，教师如果不能通过有效的方法将这些知识传达给学生，不仅起不到应有的教学效果，而且会给学生造成学习的困扰，针对这一现象，教师可以利用比喻的手法将课程的内容与实际生活相联系，这样不仅能够生动形象地让学生了解教师所讲授的内容，而且能够发散学生的思维，丰富学生的想象空间。比如，可以将“凝固”比喻成蛋糕店做蛋糕的过程，而装蛋糕的容器以及整个制作过程都与铸造的工艺过程相似，这样的比喻手法教学，不仅能够让学生“听懂”，而且易于理解，在丰富学生生活经验的同时，能够充分调动起学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。
在比喻方面，教师要加以重视，举一些符合中职学生理解程度，又能贴近教学内容，并且学生理解起来比较方便的例子，需要教师有足够的耐心去不断地挖掘，这种比喻的教学手法不仅能够让学生感受到与自己的生活息息相关，而且能够增强学生的记忆，从根本上提高金属材料与热处理的教学质量和教学时效性。
（二）比拟表达，提升教学时效性
传统的教学大多数是依靠书本的基础、理论知识来给学生授课，书本知识是“死”的，对于一些理论学生只能靠死记硬背，有时候还不一定能达到理想的教学效果，所以教师要充分考虑到这一点，利用比拟的手法来进行授课，将书本上“死”的知识通过教师的讲解变成“活”的东西。比如，在讲解金属力学性能疲劳强度的过程中，教师可以将金属疲劳强度与人们的日常生活进行比拟，教师可以通过实际例子告诉学生，如果人不注重休息和保养在一定状态下就会产生疲劳，而机器零件运行时间过久也会产生相对应的疲劳，人们可以靠自主意识进行主动休息，但是机器却只能在一定负荷下“强制休息”。通过这样的比拟手法来进行授课，能够让学生设身处地地进行想象，将自己也融入情景当中，不仅能够加强学生的记忆力、理解能力，而且对金属力学性能也能够有更深层次的了解，对提升教学时效性有很大的辅助作用。
再比如，中职金属材料与热处理这门课程当中有一门教学课题是金属材料在不同的环境影响下进行加工、冷变形、热处理的时候都会相对应地产生何种内应力。在教学这门课程的时候，教师可以先给学生提出问题，让学生带着疑问来进行学习和思考，教师可以将内应力比作学生日常生活中的生气，引导学生了解如果自己生气不及时发泄就会引发一系列的事情，而金属材料则会在没有消除及时的时候发生爆炸。针对中职金属材料与热处理这门课程的教学，教师一定要根据学生的实际情况，选择适合学生的教学模式和教学手段，让学生能够充分地融入教学过程中，在整个过程中，利用相对应的比拟表达手法，让学生更加轻松地理解金属材料与热处理这门课程的相关内容，在提高学生认知度的同时，提升中职教学的时效性，从而提高中职金属材料与热处理这门课程的教学质量和水平。
（三）掌握学习规律，提升教学时效性
在中职金属材料与热处理这门课程的教学过程中，教师要让学生掌握这门课程的整体规律，训练学生概括知识的水平和能力，这样才能够将更难的知识点轻松地记住。每当学生学完一门课程的时候，就好比为自己收集了一些规律，当这些规律收集到一定程度的时候，学生就能够自己利用这些规律去解决其他的问题。
中职金属材料与热处理这门课程的教科书随着时代的发展，教学改革的影响，教学内容也越来越多，涉及的面也越来越广泛，学生在接触的时候会因为教学内容“零散”而无从学习，让学生有效地学习是教师不断在进行思考的问题。所以在教师进行教学的过程中，要结合学生的实际情况，将教学内容“缩减”，比如在金属材料及热处理这门课程的教学过程中，将这门课程的教学内容分为三个框架，包括性能、材料、热处理，再通过这三个大的框架逐渐分为细小的内容，不仅能够将教学内容统一规范化处理，而且能够让学生找寻到规律，从而能够更有效地投入学习当中，促进中职金属材料与热处理这门课程教学时效性的提升。
很多教学在实际教学过程中，注重培养学生的主动学习能力以及亲自动手操作实践能力，让学生自己去发现问题，然后在教师的教学过程中逐渐找到解决问题的方法。在金属材料与热处理这门课程的教学过程中，教师可以让学生先用自己的学习方法来进行学习，教师可以在一旁起到一个引导作用，让学生的思维能力通过自己的探索来逐渐提升，保证教学水平和质量的同时，从根本上有小的提升。
总体来说，中职金属材料与热处理教学时效性的提升措施除了要教师加以重视之外，还需要学生的积极配合，一门课程的教学要师生相互协作、相互配合才能高效地完成。结合现代化的教学手段和教学方式，有效地营造课堂教学氛围，在引导学生学习基础教学内容的同时，也要不断地发散学生的思维，拓宽学生的视野，让学生的各方面能够都能得到有效的提升，保证教学质量的同时，有效地提升教学时效性。
参考文献：
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