教师信息技术应用能力.0提升计划8篇
教师信息技术应用能力.0提升计划8篇教师信息技术应用能力.0提升计划 教师信息技术应用能力提升工程02.0个人研修计划11俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来下面是小编为大家整理的教师信息技术应用能力.0提升计划8篇,供大家参考。
篇一：教师信息技术应用能力.0提升计划
信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 1 1 俗话说：“活到老，学到老”，由此可见，终身学习的思想自古来有之。在信息技术飞速发展、适应更新率不断加速的今天，教师原有的知识结构与储量，已远远不能满足于新课程教育教学的需要。因此，做为一名人类灵魂的工程师，就必须树立终身学习的意识，并积极地投入到学习中去，做一名学习型研究型的教师。为了更好地提高自己的专业理论与技能，特制定如下个人研修计划：一、研修目标 1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的思想政治素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的政治教学教研能力。
二、研修内容 本次个人研修，我将以“新理念、新课程、新技术”为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。同时，学习、发扬名 师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、师德研修。
要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
2、新课程研修，更新教育教学理念，通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。
通识研修在组织集中专题研修基础上，进行自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。并使理论与教学实际相结合，将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。
3、教育教学能力研修。
以教学基本功和教学基本技能为主要内容，通用基本___科基本功和综合能力基本功训练，使自己掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极向“研究型、学者型、专家型”教师转化。
4、现代信息技术应用的培训。
强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，运用先进的教学手段创设环境。学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高自己运用和处理信息的能力。
5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。
本期继续以“有效研究”为切入点，做到教学即研究，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中。
三、具体措施 1、进一步加强政治思想观念。
加强政治理论学习，利用政治学习等时机，深入学习《教师职业规范》，经常向师德先进的教师请教，对照先进教师找差距，从而不断提高自身的师德水平。
2、处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时做学生的表率，仪表端庄，举止大方，礼貌待人，为人师表，不穿奇装异服。
3、认真听讲,做好笔记,多联系实际,流诸笔端; 4、认真按照培训进行自学，通过多种途径和形式(如：坊主引领、同伴互助、自主学习)接受学时培训，使自身师德水平和业务素质得到显著提高，不断适应实施素质教育和基础教育课程改革的需要。
5、积极参加上级学校及教师进修学校的学习和培训。
本年度网联学习要做到目标明确、重点突出、保证时间。
6、坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合，传统培训与现代远程培训相结合等模式，不断提高网联培训的针对性和实效性. 7、保证学时，利用晚上 79 点的时间集中学习。
纵身学习不断提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的__教师。
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 2 2 很有幸参加了本次的信息技术能力提升培训，为了能让本次培训有所收获，我制定了如下的自我研修计划。
一.自我分析 通过诊断测评,我觉得自己在信息技术方面的知识还非常欠缺，平时在具体的课堂教学中也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，自己在信息技术方面的能力还急需提高，测评中我感到自己需要学习的知识还有很多，希望在此次培训中我能收获多多。
二.研修目标 1.通过学习，提高自己对信息技术在英语教学中应用的理解能力和操作能力，提升自己的信息技术应用能力水平。
2.能够熟练掌握基本的信息技术知识、掌握教学中常用软件的操作流程和方法，熟练应用于日常教学之中。
三.具体措施 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4.保证学习时间，
坚持每天至少学习 1-2 小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。
6.养成网络学习习惯， 树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 3 3 20__年 4 月，在这个万物复苏的季节里，我有幸参加了信息技术应用能力提升工程的培训学习，这无疑是在我的教育教学成长上添上一道亮丽的彩虹.为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，我特制定一套自我研修方案. 一、指导思想 通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展. 二、研修目标 1.通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件，数学教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率. 2.提高自己对信息技术在数学教学中应用的能力和操作能力. 3.结合信息技术应用能力，针对数学教学不断反思和总结，提高自身的专业化发展能力. 三、研修方式和内容 1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，认真完成培训期间各项任务及作业.认真聆听专家讲，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足. 2、聆听请教 对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决. 3、反思提升 每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志. 4、学以致用 在数学课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力力，促进学生自主学习.合理运用信息技术，
教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 4 4 通过本次培训，我希望能在应用信息技术优化课堂教学能力和应用信息技术转变学生学习方式两方面得到显著的提高. 一、自我分析：
成功的起始点乃自我分析，成功的秘密则是自我反省。
1、应用信息技术优化课堂教学能力。
课堂教学永远是一门遗憾的艺术，目前我应用信息技术优化课堂教学能力还远远不足，距实现信息技术与教学深度融合还有很大差距，存在顾此失彼现象。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力。
信息技术为学生自主学习提供了广阔的天空，但由于受传统“一支粉笔一本教科书”的填鸭式教学的影响，我在转变学生学习方式上还存在很多问题，过多的包办代替注重知识的传授而忽视能力培养。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力。
我们提倡终身教育，而终身教育本身离不信息技术，网络具有其强大的传输功能，网络对促进教师专业发展十分重要，不出就能实现教学相长，而我在此方面还十分欠缺，网友少参加学习团体也少。
二、环境分析：
问题永远在自己身上。
我校是一所区级中学，信息化建设刚刚起步，多名教师共用一个电子备课室，没有良好的信息化环境也很难拥有学习提升的机会，学校资源库还不够健全，可用资源有更少之又少 三、发展目标：
目标是前进的动力，无目标的努力犹如在黑暗中远征。
1、使信息技术成为提高课堂教学能力魔法棒。
2、应用信息技术转变学生学习方式由“厌学”到“会学”最后达到“乐学”。
3、熟练制作多媒体课件，并学会使用多种教学软件。
做个时代的“弄潮儿”。
四、实现目标过程中可能面临的困难或挑战 “书山有路勤为径学海无涯苦作舟” 时间不够用：本人担任六个班地理教师，在校内担任学科组长一职，在校外担任“市级兼职地理教研员”，在担任义务地理资料管理
员，所以可能时间不够用，但我坚信“时间就像海绵里的水只要挤总会有”。缺少名师：身边缺少信息技术应用名师，在和暗中摸索。
篇二：教师信息技术应用能力.0提升计划
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2. 0 规划书(2019—2022 年)区：玉州区 单位（公章）：玉林市玉州区教育局 联系人：文小川
龚强
联系电话：、 邮箱：
yzjypxzx
@ @ 广西壮族自治区教育厅制 一、组织管理机构 （一）玉林市玉州区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
领导小组
姓名 职务 组
长 黄旭雄 玉州区教育局党组书记、局长 副组长 卢云桂 玉州区教育局党组副书记、副局长 副组长 叶海丽 玉州区委教育工委专职副书记 副组长 蒋
裕 玉州区教育局党组成员、副局长 副组长 覃丽萍 玉州区教育局党组成员、副局长
副组长 邹清奇 玉州区教育局党组成员、副局长 成员 文小川 玉州区教育局人事股股长 成员 龚
强 玉州区教师进修学校校长 成员 张冬森 玉州区教育局教育研究室主任 成员 李小明 玉州区电教仪器站站长 主管科室：
玉州区教育局人事股 主要负责人 文小川 玉州区教育局人事股股长
龚强 玉州区教师进修学校校长 工作负责人
吕雄 玉州区教育局人事股干部
王佐磊 玉州区教师进修学校副主任 主管科室电子邮箱：
yzjypxzx
@. 执行办公室：玉州区教师进修学校 主要负责人 龚
强 玉州区教师进修学校校长 工作负责人 王佐磊 玉州区教师进修学校副主任
成员 卢坚军 玉州区教师进修学校副主任 成员 龚贻娟 玉州区教师进修学校教师 成员 谭
霜 玉州区教师进修学校教师 成员 冯振琪 玉州区教师进修学校教师 成员 简
敏 玉州区教师进修学校教师
（二）玉林市中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 专家委员会名单
姓名 单位 主任委员 龚
强 玉州区教师进修学校 副主任委员 张冬森
玉州区教育局教育研究室 李小明 玉州区电教仪器站 黄
伟 玉州区教育局教育股 卢坚军 玉州区教师进修学校 学校管理小组 余新雄 玉州区教师进修学校 王佐磊 玉州区教师进修学校 陈业琰 玉州区教师进修学校 卢坚军 玉州区教师进修学校 教师研训小组 张冬森 玉州区教育局教育研究室 卢婕妤 玉州区教育局教育研究室 资源建设小组 李小明 玉州区电教仪器站 黄
伟 玉州区教育局教育股 黄海明 玉州区电教仪器站 凌
全 玉州区电教仪器站 黄朝亮 玉州区教育局教育股 黄卫华
玉州区教育局教育研究室 唐富其 玉州区教育局教育研究室 李于阗 玉州区教育局教育研究室 王伟红 玉林市三中 培训团队小组 黄
伟 玉州区教育局教育股 黄朝亮 玉州区教育局教育股 黄海明 玉州区电教仪器站 凌
全 玉州区电教仪器站 龚贻娟 玉州区教师进修学校 梁 洁 玉州区教师进修学校
谭霜 玉州区教师进修学校 唐富其 玉州区教育局教育研究室 李于阗 玉州区教育局教育研究室 王伟红 玉林市三中 王
斌 玉林市三中 宁翠林 玉州区第七初级中学 庞
明 玉州区第九初级中学 龙海燕 玉州区八中 吕巨顺 玉州区第五小学 晏光娜 玉州区东环小学 莫敏超 玉州区东环小学 潘丽梅 玉州区大北小学 周
河 玉州区古定中心小学 文东妮 玉州区东成小学 梁怡玲 玉州区实验一小 钟水莲 玉州区实验三小 黎
任 玉州区万秀小学 张玉媚 玉州区直属机关第一幼儿园 庞
源 玉州区实验幼儿园 监测评估小组 从有关单位抽调人员组成
二、专项调研 （一）调研工作情况 1. 开展问卷调研。
2019 年 11 月，玉州区根据玉林市教师培训中心要求发放问卷 3 套，对全区所有村级以上中小学校（园）校长以及部分教师（10%）进行调研，调研的主要目的是了解学校的信息技术教学环境、校（园）长的信息技术领导力、教师的信息技术素养。各校校长和老师提交调研问卷 。
2. 开展座谈调研。
2019 年 11 月，组织了部分玉州区培训团队成员进行了座谈，了解培训者队伍信息化指导能力水平以及普通中小学教师信息技术应用水平和需求。2020年 4 月 15 日区教育局召开玉州区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 规划研讨会，对规划书的制定进行了研讨。
3. 开展电话调研。
通过电话向电教站、学校了解学校的设备设施情况，培训经费落实情况。
（二）主要调研内容和结果（含现状调研与需求调研，包括教师信息技术应用现状、校长信息化领导力与学校信息化教学校本研修开展情况、区培训团队教学指导能力水平、教师信息化教学培训需求等），根据调研数据，对校（园）长信息化领导力、教师培训和研究情况，以及各类人员信息技术素养与能力水平描
述如下：
1. 校（园）长信息化领导力。
从调研数据发现，校（园）长信息化意识不强，参与调研的校长中 68.78％校长对学校的信息化发展愿景定位模糊，没有为学校信息化建设制定明确且切实可行的规划；学校没有很好地为教师建立学校教学信息资源库。
2. 教师信息技术应用方面。
从调研发现，有 10%教师的课堂基本不使用信息技术教学，15 %教师偶尔使用多媒体教学，75 %经常使用多媒体教学，从而可见我区教师课堂上应用信息技术频率较高，但是运用方式方法和手段还比较单一，没能在课堂教学上有效融合信息技术。
3.学校信息化环境现状。
从调研发现，校园网接入带宽达到 100M 以上的学校有 100%，城区学校班均互联网接入带宽达到 10 M 以上的学校有 100%，农村学校班均互联网接入带宽达到 6M 的学校有 100%。全区多媒体教室占全区教室比例达 95.58%，接入互联网教室比例达到 90.27 %，教学用智能终端师机比只达到 1：0.95，设置有专门信息化推进管理支持部门的学校只有 4 %，信息技术应用能力纳入本校教学基本功考评的学校只有 10 %，教师信息化应用相关的各种竞赛、课题研究成果纳入教师评优的有 100 %。学校信息化的软硬件相对薄弱，还不能完全满足教师常态化开展信息技术应用。
（三）问题与对策（能力提升工程 2.0 实施的难点、问题与工作思路）
1.问题 问题一：部分学校管理层不理解信息技术与促进学校发展的关系，在制订愿景清晰、目标准确、措施有力、详细可行的信息化发展规划时有困难。
问题二：部分学校可能因领导的意愿、工作负责人的能力等问题，导致学校的 2.0 工程推进不力、效果不好。乡村小学、教学点，大多缺乏优秀教师引领，这样的问题更加突出。
问题三：可能有部分老师因年龄或满足于经验教学而不愿改变。
问题四：区级教师培训经费匮乏，教师工资总额 2%的教师培训专项经费和学校办公经费 5%的教师培训专项经费没有得到足额落实。区财政预算资金到位迟缓，影响培训项目的开展。
问题五：区、学校教师培训团队培训经验缺乏，培训效果逐级衰减可能性较大。
问题六：为了提高区、学校培训团队专家的工作积极性，必须对培训团队专家的工作进行补助，“发放的标准”等问题须研究协调解决。
2.针对性对策：
问题一的对策：①设计学校信息化发展规划模板。②组织学校管理团队参加学校信息化发展规划专题培训，聘请国家、自治区级专家现场指导，通过现场练习、交流剖析等方式提高制定学校信息化发展规划水平。③通过专家带领区级培训团队审核，确保学校制定的信息化发展规划科学可行。
问题二的对策：①建立逐级考核机制。逐级制定对下级的考核标准，严格考核，考核结果定期公布，与校（园）长绩效挂钩，推动 2.0 工程力度不减，规
三、规划方案
（一）整校推进教师培训
1.整校推进安排。
（1）责任分解。
区级教育行政部门（县级 2.0 工程办公室）对区域内能力提升工程的协调推进负总责，着重做好：①制定区级实施规划、学校管理团队培训方案、学校考核方案和考核标准（简称区县“三案一标”）以及对学校管理团队培训、学区联盟工作方案、学校发展规划审核。②县级培训平台遴选。③学区联盟和学校考核。④区域内教师应用能力终测、推优。
学区教育联盟龙头校对全联盟能力提升工程的协调推进负总责，龙头校着重做好：①指导联盟学校因地制宜制定学校信息技术发展规划和教师考核方案。②通过远程教研、送教到校等方式在联盟内组织开展“一师一技、一技一用、一用一测”研讨活动。③联盟校教师应用能力复测、推优。
各中小学（幼儿园）对本校（含教学点）能力提升工程的协调推进负总责，着重做好：①制定本校信息化发展规划。②制定校本研修实施方案。③制定教师考核方案（含考核标准）等学校“三案一标”④审核教师的研修计划。⑤通过组织网络学习和校本研修推动整校教师学习研究和应用。⑥考核教师。教师应用能力初测、推优。
中小学教师是能力提升的主体。着重做好：①围绕学校的发展规划、自己能力短板和工作需要选择 3 个微能力点，外加“网络支持的远程教研”能力点（“3+1”）。②根据能力点要求选学课程并开展应用。③按要求递交测评材料。④参与同伴互评互测。⑤参加联盟和学校组织的分享和研讨活动。
培训承担机构为能力提升工程培训应用提供支持。着重做好：①提供发布通范实施。②组建教育联盟，以学区龙头校为引领，以远程教研为手段，推动 2.0工程以联盟为团队高质量开展。
问题三的对策：①学校制定教师考核方案，考核结果与校本研修学分挂钩。②学校定期公布学习、应用、考核情况，互相激励。③每周开展“一师一技、一技一用、一用一测”专题研修，推动联盟内和校内的互学、互测气氛形成。
问题四对策：①玉州区教师进修学校负责培训学校管理团队、学校培训团队、学区龙头学校骨干团队的培训，教师学习网络课程、平台测评、培训团队进校指导等费用由财政专项经费解决。②校本研修费用及学校开展信息技术应用能力提升工程 2.0 相关活动费用，从各学校的公用经费支付。③以学区龙头校指导联盟校方式推进，减少区级培训团队人数，减少培训开支。
问题五的对策：①建立专家参与的各级Ｑ群和微信群，问题和困难可直达专家，直接答疑。②制作码书码课发传各级Ｑ群、微信群和培训机构平台，区、学区联盟、学校通过学习码书码课熟悉如何工作。③区、学区联盟、校各级均可聘请国家、自治区、市级专家直接指导，减少培训效果衰减。
问题六的对策：学校发展规划审核，考核联盟、学校，开展进校指导等工作须给专家补助，补助标准参照市、县、区有关规定执行。
知、网络学习、材料收集、互评互测、过程监测、成绩统计等功能的平台。②为每个能力点提供网络培训课程、工具推荐和制作、工具应用案例、案例剖析等学习资源。③聘请专家指导区、校级培训团队指导区、校制订发展规划，指导组织开展送教和校本研修活动，指导教师微能力点选测和课程选学，并按中标要求和经费使用标准发放所聘各类专家和团队人员费用。
（2）试点校建设思路。
在 2019 年遴选 7 所试点校进行试点实施。试点初中 2 所、小学 4 所，幼儿园 1 所。
一是能力建设。首先是组织试点校信息化管理团队培训，明确愿景，编制规划。其次是组织区级培训者团队培训，明确职责任务，开展实践指导。再次是组织教师培训，开展研修申报，选学课程，岗位实践，组织测评。
二是制度建设。建立全区范围内“整校推进”教师研修学习的激励机制，督促学校领导建立或调整适合提升工程 2. 0 政策要求的校本研修制度。
三是应用推进。借鉴宁夏银川市、陕西西安市和吉林长春市经验，引领带动各试点校开展多项应用推进活动。
（3）2020-2022 年分年度推进的学校数量和教师人数占比。
实施方式：从 2020 年开始，我区按“学区龙头引领，全员推进，逐年递进”方式实施能力提升工程 2.0，不实行“分批推进”。从城区择优选择龙头校，以“学区龙头校+乡镇中心校+村校+教学点” 、“学区龙头校+乡镇初中”、“片区联盟”等方式组建教育联盟，实行联盟化整校推进。
实施范围：我区中小学校（公办幼儿园）119 所，预计 2020 年教师约 4940人，2021 年约 5300 人。
2 培训团队建设 （1）区级培训团队建设。
——按教师总数 5%-8%左右比例遴选组建县区级教师培训团队。组织区级培训团队骨干参加市级培训。
——组织学校管理团队培训。
——组织学校培训团队培训。
——组织培训学区龙头学校（幼儿园）骨干团队培训。
——推荐优秀的玉州区培训团队成员进入市、自治区专家团队。
（2）区级培训团队成员遴选标准。
①以学区龙头学校各学科骨干教师为主。②须是各学科优秀教师（兼顾学科平衡），注重培养学生学习能力。③能熟练使用信息技术有关工具组织教育教学。④责任心强，原则上年龄在 30－45 岁之间。
（3）管理机制及工作安排 ——完善组织结构。玉州区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 执行办公室负责协调区级培训团队工作。
——分工负责，分头推进。玉州区级培训团队按学区管理模式分设 13 个小组，分工负责推进初中、小学、幼儿园校长信息化领导力提升、教师信息化教学能力提升、培训团队信息化指导能力提升、资源开发与建设、教师应用能力测评、工程推进进度与质量监测等工作。
——实行工作任务书制度。玉州区中小学教师信息技术应用能力提升工程
2.0 执行办公室以下达专家工作任务书的方式开展具体活动，明确规定活动时间、人员、结果。
——实行动态管理。根据团队各成员的工作态度、年度工作量、工作质量情况进行年度考核，视考核结果予以人员调整；区培训团队成员，根据其参加研修、开展工作的情况，对符合上升条件者调整进入市级培训团队或推荐加入自治区专家组，对学习、工作不理想者提出整改建议或予以调整。
3.培训设计与实施(学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力提升一体化培训设计思路和重点措施等）
（1）一体化培训设计思路：“三统一” 一是统一目标：学校管理团队、学校培训团队、学区龙头学校骨干团队和教师均以显著提升校（园）长信息化...
篇三：教师信息技术应用能力.0提升计划
技术应用能力提升工程 0 2.0 培训研修计划
为了能让培训学习起到真正的实效，真正让自己活得一定的进步，特制定一份研修计划，以便通过本次培训，能使自己在信息技术能力方面有较大的进 步。
一、指导思想
通过专家的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使教师自己向专业化的方向发展。
二、研修目标
运用信息技术成就共同的专业人生，“超越自我”的愿景, 需要激励与唤醒。教师在刚开始研修的时候可能被动参与,甚至抗拒改变,完全是可以理解的,因为这是教师出于个体趋利避害的本能。主导者带着关怀的原景,不能忽视一线教师在研修过程中的感受,需要组织集中或虚拟的开班活动,分享好教师的标准,激励教师做最好的自己唤醒教师超越自我的愿景,唤醒教师内心深处的创造性张力。
通过信息 2.0 的研修能够达到合格水平，争取在本次研修活动中学会一种或两种信息技术并应用于课堂教学，使地理等学科教学达到高效。
三、研修方方式
随着课改的深化与发展，教师转变了角色，更新了理念，努力营造宽松自由的学习环境，学生自主性得到充分发挥，个性得到充分彰显，许多教师在课堂教学中， 充分体现着新课程所倡导的“自主”“合作”“探究”的学习方式，课堂教学充满了生机与活力。如下研修方法：
1. 观看视频，学习课程，了解方向，知道应用于本科的技术软件，并掌握应用方法，学习过程中做好笔记，提炼精华。
2. 线下研修，并以课堂为载体，选中某一课进行信息技术使用的讲授，学以致用并且录制视频。
3. 提交相应作业，活动设计或者视频。
4. 作业互评，取长补短。每个人的作业活动设计都会有长处，也会有不足的地方，互相学习，互相成长。
四、预期研修效果 通过信息 2.0 的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，会使用信息技术授课，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成学科学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，无论什么研修活动， 都应该以学生学习效果为准则， 为学生学习服务，不能为了使用信息技术技术而使用，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。
篇四：教师信息技术应用能力.0提升计划
信息技术应用能力提升计划 姓名 *** 性别 *** 年龄 *** 教龄 *** 职务 英语教师 职称 *** 任教年级 四年级 任教学科 *** 所在学校 ****** 教师信息化教学能力起点自我分析 请选择本人所属信息化教学环境，根据《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，参考《信息化素养评价指标》，说明个人信息化教学应用与信息素养的情况。并对存在的问题作简要分析 教育信息化是将信息作为教育系统的一个基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互和协作。教育信息化旨在把现代信息技术和教育技术应用于教学过程，其目的是以信息化带动教育现代化，促使教育和教学在已有的基础上不断跨越新的台阶。当然，教育信息化对传统的教育思相、 教育观念、教育模式、教学形式、学习方式等也会产生巨大的冲击，而且这种冲击已经形成。但它又是一种有利于教育健康发展和进步的冲击，因为我们的学校教育已从中初步尝到了甜头。教师是学校教育教学的一个不可或缺的重要因素，教育信息化离不开广大教师的积极参与，由此也可以看出，教师又是推动教育信息化建设的主要力量。在信息化时代，一个教师如果不具备良好的信息素养，没有现代人必须具有的信息技术，难以立足于三尺讲台，也谈不上称职，更会贻笑大方。因为在如今的社会里，人人已经置身于信息化所覆盖的环境之中，从举手投足到待人接物，假如没有一些相关的信息技术知识和能力，恐怕会处处遭遇难堪。而校园更是信息化普及的先遣之地，教学大楼、教室、实验室、图书馆、办公室等等，哪一处没有信息化的痕迹?只不过程度有高有低而已。当然，我们的教师要完全适应教育信息化，也需要有一个过程。
那么，在教育信息化时代，教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢?首先，要树立现代化教育观念。教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的多种学习活动进行指导、计划、组织、协调，注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。其次，要有应用现代信息技术的能力。教育信息化的一个重要方面是利用计算机进行辅助教学，这就需要教师熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能，了解和学习必需的软件，培养自己设计和制作课件的能力，做到能进行单机教学和网络教学。
能力提升 目标 制定能力提升目标，阐明目标能力点及其达标后的效果。
1、规范信息技术课堂教学，优化自已的备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者。全面提高信息技术的使用能力及素养。努力探索和研究适合学生特点，能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极转变信息技术教学态度、教学方式，使信息教学有效利用到教学当中。充分发挥信息技术的便捷作用，不断提升 PPT、FLAS 等教学软件的使用能力。积极拓展新的教学手段，全面实现教学手段的现代化，做到教学的与时俱进。
3、通过课程学习与研讨交流，不断拓宽视野，紧跟时代脉搏。注重在工作实际中发挥教师间的协同作用，达到资源共享，为打造高效课堂贡献力量。同时发挥个人作用，引领全校信息技术使用能力，使现代化教学手段能最大限度地服务全校，不断提升我校教学的整体水平。
研修 内容及方式 根据能力提升目标，详细阐明具体的研修时间、方式（如网络研修、工作坊、教学实践、观课磨课、专题研讨、课题研究、课例开发等）与内容。
1、研读网络培训资料。采取通读与精读相结合的方式，结合自身的成长需求，认真研读教材，学后做到及时反思，认真完成作业。
2、积极互动，参与网上讨论。围绕学习内容和进程，积极参与讨论，思考预设的问题，发表自己的见解，分享同伴的认知，感悟专家的点评。
3、积极尝试运用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。及时进行反思，在反思中提升能力。
4、及时调整自己的学习方式。每天先看课，边学边实践练习。如果这样不行，先通览课程一遍，明确学习的内容，明确学习的重点和难点，有针对性地学习，有针对性地请教专家同行。
5、每天利用 1—2 小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
6、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
7、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
8、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用！
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 信息技术课堂教学 课堂教学信息化 课堂通过信息类设备完善 提升 PPT、FLAS 等教学软件的使用能力 优化备课方式 PPT 等文件公开展示并讨论 资源共享
集体备课 集体备课
篇五：教师信息技术应用能力.0提升计划
学教师信息技术应用能力提升工程 0 2.0 个人研修计划 范文一、 指导思想
提高某科课堂教学有效性为目的，以提高信息技术应用能力作为现代教师核心素养，将信息技术与某科教学深度融合，体现信息技术在某科教学中的支撑作用，铸造高效某科课堂。
二、能力目标
努力学习不断更新的信息技术知识，在信息技术应用能力提升工程 2.0 培训和学习中，提升个人信息技术能力，掌握先进的教学方法和教学手段，以适应新的信息化、人工智能等新技术变革，优化某科课堂教学。
三、微能力点分析
A13. 数据可视化呈现与解读：
多媒体教学环境下的学业评价，借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据，用于解释提出的问题，呈现结果生成的过程，并对分析结果做进一步解释，结合学生和教学进行分析。
个人需要学习的软件有：某某 B1. 技术支持的测验与练习：
混合学习环境下的学情分析。利用信息技术在课堂内外开展测验与练习活动，及时诊断学习掌握情况，工具操作便捷，使用策略具有创新性，以提高学生参与活动的兴趣和积极性。
个人需要学习的软件有：某某 C2. 创造真实学习情境：
智慧学习环境下的教学设计。基于项目学习，采取技术驱动策略，为学生创设真实学习情境，例如：创建虚拟社区、建立空中课堂、虚拟实验室等。突破时空限制，融合多种资源，丰富学生学习体验。
四、研修进度
1.2021 年某-某月，参加某市某学校信息技术应用能力提升工程 2.0 校本研修工作坊相关学习活动，确定信息技术 2.0 研修个人 3 个微能力点：A13.数据可视化呈现与解读；B1.技术支持的测验与练习；C2.创造真实学习情境。
确定个人研修计划，制定个性化研修方案。
2.2021 年某月，制定个人微能力点 B 分析方案及分析报告，发布省平台个人空间。
3.2021年某月，完成自己选择的3个维度的微能力点的学习，
录制三个微能力点的相关视频，分析优势和不足。
4.2021 年某-某月，实践信息技术 2.0 环境下的某科教学，学习某软件、智能大屏等相关软件或运用平台。
5.2021 年某-某月，将信息技术 2.0 与化学教学深度融合，形成课例或课堂实录。
6.2022 年某-某月，建立和善个人某科虚拟社区。
7.2022 年某月，总结信息技术 2.0 个人研修情况，分析不足，总结经验，推广成果。
篇六：教师信息技术应用能力.0提升计划
信息技术应用能力提升工程 2.0 计划 应用能力点提升预期成果预期成果一（选课：角的初步认识）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《角的初步认识》一课，我运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动，促进学生对所学内容更深入的理解、掌握。我引导学生利用学具、“绘图软件”进行合作学习，让学生实际操作利用学具动手做角、改变角的大小，独立探讨知识形成的过程，理解认识角的大小变化。再让学生利用“绘图软件”画角，标出角的顶点、边，并画出表示把角变大变小的示意图，加深学生对角的理解掌握。通过这个探究合作学习活动发展学生与同伴合作解决问题的意识，培养学生合作、交流、协商来分析问题的能力。
1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学 《角的初步认识》 一课，设计一份探究性学生活动设计：
“动手做角，体现角的大小变化” 。
2、提交一份技术应用计划视频。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设问题情景并利用实物进行演示教学，引导学生通过观察、思考、讨论认识图形上的角，并引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系。
2、探究新知—认识角。利用 PPT 课件、三角板引导学生认识图形中的角和实物中的角，让学生经历观察、表达等课堂学习活动，在小组讨论和合作学习中共同创作思维导图表达自己的想法。
3、探究新知—做角画角。利用 PPT 课件、铁丝、圆形纸片、图钉、硬纸条，引导学生采用小组合作学习模式分组借助实物合作制作角，让学生经历观察，操作，表达等课堂学习活动，在小组讨论和合作学习中共同创作思维导图表达自己的想法，在独立探讨知识的过程中进一步认识角的顶点和边，并学会画角和改变角的大小。
1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《角的初步认识》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视
计划地开展教学。
例如教学《角的初步认识》一课，利用 PPT 课件创设问题情景并利用实物进行演示教学；引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系；引导学生利用学具、“绘图软件”进行合作学习，让学生实际操作利用学具动手做角、改变角的大小，独立探讨知识形成的过程，理解认识角的大小变化，再让学生利用“绘图软件”画角，标出角的顶点、边，并画出表示把角变大变小的示意图，加深学生对角的理解掌握。
频。
提交一份学生学习体会音频。
预期成果二（选课：
《圆的周长》 ）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《圆的周长》一课，我运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动，促进学生对所学内容更深入的理解、掌握。我引导学生用学具分组做实验，并用教学课件进行演示教学，再组织学生分组讨论总结出圆的周长总是直径的三倍多一些，从而推导1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学 《圆的周长》一课，设计一份探究性学生活动设计：
“推导圆的周长计算公式” 。
2、提交一份技术应用计划视频。
出圆的周长计算公式，最后再引导学生用 word软件把推导圆的周长计算公式的做法写成读书卡片，并把读书卡片发布在班级 QQ 群中进行交流。通过这个探究性学习活动让学生在学习过程中锻炼了观察、比较、分析、推理探索解决问题的能力，同时培养学生合作与交流能力。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设问题情景并利用课件进行演示教学，引导学生通过观察、操作、思考、讨论从认识正方形的周长到认识圆的周长，再根据正方形的周长和它的边长的关系，以及测量圆的周长的局限性，引导学生猜想圆的周长可能与它的什么有关，最后引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系。
2、实际动手发现规律。引导学生利用学具圆采用合作学习模式分组做实验，并用 PPT 课件进行演示验证，让学生在实际观察、操作中发现问题自主探究，积极参1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如 《圆的周长》 教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
与讨论、验证，在合作与交流中分析、推理从而推导出圆的周长计算公式。并引导尝试引导学生在小组讨论和合作中使用思维导图进行学习，引导学生用思维导图在知识之间建立联系，将知识之间的关系可视化，促进理解和记忆。
3、巩固练习形成能力。根据本课的知识点设计练习题或从教辅书中精选练习题让学生尝试解答，引导学生说算理，用思维导图把算理和分析问题的过程及碰到的问题描绘出来，并不断从学生中获得反馈信息，及时解决疑难，促使学生理解算理，形成技能。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如教学 《圆的周长》一课，①利用 PPT 课件创设问题情景并利用课件进行演示教学；②利用学具圆分组做实验，并用 PPT 课件进行演示验证教学；③引导学生用思维导图把新旧知识之间建立联系；④引导学生用word软件把推导圆的周长计算公式的做法写成读书卡片，并把提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视频。
提交一份学生学习体会音频。
读书卡片发布在班级QQ 群中进行交流。
预期成果三（选课：
《灰雀》 ）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《灰雀》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。组织学生分成若干学习小组上网搜索描写鸟的诗词、爱护鸟的宣传标语及宣传画；对收集到的资料进行分析整理并通过班级 QQ 群交流讨论；用word软件制作图文并茂的爱鸟画展；通过班级 QQ 群展示作品进行交流。从而加深学生对课文的理解，让学生养成爱护鸟类、保护大自然的意识。同时培养学生信息与技术能力，以及合作交流能力。
1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学《灰雀》一课，设计一份探究性学生活动设计：“开展爱鸟周活动，举办鸟的图片、图画展览”。
2、提交一份技术应用计划视频。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境激发学习兴趣，提高学生学1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《灰雀》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
习本课的学习动力。
2、在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知建立联系。
3、在品读全文理解课文教学环节，利用 PPT 课件创设教学情境，通过让学生合作、交流、角色表演等学习活动，加深学生对课文的理解，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
例如教学《灰雀》一课，利用 PPT 课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文；引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆，引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；引导学生上网搜索描写鸟的诗词、爱护鸟的宣传标语及宣传画；对收集提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视频。
提交一份学生学习体会音频。
到的资料进行分析整理并通过班级 QQ 群交流讨论；用 word 软件制作图文并茂的爱鸟画展；通过班级 QQ 群展示作品进行交流。级 QQ 群进行讨论协商。
预期成果四（选课：《荷花》）
预期成果 对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。
应用能力点 预期成果 成果形式 A4 探究型学习活动设计 通过网络研修与专题研讨，掌握如何设计探究型学习活动设计，组织学生利用信息技术开展合作探究学习。
例如教学《荷花》一课，运用信息技术创设合作学习环境，组织学生开展研究性学习活动。我引导学生以合作、讨论、交流的学习模式上网搜索荷花的图片以及描写荷花的优美词句，制作读书卡片。让学生在学习过程中，学会运用科学的学习方法去获取信息，加工和利用信息（利用网络查找资料、搜索信息、用word加工信息、用 QQ 群发布信息和获取信息）。通过引导学生在学习过程积极参与讨论交流，分享自己的想法并虚心向同学学习，并乐于帮助同学学1、提交一份探究型学习活动设计。
例如教学《荷花》一课，设计一份探究性学生活动设计：
“制作读书卡片” 。
2、提交一份技术应用计划视频。
习，提高学生的合作交流能力。
A5 技术支持的课堂讲授 通过网络研修、教学实践、观课磨课，形成一份课堂讲授环节的教学设计。
1、利用 PPT 课件创设生动活泼的教学情境 激发学习兴趣，提高学生学习本课的学习动力。
2、在自主阅读交流收获教学环节，学生能借助汉语拼音认读汉字，在学习过程能与同学或老师探讨学习，能用思维导图整理生字词帮助记忆，学生能用有效的学习方式把新字词融入到自己已有的知识中，能快速把正在学的和自己的已知建立联系。
3、在品读全文理解课文教学环节，利用 PPT 课件创设教学情境，引导学生以自主、合作、讨论、交流、探究的学习模式研读课文。引导学生在品读课文过程仔细观察课件演示、针对老师提出的问题思考、讨论、协商、并把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化。
1、提交一份课堂讲授环节的教学设计。例如《荷花》教学设计。
2、提交一份课堂微视频。
3、提交一份教学反思。
G1 多技术融合教学的方法与策略 通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有提交一份教学工具应用介绍。
提交一份线上教学视
计划地开展教学。
例如教学《荷花》一课，利用 PPT 课件创设情境；引导学生利用微课范读生字、范读课文；引导学生利用思维导图整理生字词帮助记忆，引导学生把读书收获用思维导图进行修理形成有条理的思考，使知识之间的关系可视化；引导学生以合作、讨论、交流的学习模式上网搜索荷花的图片以及描写荷花的优美词句，制作读书卡片。让学生在学习过程中，学会运用科学的学习方法去获取信息，加工和利用信息（利用网络查找资料、搜索信息、用word加工信息、用 QQ 群发布信息和获取信息）。
频。
提交一份学生学习体会音频。
篇七：教师信息技术应用能力.0提升计划
学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 0 10 篇中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （一）
一、个人信息技术能力分析: 1、在教学的过程中，我经常应用到多媒体教学，用的最多的是课件，对于课件的制作比较精通，但课件大多数是从网上搜索再加以修改。现在教学上要求用白板，还不能做到得心应手。
2、结合诊断测评与自身的实情况，我认为我在信息技术方面还有以下几方面需要提高:(1）白板的应用能力。(2）课件制作精美的能力。(3）信息加工的能力。(4）信息利用的能力。我希望通过此次学习能让我真正学会运用一些高级处理软件，以提高课堂教学效果。二、个人研修计划: (一)、指导思想:通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
(二)、研修目标 1、通过此次培训更新自己的教育理念，提高自己对信息技术教育的了解。理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2、通过培训提升自己对信息技术应用在小学科学教学中应用的理解能力和操作能力;并利用信息研修目标、技术教育构建有效课堂，提高教学质量。
3、了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4、能结合有关信息技术应用能力，针对小学科学课堂不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
5、通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。通过培训，学习如何制作高质量的微课。6、通过培训，提升自己的专业素养和职业素养。通过理论联系实际，在信息化环境下不断更新自己教学理念，并在平时的教学中注重应用信息技术教学能力，充分利用学校的良好教学条件，掌握白板，投影、录播等运用能力，提高教育质量。
(三)、研修措施: 1.严格按照本次研修的日程安排进行基本知识技能的学习。
2.除统一安排学习外，自己找时间加强理论学习和具体实践。
3.坚持在学中练，练中学，切实提高自己的信息技术应用能力。
4.保证学习时间，坚持每天至少学习 1-2 小时，认真完成培训期间各项任务和作业。
5.多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，不懂的地方及时通过上网查询或向专家、同行请教。利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
6.掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
三、研修主题设想: 我的研修设想是应用信息技术，优化科学课堂教学，转变学生学
习方式。我准备用正在执教的小学科学教科版三年级下册第三单元第2 课的《测量水的温度》来实践信息技术技能。具体在课堂利用信息技术的过程有:第一个环节:认识温度计及使用方法。通过观察课件温度计的图片，用抢答的形式对前一节的温度的读写进行复习巩固以激发学生的学习兴趣，同时利用图片让学生认识和了解我们生活一些常见的各种温度计;并引导学生选择合适的温度计测量水温。
第二个环节:测量水温的方法 通过上节课的学习，学生对温度计有了初步的认识和了解，本课是让学生进行测量水温的实践活动，而掌握正确的测量方法是学生完成测量活动的关键。在这一环节中我让学生通过欣赏课件演示温度计的正确操作方法，然后采用课件评判、师演示、生示范的形式对测量方法—一进行剖析，以便让学生掌握正确的测量方法，为后续的测量奠定良好的基础。
四、信息技术能力提升成果预设: 通过这次培训，我要不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!准备结合课题研究计划，做好阶段性研究小结，提交与计划有关的《测量水的温度》ppt 及课堂实录、《光的反射》微课等，积极撰写信息技术与小学科学教育教学融合方面的论文 1 篇，将自己的学习、探究成果做成美篇与同行教师一起分享。
中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （二）
我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。
1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。
2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
1、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、反思提升
加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业 理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。
利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
1、每天利用 12 小时登陆网络研修平台，认真完成培训 期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流
程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!
中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （三）
通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。
1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。
2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。
3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。
1、学习信息技术知识，主要学习 Word 文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash 模板的制作、微电影的制作。
2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、 小组学习、课外学习。
3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。
1、每天按要求学习网络国培课程
2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。
3、按时记录自主学习心得做好积累。
4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果
1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。
2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。
3、写一篇研修成果论文。
中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （四）
本学期课题小组确定了“信息技术教学中有效教学策略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
探索小学信息技术学科中“小组合作学习意识的培养方法”。
具体包括以下内容：
1、优化信息技术课堂教学设计研究;
2、提高信息技术教师课堂教学能力研究;
3、信息技术教学中学生基础情况调查研究;
4、学生信息技术课堂教学评价机制有效性的研究。
1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教学设计能力，
进而课堂教学能力;改善本人信息技术课堂教学中评价机制有效性，从而促进教学方式、学习方式的改善。通过培养学生小组合作学习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教学效率。
2、学生方面：认清我校信息技术教学中学生基础情况;通过本课题研究，促进学生信息技术学习和应用能力培养。
1、以学习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教学相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。
2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。
3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。
中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （ 五 ）
在制定这个研修计划之前，我先感谢这次信息技术培训的所有组织者！希望自己通过网络这次研修平台能提升自己的信息技术应用能力，弥补自己在教学中的不足。让学生们喜欢上课堂，热爱上学习，让同事们能相互促进，提高自己的教学效率。现就测评结果和专家的建议，结合自身实际，制定这个研修计划。
一、自身分析：
在应用信息技术优化课堂教学方面：我的技术素养还是可以的，对多媒体设备等能熟练操作，了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用，能通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。计划与准备方面，还是能找准运用信息技术解决教学问题的契合点的。组织与管理方面，让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力，鼓励学生参与教学过程，引导他们提升技术素养并发挥技术优势。但在评估与诊断方面却存在严重的不足，没有好好学习评估的标准，所有就会在诊断方面出现无从下手的感觉。学习与发展方面，，具有主动运用信息技术促进自我反思与发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提升信息技术环境下的自主学习能力。
应用信息技术转变学习方式方面：技术素养方面也是还行，可能是得益于自己对各种网络设备的了解和使用吧，这几年教改也改变了观念。计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面却是严重
的出现问题，在发展目标中我将列出。学习与发展方面，还是能有效参与信息技术支持下的校本研修，实现学用结合。
二、环境分析：
乡镇的初级中学，相对而言还是比较落后的。无论是设备还是整体的观念。教学任务也比较重。
发展目标：
1、应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自己较好的技术素养的基础上继续加强学习，对计划于准备、组织与管理、学习与发展等三个方面的各项较强理解和实行，重点将评估与诊断方面的各项指标理解透，通过这次培训，力争达到优秀。
2、应用信息技术转变学生学习方式能力方面，计划与准备，组织与管理，评估与诊断这三个方面是一片飘红啊！计划与准备这块评估列出了六点，组织与管理有五点，评估与诊断有四条，我将一一了解，一一学习，争取将它们融会贯通，达到优秀。
3、应用信息技术促进教师专业发展能力方面，本人将通过此次培训，结合网络与实践教学中的各种资源，力求是自己在专业水平上有个大的提高。
三、行动计划 如果说在实现目标的过程中可能面临的困难或挑战的话，那最大的困难可能是时间问题。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的！
1、学习必修和选修的共计 17 门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到 20 小时以上。
2、积极参与 BBS 讨论，积极参与话题讨论和交流，在与其他老师的学习中获得提升。
3、加入学科所属的工作坊，参与坊内话题讨论，积极发言，认真关注别人发表的内容。
4、经过充分准备后，完成研修作业一；在教学实践中选择小课题切入，录制、制作微视频，完成研修作业二。
5、积极整理材料，完成培训感言任务。
实现发展目标的具体途径与措施：现在好好珍惜这次培训的机会，认真聆听专家们的视频与讲座，做好笔记与交流，把学到的理论结合实际教学应用到课堂上区。在生活中多阅读相关信息技术方面的书籍，多花点时间锻炼下各种教学软件，提升自己的信息技术应用能力。
最后给自己一个好的祝福：迈上新台阶！
中小学教师信息技术应用能力提升工程个人研修计划 （ 六 ）
一、自我分析和环境分析
我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。近年来，信息化应用在教学中的优越性越来越凸显，教师利用信息化资源开展教学已经越来越普遍，我对于学生的学习指导作用也越来越有优势，作为...
篇八：教师信息技术应用能力.0提升计划
3 教师信息技术应用能力提升计划 姓名 xxx 性别 男年龄 33
教龄 11
职务 教师
职称 中学物理二级
任教年级 九年级
任教学科 物理、化学
所在学校 xxxx
教师信息化教学能力起点自我分析 作为一名教师，我很幸运，能参加此次广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的学习，现对教师信息化教学能力起点自我分析如下：
1.理解信息技术对改进课堂教学的作用，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
3.了解与教学相关的通用软件及学科软件的功能及特点，并能熟练应用。
4.通过多种途径获取数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具与方法。
5.具备信息道德与信息安全意识，能够以身示范。
能力提升 目标 1. A A1 1 技术支持的测验与练习
通过网络研修与专题研讨，合理利用技术支持的测验与练习，整合现有的测验和练习资源。
具体能力目标是：学会利用技术支持的测验与练习，拓展练习资源，提高学生的练习效率。
达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，教师灵活应用技术支持的测验与练习进行练习资源管理。
2. 5 A5 技术支持的课堂讲授。
通过网络研修、教学实践、观课磨课，会借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动。
具体能力目标是：学会运用信息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识。
达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，能够选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率。
3. 1 G1 多技术融合教学的方法与策略。
通过网络研修与专题研讨，能充分利用现有教学资源，合理使用多种教学工具，有目的、有计划地开展教学。
具体能力目标是：会应用合适的工具对学生进行诊断性评价，根据前期教学数据进行学情分析，做好教学设计；会根据学生的学习情况，及时反馈学习评价与指导信息；会根
据学生学习情况，合理调整教学内容，推动学生认知发展；会运用合适的工具记录学生学习过程数据，为学生建立电子档案袋。
达标后的预设效果是：通过研修探讨和不断实践教学，多技术环境下，能合理使用多种教学技术开展线上教学。
研修 内容及方式 这次我参加了提升工程 2.0 网络研修和校本培训，我通过仔细阅读《广东省中小学教师信息化教学能力测评指南》，我选定的能力点是：A1 技术支持的测验与练习；A5 技术支持的课堂讲授；G1 多技术融合教学的方法与策略。
为了达到能力提升目标，2021 年 7 月开始，我根据选定的三个能力点并结合自己的实际情况完成了选课开始网络研修，网络研修提供了很多视频资源。这些视频资源里面有专家的精彩讲解，还有示范课，课后的专家点评的详细记录，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处，不断反思自己的教学，同时反思网络研修学习，不断提高自己的专业知识和教学水平。完成助学老师布置的作业，顺利完成网络研修培训。
研修主题设想：现代社会是一个高速发展的网络社会，网络让信息技术离我们的生活越来越近，也变得越来越重要。
学校的各种先进设备，也都开始运用到教学当中，这就要求我们要做发展型和学习型教师。特别是要具备：
1.应用信息技术优化课堂教学能力
2.应用信息技术促进教师专业发展能力 3.能熟练的应用移动信息设备，推动学校整体信息化工作的发展。
信息技术能力提升成果预设：适应教学的发展，更新信息化环境下的教学理念，能普遍使用信息化资源开展教学，实现教学个性化与专业化的成长之路。具体如下：
1.对于多媒体的教学，能够做到得心应手 2.懂得应用白板的教学，并学会使用微课 3.通过各种学习，不断提高自己的专业水平，教学能力和信息技术环境下自主学习的能力，使用的能力。
预期成果
应用能力点 预期成果 成果形式 A1 技术支持的测验与练习
通过研修探讨和不断实践教学，教师灵活应用技术支持的测验与练习进行练习资源管理。
学科测验和练习资源
A5 技术支持的课堂讲授
学会选择合适的信息技术手段设计优化课堂，满足学生的个性化需求。
教学设计 课堂实录 G1 多技术融合教学的方法与策略
合理使用多种教学工具，充分利用教学资源，记录学生学习过程数据，推动教学大数据的沉淀和挖掘。
教学工具介绍 线上教学视频