用科学发展观指导军队任职教育院校学科建设
摘 要：本文结合军队任职教育院校的特点，提出把科学发展观的思想精髓贯穿于学科建设的各方面和全过程，并探讨如何应用科学发展观指导学科队伍建设、进行学科建设顶层设计等，强调军队任职教育学科建设必须注重创新，才能更好地推动教学建设和改革，促进任職教育院校全面发展。
关键词：科学发展观；任职教育；学科建设
科学发展观是指导发展的科学世界观和方法论，是我们党统领中国经济社会改革发展全局的马克思主义理论。胡主席强调，要全面准确地理解和把握科学发展观的深刻内涵和基本要求，自觉把科学发展观贯彻到国防和军队现代化建设的各个领域和全过程。深入研究和努力掌握科学发展观的立场、观点和方法，是推进国防和军队现代化建设全面、协调、可持续发展的必然要求。学科建设是院校建设的核心和提高教学、科研水平的重要基础，是院校各项工作的龙头。学科建设是纲，纲举才能目张。第十五次全军院校会议后，军队许多院校处于由学历教育向任职教育转型、学历教育与任职教育并存的情况，对任职教育院校如何进行学科建设还处于探索阶段。为此，军队任职教育院校学科建设必须坚持以科学发展观为指导，把科学发展观的思想精髓贯穿于学科建设的各方面和全过程，确保学科建设的方向性、建设方法的科学性和建设质量的高效益性，进而通过学科建设提升学院的办学水平、学术地位、综合实力和核心竞争力。
一、以人为本，夯实学科建设基础
(一)突出学科带头人和学术骨干建设
实践证明，反映一个教学科研单位整体研究水平高低的是“反木桶原理”。亦即，决定于这个单位最拔尖人物、领军人物的水准。合理的学科梯队结构和较高的整体素质，是学科建设和可持续发展的基础，但高水平的学科带头人、特别是学科带头人层出不穷的梯队，则是学科梯队的代表和标志。“大学者，非大楼之谓也，大师之谓也”。为加快任职教育院校学科带头人和学术骨干的建设，须做到以下几点：一是针对军队院校编制体制调整后形成的学科专业方向，在与部队结合紧密的应用型学科领域尽快选拔和培养一批学科带头人，注重从培养新兴学科、交叉学科中培养学科带头人，充分发挥学科带头人的引领作用。二是要从军队院校任职教育学科专业建设实际需要出发，着眼长远建设，完善学科带头人和学术骨干使用与管理制度，形成鲜明的政策导向，避免“选而不用”的现象，要多压担子、多给机会，优先安排他们参加国内外学术交流、承担重大课题项目组长等，资助其进行学科理论研究和出版学术专著。三是要有针对性地从军地院校和科研机构中聘请学术水平高、知名度大的专家教授为客座教授，对学科带头人和学术骨干进行对口帮助与辅导，适时指导学科建设和教学改革，强化学科内涵，凝练专业特色。
(二)科学规划学科梯队后备力量建设
学科梯队具体承担着学科建设的重任，是学科建设的核心。在拥有稳定的具有一流水平的学科带头人的同时，结构合理、充满活力的学科梯队后备力量也是极为关键的。军队任职教育院校学科建设与学历教育相比，更加强调以部队建设需求为导向，以任职岗位为依据，以能力建设为核心，突出实践，注重应用，力求课程设置的综合性、针对性，课程结构不具备学科系统性特征，强调以军事斗争急需的应用型学科的建设为重点，加大学科专业建设中实践环节的建设和管理力度。任职教育院校教学任务的特殊性决定了学科梯队建设的复杂性，学科梯队建设既不能照搬、沿用学历教育条件下的经验做法，也不能完全否定和摒弃。
(三)加强学科队伍思想道德和学风建设
学科建设是院校建设的根基，牵涉到院校建设的方方面面，复杂而艰巨，是一项系统工程，不是一蹴而就的，需要几代人的共同努力。因此，要加强学科队伍的思想政治教育和职业道德教育，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，要有认真学习的态度和严谨的学风，心无旁骛，具有十年磨一剑的精神，才能全面打牢学科建设的思想基础。军队任职教育院校加强学科队伍思想建设需加强以下几个方面：一是要健全制度，用鲜明的政策引导人。结合部队建设现代化和任职教育教学需求，不断完善学科梯队建设管理制度，在科研课题及其经费的管理和科研奖励方面，结合任职教育实际，突出应用课题研究，进一步探索适合任职教育院校的柔性科研管理办法，体现以人为本的管理理念；在学术论文分类和奖励方面，进一步研究提高论文档次和质量的管理办法，鼓励发表与从事学科专业相关的论文，职称评审和职务晋升的参考学术成果必须与学科专业相关，尽力避免学术造假、学术投机和学术腐败等不良现象；在学科梯队能力素质评价方面，要把师德师风纳入考评体系，使之与其职务晋升、任期考核等挂钩，树立正确的舆论和个人发展导向。二是要营造氛围，用求真务实的学风鼓舞人。通过多渠道多方位组织知名专家来院讲学、进行高水平学术交流、开展“优质一堂课”评比等形式，弘扬师德风尚，浓郁学术氛围。三是要树立典型，用先进的事迹教育人。在学科队伍建设的过程中，要注重宣扬学术典型和优秀学科带头人、重奖有突出贡献的科研人员，倡导“甘于吃苦、乐于奉献、自我加压、勇于争先”的精神。
二、统筹兼顾，促进学科建设全局发展
统筹兼顾，是科学发展观的总体要求，是指在制定发展战略、实行发展政策、采取发展措施时，要做到总揽全局、全面规划、兼顾各方、协调发展。统筹就是为了兼顾，统筹就是为了整合，统筹就是为了协调。学科建设是一项复杂的系统工程，必须以科学发展观为指导，运用系统工程的原理与方法，全面指导学科全局建设。任职教育学科建设要面向部队制定学科建设发展战略，加强任职教育发展的定位设计，配套体系规划，促进全局发展。
(一)完善任职教育院校学科体系
立足任职教育实际，着眼学科建设特色发展，通过梳理成果，深挖内涵，加强学科资源整合、优化学科配置组合，深入学科发展前沿理论研究，做好学科建设规划设计，围绕军队“2110工程”重点建设学科专业，重点建设以军事斗争急需的应用型学科，积极扶持、发展新兴学科和交叉学科，进一步理清各学科结构关系及其相互关系，注重夯实基础学科，重点扶持优势学科专业，积极瞄准前沿学科专业，协调发展配套学科专业，大力培育新生学科专业，加强军事基本技能、军事指挥、管理等专业要素建设，着力营造与部队一体化训练相近的学科实践环境。坚持学科专业建设“人无我有、人有我新、人新我优”的发展策略，形成系统配套、相互融合、创新发展的学科专业建设格局。
(二)确立任职教育院校教材体系
着眼部队新装备的发展，结合部队军事训练和信息化建设，按照“突出任职教育需求、突出高新技术、突出先进学术理论、突出综合能力培养”的思路，完善教材和学术专著出版管理制度，更新教材教学内容，实施教材精品战略，突出抓好与院校重点建设学科专业相配套的主干学科专业教材的编写，编著出版一批代表学科专业水平、体现任职教育特色的学术专著，稳步推进应急培训、短期任职培训教材(讲义)的编写，形成立体化的新型任职教育教材体系。
(三)构建任职教育教学实习实验体系
围绕军队重点建设学科专业，高起点、高标准规划实验室布局，合理分配建设场地，优化组合建设内容，避免项目重复建设，实现项目建设资源的互补，发挥整体资源的配置效应，突出抓好体现专业特色的重点实验室和教学训练基地的建设。实现自动化教学、多媒体教学、网上教学、勤务演习和学员自习一体化，勤务信息收集与查询立体化、可视化和智能化；专业勤务业务改革、决策推演仿真数字化；单队或多队专业演习科学化的实习实验体系。为学科专业建设提供科学研究条件，为专业教学提供贴近实战的教学环境，促进学科专业教学逐步向模拟化、可视化方向发展。
(四)建立任职教育教学信息资源体系
深入开展学科信息化建设理论研究，构建学科信息化理论框架，搭建学科信息化平台。加快数字化图书馆和学科专业网站建设步伐，逐步实现图书资料数字化、管理手段自动化、信息资源共享化，逐步实现教育教学与实习实验网络化，现地演练与网上练兵一体化，提高任职教育教学效益和任职学员的谋略指挥水平。
三、注重创新，为学科建设提供不竭动力
创新是一个民族生生不息的灵魂，是科学发展观题中应有之义，以创新谋发展是科学发展观的精髓。不断创新，才有发展，可持续发展才有不竭动力。在院校学科建设中，创新也是学科建设和不断发展的动力之源。
(一)创新是学科理论发展的必然要求
创新是适应任职教育院校教学任务转型给学科建设带来变化的迫切要求，是实现学科各项目建设协调发展和学科理论发展的必然要求，也是实现学科理论不断丰富的根本途径。军队任职教育院校学科理论研究需要创新，归纳起来主要包括三个方面。一是学科基础理论研究需要创新。任职教育作为新的教育形态在军队院校出现后，需要对学科建设进行重新定位，对学科领域诸方面的规律性进行探索研究，对学科体系进行更新、充实和完善，促进各学科的优化组合，才能建立与任职教育发展需求相适应的学科体系，保持学科优势，突出学科特色，进而有针对性地实施人才培养。二是学科应用理论研究需要创新。任职教育院校学科专业建设更加贴近部队、贴近作战任务、贴近岗位需求，更强调综合性、针对性和应用性，学科应用理论研究需要结合国防和军队现代化建设及军事斗争准备中的重点难点热点问题和任职教育教学中的实际问题，从理论和实践结合上给予创新的回答和解决。应用理论研究可以抓住学科前沿，前沿突破了，学科方向就发展了，学科特色就可以显现了，学科梯队在研究过程中就得到有效锤炼。三是学科理论研究方法需要创新。学科理论研究与自然科学研究一样，都需要解决必要的研究条件，创造研究的新方法、新手段，以实现研究结论的精确化。任职教育院校学科理论研究方法与手段的更新，需要从部队的现代化建设中不停地汲取营养，由于电子技术、计算机技术、模拟技术和网络技术等高新技术的发展及其在部队的广泛应用，一些新的手段和方法不断涌现，这些手段和方法就会很快地运用到学科理论创新研究中。
(二)创新是任职教育院校学科建设的本质要求
任职教育学科建设要树立发展的理念和敢為天下先的创新精神，将任职教育学科建设作为新时期军队人才建设质量的一件大事来抓，创新学科建设管理制度，转变学科建设管理思路。
(三)处理好任职教育院校学科建设过程中创新的几个关系
任职教育院校学科建设的创新并不是为创新而创新，也不是对学历教育学科建设的否定。军队任职教育学科建设需要正确处理好以下几个方面的关系：一是要处理好创新与继承的关系。学历教育学科建设经过多年的发展和积累，形成了一些有效经验和成功做法，积累了比较丰富的成果，很值得任职教育学科建设借鉴。在新的教学条件下，任职教育学科建设只有针对性地进行改进性创新，才能更好地适应教学任务转型。二是要处理好创新与现实的关系。创新是为了改变现实，但是，现实又是创新的基础和条件。任职教育学科建设必须对部队建设、军事斗争准备以及任职教育院校教学建设、改革的实际和需求进行充分的调查研究，才能有发展性的创新，创新成果才能更直接地用于实践、改善现实。三是要处理好自主创新与借鉴创新的关系。院校只有坚持自主创新，通过创新实践，才能推动学科建设，引领院校的教学建设和改革。但是，强调自主创新，并不排斥其他军地院校成功经验和做法，应当积极引进和消化吸收，并结合实际进行再次创新，形成自己的创新成果。任职教育任务来得比较急，从学历教育到任职教育之间的转换几乎没有回旋余地，开展任职教育学科建设还没有充分的准备和形成科学的规划，各级学科建设任务便接踵而至，要高标准、高质量地完成学科建设某些任务，突出学科建设亮点与特色，在自身研究力量有限的情况下，就必须与其他单位开展联合攻关，充分借鉴、吸收其他单位的有效做法，锤炼学科队伍，提升科研实力。
[责任编辑：姜雪]