生物化学实验教学转变对培养学生创新能力的效果探讨
摘 要:近年来,随着教学改革的不断深化与发展,我国教育事业取得了巨大的进步,在教学方法和教学质量上都得到了明显的提升。在培养综合型创新人才教育目标的指导下,对教学模式和教学手段进行了一系列的改革,尤其是在生物化学实验教学中,效果尤为突出。本文则主要以生物化学实验教学的转变,以及其对学生创新能力培养过程所产生的影响效果进行简单的分析。
关键词:生物化学实验 实验教学改革 创新能力培养 影响效果
中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)07(a)-0024-01
生物化学实验教学方法的改革,改变了传统的教学模式,使实验教学的地位受到了越来越多的重视。通过实验教学的加强,使学生的实践应用能力得到不断的增强,与此同时,通过实验使学生亲自验证其理论知识的科学性,使学生对理论的理解和记忆更加深刻。通过实验教学改革,能够增强学生将理论知识应用于实践、解决实际问题的能力,同时也促进了学生创新思维的激发以及创新能力的培养。
1 实验教学改革的方式
1.1 提高对实验教学的认识
应当以培养学生创新精神和创新实践能力作为基本的培养目标,在这一目标的指引下,不断对当前的实验教学模式进行改革。实验教学是理论结合实际的桥梁,也是人才由知识型向应用型转变的一个重要途径,因此,应当提高对实验教学重要性的认识,摒弃实验教学是理论教学附属品这一错误的观念,认识到实验教学在培养人才过程中不可替代的作用。实验教学不仅是对理论知识的一个验证过程,同时也是培养学生创新精神和实践创新能力的有效途径。
1.2 对实验教学体系和教学内容的改革
对于实验教学进行整体的设计,将教学过程中要涉及到的实验内容做为一个整体进行科学的规划。同时,将传统教学模式中为了验证理论而单独开设的实验教学思想,而应当根据不同的教学内容,按照学科和类别,单独对实验教学进行设置,将实验课程作为一门独立的课程来安排。另外,针对每节实验课程前后的衔接问题也要加强重视,确保实验教学内容能够循序渐进,形成一个由浅入深的渐进过程,从基础型实验、设计型实验到综合型实验,不仅提高了学生的基本技能,同时也促进了学生创新精神和创新能力的培养。在试验内容的设置过程中,要尽量减少对炎症性实验的设计内容,适当增加一些障碍性试验,真正通过实验来实现对学生创新精神和创新能力的培养。
1.3 创建综合性、开放型的校级实验中心
当代科技的发展,使学科之间与门类之间的交叉日益呈现多样化、综合化的趋势。例如,学科之间的综合形成了生命科学、能源科学、海洋科学、材料科学等到新兴学科;自然科学与人文科学、社会科学之间的相互渗透也在不断加强;所有重大的科学技术问题、经济问题和生态环境问题等,都具有高度的综合性,都需要进行跨学科的综合研究。因此,创建综合性、开放型的校级实验中心以及设计性、研究型的实验室,有利于拓宽学生的知识面,有利于培养学生综合运用所学的理论知识解决实际问题的能力,有利于培养与开发学生的创造性思维能力。
2 生物化学实验教学转变对培养学生创新能力的效果
2.1 促进学生组织能力的培养
很多学生都是独生子女,缺少独立组织的能力,也缺乏团队意识,而这正是创新能力培养中的基本要求,因此,通过实验教学,让学生分成不同的小组,通过小组内的分工与合作,使他们独立完成实验项目,这样则能够锻炼学生的组织能力,同时,培养他们的团队合作意识,为学生创新能力的培养提供基础。如《碱性磷酸酶的分离纯化与性质鉴定》,这一实验项目就能够有效的培养学生的组织能力和团队合作意识。将学生分为不同的小组,由他们自己安排各项任务,善于协作的学生可以负责文字撰写工作,计算机水平较强的学生可以负责文字和图像的处理。另外,由于标本采集工作需要走出课堂,学生需要自己解决各种实际问题,这也增强了学生的实践能力。
2.2 促进学生创新思维的培养
当前,大多的学生都存在着一个十分普遍的问题,就是动手能力较差。往往在学习的过程中,知识被动的记忆教师讲授的知识,却缺乏动手能力。仍然以标本的采集为例,标本的采集并不是一个简单的过程,其需要多道程序才能完成一个标本的制作过程,这个过程就是锻炼学生动手能力、激发学生创新思维的过程。比如要进行标本的采集时,要确定标本采集的时间、地点、采集的部位等等,而且要尽量确保标本的完整性,在制作压片时要尽量保证标本的美观性等等,这些问题都需要学生自己进行思考和动手去解决。在这个过程中,不仅学生的动手能力得到了提高,而且使学生的思维不断的灵活起来,有利于学生创新能力的培养。
2.3 促进学生实践创新能力的培养
传统的实验教学方式,往往都是教师做学生看,或者是学生根据教师的要求而机械的重复试验,内容死板,无法激发学生的积极性,如果学生对学习失去了兴趣,就无法激发他们的创新思维,实验教学也失去了意义。因此,需要从根本上解决这个问题,就需要对实验教学进行改革。充分重视学生的主体地位,使学生成为试验的主要承担者,而教师则进行指导和辅助,帮助而不是替代学生完成实验。从实验内容的选择,到实验的准备、操作、完成,都尽量让学生独立完成,在这个过程中,不仅让学生明白了为什么要做这个实验,怎么做这个实验,同时,也能够使学生在实验的过程中发现一些问题,并且努力解决问题,这样才能够使学生的实践创新能力得到有效的培养。
2.4 加强对学生道德素质的培养
诚实守信是做人的基本准则,学生未来要步入社会,不仅要学会如何学习,更要学会如何做人,不具有优秀思想品质的学生,其创新能力也无法得到培养和提升。当前,有一部分学生在学习的过程中弄虚作假,比如抄袭实验报告的现象就较为严重,这种不正之风对于学生的学习有着十分恶劣的影响,因此,教师要严格把关。确保每个学生都能够按时保质的完成实验任务,只有不断提高学生自身的道德修养,才能够促进他们创新能力的不断提升。
3 结语
生物化学实验教学改革,对于学生创新能力的培养有着重要的影响,其不仅为学生提供了更多的动手实践的机会,更加使学生在实践的过程中掌握了丰富的理论知识,促进学生知识体系的形成,以此不断增强学生运用知识的能力,在此基础上,为学生创新能力的培养提供了坚实的知识基础,促进学生创新能力的不断提高。
参考文献
[1]李勉媛.以学生创新能力的培养为中心改革高校实验教学[J].实验技术与管理,2005(10).
[2]廖庆敏,秦钢年.科研融入实验教学提高学生创新能力与综合素质[J].实验室研究与探索,2009(3).
[3]吴燕,杨毅,杨艳燕,等.从生物学实验教学看学生创新能力的培养[J].实验室研究与探索,2005(2).
[4]李林法,张英香.加强实验教学的改革,注重学生创新能力的培养[J].实验技术与管理,2005(7).