高职高专开展体育俱乐部教学的对策研究
【摘 要】近年来，一些高职高专院校进行了体育俱乐部教学的尝试。此种模式的教学方法不仅符合当代大学生的身心发展特征而且有助于学生终身体育理念的养成。本文通过分析体育俱乐部的特征，现在存在的问题，结合自身教学经历提出相关的解决对策，为高职高专体育俱乐部教学的实施提供理论参考。
【关键词】高职高专； 体育； 教学； 俱乐部； 研究
1 高职高专体育俱乐部的特征
1.1全新的教学观念
现代的体育教学观念是以学生的“健康第一、终身体育”为指导思想的，这有别于部分教师已经早已习惯的“三中心”的传统体育教学思想，即以教师为中心， 以教材为中心， 以技术技能为中心。而体育俱乐部的教学主要以学生自身的体育锻炼为主，教师由过去的主导变为了辅导，只是给予学生们一定的技术支持和咨询。体育课的四个部分也只保留了基本部分，其余部分由学生在课堂外完成。这样做不仅减轻了教师的压力而且给学生留有极大的自由发挥的空间。体育俱乐部的教学模式不仅使学生掌握了基本的运动技能，增强了身体素质，而且帮助他们养成了自觉锻炼的习惯，为终身体育打下坚实的基础。
1.2过程的主动性
“兴趣是最好的老师。”只有学生对某一项运动产生浓厚兴趣后才有可能去从事该项运动。当学生按照自己的兴趣爱好选择心仪的项目后，才有动力积极参与该项运动。并在练习的过程中不断提高自己的技术水平，从中得到巨大的成就感和愉悦感，这样就会鼓舞参与者持之以恒的锻炼。
2体育俱乐部教学的现状
2.1 课外体育未作为体育课的有机组成部分
课的中心位置、教师的主导地位被强化，使学生的课外体育活动被忽视， 形成了课上教师严要求， 课下学生以自我为主，体系松散，无序自流的状态。缺少严密的计划、系统的组织与指导， 学生难以在课外进行有目的的、科学系统的体育锻炼活动。
2.2场地、器材不能满足体育俱乐部教学的需要
体育俱乐部教学除了练习时间可以由学生自由支配外其最显著的特点就是可以依据学生的兴趣爱好自主选择运动项目，但学生往往具有从众心理，导致选择的项目过于集中就会出现体育场地和器材供不应求的局面。如选修乒乓球、羽毛球的学生较多，但场地有限；选修跆拳道、瑜伽的学生也不少，但学校能够提供的场地毕竟有限；但是选修田径项目的学生较少，田径场反而出现了闲置的情况。因此，一些项目虽然深受学生喜爱，但苦于受到学校场地、器材等方面的限制，在开设项目以及开课的程度上都受到或多或少的影响，使体育俱乐部教学无法正常实施。这种现象在高职高专院校中尤为突出，一是学校向体育设施投入的经费有限，二是近年来高职高专院校的大幅扩招，这两个原因直接形成了学生日益高涨的健身需求与学校体育设施严重不足的矛盾产生，从而在一定程度上也影响了体育俱乐部教学工作的开展及实施。
2.3体育教师专业知识结构不够合理
由于受传统教育理念的影响，我国的体育教育多以竞技体育为主，而在竞技项目中又集中在对场地器材要求不高的田径及三大球类上。由此直接导致体育教师的专项也都集中于这些项目，而小球类、舞蹈类、健身操类等娱乐性较强，便于开展的项目老师却比较紧缺。随着高职高专院校体育俱乐部教学的不断深入，这一矛盾也日益显现出来：随着大众健身意识的不断提高，人们在健身时更注重休闲和娱乐化，很少有人过度的关注竞技水平的高低。学生的兴趣也不再仅限于田径和球类上，而是更多地关注一些时尚的运动项目，如街舞、瑜伽、攀岩等，这就显得老师的专业知识结构过于滞后，跟不上当代大学生的体育学习需求。
3 研究对策
3.1 课内外一体化俱乐部教学模式
课内外一体化体育俱乐部教学模式是以学校体育场馆为依托，在“健康第一”和“终身体育”思想指导下，为达到学生生理、心理和社会三个不同层面的目标而设计的，以学生自主选择俱乐部为基础，综合运用各种教学策略与方法，将课内体育教学与课外体育活动融会贯通的一种体育教学模式。课内外一体化体育教学模式的实施具备以下优势：我国学校体育教学改革为它提供了契机；我国一些高校实施课内教学俱乐部和课外体育俱乐部已经取得的经验为它提供了基础等等。3.2 加大体育经费投入，充分利用现有资源
首先，要最大限度的争取体育经费的足额到位，并将有限的经费用于体育器材的购置、维修、保养，场地设施的维护和改扩建。其次，要对现有资源进行整合、优化：一方面，对学校现有的场馆、设施进行科学规划，对各系部的活动时间进行合理的调节，提高场馆、设施的使用率，还可以在一些室外场地适当增加照明设施来延长开放时间，缓解由于场地紧张造成的压力；另一方面，还可以适当利用社会资源和校际资源，实现资源共享，提高使用效率。有的城市或是社区的场馆处于闲置状态，体育资源得不到很好的利用；有的学校球馆较多而有的则操房不少，每个学校几乎都有自己优势项目，这样一来就可以促进有条件的学校实现校际间的体育俱乐部跨校选课。既缓解了学校体育资源的紧张，又可以促进各学校的优势资源得到进一步的开发和利用。
3.3 进一步提高师资力量， 提高教师专业水平和能力， 完善师资结构
通过实地的调查了解表明，大部分体育教师的专项业务结构已经不能满足学生日新月异的健身要求。这就督促我们，必须要对教师的专业结构进行有计划、有步骤的调整：一是对教师进行在职培训。可采用“请进来和走出去”相结合的方法，提高教师的业务水平。另外，还应鼓励教师（特别是年轻教师）考取体育类的硕士甚至博士研究生，学校应在政策上给予相应的支持。二是引进合适的人才，特别是当下比较急缺的热门项目的教师，用以适应新时代不断发展的体育教育事业的需求。
4 结论
俱乐部式体育教学， 在一定程度上为高职高专体育课的改革指明了方向， 积累了经验， 虽然目前还难免存在一些需要改进的问题，但其积极的实践意义是不容否认的。只有在实践的过程中不断完善， 才能发挥它的作用， 才能满足高校体育教学改革的需要。
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