传统文化教育实施方案5篇

传统文化教育实施方案5篇传统文化教育实施方案　2019年北海市中小学校开展中华优秀传统文化教育实施方案　为进一步贯彻党中央关于推进中华优秀传统文化教育的要求，贯彻落实中共中央办公厅下面是小编为大家整理的传统文化教育实施方案5篇,供大家参考。

篇一：传统文化教育实施方案

19 年北海市中小学校 开展中华优秀传统文化教育实施 方案

　为进一步贯彻党中央关于推进中华优秀传统文化教育的要求，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》以及教育部《关于印发<完善中华优秀传统文化教育指导纲要>的通知》（教社科〔2014〕3 号）的精神，切实加强我市中小学生思想道德建设，落实立德树人的根本任务，全面推进素质教育。结合我市教育实际，就全市中小学深入开展中华优秀传统文化教育制定如下实施方案。

　一、指导思想

　以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,积极培育和践行社会主义核心价值观,围绕立德树人根本任务坚持以社会主义核心价值观为引领，把中华优秀传统文化教育贯穿于学生成长的全过程，引导学生增强爱国情感、强化国家认同，增强中华民族自豪感和民族文化自信心。大力推进传统文化核心思想理念、中华传统美德和中华人文精神的教育引导,促进青少年学生全面发展，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人。

　二、主要目标

　坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合,坚持中华优秀传统文化教育与时代精神教育和革命传统教育相结合,坚持课堂教育与实践教育相结合,坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合,坚持针对性与系统性相结合。推动全市中小学全方位、多形式、多渠道加强中华优秀传统文化的教育，让中小学生在中华优秀传统文化的滋养中养成良好的道德行为、健全的人格和文明的素养，形成正确的价值观、人生观；并使中小学生对中华优秀传统文化的认同感和自信力得到明显提升，全面树立中华优秀传统文化自信，打造学校德育工作品牌，实现中小学“一校一特色”“一校一精品”的目标。

　（一）小学低年级

　以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。认识常用汉字，学习独立识字，初步感受汉字的形体美；诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美；了解一些爱国志士的故事，知道中华民族重要传统节日，了解家乡的生活习俗，明白自己是中华民族的一员；初步了解传统礼仪，学会待人接物的基本礼节；初步感受经典的民间艺术。引导学生孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、礼貌待人，养成勤俭节约、吃苦耐劳、言行一致的生活习惯和行为规范，培育热爱家乡、热爱生活、亲近自然的情感。

　（二）小学中高年级

　以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。能够用钢笔熟练书写正楷字，理解汉字的文化含义，体会汉字优美的结构艺术；诵读古代诗文经典篇目，理解作品大意，体会其意境和情感；了解中华民族历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献；知道重要传统节日的文化内涵和家乡生活习俗变迁；感受各民族艺术的丰富表现形式和特点，尝试运用喜爱的艺术形式表达情感；开展传统体育进校园活动，培养学生对传统体育活动的兴趣爱好。引导学生学会理解他人，懂得感恩，逐步提高辨别是非、善恶、美丑的能力，开始树立人生理想和远大志向，热爱祖国河山、悠久历史和宝贵文化。

　（三）初中阶段

　以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品味；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧(曲）、美术等艺术作品，感受其中表达的

　情感和思想；积极参加武术、踢毽子等传统体育运动，享受运动健康之美；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

　（四）高中阶段

　以增强学生对中华优秀传统文化的理性认识为重点，引导学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，增强学生对中华优秀传统文化的自信心。阅读篇幅较长的传统文化经典作品，提高古典文学和传统艺术鉴赏能力；认识中华文明形成的悠久历史进程，感悟中华文明在世界历史中的重要地位；认识人民群众创造历史的决定作用和杰出人物的贡献，吸取前人经验和智慧，培养豁达乐观的人生态度和抵抗困难挫折的能力；感悟传统美德与时俱进的品质，自觉以中华传统美德律己修身；了解传统艺术的丰富表现形式和特点，感受不同时代、地域、民族特色的艺术风格，接触和体验祖国各地的风土人情、民俗风尚，了解中华民族丰富的文化遗产。引导学生深入理解中华民族最深沉的精神追求，更加全面客观地认识当代中国，看待外部世界，认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，自觉维护国家的尊严、安全和利益。

　三、 活动安排

　（一）加强研究阐释挖掘工作。充分发挥丰厚文化资源优势，加强优秀传统文化研究阐释挖掘工作，深入阐释中华文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，以坚定文化自信为核心，阐发北海历史文化精髓,大力弘扬北海精神。挖掘传承疍家文化、海上丝绸之路、南珠之乡等地域特色优秀传统文化。加强革命传统文化传承，建设革命文物资源数据库。可编纂《北海故事》《文化遗产志》等，全面准确反映北海特色优秀传统文化。

　责任单位：市委宣传部、市教育局、市旅游文体局、市文联 （二）推进优秀传统文化进校园。围绕立德树人根本任务，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化融入学校教育各环节各领域。加强课程建设，把中华优秀传统文化纳入教学计划和课程表，全面落实地方必修课程，加强校本课程开发，重视学科渗透，切实增加中华优秀传统文化教学内容。组织研学旅行，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的中华优秀传统文化研学旅行课程体系。开展“少年传承中华传统美德”系列教育活动，继续开展“非遗进校园”“戏曲进校园”“中华武术进校园”“书法进校园”等活动，开展艺术表演与艺术教学，抓好传统文化教育成果展示活动。丰富拓展校园文化，通过校刊校报、广播站、校园网站、

　微信、微博等载体，在中小学宣传普及中华优秀传统文化，营造浓厚的中华优秀传统文化教育氛围。注重面向教师队伍的中华优秀传统文化教育培训，建立和培养专业化职业化中小学传统文化教育师资队伍。

　责任单位：市教育局、市旅游文体局、市文联 （三）加大文艺创作工作。深入挖掘北海深厚的历史文化资源，强化重大革命和历史题材、现实题材、爱国主义题材、青少年题材等文艺创作，展示具有地域特征、民族特色和教育特点的优秀传统文化艺术项目，鼓励各类以一带一路、珠还合浦、丸一药房故事等包括童谣、舞蹈、民间手工艺制作等典型元素的精品创作，推出一大批弘扬中国精神、彰显北海地域风范、富有北海地域特色的优秀文艺作品。推动戏曲传承发展，加强对以越剧为代表的地方剧种传承发展。深入实施“传统体育进校园”，探索建设学校中华传统体育基地，以武术、中国跤、中国象棋、围棋以及民族传统体育项目为抓手，鼓励各学校将中华传统体育项目纳入学校运动会、大课间活动。全面提升中华传统体育项目的文化影响力和辐射力。进一步开展“书法进校园”活动。大力发展网络文艺创作，推动网络文学、网络音乐、网络剧、微电影、微广播剧等传承发展中华优秀传统文化。加强文艺评论，倡导中华美学精神，推动美学、美德、美文相结合。

　责任单位：市教育局、市旅游文体局、市文联

　（四）加大宣传教育和引导力度。综合运用报纸、书刊、电台、电视台、互联网站等各类载体，融通多媒体资源，统筹宣传、文化、文物等各方力量，创新表达方式，大力彰显优秀传统文化魅力。开展中华优秀传统文化网上传播活动。充分发挥博物馆、图书馆、文化馆、群艺馆等公共文化机构的传播作用，推进传统展陈认知功能向深层次文化教育功能的转变。各单位、学校可以组织开展北海历史文化使者评选活动，鼓励和引导社会力量广泛参与优秀传统文化传播。强化红色文化教育功能，充分发挥爱国主义教育基地、革命烈士陵园等作用，展示爱国主义深刻内涵，培育爱国主义精神。将弘扬中华传统美德体现在公民思想道德建设和精神文明创建全过程，列为创建文明城市、文明村镇、文明单位、文明校园、文明社区、文明家庭的重要内容。

　责任单位：市委宣传部、市教育局、市旅游文体局、市文联 （五）县区教育主管部门和中小学校开展中华优秀传统文化教育，要紧密结合时代精神，遵循学生身心发展规律，充分发挥课堂教学和课外活动两个阵地作用；要坚持积极引导与学生自主学习、潜移默化相结合，使中华优秀传统文化教育的内容、方法融合在学校教育的全过程，成为促进学生发展、教师成长和校园文化建设的一项重要内容。

　责任单位：市教育局

　1. 课程建设

　各学校要将中华优秀传统文化教育纳入学校课程体系，积极开发校本课程。结合自身实际编写中华传统文化教育教材，并将此教材作为各校德育教材的核心部分，教材内容要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育、人格修养教育教育为重点，要根据不同学段学生的认知特点科学合理制定教材内容。小学每学期不少于 12 课时，中学每学期不少于 14 课时，可结合文化主题教育、道德教育、主题班会、团队活动、国旗下讲话等进行学习。鼓励有条件的学校结合本地中华优秀传统文化教育资源，分年级、成序列开发中华优秀传统文化校本教材，充实中华优秀传统文化教育内容，课程要体现主流价值观点，注意反映优秀军事传统文化，注重非物质文化遗产校本教材的开发，切实保证课程质量，让更多的中华优秀传统文化得以传承发展。同时不断丰富中华优秀传统文化教育的内容和形式，增强趣味性和实用性，确保中华优秀传统文化教育的规范性、稳定性和长期性。

　2. 学科渗透

　要充分发挥学科教学主渠道作用，在中小学各门课程中，蕴涵着丰富的中华传统优秀文化和传统美德的内容，学校在组织教学过程中，要注意根据学科特点挖掘本学科中蕴涵传统文化因素，进一步强化中华优秀文化教育内容要求。

　在语文、历史、地理等学科教学中要根据教学内容的安排和教学时间的许可，适当拓展教学内容中涉及的中华优秀传统文化内容，加强对中华优秀传统文化的学习引导。教师要自觉提高自身的专业素质和文化素养，恰当将中华优秀传统文化教育内容有机渗透到本学科教学工作之中，自觉承担起价值引领、全员育人、全科育人的职责。

　3. 活动引领

　（1）开展传统美德教育活动 中小学校要利用地方与学校课程、晨会、班队会等，有计划、有目的、有组织地向学生系统地灌输传统美德的基本观点和基本知识，宣讲传统美德的故事、感动中国十大人物和道德模范事迹等，使学生了解源远流长的中华传统美德所蕴含的丰富内容，引导学生养成良好的基本道德素质和行为习惯，陶冶学生爱国爱乡、尊敬师长、孝敬父母、团结友爱的道德情感；培养学生立志勤学、求索攻坚的意志品质；养成诚实守信、谦虚礼貌、律己宽人的道德行为。同时，积极组织指导学生开展中华优秀传统文化和传统美德研究性学习，认真挖掘各学科中蕴涵的传统美德教育因素，在传授学科知识的同时，渗透传统美德教育，使学科教学实现传授知识和品德教育的和谐统一。

　（2）开展经典诵读活动

　广泛开展经典诵读活动是中小学实施中华优秀传统文化教育的重要载体。各中小学校要立足课程，有选择地诵读国学经典，确保诵读的针对性和实效性，如举办中小学生书写活动、诗词大会，中国节庆日诵读活动等，打造一批“最美读书声”等校园诵读品牌。使诵读活动真正走进学生心灵，扎根学校。幼儿园和小学 1-2 年级以《三字经》《百家姓》《弟子规》等为主；小学 3-4 年级以《声律启蒙》《千字文》《朱子家训》等为主；小学 5-6 年级以《孟子》《学记》《增广贤文》《孝经》（节选）《论语》（节选）等为主；中学以《论语》《大学》《孟子》及经典古诗文等为主 同时，鼓励师生共诵、亲子共读，使诵读活动成为校园文化、家庭文化的有机组成部分。

　（3）开展“少年传承中华传统美德”活动 组织中小学生围绕中华优秀传统文化和传统美德，结合语文、历史、思想品德等课程内容，阅读中国古典文学、民族文化、历史典故、神话寓言等经典读物，通过课堂学习和晨会、班队会、综合实践等活动，开展中华优秀传统美德大家谈、主题演讲、读书征文、故事汇，组织观看优秀影视作品等，增强学生对中华优秀传统文化、传统美德的理解和认同。重点开展“我讲传统美德故事”“小小传承人”“我的家风故事”读书征文“小小百家讲坛”“寻访红色足迹”“墨香书法绘画展示”以及“英雄在我心中”等系列教育活动。

　（4）主题活动 以传统节日和重大纪念日教育、读书节、艺术节、体育节等活动为载体，广泛开展中华优秀传统文化主题教育、展示活动。开展“戏曲进校园”“书画进校园”“传统体育进校园”“民族舞蹈、音乐进校园”活动，传承民族文化、弘扬民族精神，建设中华民族共有精神家园；同时丰富校园文化生活、提高青少年儿童文化艺术修养。如邀请文艺团体和非遗传承人（篆刻剪纸等）走进校园，开展艺术表演与艺术教学活动。

　（5）社团活动 根据学生的兴趣爱好，组织学生围绕学习、研究、宣传实践中华优秀传统文化的相关内容，例如组织成立...

篇二：传统文化教育实施方案

屯镇黄坡小学 开设《古诗文诵读》 课程的实施方案

　2010. 9

　姜屯镇黄坡小学关于开设 《传统文化》 课程的实施方案

　传统文化是一个民族的历史遗产在现实中的展现。

　中国传统文化是中华民族在实践活动中创造积累的文明成果， 是中华民族悠久历史的见证， 它博大精深， 为世界文化的发展做出了 伟大贡献。

　学习传统文化， 传承中华文明， 弘扬民族精神， 是基础教育的重要任务之一。

　习诵优秀传统文化经典， 了 解历史名 人、 名 胜古迹、 科技发明、 艺术创造（ 如建筑、 绘画、 书法、 戏曲）

　和民俗风情等传统文化内容， 对少年儿童人格的陶冶和智慧的启迪， 对培养他们的民族自 信心和自 豪感都有不可忽视的作用。

　为保障课程的正常实施， 特制定以下实施方案：

　一、 课程目 标 （ 一）

　、 总目 标 1. 认识传统文化的丰厚博大， 吸收传统文化的智慧， 初步感悟、 了 解传统文化的精神、 审美理想、 审美情趣等， 感受中华民族的文化魅力， 增强民族自 信心和自 豪感。

　 2. 培养爱国主义感情、 社会主义道德品质， 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观， 不断提高自 己的文化品位， 不断丰富自 己的精神世界。

　3. 初步了 解传统文化的基本内容和形式， 自 觉拓展学习视野， 积极参与校内外的传统文化活动。

　4. 培养热爱传统文化的情感， 掌握学习传统文化的科学方法， 养成学习传统文化的良好习惯。

　5. 学习传统文明礼仪， 提高个人修养。

　6. 初步学会文明地进行人际沟通和社会交往， 培养合作意识。

　（ 二）

　、 阶段目 标 第一学段（ 1 至 2 年级）

　1. 能够熟练背诵经典古诗文 40 首（ 篇或段）

　， 能大体了 解其意思。

　2. 在老师的指导下, 通过诵读等活动， 能结合教材插图理解诗文大意， 获得初步的情感体验。

　3. 了 解中华传统节日 、 民俗风情， 培养自 己热爱中华传统习俗的感情。

　4. 初步了 解绘画、 书法、 建筑等艺术形式， 提高自 己对传统文化的感知能力。

　5. 了 解本地的历史文化名 人、 名 胜古迹等， 能在教师和家长的帮助下，尝试参加校内外的传统文化活动。

　6. 逐步产生学习传统文化的兴趣。

　7. 了 解传统文明礼仪方面的常识， 生活中讲文明， 讲礼貌。

　8. 能自 觉接受传统文化的教育， 初步具有诚实守信、 关心他人的意识。

　第二学段（ 3 至 6 年级）

　1. 能够熟练背诵经典古诗文 120 首（ 篇或段）

　， 并能初步理解其意思。

　2. 能够尝试表达自 己学习经典古诗文的感受和见解。

　3. 继续了 解绘画、 书法、 建筑等艺术， 进一步提高自 己的审美情趣。

　 4. 初步了 解古代戏曲、 对联、 谜语等民族文化。

　5. 了 解传统文化中有代表性的文化名 人、 文化名 胜、 重大的科技发明等，并能熟练诵读相关作品。

　6. 在教师的指导帮助下， 能够与同学合作， 尝试进行文化名 胜游览和当地传统文化考察等活动。

　7. 对传统文化产生较为浓厚的兴趣。

　8. 学习传统文明礼仪， 规范自 己的言行。

　9. 通过传统文化学习， 不断增强民族自 信心和民族自 豪感。

　二、

　实施建议 （ 一）

　、 教学建议 根据传统文化课程的特点， 建议由语文教师兼任传统文化课程的教学。

　传统文化对学生精神领域的影响是深广的， 对学生价值观的形成具有重要的作用。

　教师要正确把握本课程的特点， 根据学生的年龄特征和认知水平，开展丰富多彩的教学活动， 努力提高传统文化课程的教学实效。

　1. 充分发挥教师的主体作用， 尊重学生的主体地位 传统文化教学应在师生平等对话的过程中进行。

　教师应积极发挥主导作用， 充分尊重学生的主体地位， 为学生创设良好的自 主学习情境， 鼓励学生选择适合自 己的学习方式， 引 导学生在实践中学会学习。

　2. 重视情感、 态度、 价值观的正确导向 通过传统文化课程内容的熏陶感染， 潜移默化， 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣， 形成正确的价值观和积极的人生态度。

　3. 注重学生学习方式的多样性 通过活动性学习， 使学生在诵读、 感悟、 讨论、 交流的过程中不断提高对传统文化学习的兴趣。

　通过开展丰富多彩的传统文化学习活动， 如诗歌朗诵、 书法比赛、 艺术节等， 充分感受中华传统文化的魅力。

　通过参观游览文化古迹、 寻访历史文化名 人、 参与传统节日 活动等， 亲身体验传统文化的社会意义。

　4. 重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养 要根据学生的年龄特征和认知水平组织学习活动， 要注意培养学生对传统文化学习的兴趣， 使学生从小养成喜欢读书、 认真书写、 勤于思考、 踊跃发言等良好的学习习惯。

　5. 体现教学的层次性 教学中要根据不同年级的学生在知识能力、 过程方法、 情感态度等方面的不同特点， 体现教学要求的层次性， 使每个学生都能获得成功的喜悦和自信， 在原有基础上都能循序渐进， 得以发展提高， 不可盲目 拔高教学要求。

　6. 重视对学生的文化熏陶 学习经典重在积累感悟。

　通过品味经典之韵、 感受志士之魂、 领略山水之美、 参与艺术之乐， 使学生受到传统文化的熏陶和滋养， 获得文化积累，从而提升学生的文化素养和文化品格。

　要重视学生学习过程中的情感体验。

　力求以情动人、 以情启智、 以情养德， 激发学生情感共鸣。

　7. 培养学生对传统文化初步的鉴别意识 传统文化因历史的局限， 也存在一些不符合现代价值观念的内容。

　教学中要逐步培养学生初步的辨别和鉴赏能力， 取其精华， 去其糟粕， 具有初步的鉴别意识。

　8. 教师要不断提高自 己的文化素养， 提高自 己的教学能力 传统文化是一门新课程， 教师要加强对传统文化内容的学习与研究， 不断丰富自 己的专业知识， 同时也要在教学过程中大胆探索新的教学形式和教学方法， 不断提高自 己的教学能力。

　9. 因地制宜， 充分利用本地文化资源 要建立开放的课程资源网络， 充分利用农村、 社区等本地文化教育资源，并发展校外指导教师队伍， 选择不同的教育活动方式和类型， 对学生进行教育。

　10. 注意处理好本课程与其他课程的关系 本课程既有自 己的独特性， 又与其他课程有一定的联系， 在实施本课程的过程中， 应注意与语文、 品德等学科的教学或校内外其他教育活动相结合，相互促进， 实现综合教育效益。

　（ 二）

　、 评价建议 本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则， 激发学生学习传统文化的兴趣和热情。

　1. 把握评价的目 的 传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目 的， 突出课程内容的整体性和综合性， 从知识和能力、 过程和方法、 情感态度和价值观几方面进行全面考察。

　2. 重视激励性评价 教学过程中要充分发挥激励性评价的作用， 关注学生的每一点进步， 及时表扬， 及时鼓励， 不断激发学生学习的积极性， 使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。

　3. 重视过程性评价 要重视对学生学习过程的评价。

　特别关注学生在学习过程中的兴趣、 态度和情绪， 使学生获得学习的愉悦体验； 关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展； 关注学生把握和内化传统文化精神、 形成自 己的价值追求和人格内涵的过程。

　4. 评价主体多元化 要重视教师对学生的评价， 还要尊重学生的主体地位， 指导学生开展自我评价、 相互评价， 甚至可以请学生家长参与评价， 使评价成为学校、 教师、学生、 同学、 家长等多个主体共同参与的交互活动。

　5. 评价内容多元化 对学生传统文化学习的评价， 既要关注学生的学习过程， 关注学生的学习兴趣和学习习惯， 关注学生个性化的学习方式和学习要求， 也要关注学生的传统文化知识的积累， 关注学生学习中的感悟和情感体验， 还要关注学生的创新精神和实践能力。

　6. 评价尺度多样化 不用一个统一的尺度去评价所有的学生， 承认学生发展的差异， 要考虑到学生的家庭文化背景、 城乡 文化差异、 思维个性差异等因素， 考虑学生的不同起点， 关注每一个学生在其原有水平上的发展。

　2010.9

篇三：传统文化教育实施方案

文化培训方案

　 篇一：传统文化学习方案

　“ 学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者”

　活动方案

　 一、指导思想：

　“ 用传统文化经营我校，用基本理念支撑我校” 是我校“学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者”的活动指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展的活动指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者”活动，提升我校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量，全面提升教师队伍的整体素质。活动，提升我校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量，全面提升教师队伍的整体素质。

　二、总体设想

　从增强传统文化情感做起，以传统

　 道德文化教育为核心，以人文性管理为手段，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志、道德文化教育为核心，以人文性管理为手段，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、顽强的意志、

　 不绝的追求，从领导到职工、从教师到学生，逐步形成学校的亮点。不绝的追求，从领导到职工、从教师到学生，逐步形成学校的亮点。

　三、目标

　通过进行中国传统文化建设活动，加强全校教职工的道德修养和人文修养，使我校形成良好的校风。培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。四、主要内容通过进行中国传统文化建设活动，加强全校教职工的道德修养和人文修养，使我校形成良好的校风。培养和造就一批师德高尚，教学风格独特，具有人文素养的名教师。四、主要内容

　 1.诵读、学习、领悟传统典籍《论语》，使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想，在教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。诵读、学习、领悟传统典籍《论语》，使教师逐步形成以人为本的人文性教育思想，在教学中讲究方法，渗透传统文化教育思想。

　2. 创建人文性教师评价机制。

　四、落实步骤

　（一）准备阶段（2014 年 年 3 月）

　1. 开展调查，组织讨论，认清开展“学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者” 的重要意义。

　2. 成立领导小组，制定创建方案。

　（二）开展阶段（2014 年 年 4 月～～2014 年 年 10 月）

　1.教师队伍建设：培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的教师队伍；教师队伍建设：培养出一支师德高尚、业务素质高、有独特教学风格的教师队伍；

　具体做法：

　（１）每天诵读《论语》

　（２）每周二在师德苑张贴一篇《论语》学习记录 （３）每同三听讲座《于丹论语感悟》（３）每同三听讲座《于丹论语感悟》

　（４）每周一～～五下午教师校园内书写经典古诗词粉笔字（４）每周一～～五下午教师校园内书写经典古诗词粉笔字 （５）每同一、周二、周四下午第四节课全体教师练习软笔字、硬笔字静心（５）每同一、周二、周四下午第四节课全体教师练习软笔字、硬笔字静心

　（６）做好材料的收集与整理，加强过程管理。

　（三）总结提高阶段（（三）总结提高阶段（201 ４年１１月～～201年 ４年 12 月）总结经验，开展校内月）总结经验，开展校内“ 学习标兵” 、“ 道德楷模”“ 优秀学

　 习心得” 评选活动, 取其成功经验继续推广。

　 “ 学习中华传统文化，争做民族文化优秀传承者”

　活 动 方 案

　 2014.4

　 篇二：传统文化培训策划书

　传统文化培训策划书

　 策

　划

　书

　 能源科学与工程学院

　青年志愿者协会

　二零一二年十一月十三日

　传统文化培训策划书

　 一、活动背景

　爱国主义精神在当今扮演着不可替代的重大使命，它是激励华夏儿女为祖国的腾飞发展殚精竭虑的精神源泉，因此，爱国主义精神在当今扮演着不可替代的重大使命，它是激励华夏儿女为祖国的腾飞发展殚精竭虑的精神源泉，因此，

　 作为大学生的我们，提倡和发扬爱国主义精神具有极其重要的现实意义。我们深知不仅要努力学习科学增长技能作为大学生的我们，提倡和发扬爱国主义精神具有极其重要的现实意义。我们深知不仅要努力学习科学增长技能,更要肩负起传承民族灿烂辉煌的人文智慧、弘扬民族精神、推动民族文化复兴、开创人类美好和谐未来的使命。更要肩负起传承民族灿烂辉煌的人文智慧、弘扬民族精神、推动民族文化复兴、开创人类美好和谐未来的使命。

　特此，我院青年志愿者协会有幸邀请到焦作幸福人生公益大讲堂的老师对志愿者的精神风貌建设进行有关培训。旨在弘扬志愿者特此，我院青年志愿者协会有幸邀请到焦作幸福人生公益大讲堂的老师对志愿者的精神风貌建设进行有关培训。旨在弘扬志愿者“ 奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，使志愿者以更加良好的精神风貌去奉献他人。的志愿精神，使志愿者以更加良好的精神风貌去奉献他人。

　二、活动目的

　1、重温国学经典，以礼待人。焦作幸福人生公益大讲堂的老师通过引导我们重温国学的经典篇目，学习我国传统的礼仪，使志愿者培养更加规范的行为举止，以一个全新的精神风貌去奉献他人，提升自我。、重温国学经典，以礼待人。焦作幸福人生公益大讲堂的老师通过引导我们重温国学的经典篇目，学习我国传统的礼仪，使志愿者培养更加规范的行为举止，以一个全新的精神风貌去奉献他人，提升自我。

　2、礼仪从古至今都是我们人际交往中不可或缺的，因此，此次活动在我们能源学院树起崇尚国学的旗帜，带动更多的同学去学习国学中的精华，同时也借此来提升我们志愿者的综合素质，以倡导社会公益文明，推进公益精神，丰富我们的课余生活。、礼仪从古至今都是我们人际交往中不可或缺的，因此，此次活动在我们能源学院树起崇尚国学的旗帜，带动更多的同学去学习国学中的精华，同时也借此来提升我们志愿者的综合素质，以倡导社会公益文明，推进公益精神，丰富我们的课余生活。

　三、活动主题

　传承国学经典，宣扬志愿风采

　 四、活动时间

　2012 年 年 11 月 月 17 日 日 14:30

　五、活动地点

　能源学院院楼 102

　六、活动对象

　河南理工大学能源学院青年志愿者协会

　七、活动流程

　（一）

　前期准备

　1 、在 2012 年——2013 学年，由秘书组做好联系幸福人生公益大讲堂的主讲老师，了解他们所讲的内容，安排各项事宜。学年，由秘书组做好联系幸福人生公益大讲堂的主讲老师，了解他们所讲的内容，安排各项事宜。

　2 、外联部联系商家, 拉取赞助,用于制作宣传板、条幅以及相关活动用品。用于制作宣传板、条幅以及相关活动用品。

　3 、宣传部负责制作宣传展板和条幅，进行宣传工作。

　4、向所有志愿者介绍此次活动的内容和意义，以发动他们进行宣传活动，动员更多的同学加入此次活动。由宣传部和新闻信息部负责进行宣传和动员工作。、向所有志愿者介绍此次活动的内容和意义，以发动他们进行宣传活动，动员更多的同学加入此次活动。由宣传部和新闻信息部负责进行宣传和动员工作。

　5、可提前组织部分志愿者去焦作幸福人生公益大讲堂进行听讲，通过和他们交流心得，讲课的具体形式。、可提前组织部分志愿者去焦作幸福人生公益大讲堂进行听讲，通过和他们交流心得，讲课的具体形式。

　6 、联系相关媒体，制造良好的社会影响。

　（二）活动中期

　1、秘书组以及组织部提前一小时布置会场并派专门人员邀请嘉宾入席。、秘书组以及组织部提前一小时布置会场并派专门人员邀请嘉宾入席。

　 2 、其他各部协助组织部发放有关宣讲会的材料，以方便讲

　 师的讲解以及听众的理解。

　3 、开场预热：

　a 、播放嘉宾组织介绍和活动照片

　b 、播放能源青协简介 ppt 以及《青年志愿者之歌》

　C 、播放有关教育意义的视频，例如《跪羊图》等

　4 、嘉宾上场

　（1 ）应邀讲师 ppt 。

　的放映，同时主持人宣布宣讲会开始。

　（2 ）主讲师上台，引出今天的活动话题。

　（3）幸福人生公益大讲堂主讲老师讲解《弟子规》等国学经典篇目，期间由志愿者协助老师完成有关礼仪方面的培训。）幸福人生公益大讲堂主讲老师讲解《弟子规》等国学经典篇目，期间由志愿者协助老师完成有关礼仪方面的培训。

　5 、活动互动

　志愿者在听讲的过程中适时向主讲师提出问题完成与主讲师的互动，期间可以上台分享自己的心得，以活跃会场的气氛。志愿者在听讲的过程中适时向主讲师提出问题完成与主讲师的互动，期间可以上台分享自己的心得，以活跃会场的气氛。

　（三）活动后期

　1、活动结束后由秘书组和办公室负责做好文字和图片资料的收集整理，并将材料存挡。、活动结束后由秘书组和办公室负责做好文字和图片资料的收集整理，并将材料存挡。

　2、将活动总结和影音图像资料整合成宣传材料，新闻信息部向全体师生宣传并发表在校或院新闻网上。、将活动总结和影音图像资料整合成宣传材料，新闻信息部向全体师生宣传并发表在校或院新闻网上。

　八、注意事项

　1 、活动宣传阶段

　（1 ）办公室负责出席人员的签到工作。

　 （ （2）活动宣传和活动进行中各部门要相互合作，在完成自己任务的同时协助其他部的工作。）活动宣传和活动进行中各部门要相互合作，在完成自己任务的同时协助其他部的工作。

　（3）参加活动的人员要服从领导，并积极参加各种活动的准备之中。）参加活动的人员要服从领导，并积极参加各种活动的准备之中。

　（4 ）参与人员要注意自己的言谈举止。

　2 、活动进行阶段

　（1）秘书组布置会场同时要注意每一细节，并准备突发状况的应对措施（如话筒没音等）。）秘书组布置会场同时要注意每一细节，并准备突发状况的应对措施（如话筒没音等）。

　（2）各部长协同副部负责会场纪律和现场提问环节的工作。）各部长协同副部负责会场纪律和现场提问环节的工作。

　3 、活动结束

　（1）欢送应邀嘉宾离场，由主席团以及秘书组负责嘉宾的安全离开。）欢送应邀嘉宾离场，由主席团以及秘书组负责嘉宾的安全离开。

　（2。

　）组织部负责到场人员有序离开以及会场的清理工作。

　九、活动经费

　宣传横幅，5m ，25 元

　十、组织单位

　主办：能源科学与工程学院团委

　承办：能源科学与工程学院青年志愿者协会

　 能源学院青年志愿者协会

　2012 年 年 11 月 月 13 日

　 篇三：中华传统文化教育” 实施方案

　荷田乡社凼小学“ 弘扬中华传统文化构建和谐校

　园” 主题教育活动方案

　 教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以教育需要积极而有效的文化，学校教育价值最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“ 中国传统文化教育”为内容进行德育特色化教育活动。为内容进行德育特色化教育活动。

　一、指导思想：

　“ 用文化经营学校，用理念支撑学校” 是我校的特色化教育的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展是我校的特色化教育的指导思想。中国有着五千年未曾中断的发展历史。在漫长的、不绝如缕的繁衍历程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。通过开展“中国传统文化教育中国传统文化教育”，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为构建，系统整合教育资源，形成德育特色模式，全面提升学校办学的核心竞争力，全方位提高育人质量。通过教育，为学生奠定文化修养的基础，未来能以健全的人格、道德和智慧投身于社会，为中国文化之发扬光大，为构建“人文和科技交汇的未来世界人文和科技交汇的未来世界”做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。做出贡献，培养名副其实的文明人、现代人、成功人。

　二、总体设计

　以“ 中国传统文化导读”为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以为主线，以人文性管理为手段，以养成教育为途径，以德育活动为载体，以“ 合约式”评价为终结，引导广大少年儿童从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的追求，逐步形成评价为终结，引导广大少年儿童从小树立民族自尊心、自信心、自豪感，从中国传统文化中挖掘和寻求熠熠生辉的精神瑰宝，从而继承和发扬传统的美德、良好的风范、高雅的情趣、昂扬的气概、坚韧的意志、顽强的追求，逐步形成“ 明理厚德”的德育体系。的德育体系。

　 ...

篇四：传统文化教育实施方案

弘扬中华优秀传统文化活动实施方案范文

　中华优秀传统文化源远流长，博大精深，凝聚了中华民族的智慧和美德，是中华民族宝贵的精神财富。弘扬中华民族的传统文化，对于培育和践行社会主义核心价值观，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础具有重要作用。为充分发挥中华优秀传统文化在培育和践行社会主义核心价值观中的积极作用，全面提升我局广大干部职工的文明素质，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，提升文明程度。结合我局工作实际，现就弘扬中华优秀传统文化活动制定如下实施方案：

　一、指导思想

　以党的十九大、十九届一中全会精神为指导，以中华民族传统节日为重要节点，充分发挥优秀传统文化的滋养和引导作用，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，深入挖掘传统节日的文化内涵，积极创新传统节日的形式和载体，引导广大干部职工继承和弘扬中华民族的优秀传统，唱响主旋律，凝聚精气神，谱写新篇章。

　 二、活动安排

　1、开展道德经典诵读活动。弘扬祖国优秀的传统文化，增强爱国主义情感。7 月，组织在全局范围内开展诵读评选活动，评出诵读之星，从而强化道德经典诵读活动的成果。

　2、开展“传统节日 清明”缅怀先烈活动。前往烈士陵园举行清明祭扫烈士活动。重温入党誓词，瞻仰革命烈士纪念碑、烈士墓群和革命烈士纪念馆，祭扫烈士墓等多种形式，寄托哀思，缅怀革命先烈的丰功伟绩。

　3、开展“传统节日 中秋”家风主题活动。举办专题讲座，传授家庭教育新理念、亲子沟通方法、家庭文化传承相关知识，引导公民在社会生活中营造和谐的家教氛围，教育下一代树立高尚的社会品格，弘扬中华民族优秀治家传统。

　4、开展“传统节日 重阳”关爱老人主题活动。重阳节期间，大力弘扬尊老敬老的传统美德，增强全

　社会敬老、爱老、助老的意识，营造和谐社会的良好氛围。组织干部职工开展关心孤寡老人、残疾人等活动，让他们感受到家的温暖。

　三、工作要求

　（一）强化组织领导。弘扬中华优秀传统文化活动是一项长期的系统工程，我局党组织必须高度重视，密切配合，将其作为培育和践行社会主义核心价值观工作的有力抓手，作为精神文明建设的一项重要内容，摆上重要日程，确保各项工作任务切实落到实处。

　（二）加大宣传力度。我局要充分运用各种媒体，大力宣传开展优秀传统文化进机关活动的进展情况、典型经验，同时，结合机关文化建设，开辟弘扬优秀传统文化的专题专栏、学习园地、文化走廊，精心合理布置有关中华传统美德的图画、诗词歌赋，并积极组织党员干部参加机关工委开展的各项文化活动等，通过广泛、深入的宣传教育，使更多的机关党员干部了解传统文化，喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者、传播者。

　（三）创新形式，营造氛围。充分发挥干部职工的主体作用，立足职工乐于参与和便于参与，不断创新传统节日文化活动的形式和载体，开展系列互动活动，使传统节日与现代生活方式相结合，增强节日文化活动的吸引力和感染力。

篇五：传统文化教育实施方案

华优秀传统文化教育研究》

　 课题工作实施方案及项目申报参考

　 1.

　 组织专业资源 —— 保障研究和实验的可持续发展 总课题组集合中国音乐家协会音乐教育学学会、国家教育行政学院、中国音乐学院、国内重点高校、省市级教科研单位及校外教育机构的优质教育资源，开展“中华优秀传统文化教育”的理论研究，并为各高校、中小学、幼儿园提供指导与服务，以确保实验工作的方向性和有效性。

　2.

　 建立实验学校（园）

　—— 普遍开展实验 普遍欢迎有志于开展中华传统文化教育研究的高校、高职、中小学、幼儿园参与课题实验，颁发资质牌证。

　总课题组可提供的服务和指导：

　

　通过网络平台、信息资料等多种方式提供服务和指导

　

　每年或每两年组织课题年会、全国性培训活动

　

　每年或每两年开展论文、教案或优质课评比活动，优秀教师评选活动

　对实验学校的要求：

　

　按总课题组的要求参与课题活动

　

　进行相关实验

　

　及时向总课题组反馈信息和资料：提供开展校内相关活动的信息，推荐校内的优秀论文、教案、活动设计，反馈学校和教师的相关需求

　

　每学期一次总结学校实验成果与经验

　

　成立课题小组，设一名联系人，负责与总课题组保持联系

　3.

　 建立研究基地 —— 树立典型，发挥辐射作用 实验学校（幼儿园）中有条件者可申请建立研究基地，由总课题组提供个性化服务指导，与总课题组合作开展更为深入的实验研究。

　总课题组可提供的服务和指导：

　

　基于学校办学理念的传统文化教育、教学方案设计

　总课题组组织专家对学校开展传统文化教育、教学提供专业化、科学化、个性化、具有针对性的书面建议；提供学校中华传统文化教育、教学方面的发展策略及方案指导。

　

　研训一体化的校本教师培训

　总课题组提供专家跟踪式服务一年。专家可以分四次深入学校，指导学校通过制度建设、队伍建设、方法学习和具体实践开展有关中华传统文化教育的相关教科研工作；专家将与学校通过网站、邮件等方式保持沟通，进行日常指导，带动学校教师科研能力的逐步提高。

　

　学校传统文化教育硬件设计与建设

　总课题组提供中华优秀传统文化教育研究的方案设计与建设指导。一方面结合地方历史文化进行建设，突出地域及学校特色；另一方面根据学校具体需要，在功能上可结合书法教室、学生阅读室、德育教室、兴趣小组活动室等进行建设，高效利用空间。通过环境、氛围的创设，让优秀的传统文化走进学生的学习和生活，改变传统教学模式，激发学生学习兴趣。

　提供室内装饰装修设计效果图、施工图；室内教学用家俱（课桌椅、资料架、展示台等）设计效果图、实施详图；必要时专家可深入学校指导教师进行教学活动方案开发。

　

　校本课程研发咨询指导，校本活动方案设计咨询指导

　学校成立校本课程研发组，总课题组通过教师培训、课程体系建设指导、活动方案样例提供等方式指导学校中华优秀传统文化校本课程研发工作，并对研发工作成果给予分析、建议和必要的修改。从而协助学校完善相关的课程体系，提高教师的课程研发能力。

　

　突出地方和学校文化特色的校园文化环境创设

　总课题组组织专家提供针对新建校和旧校改造所进行的中华传统文化特色的校园文化设计。可选取建设校园主题雕塑、主题文化墙、文化长廊、教育活动园地，以及进行楼内教学空间布置等形式。提供总体方案、效果图、实施详图。

　对研究基地的要求：

　

　按总课题组的要求参与课题活动，选择上述工作项目中一项以上进行相关实验

　

　成立由学校领导牵头的课题研究小组，分析本校在中华传统文化教育和教学方面的现状，明确学校参予本课题研究的目的、内容及可能存在的问题与困惑；制定、落实课题研究的方向、内容及具体措施

　

　分析教师队伍和学生现状，通过制度和组织形式的保障，充分调动学生对于中华传统文化学习的兴趣和教师参予教育科研的热情

　

　设一名联系人，与总课题组保持经常性的沟通，及时向总课题组反馈信息和资料。提供开展校内相关活动的信息，推荐校内的优秀论文、教案、活动设计，反馈学校和教师的相关需求以确保通过专家引领、由总课题组提供切实有效、符合学校自身发展愿望、符合学校自身教育理念的相关教育科研指导

　

　逐步完善本课题研究所需的教育教学环境

　

　每学期一次总结学校的实验成果与经验

　4.

　 建立实验区 —— 紧密结合地方教育机构的工作 选择有条件的地区，与地方教育厅局、教科所、教研室合作，建立课题实验区，颁发资质牌证。

　总课题组可提供的服务和指导：

　

　 中华优秀传统文化区域教育发展诊断与规划

　

　中华优秀传统文化教育区域活动方案设计

　

　中华优秀传统文化教育地方课程教材开发

　

　 中华优秀传统文化教育教师培养计划

　

　中华优秀传统文化教育教师培训

　

　中华优秀传统文化教育区域推进成果总结、交流

　对实验区的要求：

　

　指导和管理区域内的实验学校和研究基地开展科研和实验工作

　

　及时向总课题组反馈信息和资料：提供开展区域相关活动的信息，推荐区域内的优秀论文、教案、活动设计，反馈区域内学校和教师的相关需求

　

　组织区域内的中华文化经典教师培训

　

　定期开展学校和教师的考核与评优

　

　每学期一次总结区域实验的成果与经验

　

　成立课题小组，设一名联系人，负责与总课题组保持联系

　5.

　 组织社会活动 —— 增强认同、加强交流、开阔视野

　利用相关节日、纪念日等机会，组织实验学校/基地与家庭、社区联动，开展知行合一的社会实践活动，增强家庭、社区的认同与支持，增加对学生学习与应用的激励。

　适当时机，组织全国性或区域性的竞赛、汇演、国际交流等，为中华文化经典教育的交流学习、成果推广搭建平台。

　6.

　 发展实验区、实验校（基地）、子课题的程序 地方教科研机构和基础教育中小学校可以采取申报课题实验区、实验校（基地）、子课题的方式参予课题，具体申报程序详见附件《中华优秀传统文化教育研究课题管理服务办法》。

　子课题项目申报分类参考

　有条件的课题实验区、实验学校（基地）可以同时申报子课题。子课题以研究内容为主进行分类，每一大类可分出多个细目，以下分类仅供参考，各申报单位可结合自身具体情况确定恰当的子课题。

　1.

　 青少年学习中华优秀传统文化艺术的内容、方法、途径研究 

　青少年学习中华优秀传统文化艺术的内容研究

　

　青少年学习中华文化经典的推进方式研究（如区域推进、学校推进、班级推进、小组推进、家校配合推进等）

　

　青少年学习中华优秀传统文化艺术的手段方法研究

　

　中华优秀传统文化艺术与课程整合的研究（如德育、语文、历史、地理、综合实践活动、艺术、书法、数学等）

　2. 青少年学习中华文化经典的环 境、资源创设研究

　

　中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究

　

　中华优秀传统文化教育教学资源的开发与整合研究（如书、刊、报、音像制品、多媒体）

　

　 中华优秀传统文化教育专用教室建设研究

　

　中华优秀传统文化教育与校园环境创设研究（如墙壁、厅廊、雕塑、板报、橱窗等）

　3. 中小学、幼儿园 中华优秀传统文化艺术 教育教师培训的可行性模式研究

　

　研训一体化校本教师培训的研究

　

　区域教师培养的研究

　4. 中华优秀传统文化的 学习对青少年全面素质的影响

　

　中华优秀传统文化教育对青少年道德修养的影响

　

　中华优秀传统文化教育对青少年行为习惯的影响

　

　中华优秀传统文化教育对青少年学习能力的影响

　

　中华优秀传统文化教育对青少年交往与合作能力的影响

　

　 中华优秀传统文化教育对青少年亲子关系的影响

　

　中华优秀传统文化教育对青少年语文素养的影响

　

　中华优秀传统文化教育对青少年思维能力的影响

　5. 中华优秀传统文化经典教育对教师专业发展的影响

　

　中华优秀传统文化教育对教师语言文学素养的影响

　

　中华优秀传统文化教育对教师教学方式的影响

　

　中华优秀传统文化教育对师生关系的影响

　

　中华优秀传统文化教育对教师交往与合作能力的影响

　6. 中华文化经典教育对学校品牌创建的影响

　

　中华优秀传统文化教育在学校德育中的地位作用

　

　中华优秀传统文化教育对学校整体教育教学水平的影响

　

　中华优秀传统文化教育对学校团队凝聚力的影响

　

　中华优秀传统文化在学校校园文化创设中的地位作用

　

　 中华优秀传统文化教育对学校发展特色创建的影响

　7. 中华优秀传统文化教育对学校教育、家庭教育、社会教育三者和谐运转的影响

　

　中华优秀传统文化教育对学校教育与家庭教育配合的影响

　

　中华优秀传统文化教育对学校教育与社区教育配合的影响

　

　中华优秀传统文化教育对学校教育与社会教育配合的影响

　 《中华优秀传统文化教育研究》工作委员会办公室制

　4 2014 年 年 3 3 月

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