财经法规与会计职业道德课程“岗证课三位一体”的探讨
【摘 要】高等职业教育实施学历证书和职业资格证书的“双证书”培养制度（简称“双证书”），是高等职业教育改革人才培养模式，提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。
【关键词】双证书；人才培养模式；岗证课三位一体；学生为中心
职业教育发展方向提倡会计专业课程教学、职业考证和实际工作岗位相结合，并科学地设计和确定教学内容，合理进行课程整合，建立以“学生为中心”的专业教学体系。
“财经法规与会计职业道德”是会计从业资格考试科目之一，对于未来从事财务工作的会计人员来说工作岗位有会计师岗位、会计机构或者会计主管人员岗位、出纳岗位、稽核、资本、基金核算、收入、支出、债务债权核算、职工薪酬、成本费用、财务成果核算、资产物资的收发、增减核算、总账、财务会计报表编制、会计机构内部会计档案管理、其他会计工作岗位。这些岗位是未来的发展方向，没有上岗证，就没有后续的发展空间。
根据《中华人民共和国会计法》会计法第42条，会计人员如果不具备考取会计从业资格书，对单位处以三千以上五千以下的罚款，对其主管工作人员和其他责任人，可以处以两千以上贰万以下的罚款。在高职高专人才培养模式设计人才培养方案时，就要做到“岗证课三位一体”三项相互衔接，在课程设置上必须体现岗位、考证、课程项目一致才能培养的学生具备这样的能力。
“财经法规与会计职业道德”课程在专业中的定位，它是一门专业基础课程，在人才培养模式中属于B类课程。它是在“基础会计”之后开设的一门属于理论性、实践性较强的课程，使学生学习完本门课程之后，能够为学生到企业顶岗实习和从事实际会计工作，学习财经方面的法律知识。学生主要学习五部分内容，分别是会计法律知识、结算法律制度、税收法律制度、财政法律制度、会计职业道德。在很多院校开设四学时，使用的教材都是财经法规与会计职业道德从业资格资格编写组编写与考试对接的教材，参考的资料是会计从业资格证书考试大纲和中华会计网校的授课视频。考试由财政部门具体负责考试的题库建设，考试实行无纸化考试，考取的证书全国有效。
“财经法规与会计职业道德”系统性强，要求学生参加社会考试，它是初级、中级专业职称的先决条件。要求学生不仅要记忆大量的法律条文规定，还要掌握与会计工作密切相关的会计基础规范、现金结算、支付结算、票据结算、税款、税费等计算的工作技能。基于这点，在设计课程的方案、教学计划、具体的训练任务都要用心去设计。我经过教学探讨了一条比较好的模式，学生考试过级率较高。现在，我以一节课票据结算为例为例谈如何设计的课程，希望和同仁共同探讨教学。
在讲授结算法律制度这个项目时，强调它占考试的分数较多，在我国主要适用范围有单位和个人的现金、票据、银行卡、其它结算方式进行收付款的结算。这些内容涉及每个财务工作者，它的实践性较强。在实际工作岗位经常使用票据它的适用性强，是未来工作岗位所需要的。
在设计课程时，我首先用案例导入票据，授课之前发给学生各种票据。明确企业对专业人才的需求的前提下，如果作为专业人员培训学生未来对工作的适应性，要求教学内容设计的更具有针对性和适用性。在授课之前，教师发放票据，学生可以相互传阅支票、银行汇票、银行本票、商业汇票等。提高学生对票据的认知，激发学生学习的兴趣，教师讲授票据的概念与种类，票据的特征与功能，票据行为，票据当事人，记载事项、票据权利与责任。在我国票据有四种分别是案例中学生看到的票据。
具体任务训练一、要求学生自己填制一张转账支票，例题2015.1.18日上海红星公司签发给上海海德公司支票一张，金额12356.70元，用于支付A材料的货款，要求填写绝对记载事项、相对记载事项，说出任意记载事项。学生分组练习。填写完毕每组之间相互交换，挑选漏项，学生总结。最后老师把最好的组的答案播放在屏幕中，教师指出对和错误。通过训练学生动手能力增强，对知识掌握熟练，法条记忆深刻。老师让学生挑出自己存在的问题，会发现大多数学生的签章不清晰，是因为老师在案例中的签章在盖章的时候票据下面垫上了一张纸，学生明白了严谨的学习作风。
具体任务训练二、学生自己填制一张表格，分别从教材繁多的文字中总结出在支票、银行汇票、银行本票、商业汇票四种票据的相同点和不同点，这是对票据重点的高度总结，要求同学之间互相总结，最后老师把正确答案告知学生，这样对枯燥的法条就有了很深的理解。此项训练了学生的综合能力、培养了严谨的学习精神。
具体任务训练三、做全国会计从业资格证书考试题库模拟练习题。最后教师总结一节课的重点难点，布置课下作业。在其它各部分我也是按照这样的要求授课，体现“好课标准”有能力目标，具体的训练任务，体现以学生为主体，教师和学生互动、课堂气氛活跃。
在会计法律制度的学习中，学生要了解国家的会计法律制度，做到知法、懂法、守法，所以授课中体现以学生为主体，让学生翻转课堂，用动中求静的理念进行教学，每次课程都有相应的具体任务，学生要自己完成某个项目的任务，把知识点融汇在任务训练之中。例如学生在会计核算中运用具体实物，会计凭证，会计账簿，学生对会计核算就会有清晰的了解。作为会计机构与会计人员应该遵循的法律，以及违反会计法律接受的法律责任，罚款的金额是多少，要求学生做成表格一目了然。
税收法律制度的学习着重是税法中各种税的计算，税率、税目，主要涉及增值税、营业税、消费税、企业、个人所得税，这几个税种的计算和应用，法条多的记忆困难之处，教师多提问，最后会熟能生巧。
财政法律制度计划编排是站在高处了解问题，用案例的方法使学生了解理论知识点，通过实训了解预算法律制度的构成，国库集中支付制度，政府采购制度和执行模式，掌握国库单一账户体系的构成以及财政收支的方式。
会计职业道德让学生从案例中学会会计职业道德的内容，要求学生结合生活实际，理解职业道德和会计法律制度的联系和区别。对于大学生来说这一部分的内容结合案例学习起来就显得很轻松。
每个学校的背景及条件不同，但从其成功实践中可以得出“岗证课结合”有以下特点，它有利于提高学生的职业素养，“岗证课”结合模式将学生置于真实工作环境中，经受职业训练，提高了他们对职业的了解，同时与职业考证课程相结合，使他们学习更有动力。有利于专业建设和课程改革，在明确企业对专业人才的需求的前提下，课程设置和教学内容更具有针对性和适用性。