“数字化传媒时代编辑出版教育”笔谈
主持人语：伴随着数字化时代的到来，国外出版集团直接市场进入，出版业对高层次、高素质人才的需求比以往任何时候都更加迫切，人才制约发展的瓶颈问题更加突出。编辑出版学学科定位、人才培养等问题更加紧迫地摆在我们面前。为进一步加强中国编辑出版学学科建设及纪念招收培养硕士研究生专业教育20周年，经国家教育部、新闻出版总署同意，数字化传媒时代编辑出版学学科建设暨专业教育国际学术研讨会于2006年11月在古都开封举办。与会国际国内代表就学科建设、产业发展、人才培养等问题进行了深入探讨，在不少方面达成了共识。为进一步延伸研究与扩大影响，本刊特从会议中选出了一组有关编辑出版教育的代表性论文组织了这次笔谈，以期引起学界、业界及有关部门的关注，共同促进编辑出版学教育和出版产业的发展。
中图分类号：G231；G64
文献标识码：A
文章编号：1000—5242(2007)03—0173—16
对编辑出版学学科建设的三点建议 李宏葵
随着网络技术的兴起和它在出版领域的应用，出版业迎来了第三次革命。这次革命比以往任何一次都更加深刻和广泛，涉及到出版的编、印、发各个环节。数字出版、数字传播和发行、数字印刷方兴未艾。美同、英国、德国等发达国家的出版业正在普遍建立自己的网络出版系统，而且正在形成自己的网络出版品牌，网络出版已经成为发达国家出版业的新的经济增长点，我国的网络出版也已经成为新闻出版业和我国信息产业的重要组成部分，年产值已超过信息产业总产值的10％。
在数字化时代，出版业对高层次、高素质人才的需求比以往更加迫切，对出版专业人才提出了前所未有的高标准。人才问题一直是制约我国出版业发展的瓶颈。长期以来，我国出版业急需的图书选题策划、出版物发行、出版经营管理、版权管理、国际版权贸易等复合型高层次专业人才的培养没有专门的通道，出版业人才数量不足、层次不高、知识结构严重不合理的问题卜分突出。出版业迫切需要高等学校加强这方面人才的培养，出版学学科建设要紧跟时代步伐，紧密结合产业的人才需求，发挥好人才培养的基础性作用。
自1984年胡乔木同志致信教育部，倡议在高等学校设立编辑学专业以来，我国的编辑学研究和编辑出版学专业建设逐步开展，蓬勃发展，成果显著。20多年来，经过产学研各界，特别是有关高校的不懈努力，我国已经初步形成了多专业、多层次、多渠道、多规格的出版专业教育格局，形成了一支庞大的出版学教学与科研人才队伍，发表和出版了大量论文、专著，创办了数十种学术刊物。编辑出版学相关的学术团体、社团组织和研究机构不断建立，每年都开展多次在国内甚至国际较有影响的学术活动。但我国出版高等教育发展的时间毕竟不长，不可避免地还存在一些问题。笔者借此机会，对编辑出版学专业建设简要地谈三点建议：
1．要努力提高专业的学科地位
目前编辑出版学在国家教育部的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》中，属于三级学科，隶属于新闻学和传播学，这与我国出版学理论研究在国际学术界的影响和地位很不相称，与我国出版大国的地位很不相称。特别是研究生层次的出版专业人才在数量和知识结构上不能满足行业的需要，长此以往，势必影响出版专业的学科建设和发展。新闻出版总署领导对此非常关注，2006年11月16日下午柳斌杰副署长专门前往国务院学位办，与吴启迪副部长就出版学专业研究生目录问题进行会谈。从会谈情况来看，我们还有许多工作需要各位专家学者配合总署共同做，以加强出版学学科体系的研究和论证，加快出版学作为独立学科体系的建立步伐。一方面要做好建立科学学位的论证，另一方面要尽快做好设立专业硕士以上学位的论证，要尽一切努力推动出版学科的建设和发展。
2．要对产业发展发挥更大的作用
当前，从大多数学校的编辑出版学专业课程设置和教学计划安排上看，我们的教学更多偏重于理论的学习，对于学生实际编辑校对能力、选题策划能力、出版物营销能力的培养和锻炼考虑不够，走产学研结合之路是弥补这一不足的最佳途径。各校要让学生从书斋中走出去，到编辑出版发行的一线去调研、学习和实践。要邀请那些在编辑出版发行部门通过实践磨砺、积累了大量实践经验的编辑出版发行行家里手到学校里来，增加实践案例教学，提高学生实践认知，真正做好理论教学和实践教学的有机结合。在这方面许多学校其他专业已经探索了不少好的经验，非常值得我们编辑出版学专业借鉴。
教育必须为产业服务，主要有两个方面：第一，专业人才的培养，为产业发展提供人才支持；第二，科学研究，为产业发展提供智力支持。笔者希望我们的大学要加强人才培养，找准定位、合理设置课程、与产业发展相结合，培养数字时代新闻出版业迫切需要的人才。同时，也要加强科学研究，对我国新闻出版业发展进程中的重大问题有独到的见解，提出前瞻性的意见，在理论上指导新闻出版业的发展。
3．要加强师资队伍和教材建设
目前，在师资方面，很多高校出版学专业的骨干教师存在年龄普遍偏高，年轻教师缺乏实践经验的问题，我们要采用调任、特聘、兼职、客座等多种形式不断充实和壮大教学科研队伍。西方发达国家的一些做法也可供我们借鉴，美国纽约大学、佩斯大学，德国莱比锡大学等许多教师都是出版公司的高层管理人员，具有相当丰富的实践经验，这是西方国家办学成功所在。在教材方面，目前我国高校权威的出版专业参考书和教材仍然很少，我们大力提倡校本教材的编写和使用，鼓励各校多出教材、出好教材，逐步形成层次分明、科目齐全、质量较高的专业教材体系。下一步，新闻出版总署将发挥出版学专业负责人联系小组的作用，加快推进编辑出版学专业教材建设。
希望更多的专家学者为出版专业学科建设和人才培养工作献计献策，努力把这个专业办得更好，为我国出版业人才培养作出新的更大的贡献。
[责任编辑 姬建敏]
略论编辑出版类专业学科定位 田胜立
新闻出版类专业在本科教育阶段主要有(按历史长短排)新闻学专业、广播电视新闻学专业、编辑出版学专业和网络传播专业。新闻学专业的培养要求是以纸媒体为重点把握新闻传播活动的基本规律；广播电视新闻学专业则以广播电视媒体为重点培养新闻传播的能力。比较中国传媒大学广播电视新闻学专业和北京大学新闻学专业的学科定位。前者跨广播电视学和新闻学两个学科，后者则依托新闻学学科。培养定位上，广播电视新闻学专业由于媒体的技术复杂性则突出综合应用能力的培养，包括节目策划、编导、节目主持与管理工作能力，而不仅仅是采、摄、编、评等新闻基本功。网络传播专业在2004年时全国只有6所院校创办(华中科技大学、武汉大学、清华大学、中国人民大学、中国传媒大