由期末试卷分析谈提高分析化学教学效果
【摘要】目的:分析某高职院校药品经营与管理专业分析化学考试试卷，对教学效果进行评价。方法:采用整群抽样方法，选取某校2007级药品经营与管理专业学生《分析化学》期末考试试卷103份进行统计分析。结果:考试试卷难度系数、区分度和信度分别为0.31、0.29 和 0.75；考试成绩基本呈正态分布，其中平均成绩69.02，标准差10.33。结论:试卷设计基本合理，反映了学生掌握情况及存在的问题，为改进教学质量和提高教学效果提供参考依据。
【关键词】分析化学试卷分析教学效果
【中图分类号】G71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0176-01《分析化学》是研究物质化学组成的分析方法、基础理论和技术的一门学科，课程设计以化学基础知识和分析方法的应用为主线，包括化学分析基础知识、酸碱滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法和配位滴定法及光谱法和色谱法等内容[1]。要求学生能够掌握从事分析检验工作必需的基本知识、分析方法和操作技能，确立正确的“量”的理念，提高学生分析和解决问题的能力，为学习专业课打好理论基础。《分析化学》作为药品经营与管理专业的重要专业基础课，其教学效果也广受关注。现代教育理论认为，教学效果的反馈是提高教学质量的关键，课程考试则是对课程教学效果进行测量与评价的重要手段[2]。本文对高职院校2007级药品经营与管理专业学生《分析化学》103份期末考试试卷进行分析，以评价教学效果，为提高教学效果提供科学依据。
1.资料与方法
1.1资料来源2008年1月，某高职院校2007级药品经营与管理专业学生《分析化学》期末考试试卷103份。试卷共4个题型，包括选择题、判断题、填空题、计算题，满分100分。试卷评判严格按照评卷标准，由同一名教师评分。
1.2资料分析用SPSS13.0软件进行数据统计，分析试题的难度、区分度、信度。
2.结果
2.1 试卷质量分析 表1显示：试卷各题型难度系数依次为0.17~0.53，总难度系数为0.31；各题型区分度为0.26~0.60，总区分度为0.29；试卷信度为0.75。
表1 2007级药品经营与管理专业学生《分析化学》期末考试试卷质量分析
2.2 试卷成绩分析试卷评阅后，利用SPSS13.0 软件对学生的成绩进行分析[3]，并编制出成绩分布表(见表2)，得出一些定量分析指标。结果显示：成绩最高分94分，最低分46分，平均成绩69.02，标准差10.33 (见表3)；成绩基本呈现正态分布。
表22007级药品经营与管理专业学生《分析化学》期末考试成绩分布表
表32007级药品经营与管理专业学生《分析化学》期末考试试卷得分情况
3.讨论
3.1试卷评价试卷评价常用的定量指标主要包括难度系数、区分度和信度[4]。本次期末考试试卷评价结果显示：（1）试卷难度适中。试题难易程度主要通过难度系数（P）体现，P值越高，难度越高。本次考试判断题难度最低，其次是判断题，均低于0.30；计算题难度最高，为0.51，主要考察学生对分析化学综合理解和计算能力，得分率也相对较低。（2）试卷区分度良好。区分度（D）也称鉴别力, 是反映试题效用高低的参数, 是评价试题质量、筛选试题的主要指标与依据, 能反映出各档次学生对所学知识的掌握程度。本次试卷除判断题区分度低于0.3外，其余题型均较好，而计算题区分度最好，呈现难度系数高，区分度越好的状态，这与相关分析结果一致。（3）试卷信度较好。信度（r）是反映考试稳定性和可靠性的指标，取值范围为0-1，其值越大, 信度越高。本次试卷的信度为0.75，可以认为试卷结果较为可靠。综上所述，本次考试试卷质量较好，能反映教学效果。
3.2教学效果评价与提高考试成绩是反映教学效果重要的指标。本次考试成绩结果显示：（1）平均成绩69.02分，为中等分数，考试的成绩基本成正态分布，考试内容根据教学大纲选择，包括误差和分析数据处理；酸碱平衡和酸碱滴定法；沉淀反应和沉淀滴定法；氧化还原滴定法与电化学；配位滴定法；光谱法概述；紫外可见分光光度法等。试题难度适中，能反映学生的学习水平，成绩呈正态分布，显示总体教学效果良好。（2）学生基础差别较大。高职药品经营与管理专业学生高中有文理科之分，基础差别较大，理科学生基础较好且对课程的重视度较高，文科学生相对基础较差且重视度不够，故总体成绩有一定差异，最高分94分，而最低分只有46分。（3）学生的计算能力有待提高。本次考试判断题得分率最高，问题多为单一分析数据处理要求、滴定方法、光谱法与色谱法分析方法特点、注意事项等，只需要识记就能判断出对错，因而得分相对较高；而计算题得分率最低，计算题涉及到各种分析原理的理解和分析方法的计算，需要学生灵活掌握并熟练应用多条计算公式，考察学生综合分析问题解决问题能力，这类对学生能力要求最高的题型得分最低，反映出学生综合能力及计算能力较弱, 有待提高。
结合本次试卷的分析结果，提高药品经营与管理专业学生《分析化学》教学效果，需做到：（1）让学生在思想上从被动学习转变成主动学习，充分调动学生的主观能动性。提高学生对于《分析化学》的重视程度。（2）指导学生掌握正确、积极有效地学习方法，养成独立思考分析问题的习惯，培养自主学习的能力。（3）在课堂教学过程中，充分考虑教学质量的覆盖面，适当调节教学节奏，尽量考虑周全，照顾好基础较差的学生，提高他们的学习成绩和学习效果。（4）针对学生计算能力薄弱的地方，多讲解，多练习，把学生在计算题中碰到的困难和容易出现的错误逐一详细讲解，反复加以练习和测试，让学生攻克每一种计算题型，真正提高计算能力。（5）改进教学方法，充分利用计算机多媒体教学设备、教学录像等形式使学生更易学习理解和记忆知识理论。采用学生互动教学等教学手段，充分调动学生积极性，采用启发式教学，提高学生综合分析问题的能力，从而提高《分析化学》教学效果。
参考文献:
[1]谢庆娟.分析化学[M].人民卫生出版社，2009:1-3
[2]朱永香，肖赞英.试卷分析指标的选择及其应用［J］.医学教育探索，2008，7（3）：265-266
[3]王丽芳.SPSS软件在试卷质量的定量评价中的应用［J］.高等函授学报，2011，24（5）：82-84
[4]崔国生，张楠，李卓玲.试卷分析与评价系统的主要指标及关键问题处理［J］.沈阳工程学院学报，2011，7(3)：403-405
作者简介：
王玲（1975～），女（汉族），药物分析（生化与分子生物学）专业硕士，讲师。现为广东食品药品职业学院药学院教师，从事药物分析教学与科研工作。