《烛之武退秦师》第二课时教学设计
课前热身
利用网络资源平台，浏览学案，思考学案中与本节课相关的问题。
教学设想
通过网络资源平台，了解课文历史背景，逐步养成自读、精读文言文的能力。
教学目标
在第一课时文言基础知识教学的基础上，重点探究人物语言，品味言语深处古人的思想和智慧，感受文中蕴含的历史文化内涵。
教学方法
点拨法、问题探究法
教学用具
网络平台
自制多媒体课件
教学过程：
导入
上节课的学习，同学们已逐步读通了《烛之武退秦师》，不过今天老师由这幅地图想到了一个问题：烛之武当初为何选择退秦而非退晋？ （一看地图，并展示课件）
“以其无礼于晋——秦军氾南”从这段文字中，我们可以看出哪些信息？——从中可以看出矛盾的根源主要是晋国和郑国，郑国和秦国没有直接矛盾；秦晋是分兵驻扎，不是合兵一处，就为下文退秦提供机会，这是退秦的客观条件。
探究 （人物语言描写）
过渡一：那么，在秦晋联军大军压境之际，郑国为何选择烛之武去出使秦营呢？——（让学生回答）一是佚之狐的直接推荐；二是郑伯的最终选择。
1.（请一位同学朗读佚之狐的话，后追问）佚之狐的建议，郑伯为何听而从之？
国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”——这句话其实在暗示：首先对于烛之武的才能佚之狐是很清楚的，是十分肯定的；其次是国家灭亡和郑伯的切身利益休戚相关，高高在上的一国之君就会沦为卑微的阶下之囚。郑伯正是从自己的利益出发，心里也肯定了烛之武的才能，最终才立即采纳佚之狐的建议。 （板书佚之狐→郑伯）
过渡二：在当时，烛之武其实是有牢骚的，那么郑伯该如何呢？下面请同学们朗读郑伯的话，思考：郑伯的话中有几层含义？——两层含义。第一层是在紧要关头，作为一国之君的郑伯勇于承认错误，先是动之以情，然后晓之以理，言外之意就是说国家灭亡，不仅我深受其害，你也会沦为卑贱的亡国奴。 （板书郑伯→烛之武）
过渡三：一国的君臣之间是可以动之以情、晓之以理的，那么弱国的臣子面对强大敌国的虎狼之君时，难道也可以吗？老师范读这段，请同学们在听读时梳理出这段话的层次。
“若亡郑而有益于君——”——灭掉郑国，结果你的力量变弱，你的盟友变强。（二看地图，重点翻译“越国以鄙远”，课件显示“亡郑”）这种事理是建立在客观事实的基础之上，首先使秦伯信服。
“若舍郑以为东道主——”——保留郑国，郑国可以提供补给，对你是百利而无一害。（三看地图，重点翻译“若舍郑以为东道主”，课件显示“舍郑”“利”）这里的东道主实际上是秦入主中原的一个军事基地。
“且君常为晋君赐矣——君之所知也”——历史上秦国曾有恩于晋国，而晋国却一再背信弃义。这是史实，是事实。（一看秦晋联系的历史资料，课件显示“无信”）
“夫晋，何厌之有——”——现在晋文公是不会轻易满足的，灭郑以后必将灭秦，只会使秦国的土地减少，使晋国获利。（四看地图，重点翻译“既东封郑，又欲肆其西封”，课件显示“无厌”）
在以上烛之武说服秦伯这些事实和事理中，你认为哪点最能让秦伯大悦呢？（学生思考并回答）
“若舍郑以为东道主，行李之往来，供其发困，君亦无所害”——古代的战争都强调兵马未动，粮草先行，军需物资的补给往往是决定战争成败的重要因素。在秦伯看来，保留郑国，不仅能做到不战而屈人之兵，更能让郑国成为秦国的附属，当成是入主中原的一个极具战略意义的军事堡垒。所以秦伯非常高兴，不仅答应撤兵，且与郑国结盟，派大将助郑防晋。（二看古代战争的历史资料，五看地图，并请同学们结合课后练习三的参考译文）
小结
没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。从中看出，不管是立足现实，还是着眼历史，烛之武都始终围绕秦国的利益而展开，都是站在秦国的立场上，最终以利打动秦伯。
过渡四：到此为止，烛之武退秦已经取得成功，甚至超出预想，那么文章为何没有结束？请同学默读这段，仔细品味晋文公为什么在怒火中燒的情况下没有听从子犯的建议，反而作出撤兵的举措呢？老师在读的时候认为其中晋文公的三点理由有真有假，你们同意吗？
①晋文公真的是一位仁君吗？（三看秦晋联系的历史材料）
不是：首先他侵略郑国，其次曾背信弃义，他推行的是霸道，而非仁政、王道。
②怎样理解失去了自己的盟友，是不明智的？用散乱替代整齐，真的是不符合武德吗？（五看地图，并结合春秋战国的历史资料）
在当时的情况下，如果贸然追击，首先有可能让自己陷入秦郑的夹击之中，使晋国陷入腹背受敌的境地；其次从实际情况看，秦军战斗力强，如果不未雨绸缪，为了意气之争，那胜负之数还难以预料；最后他的南面还有一心想要复仇的楚国。
由此可见，晋国最终选择退兵，这实际上也体现了晋文公对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断，根本上是从晋国的切身利益出发。
今天这节课，围绕四个人物的语言，从刚才同学们的讨论中我觉得大家对文本的阅读、对语言的品味已经更深了一步，意识到古文的学习不能仅仅停留在读通的阶段，更要进一步的读懂，去领略古人的语言艺术，感受古人的才情智慧。（板书“智慧”）。
布置作业
由邹忌讽齐到烛之武退秦———领略古人的语言艺术、应对的智慧。
预习《荆轲刺秦》，思考：退秦还是刺秦———由烛之武和荆轲想到的。
板书设计