小学开展“双减”工作实施方案9篇
小学开展“双减”工作实施方案9篇小学开展“双减”工作实施方案 小学开展“双减”工作实施方案 为全面贯彻落实市、区双减工作会议精神，扎实做好双减工作，规范办学行为，增强教学效下面是小编为大家整理的小学开展“双减”工作实施方案9篇,供大家参考。
篇一：小学开展“双减”工作实施方案
开展“双减”工作实施方案为全面贯彻落实市、区双减工作会议精神，扎实做好双减工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，“结合学校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想 进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳，按照市、区教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，推进学区科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。
二、实施细则 (一)严格执行课程计划。
1.严格根据《市义务教育课程计划》，开齐开足课程。
2.教师严格按照各学科课时量安排教学，不得以任何理由增减课程和课时。
3.任课教师严格按课表上课,遵守课堂秩序和教学规
范，不得随意调课、占课，不得随意剥夺学生上课权。
4.学校在校务公开栏上公布课表、作息时间表，主动接受社会、家长的监督。
5.各科教学要严格按照市颁发的课程标准开展教学，不得随意加深教学内容，提高教学要求。
(二) 加强有效教学研究。
1.提高教研活动质量 (1) 各教研组认真制定教学计划和进度，确保日常教学活动的正常有序。
(2)由教研组长负责，各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。
(3)本学期各学科以“向课堂教学要质量”为主题，组织教师上公开课、空对空等教学活动，促进教师专业发展和业务水平的提高。
2.提高课堂教学质量 (1)优选教学方法，提高课堂教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发，学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑，促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效，每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生，让学生进行多读精练。教师的语言要简练，与课堂教学无救的话不说，保证
课堂教学的高容量性。
(2)优化学习方式，提高学生学习效率。根据学生实际情况，引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成，重个性化体验感悟、表达;数学学科提倡独立探究与合作交流相结合，重视思维训练和实践能力的培养。
(3)落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培养，组织他们参加多种活动，使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分“差生”的个别辅导，及时帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满足了不同层次的学生对学习的要求。
3.加强特色备课 精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位，在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课，形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改，努力提高课堂教学效果。
精选教学内容。根据学生的实际需要，对所学教材的内容做出适当的调整与增删，以学生现有发展水平为出发点，着眼于学生将来的发展，使学生“满负荷”地学习，促使学生的潜能得到最大的发展。
4.精心设计练习 老师精心设计课内外练习，减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫，练习贵在得法，重在教会学生练习的方法与技巧，使减负真正落到实处。根据学生的学情，分层设计作业，提倡设计可供学生自主选择的作业，使每个学生都得到不同的发展。严格控制作业量和作业时间。一、二年级不布置课外书面作业，三至六年级学生书面作业时间平均每天不超过 1 小时。
5.加强教学质量监控 “减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。我校将严格控制考试次数和难度，少考多练，提高学生的学习积极性，增强学生的成功感。
6.积极开展各项竞赛 积极采取有效措施，努力做到减“负”不减“质”。通 过认真的调查研究，制定切实可行的实施方案，并根据学生 的需求，让学生自由选择，在各门学科间开展相应的活动，培养学生的兴趣爱好，丰富了学生的课余生活，让学生在活动中增长见识，拓宽知识面。
7.其他 培养学生良好的课外阅读习惯，促进课外的知识积累。加强家校联系，培养学生良好作业习惯，取得家长对“双减”
的理解和配合，避免从家庭角度增加学生过重的课业负担;主动征求来自家长的意见，交流教育学生自觉学习的有效方法。
(三)提高师德修养。
关爱每个学生，对学生要尊重、理解、宽容，不得以粗暴的态度对待学生，不得讽刺挖苦学生，不得歧视差生。倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步。不得体罚或变相体罚学生。关注学生的心理健康，通过谈心沟通，减轻学生的心理负担。
(四)保障学生睡眠时间。
1.教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制。
2、教师不得占用学生休息和活动时间集中上课。
三、领导小组 组长:校长 副组长:副校 长成员:全体教师
小学关于开展“双减”工作实施方案
根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省市县相关文件精神，为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，提升学校育人水平,有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，结合学校实际，制定落实“双减”工作实施方 案 一、指导思想 1、坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
2、坚持学生为本、回应关切，依法治理、标本兼治，政府主导、多方联动，统筹推进、稳步实施。
3、强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效缓解家长焦虑情绪，坚决防止侵害群众利益行为。
4、构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。二、具体实施 (一)强化责任，成立“双减”工作领导小组。
组长:校长 副组长:教导主任、总务主任 成员:全体教师 (二)广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。
1.召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深剂理解“双减”的深远意义;利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识双减工作。
2.利用家长会、家访、发放传单等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。
(三)落实“双减”，严格执行上级部门相关要求。认真贯彻执行省、市、区有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，做到有布置、有落实、有反馈。
1.根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进一步完善现行的奖惩制度，做到有“法”可依。
2.学校对“双减”工作定期检查，并将结果存入资料档案，并实行奖惩兑现。
3.通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、家长对“双减”工作的建议和要求，结合实际按上级规定不断改进。
（四）增效”双减，标本兼治创新推进双减工作。
1. 构建新的学科教学常规，规范教学行为。
不断完善语文、数学、英语、术科各学科的常规制度，围绕教学认真细化每一条常规。组织全体教师学习各科常规管理制度。学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规原进的教定相为。
2.严格执得作息时间，落实大课间活动。
保障学生睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于 9 小时有质量的睡眠。课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。各学校教导处要严格按照学区统一制定的“作息时间表”按时作息，并科学制定“课程表”和“课外活动安排表”，并将其公布在学校 显眼的位置上，接受社会合家长监督山每天不少于 30 分钟的阳光体育大课间活动站学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，保证学生每天体育锻炼不少于 1 小时。
3，加大课程整合力度，开齐开足各科课程。
在计划课程饱和、学生活动时间严格控制的前提下，根 据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置学校各类兴 趣小组和社团活动，想方设法保证活动正常开展。教师要认真备课，上好每堂课，决不擅自调课，如有特殊情况确实需要调课的必须报请学校批准备案。学校将组织人员不定期抽查各学校教师上课情况。
4.优化作业设计，严格控制家庭作业量。各学校必须给
教师一个统一的“双减”标准，特别是家庭作业，原则上要求一、二年级学生不留家庭作业，三、四、五、六年级作业要适当，尽量在 1 小时内完成，且作业必须经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科作业总量。
5.加强教学质量调研，提升教学质量。各学校要加强各学科教学质量的调研工作，促进教学质量全面提高。做好各年级各学科的差生跟踪，建立好差生跟踪档案，制订补差方案，努力做好转差工作。同时做好培优工作，使不同的学生都能获得尽可能大的发展。
6.改革课堂教学模式，提高课堂教学效益。
(1)进一步加强课堂教学改革力度，向课堂 40 分钟要质量，上好“常态课”，切不可因教师自身的原因，搞课堂不足课外补。要积极学习优质中学的先进教学模式，领会其实质，争取课堂效益最大化，逐步建立“高效课堂”。
(2)学校要建立由校领导和学校中层组成的“课堂教学改革指导小组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性的一对一指导，同时为尝试改革课堂教学模式积累第一手资料，逐步形成白庙学区新的课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力。
(3)学校要充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与
辐射作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课，研究课，通过师徒同上一堂课，开展“同上一堂好课”的研究活动。
7.进一步强化德育工作，培养学生良好的学习习惯。
(1)学校要加强《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习，通过品德课、晨会课以及平时的校园生活，让学生熟悉、了解《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，并以此为指导，加强养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。
(2)加强心理健康教育。心理健康教育已成为我学区德育工作一项重要的工作内容，各学校要认真做好全校学生的心理健康指导并及时矫正某些学生的畸形心理，做好档案记录。同时扩大宣传阵地，充分利用黑板报等形式开设心理健康教育专栏，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。
8.加强教师队伍建设，提高教师对双减的执行力。
(1)转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”结合起来。
(2)要搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸(补课)，确保“双减”不减
教学质量。加强教师教学常规的执行意识，加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力;加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。
三、保障措施 1.学校将全面抓好检查考核工作。对双减工作的落实情况，学科老师进行全程性的自查，学校教导处进行经常性的检查，发现问题，及时整改。
2.通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、家长对“双减”工作的建议和要求，促进各学校的“双减”工作有效开展。
3.学校将把“双减”工作作为学校领导与教师工作考核的重要内容，纳入学期绩效考评工作。
篇二：小学开展“双减”工作实施方案
1 页 共 8 页 2 2022 小学落实“双减”工作 作业及考试管理 实施方案 （完整版）为认真贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的文件精神，切实减轻小学生过重课业负担，全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚决落地落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减”）的文件精神，站在“实现中华民族伟大复兴的战略高度”部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促逬学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。
二、工作目标
（一）总体目标
进一步促进学校课堂教学改革，提高课堂教学及作业布 置质量，改变校园内学科间“内卷”状态；彻底减轻学生课
第 2 页 共 8 页 业负担，缓解家长焦虑情绪，增强学生体质，丰富校园生活, 培养德智体美劳全面发展的学生。确保一年内学生和家长的负担有效减轻，3 年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
（二）阶段目标
第一阶段：宣传发动阶段：2022 年 1 月 20 日至 2022 年2 月 1 日。根据教育局方案精神，制定实施方案，初步建立起减负工作制度和减负管理机制。
第二阶段：减负工作实施阶段：2022 年 2 月 1 日至 2022年12月31。按减负工作制度和减负管理机制实施减负工作，边实验边完善。
第三阶段：深化完善阶段：2023 年 1 月至 2023 年 7 月。
三、制度措施
（一）端正思想，提高认识。
召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。利用网络平台、电话等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，做好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。
（二）严格执行课程计划，开齐学科，开足课程。
第 3 页 共 8 页 学校严格按照教育部颁布的课时计划认真安排教学，组织教学活动，不以任何理由增减课程和课时；严格按照规定安排作息时间和周课时数，并将作息时间、班级课程表、家庭作业通过家校连心卡、班级微信群等途径对外公布，自觉接受家长监督。教师期初制定合理的教学进度，学校随时监督教师按进度授课，不得为应付考试搞突击教学，提前结束课程。
（三）规范教师管理。
1.教师不得在校外兼职上课 严禁学校在职教师在校外组织学生补课或到社会办学机构举办的面向中小学生的文化课辅导班、补习班兼课；不得介绍学生到辅导班、补习班上课。违反规定者，按《中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则（试行）》相关规定处理。
2.建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系，不单纯以教学成绩评价教师。坚持内容全面、主体多元原则，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度和工作实绩等方面科学评价教师工作。不以考试成绩作为评价和奖惩教师的唯一标准。
（四）确保学生活动时间。不削减、挤占体育课和体育活动时间，认真上好体育课和体育活动课外，每天早晨组织好学生晨跑，课间要鼓励学生走出教室参加健身活动，上午
第 4 页 共 8 页 组织好半小时的大课间活动，搞好乒乓球、足球、篮球等活动训练，每学年结合我校实际情况开展“秋季体运会”。把“阳光体育”活动落到实处，确保学生每天至少 1 小时的体育活动时间。
（五）控制学生作业总量及批改质量。
1.各学科教师在备课组的监督管理下留批各类作业，年级组内的教师，实行轮流负责制，每人负责一周，在自己所负责的时间段内，精心研究课堂作业、以及假期家庭作业的内容与数量，原则是量上减、质（指题的质量和批改质量）上加，每次放假作业通过家校连心卡的形式上报到教学部，审批合格后严格遵照执行，并通过微信群发给学生家长，接受家长监督。
作业总量的具体要求：
一、二年级，不留书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习； 三~六年级，语文、数学书面家庭作业时间总和，每天不超过 60 分钟。
2.加强批改，切实提高作业批改质量。凡是向学生布置的书面作业，教师本人都要及时认真批改，严禁把作业派给学生、家长批改。学校将定期检查县教育局统一征订的教辅用书、学生作业，并以向学生及家长调查、接受家长反馈等
第 5 页 共 8 页 方式对教师批改作业的情况进行考核。同时积极培养作业布置体现精选精编、数量适中且批改认真有效的典型教师，并在全校推广。
（六）精简学生的作业，提高作业设计质量。
1.严格控制课外作业的布置量，对各学科作业时间做出详细指引，对教师作业布置情况进行监控，坚决杜绝布置大量机械性、重复性、惩罚性的作业。教师必须根据教学要求和学生实际，有选择性地布置一些趣味性、实践性、思辨性较强的作业； 2.作业布置体现精选精编，布置有代表性的、便于学生理清思路的、避免混淆的、体现重点的、解决难点的习题。这一类的习题教师就得有意识的多出、多练，直到学生完全理清知识脉络； 3.英语学科作业以及考核要求：
A.在校期间，各年级均不布置英语作业。
B.放假期间，三、四年级英语不布置书面作业，不要求阅读手机打卡，不要求家长督促完成作业；五、六年级以口头作业为主，可以布置少量书面作业。针对口头作业完成情况，不进行体罚和批评，以表扬赞赏为主。
C.不考试，可有针对性地进行口语测试，并通过英文歌
第 6 页 共 8 页 曲演唱过关制来落实“英文唱起来”特色教育项目。
4.在平时教学中，因人施教，因人设题。
5.提倡布置创新性作业。
（七）严格学校考试管理，建立健全与素质教育相一致的考试评价制度。
在教与学的关系上，强调帮助、引导学生，不把考试成绩作为评价学生及教师的唯一尺度，不但强调知识与技能的学习结果，更要重视习得知识的过程与方法以及积极的情感、正确的态度与正确价值观的形成；改善师生关系，强调尊重、赞赏学生，禁止慢待、排挤、歧视和侮辱学习暂时有困难的学生；不组织参加未经教育局批准的各种竞赛活动；除期末考试外不举行各种名目的考试；保护学生的隐私权，不公布学生的考试成绩和名次；不得诱导甚至胁迫学习成绩稍弱的学生及其家长放弃参加考试的权利。
具体要求：
一、二年级不组织书面考试，将书面考试转化为具有趣味性、实践性的学科活动； 三~六年级一律不举行月考和期中考试。
（八）加强学生用书管理。严格按照上级教育部门要求使用教学用书，严禁教师擅自向学生推荐、推销或组织学生
第 7 页 共 8 页 集体购买各类学习辅导资料，违反规定者按绩效工资实施方案中的相关条例处理。
（九）精讲教学。各备课组必须加强集体备课，面向全体学生，选择更佳的教法与学法，向课堂 40 分钟要质量，努力提高课堂教学效率；要充分做好学生和家长的思想工作，针对实施过程中存在的对减负工作的错误认识，做好细致耐心的思想工作，要让他们知道在市场经济环境下的今天减负不是不要质量，不是不考试，也不是社会就没有了竞争，而竞争会日趋激烈，但这种竞争是一种综合素质的竞争，科学文化素质依然是必不可少的。
四、保障机制
1 1 、组织保障：为确保我校“减负”工作落到实处，促进学生全面、主动、和谐、健康发展，决定成立小学减轻学生过重课业负担领导小组：
组
长：XXXX 副组长：XXXX 成
员：XXXX XXXX XXXX 2 2 、机制保障：
⑴实行教师“减负”工作学期报告制，每学期结束前，教师在期末业务总结中详细总结“减负”工作情况；
第 8 页 共 8 页 ⑵开展“减负”工作专项检查，学校减负工作领导小组每半月对任课教师进行全面的“减负”工作检查，通过查阅学生作业本、向学生及家长调查等方式对教师留、批作业的情况进行考核。
⑶学期末教师“减负”工作情况通过学校微信平台向家长及社会通报； ⑷实行“减负”工作责任追究制，对“减负”工作不得力，学生及家长意见较大的，要追究责任，并与责任人的评先选优挂钩。
3、责任追究：各位教师要认真执行“减负”工作的有关规定要求，做到有令必行、有禁必止，学校将对加重学生负担的违纪违规事件及时通报、曝光，进行严肃处理，必要时对有关责任人给予行政处分；对不严格执行课程计划和违反作息时间的学校和个人，一经核实，在各类评先选优中实行“一票否决”；对组织学生进行校外收费补课的、到社会力量办学机构举办的面向中小学生的文化补习班兼课的教师，不得参与各类评先选优。
小学
2 2022 年 年 2 2 月 月 3 23 日
篇三：小学开展“双减”工作实施方案
“双减”工作实施方案 为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关 于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包 括线上培训和线下培训），有效减轻我校学生过重作业负担 和校外培训负担（以下简称“双减"），特制定本实施方案。一、 指导思想 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼 建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，有效减轻 学生过重作业负担和校外培训负担，坚决杜绝侵害群众利益 行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学 生全面发展、健康成长。
二、 工作目标 （一）严格落实国家课程标准 开齐开足国家课程，规范学校办学行为。激发学生学习 兴趣，完成课程标准规定的学习内容。切实扭转“唯分 数”“唯升学”等不科学的评价导向，引导全社会树立科学 教育质量观和人才培养观，减轻因强化应试、机械刷题、超 前超标培训等造成的不必要、不合理、违背教育教学规律、 有损中小学生身心健康的过重作业负担，促进学生健康成长, 培养德智体美劳全面发展的建设
者和接班人。
（二）
有效减轻学生作业负担 全面落实中央及省市县教育主管部门决策部署，稳妥推 进，分步实施，确保学生过重作业负担和校外培训负担于 2021 年底前有效减轻、 2 年内成效显著，人民群众教育满意 度明显提升。
（三）
提升学校课后服务水平 充分发挥学校育人主渠道作用，加大创新力度，统筹校 内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学 安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，提升校内 教育服务质量。
（四）
提高校内教育教学质量 严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足开好国家 规定课程，小学一年级坚持“零起点”教学，其他年级严格 按照教学计划开展教学，做到应教尽教。确保让每个学生在 校内能够学得会、学得好、学得足。
（五）
完善学校各项管理机制 通过落实“双减”工作，制定、修改和完善学校各项管 理制度，着眼建设高质量教育体系，发挥学校主体作用，健 全保障措施，明确家校协同责任；坚持统筹推进、稳步实施， 全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，从而使 “双减”工作形成长效机制。
三、工作重点 （一）
转变育人观念，提高育人质量
坚持育人为本、遵循教育规律，着眼学生身心健康成长, 保障学生休息权利，改变师生和家长社会当中存在的“唯分 数” “唯升学率”观念，整体提升学校教育教学质量，坚决 贯彻立德树人根本任务，积极回应社会关切与期盼，减轻家 长负担，缓减家长及社会焦虑情绪。
（二）
健全保障措施，形成长效机制 坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成 年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治 理。明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全面 落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定。同时通过修 订学生管理制度，确保“双减”工作取得实效，形成长效。
（三）
提升校内质量，减轻校外负担 充分发挥学校育人主渠道作用，加大创新力度，统筹校 内校外教育资源，统筹课内课后两个时段，对学校教育教学 安排进行整体规划，全面系统构建学校育人生态，提升校内 教育服务质量，提高学校育人水平，让每个学生在校内能够 学得会、学得好、学得足。从而有效减轻让学生因参加校外 学科培训带来的各项负担。
（四）
改革评价机制，减轻学生负担 控制考试次数，降低考试压力，改进考试方式及评价学 生的方式，不得提前结课备考、违规统考、考题超标、考试 排名等行为，考试成绩实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
学校不得利用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义 务教育阶段的未
成年学生开展任何形式的集体补课，不得组 织任何形式的招生、分班考试，严禁划分重点班、实验班。
四、工作任务及措施 （一）切实加强组织领导 1. 成立工作领导小组。校长是落实“双减”工作的第一 责任人。学校成立以校长任组长、副校长及中层领导和学校 骨干教师参与的“双减”工作领导小组，明确工作职责，研 究工作措施，全面加强对“双减"工作的领导。
2. 树立科学育人观念。加强宣传，引导家长树立科学育 儿观念，正确认识孩子成长规律，尊重孩子个性差异和天性, 把培养孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要 目标，理性设置对孩子的期望值，鼓励孩子尽展其才。家长 应切实履行家庭教育职责，严格对孩子的教育管理，支持学 校和教师正确行使对学生的教育管理权及适度惩戒权；应根 据孩子的兴趣爱好选择适合的培训，不参加校外培训机构组 织的学科类培训，避免因盲目攀比、跟风报班或请家教给孩 子增加过重作业负担，损害孩子身心健康。
3. 制定和修改工作制度。召开专题会议，认真研究制定 《小学“双减”工作方案》《小学课后服务方案》《小学作业 管理制度》《小学作业公示制度》《小学作业研究制度》《小 学作业总量审核调控和质量评价制度》，修改学校课程表、 作息时间表、课后服务课程安排表，完善各项教育教学管理 制度，做好
教师思想工作，充分调动广大教师积极性、主动 性和创造性。
4. 明确部门工作职责。教导处做好课后服务、作业管理、 教学质量提高工作；政教处做好家长学校、家校社协同工作； 财务室做好经费专项管理工作；服务教师及后勤人员做好安 全保障工作。
5. 强化监督检查。将减轻学生过重的课业负担作为重点 督导内容，进行专项督导检查，建立“双减"专项工作月督 报制度。建立责任追究机制，对责任不落实、措施不到位的 相关责任人，要依规依纪依法严肃追究责任。要将督查结果 纳入年度绩效考核。
6. 稳妥推进实施。坚决贯彻落实下发的要求，准确把握 “双减”政策，着力解决各类重点难点问题。学校高度重视 并防范可能出现的风险隐患，制定应对方案，不断完善政策 措施，妥善处置突发事件，维护社会安全稳定。
（二）有效减轻学生过重作业负担 1. 统筹作业管理。研究制定和完善《小学作业管理制度》, 建立《作业校内公示制度》，公开班级各学科作业，加强质 量监督。作业必须通过课堂板书方式，给学生当面布置，不 得利用手机布置作业，坚持作业由教师全批全改、及时反馈, 加强面批讲解，作业难度不得超过国家课标。不得布置机械 重复、惩罚性作业。严禁给家长布置作业或变相布置作业, 严禁要求家长检查、批改作业，不要求家长在群内上传学生 作业。
2. 控制作业总量。小学一、二年级不布置书面家庭作业, 可
在校内适当安排巩固练习，放学后从事力所能及的家务劳 动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺等有益活动；小 学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。个别 学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝，确保学生 每天睡眠时间必须达到 10 个小时。
3. 提高作业设计及指导质量。发挥作业诊断、巩固、学 情分析等功能，将作业设计纳入学校校本教研工作体系，研 究制定《小学作业教研工作制度》，系统设计符合学生年龄 特点和学习规律，体现素质教育导向，涵盖德、智、体、美、 劳全面育人的基础性作业，鼓励布置分层、弹性、个性化作 业；坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
教师要指导学生在校内基本完成书面作业，认真分析学情, 做好答疑辅导。教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强 面批讲解，不得要求学生自批自改作业。
4. 用好课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完 成剩余书面作业，进行必要的课业复习或是预习，从事力所 能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼、阅读和文艺活动等。
引导学生合理使用电子产品和网络，控制使用时长，保护视 力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子 心理健康，帮助其养成良好学习生活习惯。
5. 从严管理教材教辅。严格执行国家和省有关中小学教 材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理, 严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，加强教辅材料 进校园检查
管理，严格执行“一科一辅”，禁止任何单位和 个人进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。学生及家长 购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买 教辅材料，不得以指定参考、暗示和诱导等方式搞“一科多 辅”。
（三）提升学校课后服务水平 1. 整体规划设计。学校统筹各类资源，将课后服务时段 分两个阶段进行整体规划、系统设计。第一阶段完成体育锻 炼，通过各类体育社团活动，保障学生每天 1 小时体育锻炼 时间和活动时间；第二阶段开展作业辅导和综合素质拓展类 课程。结束时间原则上夏季不早于 18 点 30 分，冬季不早于 18 点。两个阶段相互衔接，满足学生多样化需求。
2. 丰富服务内容。学校结合实际制定具体的课后服务实 施方案，提供菜单式课后服务项目和内容，供学生自愿选择， 切实增强课后服务的吸引力。
3. 拓宽服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，如必 要可引入校外优质资源，聘请退休教师、具备资质的社会专 业人员或志愿者等优质师资，共同做好课后服务。充分利用 社会资源，发挥好校外活动场所在课后服务中的作用，有组 织地带领学生参加社会实践活动、劳动教育、生活体验、研 学旅行。
4. 提高服务质量。学校要做好课后服务的校本化课程研 究，提升课后服务工作效益，促进学生健康、全面发展。要 统筹课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难 的学生进行补
习辅导与答疑；为学有余力的学生拓展学习空 间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣 小组及社团活动。任何教师不得利用课后服务时间讲授新课 内容。
5. 推动课后服务全覆盖。学校每周 5 天都要开展课后服 务，每天至少开展 2 小时，结束时间与当地正常下班时间相 衔接。对有特殊需要的学生，提供延时托管服务。通过不断 提高课后服务质量，尽量吸引有需求的学生每周 5 天都参加 课后服务。
（四）提升校内教育教学质量 1. 规范教育教学秩序。严格落实国家课程方案和课程标 准，开齐开足开好国家规定课程，严格规范教材使用。学校 不随意增减课时、提高难度、加快进度，小学一年级坚持“零 起点”教学，其他年级严格按照教学计划开展教学，做到应 教尽教。降低考试压力，改进考试方式及评价学生的方式， 不得提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为， 考试成绩实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。学校不得利 用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段 的未成年学生开展任何形式的集体补课，不得组织任何形式 的招生、分班考试，严禁划分重点班、实验班。
2. 提高课堂教学质量。强力推动我校“主体教育”高效 课堂教学模式。“以唤醒学生的主体意识为前提，以培养学 生学习能力为重点，以开发学生的思维为核心”，主动实践 “创设情境，激发兴趣，质疑问难，自主探究，合作交流， 精讲多练”的课堂
教学总模式，针对总模式，对常态课，公 开课、示范课进行研讨和评价，积极构建引导点拨站位高、 自主探究兴趣高、多维互动程度高、思维活动强度高、完成 进度效率高、当堂过关质量高的课堂教学总目标，让课堂教 学充满生机与活力，充满赏识与信任。课任教师要牢固树立 “过程即为结果”的教学质量观，努力提高课堂教学的效率, 切实减轻学生过重的课业负担，教师要认真进行课后反思， 反思造成课堂低效的原因，对症下药，努力把眼睛盯在质量 上，功夫花在备课上，点子出在课堂上，使学生得法于课内， 受益于课外。同时加强学科建设和教研管理，科学做好幼小、 小初衔接，引导教师准确把握学科特点、知识结构、思想方 法，遵循学生认知与成长规律，切实提高课堂教学质量。
3. 优化课堂教学方式。要注重培植科学精神和实践能力, 注重差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提 问、自主探究。坚持“五育并举”。强化体育课和课外锻炼， 大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中 小学生每天 1小时校园体育活动。改进学校美育教学，鼓励 特色发展，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形 成艺术特长和爱好，养成健康的审美情趣。加强劳动教育， 引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。
3. 加强作业设置研究。课后作业设计要针对不同层次和 学习能力的学生，分层设计弹性作业，坚决克服机械重复性 作业；作业要更加精炼，要有更多的针对不同学生特点的
“个性化，，作业等；课后服务内容将更加丰富，不但有素质 教育的课程，还有课堂延伸辅导；老师们的工作量和工作时 间将会有更加合理的调配等。
4. 倡导全员参与 “5+2” 课后延时服务。学生不再每天 放学或者周六日赶着去上各种学科类辅导班，可以在校内和 小伙伴一起参与一些自己感兴趣的社团、素质类课程、学科 培训类课程；在课后服务一的时间段内，通过各项体育和艺 术社团活动，加强体育锻炼，丰富校园生活，培养兴趣爱好 和艺体专长，防止自己变成“小胖墩” “小眼镜”；课后服 务二时间段加强作业辅导，中高年级要确保大部分书面作业 在校内完成。放学后，各年级学生要帮助爸爸妈妈做一些力 所能及的家务劳动，扩大劳动教育涵盖面，提升劳动实践体 验范畴；多关注生活实际和各种事物，多阅读思考，多参加 社会实践活动，把学到的知识在实践中应用起来。
5. 以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增”。将 加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理”工作作 为今年工作“一号工程”扎实推进，严格落实以“三减三增” 为重点的减负行动，即减作业、增睡眠，减补习、增运动， 减刷题、增实践，切实减轻学生过重作业负担。
（五）改革质量评价体系 1. 修改学校管理制度...
篇四：小学开展“双减”工作实施方案
2 篇小学落实“双减”工作优秀案例优化了“双减” 工作方案。
经过我们全体老师不懈的努力 ，学校所有家长都在理解和自 愿的基础上， 支持学生参加了课后服务， 使双减政策真正在学校落地见效。学校要求全体教师认真落实“双减” 政策措施， 严格执行课程设置标准； 转变教学观念， 根据学生的实际情况，落实分层教学， 帮助学生共同 学习 成长； 积极开发利用 各类课程资源， 坚持精备、 精讲、 精练“三位一体” 教学，课前备课想妙招、 课堂教学出实招， 组织全体教师多 次进 行“双减” 背景下的课堂教学集体教研活动， 教师之间互相交流心得， 学习 经验， 努力打造高效课堂。
为切实减轻学生课业负担， 学校教导处狠抓学生作业管理， 规范作业布置、 批改、 辅导环节， 细化作业管理要求， 落实作业审批、 公示制度和作业质量评价制度， 并多次开展“双减” 背景下作业如何分层设计研讨活动， 同时各学科教师从实际出发， 根据学生个体差异， 设计弹性化分层作业， 严控作业时间 ， 在此过程中 ， 可以更加全面了解学生情况， 因材施教开展后续教学工作； 让学有余力学生吃好， 让需要帮助的学生减量增质， 轻松完成学习 任务； 老师们利用 课后服务时间， 耐心地辅导学生完成当天作业，适时答疑解惑。
学校将每天课后服务分为两个时段， 第一时段为课后作业辅导， 第二时段为课后社团活动。
学校紧扣社团活动时段， 以学生“学有
所获， 学有所长， 学有所乐” ， 作为学校的办学特色， 组织了 丰富多 彩的社团活动：
有发展阳光体育， 激发学生活力 的花式篮球社团； 有声势浩大， 鼓声激昂的腰鼓社团， 有底蕴深厚， 书香浓郁的七彩阅读社团； 有缓解学习 疲劳， 协调学生身体机能的呼啦圈社团；有发展艺术魅力 ， 培养动手能力 的折纸社团； 有传承红色精神， 陶冶学生情操的合唱、 舞蹈社团； 有启 迪智慧， 培 养艺术修养的书法、 美术社团。
在“双减” 背景下， 为了 进一步做好阅读推广工作，提升学生阅读兴趣， 学校按照“全员 参与、 以校为点、 辐射家长” 的思路和“内 容充实、 形式多 样、 积极创新、 持之以恒” 的要求， 大力 开展校园读书活动， 引 导教师、 学生和家长共同 参与； 学校图书室全天开放， 各个班级均设有读书角 ， 各班能组织学生利用 晨诵、 午读、 阅读课、 阅读社团跟进阅读推广工作， 开展各种形式诵读活动， 橡果课堂已在学校深深扎根； 学校通过校长读书 会、 教师读书会、 师生共读、 亲子阅读、 橡果课堂等活动的开展， 培养学生养成了 良好的读书 的习 惯， 提高了 学生的阅读能力 ， 提升了 学生的核心素养， 让学生“多 读书、 读好书 、 好读 书” 的习 惯在学校落地生根， 遍地开花。
总之， 学校把“双减” 工作作为当 前和今后一个时期的重大工作任务， 切实强化责任， 狠抓落实， 与家长加强联系 、 紧密配合、 达成共识、 形成合力 ， 多 措并举减轻学生作业负担， 努力 营造有利于学生德智体美劳全面发展的成长环境， 还给孩子一个
快乐的童年和美好的回忆。
第二篇 作业是学生学习的重要组成部分， 作业的内容设计、 实施时机以及呈现形式等都影响着学生学习的质量。
从这个意义上说， 作业设计是学习设计的关键。
适宜的课前、 课中及课后作业， 有助于把教的过程转为学的过程。
因此， 教师必须认真构思， 精心设计作业。
下面以统编教科书三年级上册《司马光》 一课为例， 谈谈文言文作业设计的三个要点。
一 课前作业， 重在经验唤醒 课前作业是课堂学习的前奏[1]， 是唤醒学习经验的关键， 可以引导学生更好地进入课堂教学的其他环节。
对于《司马光》 一课， 常规的教学目标有以下几个：
针对教学目标一， 教师可以设计课前作业一：
读一读文章， 借助拼音读准本课要求认识的生字； 观察课后田字格里要求会写的字， 并在练习本上自己写一写。
针对教学目标二、 三、 四， 教师除了设计以上两项作业外， 还
可以设计课前作业二、 三、 四。
其中， 作业二是回想一下自己是怎么朗读古诗的， 然后试着把课文读通顺。
作业三是用自己的话说说司马光的人物特点， 并说清楚理由。
作业四是读一读 “司马光砸缸” 的故事， 找一找它跟今天要学的课文有什么不同。
在众多的作业中， 作业一无疑是正确的， 每篇文言文乃至其他课文都可以布置这样的作业， 完成了就能在一定程度上满足基础认读的需要， 为展开新学扫除字词障碍； 但如果以此作为文言文学习的重要的、 近乎唯一的目标， 显然又是不太合适的。再来看看其他几个目标，可以发现：
目标二中提及的“正确跟读课文” ， 强调的是能够 “注意词句间的停顿” 。
尽管学生已有一二年级十三首古诗学习的经验，但对于第一次学习文言文而言“注意词句间的停顿” 还是有难度的，学生原有的阅读经验不足以支持其当前的学习。
再看目标三， 指向于了解故事内容和关注人物形象， 其定位是完全准确的， 但作业三更适合于学生在了解故事内容的基础上来完成， 与作业二相同都拔高了课前学习的难度， 不能体现作业的学习引导价值。
如何关联学生的原有经验， 设计合适的作业， 引导学生展开新的学习呢？ 最后来看目标四，是引导学生初步感受文言文和现代文的差异。
这一目标指向于学生阅读经验的唤醒与运用。
文言文《司马光》 和其他课文的差异， 第一种表现在文章很短只有两句话， 读起来也不像现代文那么顺口， 这是基于学生已有的阅读经验直接能感受到的； 第二种表现在同样的意思表达， 文言文的语言特别简洁， 比如“光” 代表的是司马光， “迸” 展现的是水又急又快地冲出
来的画面与声音等， 这是需要学生基于原有经验在文白对照中体会的。
以下是基于“课前作业四” 的课堂教学片段：
《司马光》是学生小学阶段学习的第一篇文言文，《司马光砸缸》 是学生再熟悉不过的故事。
用熟悉的语言材料打开学生新的学习历程，重在唤醒学生已有的阅读经验， 引发阅读期待， 引导学生积极卷入新的学习历程。
从以上教学片段来看， 作业四帮助学生建立了故事“司马光砸缸” 和课文“司马光” 之间的经验关联， 找到了文言文的“不一样” ， 教师再顺势组织学生“跟着老师读” ， 自然地进入课堂教学的下一步环节。
因此， 作业四既达成了文言文教学“读通读顺” 的教学目标， 又推动了课堂教学的进程。
二 课中作业， 重在学习支持 课中作业不是课堂教学过程中简单的知识练习或能力操练， 而是教与学的重要支架与手段。
好的课中作业的设计， 可以实现学习经验的不断叠加， 是支持学习过程推进的关键性策略。
（一）
在阅读关键处设计作业， 把握知识规律朗读既是古诗文教学的重要手段， 也是重要内容。
《司马光》 课后练习第一题“跟着老师读， 注意词句间的停顿” ， 提示了教学中需要关注的两点：
一是怎么朗读， 就是跟着老师朗读； 二是朗读要做什么， 就是要注意读出词句间的停顿。
对于第一次学习文言文的学生而言， 这两点既是本课学习的重点， 也是难点所在。
因此， 在“跟着老师读” 的课堂教学之后， 笔者设计了一份挑战性作业。
学生在跟读老师的情况下， 对各词句间的停顿已经有了一定的感觉， 但对于究竟如何停顿还是相对模糊的。
此时设计这样一份挑战性作业， 可以让学生“跳一跳摘桃子” ， 一方面是帮助学生总结朗读经验， 为进一步读好“各词句间的停顿” 作铺垫； 另一方面也是帮助学生结构化知识， 为学会朗读文言文生成新的认知。
具体而言， 作业中的第一问“读的时候我们都在哪儿停顿了”， 指向于一篇课文的学习，即引导学生结合朗读体验， 明确词句间的停顿， 从而读好《司马光》。第二问“有没有发现什么规律” ， 指向于一类课文的学习， 即引导学生以《司马光》 为例找出文言文朗读停顿的规律， 也就是在人、 物的名称后面或重要的动作后面需要停顿， 从而形成朗读文言文的结构化知识与能力。
（二）
在教学忽略处设计作业， 达成教学目标 “课后练习” 是落实单元语文要素的重要载体， 是课堂教学的重 要指南。
《司马光》 一课的“课后练习” ， 编排如下：
从“课后练习” 来看， 本课教学重点有三， 分别是朗读积累、 大
意了解与文言文语言特点认识。
因此， 教学中很多教师以此为依据设计并实施教学。
表面上看， 既有对读读背背等文言文基础性学习要求的重视， 也有对借助注释等文言文学习方法或能力的关注， 更有通过“用自己的话讲一讲故事” 等途径对“学习带着问题默读， 理解课文意思” 的语文要素的呼应与落实。
所以， 这样的教学看似很圆满。
但是深入观察却发现， 教学中似乎少了对“人” 的关注， 而这恰恰又是不能被忽视的。
原因有二：
第一，“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感， 展开想象，领悟诗文大意。
” [2]由此可见， 优秀诗文所承载的人文情感与文化价值是重要的教学内容与目标，不能被忽视。
第二， 《司马光》 所在的三年级上册第八单元的人文主题是“美好的品质” ， 因此对人物美好品质的体验与感受也是本单元教学的应有之意，不能被忽视。
基于此， 笔者在了解文言文大意的基础上设计了一份课中的体验 性作业：
作业的两个环节， 一个重在演， 一个重在问。
演与问的结合， 旨 在引导学生深入了解故事大意， 感受人物鲜活的形象。
这样一份作业达到了两个作用。
一是激发了学习的主动性。
演一演是“用自己的话讲故事” 的另 一种形式， 它以了解大意为基础， 是带着个人理解的高级形态的“讲 故事” 。
为了演得好， 学生首先会弄清楚故事的大意， 也就是故事的起因、 经过、 结果。
这样一来， 语文要素“理解课文的意思” 就落到了实处。
其次， 为了演得好， 学生还会主动地揣摩人物的言行、 举动，表演时可能还会加上自己的想象。
这样一来， 不仅课标提及的“展开想象” 得到了落实， 更重要的是学生关注了故事中的人， 在表演中走进了角色， 体验了人物的内心与品质。
表演只是抓手， 其实质是学生对文本的主动研读。
因为主动， 才会学得更加全面、 准确。
二是关注了体验的仿真度。在作业环节二中， 有的学生关注了“众皆弃去” ， 问表演的同学“为什么你们跑得这么快” ； 有的学生关注了“光持石击瓮” ， 问表演的同学“为什么司马光要用这个办法” 等等。
学生的这些提问， 都是基于其自身的真实体验。
因为每个学生都被要求演一演， 他们都卷进了对故事的体验与感受之中。
所以， 当他们看到同学的表演时， 对于表演中与自己体验有共鸣或不同理解的地方， 自然会提出自己的交流想法。
有交流就有碰撞， 有碰撞就有智慧生成。
在对人物的关注与思考中， 学生们一定感受到了司马光的机智与聪慧。
在教学的忽略处， 设计合适的作业， 帮助学生更友好地卷入文言文阅读的情境中， 起到了很好的学习支持作用。
三 课后作业， 重在知识内化
一些时候， 课后作业往往是一些抄写字词、 默写词语、 背诵规定内容或者选择相关练习册上的练习进行知识操练。
这种作业虽然也是巩固知识所需要的， 但其对于培养学生文言文阅读能力的作用是微乎其微的。
其实， 如果关注以下两个角度精心设计， 课后作业完全可以成为课堂教学的深度延续。
（一）
践行语言的有意义积累 有意义积累是一种理解基础上的积累， 它不同于一般的机械性记忆， 强调“读懂弄通” 。
本文“课后练习” 第一题的最后部分提出了 “背诵课文” 的学习要求。
基于有意义积累的立意， 笔者设计了“给连环画配文字” 的作业， 如下：
这份作业将课文分成六个场景， 由六幅图组成一组连环画。学生给连环画匹配文字，一要弄通故事的来龙去脉，知道每幅图大致表达的意思； 二要读懂故事的几处关键语言， 辨清各幅图表现的情节差异。
给图配文字的过程，是对整个故事的再梳理、 再学习过程， 是心到、
眼到、 手到、 口到的阅读吸收与内化过程。
如果学生能够准确地完成作业， 就可以判断学生对本课语言的积累是在理解基础上的有意义积累。
这样的作业强调运用， 是学生积累语言的有效支架， 文言文教学中可以借此助力课本语言向学生内部语言的转化。
（二）
落实能力的实践化迁移 只有不断阅读， 才能更会阅读。
文言文阅读能力的提升同样要借助“不断阅读” 才能实现。
与课文阅读相关联组织迁移性阅读， 是“不断阅读” 的最直接形式， 也是文言文阅读能力提升的关键路径。
基于此， 笔者借用“课堂作业本” 上的题目作为课后阅读作业， 如下：
这份作业， 从形式来看， 左边是文本， 右边是注释， 仿照教材样 式， 方便学生边阅读边查看注释。
从要求来看， 主要是两点：
一是借助注释读懂课文， 二是用自己的话把故事说给别人听， 这两点都是课文阅读的延续。
由此可见， 本次作业设计的根本考量就是搭建学生学习能力的迁移平台。
学生的《司马光》 的阅读中， 学习运用注释了解文言文的大意， 并借助演一演的方式尝试了用自己的话讲故事。
在课文阅读的基础上， 课后作业选择了与课文篇幅相当
的同类文本作为阅读材料， 运用所学的方法进行阅读。
运用是最有效的迁移。
学生在这样的关联性阅读活动中， 其阅读能力必定能得到内化与提升。作业设计和实施看似只是教学过程中的一个环节， 其实是推进学生自主学习最不可忽视的事情。
只有重视“经验唤醒” “学习支持”“知识内化” ， 才能保证学生文言文阅读的有质量发生。
第二篇 为了贯彻落实好国家“双减” 政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本， 通过“提高职业道德水平、 提高课堂教学效率、 提高作业设计质量、 提高学校管理效能； 丰富课后服务内容” 的“四提高一丰富” 举措， ...
篇五：小学开展“双减”工作实施方案
落实 “ 双减 ” 工作经典案例为了贯彻落实好国家“双减”政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本，通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能；丰富课后服务内容"的“四提高一丰富”举措，有效减轻了学生过重课业负担，提升了教育教学质量，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
一.“四个提高” （一）、提高教师职业道德水平 1. 强师德。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的神圣使命，师德是根，是强校之本，也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰，必须拥护党的领导,牢树“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职，乐业奉献，有事业心和工作责任感。为此，我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》，结合我校实际，认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作，达到了预期的目标。
2. 练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力，促进教师成长为目标，积极开展校本培训与教研教改工作。学理论：组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观，教师观，学生观，指导教师树立正确的教育理念;学教
材：要求教师自学新课标、熟读教材，组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系，知识框架，目标要求及重难点。学教法：一是学习新的教学模式与教学策略，学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求，逐步改进教法、更新课堂教学模式，打造高效课堂。二是组织教师网络听课，借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂，在对比中，发现问题，看到差距，边听、边学、边反思、边改进。三是开展校内互听、互评活动，以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式，针对具体的教学案例、教学情境，釆用观课、说课、评课、磨课等方式，研究改进教法，探索学法，切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师，班子成员、骨干教师结对帮扶，一对一指导帮助他们查缺补漏，改进教法，提高效率。
3. 铸师魂。为了凝心聚力，组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍，教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长，合理分工，凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好，各尽所能，充分征求个人意见，在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作,保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配，课程分担尽量做到均衡合理、公平公正，不强人所难，让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间，分工不分家，对教师所分担的工作任务，依据工作量、难易程度、时限要求，随时进行调整，班子成员挑重担，为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价：不断修订与完善学校考核评价制度，教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比，绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督，力求公平公正。对教学效果的评价，不以成绩与名次
做定论，主要比进步、看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来，做到有头有尾，善始善终，每一项工作有定论有说法，避免了干与不干一个样，干多干少一个样。
（二）、提高课堂教学效率 课堂是学校教学质量的主阵地，只有课堂教学效率得到根本提升，学生在课堂上最大限度自主学习，当堂学懂练会,才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识，崖窑小学多措并举，着力打造高效课堂。
1. 抓备课。实行“四备一反思"。备教材：要求教师自习研读课标、教材，明确目标、要求与重难点，梳理知识点，找准切入点，弄清楚教什么。备学生：吃透学生底子，弄清楚优等生、中等生与学困生，掌握学生知识积淀与学习基础,了解所受知识与学生生活实际之间的联系，分层设置预习作业，为分类施教做好准备。知道给谁教，教到什么程度。备教法：在熟知教材、学情的基础上，精心设计教学策略，教学策略设计要紧盯生情特点，以学生为主，着力构建生本课堂，策划好教学流程，并熟记于心。知道怎么教。备教学具：看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷，看哪些环节可以省略,哪些环节需要改进，边反思，边整改，力求省时、精练、高效，尽可能做到堂堂清、节节清，避免课内不足课外补。
2. 抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。二是
教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养"为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标，也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生"为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。
（三）、提髙作业设计质量 1. 思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业，为谁做作业，该怎样做作业。作业不是完任务，不是做给别人看的。作业必须有，必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有，减负不是取消作业，而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业，要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻，但减负不减质量。
2. 减负措施要到位。不布置机械、重复，无实际意义的作业；不搞文字搬家，照搬照抄。〈配套练习〉上的题就填在书上，书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上，不要搬到本子上；不得用作业惩戒学生，这会适得其反；不得用手机布置作业；不能超标超量，侧重“双基"，适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考，不得照搬；不搞一刀切，不搞题海战术，针对生情分层设置，分类布置。作业设计要突出重难点，明确设计意图，做到有目的，有针对性，要少而精。对学困生作业数量可减少，作业时间可延
长。要留给学生足够的作业时间。
3. 作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。
4. 批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改,要严、要细。要求学生作业要认真、细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。
5. 作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成，一二年级不布置家庭作业，三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏，学生家庭作业，实行教导处审核，每天公示。学校利用教研活动，开展作业设计展评，作业设计专题研讨，学生作业展评等活动。发放意见征求书，广泛征求家长、学生的意见与建议，不断改进作业题型与方式，尽可能满足学生的实际需求。
（四）、提高学校管理效能 学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力，崖窑小学小学创新思路措施，在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减""五项管理”“课后服务”等教育举措，学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理"工作制度》《作业管理制度》等一系列制度，并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则，为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能，校班子成员“包班包科“，细化责任，实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业，了解作业布置和完成情况，发现问题及时反馈给相关学科教师，教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织 4 次以上作业全面检查，每次检查要有方案，有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分
学生或某个年级个别学科作业情况,动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题，对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核，建立台账，限期整改确保了教 育改革举措落细落实。
二. “丰富” 丰富课后服务内容：崖窑小学每天安排两节课后服务时间，第一节为作业辅导时间，一二年级语文 2 节、数学 2 节，趣味阅读 1 节。三至五年级语文数学各 2 节，英语 1 节。主要用于指导学生完成作业，学生自主作业，老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩,但能多彩，各尽所能，全员参与"的宗旨，成立了一个韵律操社团和一个合唱社团两个大社团，根据学生的兴趣特长与爱好，跨班组合，建立了乒乓球、跳绳、棋艺、舞蹈、书画五个小社团。每周安排一节大社团活动，其他为班级社团活动时间。教师依据特长分工负责，组织带领学生参加活动。坚持每学期举办一次小学生趣味运动会、一届校园文化艺术节活动，一次读书节活动，一次课后服务成果展评活动。以活动为载体，交流展示成果，让学生感受成功与收获的喜悦,激发学生兴趣。学校修订艺术教育成果考核办法，将课后服务成果纳入监测考评，从而保证了活动成果。
风正好扬帆，奋辑正当时。崖窑小学的全体师生精神振作、信心满满，在新时期教育改革政策的指引下，以培养全面健康发展的学生为己任，必将迈出新的步伐。
小学落实 “ 双减 ” 工作经典案例
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。雷家沟小学认真学习贯彻上级关于“双减”工作的重要精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理"为抓手，坚决把“双减”工作落到实处。
一是宣教结合推动“双减” “宣”就是通过班级微信群、条幅等渠道广泛宣传上级双减政策，在学校门口显眼位置设立“双减”专栏和举报箱，在学校实现制度上墙、政策入心等。“教”就是通过专题教育、国旗下讲话、主题班队会活动、签订教师承诺书、致家长一封信，师生联动，家校携手，营造良好育人氛围。
二是疏堵结合推动“双减" “疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、美术等课程课时、随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。
“堵”就是通过告知学生及其家长，建议根据学生实际情况不参加或适当参加校外培训，有参加校外培训需求的，务必在参加前，确认其培训资质及其规范性。
三是放改结合推动“双减” “放"就是把教育教学的自主权还给教师，树立正确的质量关和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯分数”。结合教育系统五方面的作风建设，重点加强对教师落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”
就是推进学生等级评价，改进教学方式，全面实施素质教育。严格执行课严控学生在校时间，规范学生作业量。
四是监管结合推动“双减” “监”就是强化监督，学校设立公开举报电话和监督信箱，畅通社会监督，受理减负举报。“管”就是重拳治乱,将“双减”工作作为“一号工程”，纳入学校对教师履行教育职责督导评价的重要内容。继续实施学校班子包保（年级）制度，充分运用通报、约谈等手段，持续深入推进学校“双减”工作自查自改。
总之，学校把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大工作任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教学改革，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，优化课后服务质量，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。
农村小学双减工作优秀案例总结
为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，XX 学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实。
“双减”政策想要真正见效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强。
第一要“守住课堂”，深化教育评价改...
篇六：小学开展“双减”工作实施方案
20XX 年 年 x xx 小学“双减”宣传工作方案为深入贯彻落实进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”）的工作部署和要求，整合多方力量，拓宽宣传渠道，促进家庭、学校、社会联动，努力在全社会形成减负共识，促进学生全面发展和健康成长，办好人民满意教育，特制定“双减”宣传工作方案。
一、目标任务 （一）统一思想。加强对教师的宣传和培训，提高教师思想认识，使之成为“双减”工作的直接推动者、积极实施者和有效宣传者。
（二）引领社会舆论导向。借助各类媒体媒介，创建多元的宣传网络，发挥新闻媒体及时、面广的优势，主动融入社会宣传，积极引领舆论导向，营造关心、理解和支持“双减”工作的社会氛围。
（三）增进学生家长认同。坚持贴近学生、贴近家长，释疑解虑，使之明了“双减”工作的背景、意义、目标和任务，主动配合，成为“双减”工作的积极参与者和最佳合作者。
二、主要举措 （一）建立宣传工作机制。由校长牵头，教导处、教研组长、备课组长、年段长组建“双减”宣传工作小组，加强宣传工作的研究与策划，强化工作沟通协调。根据“双减”推进情况，聚焦群众关心的热点、难点问题，抓好宣传选题，明确各阶段宣传工作的具体目标、内容、途径、方式和时间安排。做到一手抓“双减”工作推进，一手抓“双减”工作宣传，全校上下联动，及时总结宣传推广各层面好经验好做法，统一思想认识，扎实细致地做好家长、学生以及社会的宣传工作。
（二）拓宽宣传工作渠道。全面梳理总结前阶段宣传工作经验做法和存在不足，积极组织全校师生学习“双减”专栏的相关报道，推动全校掀起宣传报道热潮。通过国旗下讲话、学校微信公众号、家长会、班级家长微信群等渠道，积极宣传“双减”工作做法和成效，争取家长理解和支持。
（三）创新宣传工作方式。遵循新闻宣传规律，通过专题讲座、专题讨论、短视频、评选优秀案例等形式，以贴近教学改革理念、贴近实际，通俗易懂、生动形象的方式，提高面向社会的宣传效益。在学校微信公众号转发相关文件、典型案例及相关报道等，为广大教师、家长、学生和社会提供了解课改理念、沟通交流信息、研讨实践问题的互动平台，提高我校“双减”工作宣传工作的科学水平和综合效益。
三、工作安排 按照“双减”工作实施方案推进时序和我校实际，宣传工作同步推进，重点抓好 20XX 年特别是上半年的宣传工作，助力“双减”工作落地生效，并为后续工作推进奠定良好基础。主要安排如下：
——20XX 年 1 月至 2 月，抓好学生寒假生活及主题教育宣传工作，引导学生过好“双减”后的第一个寒假生活，严防违规培训和假期学业负担反弹。
——20XX 年 3 月至 4 月，总结各班寒假开展主题教育好经验好做法，抓好春季开学初“双减”工作宣传工作，促进学校巩固提升“双减”工作成效，将“双减”工作引入深入。
——20XX 年 5 月至 6 月，结合我校“双减”工作推进情况，总结推广先进经验和成功做法，同时，学习借鉴兄弟校“双减”工作好的做法，加大先进典型宣传力度，发挥好先进典型示范引领作用。
——20XX 年 7 月至 8 月，抓好“双减”实施周年成效主题宣传工作，以及中小学生暑假生活相关宣传工作，营造“双减”工作持续深化的良好氛围。
——20XX 年 9 月至 12 月，持续推进“双减”工作主题宣传，不断巩固提升“双减”工作成效，让“双减”工作理念深入人心，营造有益于我校实施素质教育的良好环境。
——2023 年 1 月至 12 月，统筹推进“双减”工作常态化宣传，抓住重要时间节点，充分发挥优秀案例的示范引领作用，深入开展“双减”宣传，推动“双减”工作走深走实。
四、保障措施 （一）加强组织协调。面向全校师生、家长部署深入推进“双减”宣传工作，印发宣传工作方案，按时序抓好工作落实。建立健全家校协调，形成工作合力。
（二）强化督促指导。将“双减”宣传工作列为“双减”工作督导评估的重点内容，强化督促指导。
篇七：小学开展“双减”工作实施方案
落实“双减”工作经典案例（共 2 篇）第一篇
为了贯彻落实好国家“双减”政策，太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本，通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能；丰富课后服务内容”的“四提高一丰富”举措，有效减轻了学生过重课业负担，提升了教育教学质量，促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。
一. . “四个提高”
（一）、提高教师职业道德水平 1.强师德。教师是人类灵魂的工程师，教师承担着用灵魂塑造灵魂，用人格塑造人格的神圣使命，师德是根，是强校之本，也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰，必须拥护党的领导，牢树“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职，乐业奉献，有事业心和工作责任感。为此，我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机，认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和
《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》，结合我校实际，认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作，达到了预期的目标。
2.练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德，而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此，我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力，促进教师成长为目标，积极开展校本培训与教研教改工作。学理论：组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观，教师观，学生观，指导教师树立正确的教育理念；学教材：要求教师自学新课标、熟读教材，组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系，知识框架，目标要求及重难点。学教法：一是学习新的教学模式与教学策略，学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求，逐步改进教法、更新课堂教学模式，打造高效课堂。二是组织教师网络听课，借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂，在对比中，发现问题，看到差距，边听、边学、边反思、边改进。三是开展校内互听、互评活动，以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式，针对具体的教学案例、教学情境，采用观课、说课、评课、磨课等方式，研究改进教法，探索学法，切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师，班子成员、
骨干教师结对帮扶，一对一指导帮助他们查缺补漏，改进教法，提高效率。
3.铸师魂。为了凝心聚力，组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍，教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长，合理分工，凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好，各尽所能，充分征求个人意见，在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作，保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配，课程分担尽量做到均衡合理、公平公正，不强人所难，让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间，分工不分家，对教师所分担的工作任务，依据工作量、难易程度、时限要求，随时进行调整，班子成员挑重担，为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价：不断修订与完善学校考核评价制度，教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比，绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督，力求公平公正。对教学效果的评价，不以成绩与名次做定论，主要比进步、看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来，做到有头有尾，善始善终，每一项工作有定论有说法，避免了干与不干一个样，干多干少一个样。
（二）、提高课堂教学效率
课堂是学校教学质量的主阵地，只有课堂教学效率得到根本提升，学生在课堂上最大限度自主学习，当堂学懂练会，才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识，崖窑小学多措并举，着力打造高效课堂。
1.抓备课。实行“四备一反思”。备教材：要求教师自习研读课标、教材，明确目标、要求与重难点，梳理知识点，找准切入点，弄清楚教什么。备学生：吃透学生底子，弄清楚优等生、中等生与学困生，掌握学生知识积淀与学习基础，了解所受知识与学生生活实际之间的联系，分层设置预习作业，为分类施教做好准备。知道给谁教，教到什么程度。备教法：在熟知教材、学情的基础上，精心设计教学策略，教学策略设计要紧盯生情特点，以学生为主，着力构建生本课堂，策划好教学流程，并熟记于心。知道怎么教。备教学具：看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思：反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷，看哪些环节可以省略，哪些环节需要改进，边反思，边整改，力求省时、精练、高效，尽可能做到堂堂清、节节清，避免课内不足课外补。
2.抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师
绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。二是教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标，也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。
（三）、提高作业设计质量 1.思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业，为谁做作业，该怎样做作业。作业不是完任务，不是做给别人看的。作业必须有，必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有，减负不是取消作业，而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业，要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻，但减负不减质量。
2.减负措施要到位。不布置机械、重复，无实际意义的作业；不搞文字搬家，照搬照抄。<配套练习>上的题就填在书上，书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上，不要搬到本子上；不得用作业惩戒学生，这会适得其反；不得用手机布置作业；不能超标超量，侧重“双基”，适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考，不得照搬；不搞一刀切，不搞题海战术，针对生情分层设置，分类布置。作业设计要突出重难点，明确设计意图，做到有目的，有针对性，要少而精。对学困生作业数量可减少，作业时间可延长。要留给学生足够的作业时间。
3.作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间，要合理安排，科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施，做好学困生的指导与帮扶工作。
4.批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改，精批细改，要严、要细。要求学生作业要认真、细心，教师要做好表率。讲评要细，要多表扬。
5.作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成，一二年级不布置家庭作业，三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏，学生家庭作业，实行教导处审核，每天公示。学校利用教研活动，开展作业设计展评，作业设计专题研讨，学生作业展评等活动。发放意见征
求书，广泛征求家长、学生的意见与建议，不断改进作业题型与方式，尽可能满足学生的实际需求。
（四）、提高学校管理效能 学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力，崖窑小学小学创新思路措施，在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减”“五项管理”“课后服务”等教育举措，学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理”工作制度》《作业管理制度》等一系列制度，并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则，为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能，校班子成员“包班包科“，细化责任，实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业，了解作业布置和完成情况，发现问题及时反馈给相关学科教师，教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织 4 次以上作业全面检查，每次检查要有方案，有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分学生或某个年级个别学科作业情况，动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题，对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核，建立台账，限期整改确保了教
育改革举措落细落实。
二. . 一丰富”
丰富课后服务内容：崖窑小学每天安排两节课后服务时间，第一节为作业辅导时间，一二年级语文 2 节、数学 2 节，趣味阅读 1 节。三至五年级语文数学各 2 节，英语 1 节。主要用于指导学生完成作业，学生自主作业，老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩，但能多彩，各尽所能，全员参与”的宗旨，成立了一个韵律操社团和一个合唱社团两个大社团，根据学生的兴趣特长与爱好，跨班组合，建立了乒乓球、跳绳、棋艺、舞蹈、书画五个小社团。每周安排一节大社团活动，其他为班级社团活动时间。教师依据特长分工负责，组织带领学生参加活动。坚持每学期举办一次小学生趣味运动会、一届校园文化艺术节活动，一次读书节活动，一次课后服务成果展评活动。以活动为载体，交流展示成果，让学生感受成功与收获的喜悦，激发学生兴趣。学校修订艺术教育成果考核办法，将课后服务成果纳入监测考评，从而保证了活动成果。
风正好扬帆，奋辑正当时。崖窑小学的全体师生精神振作、信心满满，在新时期教育改革政策的指引下，以培养全面健康发展的学生为己任，必将迈出新的步伐。
第二篇
减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，对于全面贯彻教育方针、落实立德树人根本任务、促进学生德智体美劳全面发展具有重大意义。雷家沟小学认真学习贯彻上级关于“双减”工作的重要精神，坚决扛起“双减”工作责任，以促进义务教育内涵发展和质量提升为目标，以强化“五项管理”为抓手，坚决把“双减”工作落到实处。
一是宣教结合推动“双减”
“宣"就是通过班级微信群、条幅等渠道广泛宣传上级双减政策，在学校门口显眼位置设立“双减”专栏和举报箱，在学校实现制度上墙、政策入心等。“教”就是通过专题教育、国旗下讲话、主题班队会活动、签订教师承诺书、致家长一封信，师生联动，家校携手，营造良好育人氛围。
二是疏堵结合推动“双减”
“疏”就是校内提质减负，进一步提升中小学教育教学质量，坚持“零起点教学”，严禁削减或挪用体育、音乐、
美术等课程课时、随意提高教学难度、加快教学进度，严控书面作业总量，全面开展课后服务，强化学校的育人功能。“堵”就是通过告知学生及其家长，建议根据学生实际情况不参加或适当参加校外培训，有参加校外培训需求的，务必在参加前，确认其培训资质及其规范性。
三是放改结合推动“双减”
“放”就是把教育教学的自主权还给教师，树立正确的质量关和科学的教育观，坚决克服评价标准中的“唯分数”。结合教育系统五方面的作风建设，重点加强对教师落实国家课程方案和课程标准、加强师德师风建设、规范办学行为等方面的监督管理，确保正确办学方向。“改”就是推进学生等级评价，改进教学方式，全面实施素质教育。严格执行课严控学生在校时间，规范学生作业量。
四是监管结合推动“双减”
“监"就是强化监督，学校设立公开举报电话和监督信箱，畅通社会监督，受理减负举报。“管”就是重拳治乱，将“双减”工作作为“一号工程”，纳入学校对教师履行教育职责督导评价的重要内容。继续实施学校班子包保（年级）
制度，充分运用通报、约谈等手段，持续深入推进学校“双减”工作自查自改。
总之，学校把“双减”工作作为当前和今后一个时期的重大工作任务，切实强化责任，狠抓落实，不断深化课堂教学改革，抓实课堂教学常规，改进教学方式方法，优化课后服务质量，切实减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，有效促进学生全面发展、健康成长。
篇八：小学开展“双减”工作实施方案
录**乡中心学校“双减”工作实施方案 实验小学“双减”工作实施方案 小学双减工作实施方案
**乡中心学校“双减”工作实施方案
为全面贯彻落实各级双减工作会议精神，扎实做好双减工作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵发展，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
进一步贯彻落实有关”双减”工作的文件精神，以中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》为准绳，按照市、区教育局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理。学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，推进学校科学内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。
二、具体实施
（一）强化责任，成立’双减”工作领导小组。
组长：校长 副组长：教学副校长 成员：全体教师 （二）广泛宣传，正确认识”双减”。
1.召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义。
2.利用家长会、家访、发放文件等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好双减的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。
（三）落实“双减”飞严格执行上级部门相关要求。认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，做到有布置、有落实、有反馈。
1.根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进一步完善现行的奖惩制度，做到“有法”可依。
2.学校对“双减”工作定期检查，并将结果存档，并实行奖惩兑现。
（四）“增效”双减，标本兼治创新推进双减工作。
1.规范教学行为，不断完善语文、数学、英语、各学科的常规制度，围绕教学认真细化每一条常规。组织全体教师学习各科常规管理制度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己的教学行为。
2.严格执行作息时间，落实大课间活动。
保障学生睡眠时间。教师、学生、家长都要懂得充足的睡眠对孩子成长的重要性，学校建立学生睡眼质量监督机制，确保学生每天不少于 9 小时有质量的睡眠。课间和午间不得占用学生休息和活动时间集中上课。严格按照“作息时间表”按时作息，教
务处科学制定课程表。保证学生在没有体育课的当天体育锻炼不少于 1 小时。
3.加大课程整合力度，开齐开足各科课程。
在计划课程指导下，根据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置学校各类兴趣小组和社团活动，想方设法保证活动正常开展。教师要认要调课的必须报请学校批准备案。学校将组织人员不定期抽查各学校教师上课情况。
4.优化作业设计，严格控制家庭作业量。原则上要求一、二年级学生不留家庭作业。三、四、五、六年级作业要适当，在 1小时内完成。且作业必须经过教师的深思熟虑，作业设计力求形式多样，分层布置布置充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。
5.加强教学质量调研，提升教学质量。做好各班的学生跟踪。建立好学生跟踪档案，制订补差方案，努力做好转差工作。同时做好培优工作，使不同的学生都能获得尽可能大的发展。
6.改革课堂教学模式，提高课堂教学效益。
进一步加强课堂教学改革力度，向课堂 40 分钟要质量上好常态课，逐步建立“高效课堂”。充分发挥各类教科研骨干在校内外的引领与辐射作用，通过师徒同上一堂课，开展好青年教师提升工作。
7.进一步强化德育工作，培养学生良好的学习习惯。
加强《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的了解《小
学生日常行为规范》和《小学生守则》，并以此为指导，加强养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。加强心理健康教育。充分利用黑板报等形式开设心理健康教育专栏，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。
8.加强教师队伍建设，提高教师对双减的执行力。
（1）转变教师教育观念，爱护每一个学生，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师”有偿家教”结合起来。
（2）要搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外补课，确保“双减”不减教学质量。
9.严格规范教学管理用书。教师不得以教谋私，严禁向学生推荐或变相推销各种教辅资料、试卷、学习用具等。
三、保障措施
学校将全面抓好检查考核工作。对双减工作的落实情况，学科老师进行全程性的自查，学校教导处进行经常性的检查，发现问题及时整改。
**乡中心学校
2022.*.**
实验小学“双减”工作实施方案
为全面贯彻落实省、市、县“双减”工作会议精神，扎实做好“双减”工作，规范办学行为，增强教学效益，切实减轻中小学生过重课业负担,全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，努力提高我校办学水平和教育质量，根据各级教育主管部门有关文件精神，结合学校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
全面贯彻教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育本质规律，落实立德树人根本任务。坚持各方参与、综合施策、标本兼治的基本原则，明确责任、统一部署、统一行动，逐步构建政府主导、部门合力、学校主抓、家庭配合、社会支持的综合治理机制，切实减轻中小学生过重的学业负担。
二、工作目标
以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标，切实加强学校管理，规范办学行为，推进育人方式改革，大力发展素质教育，提高教育教学质量。贯彻落实国家新课程方案，激发学生学习兴趣，完成课程标准规定的学习内容。切实扭转不科学的评价导向，全社会树立科学教育质量观和人才培养观，减轻因强化应试、机械刷题、超前超标培训等造成的不必要、不
合理、违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的建设者。
三、组织机构
学校成立落实“双减”工作领导小组：
组长：
副组长：
成员（具体实施者和宣传者）：
组长及副组长负责学生双减工作方案制度的制定、实施及督查工作，各班班主任及科任教师是学生双减工作的具体实施者及宣传者。
四、具体措施
1.加强师德师风建设 贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》，加强学校党支部和党员队伍建设，提高教师思想政治素质，提升师德师风建设水平，健全师德建设长效机制。严肃查处师德失范行为，规范教师正确行使教育管理权和适度惩戒权的行为，禁止教师体罚或变相体罚学生，禁止在职教师违规办班、违规补课和到校外培训机构兼课。
2.深化课堂教改 严格执行国家和省的课程方案及课程标准，开齐开足规定的
课程，促进学生德智体美劳全面发展，任何教师不得随意增减课程课时，不得出现课表与实际执行不符的情况，不得随意提高教学难度和加快教学进度。因地制宜组织学生参加各种实践体验活动，将学生参加劳动实践纳入课程计划及相关课程，纳入学生综合素质评价。组织教研组加强教学、课程、作业等研究，围绕建立健全课程教学体系、转变课堂教学模式等，优化促进教育教学的基本途径和手段，积极推进课堂教改，改变教育教学与生活实际相背离的现状。
3.科学合理布置作业 统筹调控不同年级、不同学科作业数量和作业时间，督促学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业，不断提高作业设计质量。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。严禁教师布置惩罚性的作业，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。建立完善学生各学科作业量情况摸查制度，并及时将摸查结果反馈给任课教师。
4.严格减少考试次数 严格控制统一考试次数，除国家、省、市和县（市、区）组织的学业质量监测外，小学一、二年级不组织考试，义务教育阶段其他年级每学期不超过 1 次统一考试。不在小学组织选拔性或与升学挂钩的统一考试。严格依据课程标准和教学基本要求确定考试内容，命题要符合素质教育导向，不出偏题怪题。
5.严控学生在校时间
规范学生作息时间，严格按照教育局印发的校历组织教学活动。原则上学校统一安排教育教学活动（早读）时间，小学不得早于 8∶20。建立弹性离校制度，合理安排学生离校时间。教师不得采取“拖堂”或其他方式挤占到学生课间休息时间。学生中午休息间隔时间不少于 1.5 小时。严禁组织学生在节假日（含双休日和寒暑假）集体上课，或以补差、提优等形式变相组织集体上课或考试。严禁学校将课后服务变为集体教学或集体补课。
6.从严管理教材教辅 严格执行国家和省有关中小学教材教辅材料管理相关规定，加强中小学教材和教辅材料管理，严格执行编写、评议、选用、发行、代购、使用等相关政策。严禁滥派、滥订、滥发和搭载各种教辅材料，严肃查处义务教育学校使用境外教材行为。加强教辅材料进校园检查管理，严格执行“一科一辅”，任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销任何教辅材料。学生及家长购买教辅材料根据自愿原则，不得强制或变相强制学生购买教辅材料，不得指定参考、暗示和诱导等方式搞“一科多辅”。
7.指导学生实践锻炼 组织学生参加文体活动，培育 1-2 项体育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课间，校内体育活动时间每天不少于1 小时，条件允许的情况下尽量安排在户外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好大课间跑操和眼保健操。
8.规范义务教育招生
严格执行义务教育“学校划片招生、生源就近入学”政策，科学划定服务片区范围，确保义务教育免试就近入学政策全覆盖。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等儿为招生依据，不得通过考试或变相考试（面试、评测）等方式选拔学生。坚持人籍一致，坚决禁止空挂学籍、一人多籍、学籍造假等现象。
9.优化教学方式 要注重培育科学精神和实践能力，注重差异化教学和个别化指导，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。坚持“五育并举”。强化体育课和课外锻炼，大力培养学生运动兴趣、运动技能、运动习惯，切实保证中小学生每天 1 小时校园体育活动。改进学校美育教学，鼓励特色发展，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成艺术特长和爱好，养成健康的审美情趣。加强劳动教育，引导学生热爱劳动、积极参与社会实践。
10.广泛开展家庭教育 建立健全家庭教育指导服务体系，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家教交流会、等各种家校沟通渠道，组织开展家庭教育指导服务工作。
11.加强家庭交流互动 家长应注重言传身教，培育好家风，传承好家训。多与孩子沟通交流，引导其勤奋学习、开朗自信、乐观向上;教育孩子遇到挫折不灰心、不气馁，遇到困难勇于面对、努力克服;帮助孩子树立学习信心，增强学习动力;提醒孩子有事及时告诉家长，
主动寻求帮助。
12.加强舆论宣传引导 通过多种途径对国家、省、市中小学生双减政策进行宣传解读，多层次、多角度宣传科学的教育理念，引导家长和社会转变观念，努力破除“抢跑文化”“超前教育”“剧场效应”等功利现象，营造良好育人氛围。
13.推动课后服务全覆盖 学校每周都开展课后服务，每天至少开展 2 小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接。对有特殊需要的学生，应提供延时托管服务。不断提高课后服务质量，尽量吸引有需求的学生每周 5 天都参加课后服务。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
14.广泛接受社会监督 设立公布举报电话和信箱，畅通社会反映情况渠道，引导广大学生家长共同监督双减工作。
五、工作要求及措施
（一）加强学习，听取意见 按照县教育局文件精神要求召开整治学生过重课业负担活动教师动员大会。注重采取灵活多样学习方式，组织教师认真学习文件和通知，让全体教育工作人员普遍接受一次减轻学生课业负担和素质教育理念学习。组织教师签订《承诺书》。
（二）查摆问题，积极整改 找准找实课业负担突出问题。对照学习内容，采取学生、家长提、自己找、互相帮、集体议等方式，从作息时间、考试评价管理、课程开设、体育锻炼、课堂有效教学等方面查找课业负担问题具体表现，注重从学生、家长反映强烈、社会关注度高的问题中查摆突出问题，对照双减有关规定进行检查，明确双减努力方向和整改措施。开展课业负担调查。组织学生、家长参与整治过重课业负担活动，开展课业负担情况调查，对教师作业设计质量进行考评。
（三）整改落实，建章立制 建立课业负担征求意见制度。每学期至少举行一次征求意见会议，听取学生和家长意见。建立教学活动安排审查、公示制度。每学期开学一周内将本学期学校的总课程表、作息时间表、教师任课安排表等教学活动公示。
小学双减工作实施方案
“双减”是为了“增效”，在减负的同时，重视学生核心素养的生成与身心健康的发展。在双减背景下，如何将高效课堂、作业管理、课后服务、考试管理一体化？我校制定了如下方案：
一、将作业设计纳入备课的闭环系统
（一）继续围绕课堂教学理念，提高每个层面教师的课堂教学效率。
我们始终面临最大的问题就是：如何从关注知识点的落实，转向素养的养成。落实核心素养的关键在课堂，这就需要我们进行课堂改革。设计学法按照：学什么——怎么学——学得怎么样设计。
（二）以学科组为单位，进行高质量的学习单作业设计。
1.根据课堂结构，...
篇九：小学开展“双减”工作实施方案
1 -小学落实“双减”政策实施方案
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的出台，是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略，坚持以民为本的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。为了更好的落实“双减”政策，我校特制定实施方案如下：
一、实施目标
“双减”工作关系到青少年健康成长，关系到教育的根本，关系到国家民族未来发展。聚焦人民所急所需所盼，不断探索实践，不断改革创新，推动“双减”工作落地落实。党中央、国务院推进“双减”工作，将学生从作业负担和校外培训负担中解放出来，将家长从高额教育支出中解放出来，是解决人民群众“急难愁盼”问题的重大民生工程，我们要不打折扣地坚决执行。
二、实施措施
我校认真落实立德树人根本任务，着力减轻学生过重课
- 2 - 业负担，以学校为主阵地，全面提高学校教学质量。
一是开齐开足开好课程，加强课程监测和作业管理。实行课程、作业刚性化管理，严格遵守教学制度和计划。
二是深化课堂教学改革。坚持“减负增效”原则，深化新形势下小组合作互助型知学课堂建设及“互联网+”教学研究，不断提高课堂教学实效。
三是做好课后服务管理。我校根据上级要求，充分发挥学校在校舍、场地、师资、课程管理等方面的优势，进行义务教育课后服务，实现义务教育阶段学生有需求、全覆盖。课后服务工作的开展，满足了学生的多样化需求，进一步提升人民群众的获得感、幸福感、安全感。
三、新学期努力方向
一是切实减轻义务教育学生作业负担。坚持因材施教，科学设计作业形式和内容，严格调控作业总量，加强作业质量监控与评价。
二是加强家校沟通。开办好家长学校，加强家校沟通，树立正确的家庭教育理念，引导家长降低“教育焦虑”，避免出现学校“减负”，家庭“增负”现象。
三是推动课后服务提质升级。减轻学生负担，根本之策在于全面提高学校教学质量，强化学校主阵地作用。对有需求的学生全覆盖，保证课后服务时间，丰富服务形式、优化
- 3 - 服务内容，发掘各种资源，拓展课后服务渠道，真正把好事办好。
四是加强政策宣传引导。树立正确的舆论导向，大力宣传中央办公厅、国务院办公厅《规范民办义务教育发展的意见》《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在全社会形成减负共识。
五是健全长效机制、加强督导检查。持续推动工作落实，深入实施素质教育，真正让学生提高综合素质，实现全面发展。
总之，新学期我们有责任和信心把“双减”工作落地落实。立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局，补短板、强弱项，努力办好人民满意的教育。
小学推进“五项管理”工作实施方案
为深入贯彻落实国家精神，进一步推动“五项管理”各项工作在我校落地实施，切实解决当前小学教育短视化、功利化、学生负担过重等突出问题，培养学生健康科学生活方式，促进学生身心健康成长，经研究，实验小学持续推进“五项管理”工作。实施方案如下：
一、指导思想
- 4 - 全面贯彻党的教育方针，坚持以民为本的发展思想，落实健康第一的教育理念，树立科学教育质量观和人才培养观，紧紧围绕立德树人根本任务和办好人民满意教育目标，推进育人方式改革，大力发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和**人。
二、工作目标
全面加强“五项管理”，强化学校、班主任、任课教师等各方责任，确保学生“五项管理”制度化、规范化、科学化，切实减轻学生负担，促进学生健康成长。在 2022 年底前，“五项管理”在我校明显见效,将行之有效的工作做法制度化，力争形成长效管理监督机制。
三、工作措施
(一)加强“五项管理”，建立长效机制 1.加强作业管理 一要研究制定作业管理制度。要进一步加强规范作业来源、作业设计、作业布置、作业总量、作业评改反馈等全过程管理;要切实履行作业管理主体责任，制定作业管理细则，实施作业布置班内公示制度，明确专人负责统筹协调，加强过程监管，及时删减过量作业。
二要加强作业质量课题研究。加大作业设计课题研究，探索制定优秀作业标准，评选优秀作业案例。要将作业设计
- 5 - 工作纳入校本教研体系，倡导情境化命题，培育学生创新思维。教师要运用大数据分析，根据学情精心选择和科学设计作业;要试做作业，遴选优质作业，创新作业形式，关注学生个体差异，分层布置作业。
三要建立作业统筹协调机制。准确把握作业育人功效，全面压减作业总量，提高作业整体效益，要注重统筹学科作业总量平衡，将作业布置列入学科组集体备课内容，要严控书面作业总量，原则上小学一二年级不布置书面家庭作业，三至五年级家庭作业不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
四要加强教师作业管理工作考核。将教师作业布置与及时批改作业情况纳入教学常规工作考核，每月定期开展教学常规工作检查，调查并分析学生对教师作业布置的满意度情况，引导学科教师协商精选，合理确定各学科作业结构比例，实现作业总量审核监管。教师要根据作业内容的特点和学生的实际选择合适的作业批改方式，作业批改要正确规范、评语恰当。
五要列出作业管理负面清单。要坚持做到“四个严禁和四个不得”，压实工作责任。即严禁布置简单重复性和惩罚性的作业、严禁要求家长检查或批改作业、严禁给家长布置或变相布置作业、严禁校外培训机构以任何形式给中小学生留作业;不得布置超过课程标准要求的作业、不得布置超过
- 6 - 各学段规定时长要求的作业、不得要求家长协助打印作业、不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
2.加强睡眠管理 一要明确睡眠要求。指导学生养成良好健康睡眠习惯和科学的学习与生活方式。保障平均每天睡眠时间不少于 10小时。
二要规范作息时间。严格执行省颁课程计划和作息时间的规定。上课时间不早于 8：00。要合理安排课间休息和下午上课时间，不组织统一教育教学活动 三要合理安排就寝。科学指导或督促家长合理安排学生就寝时间。学生就寝时间一般不晚于 21:20，确保学生达到规定的睡眠时间要求。班主任要经常提醒、督促家长保证学生按时就寝，指导家长提升帮助孩子养成良好睡眠习惯，为学生健康睡眠创设良好家庭环境。
四要实施睡眠监测。建立睡眠监测机制，通过调查问卷、学生访谈等方式组织开展学生睡眠监测，2022 年秋季每月至少开展一次，2022 年春季每半学期开展一次，2022 年秋季以后每学期至少开展一次。努力探索探索信息技术手段开展睡眠监测。
3.加强手机管理
一要严肃手机管理规定。加大学生手机管理力度，学
- 7 - 生原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后将手机由学校安排统一保管。禁止学生将手机带入课堂。学生尽可使用固定电话与家长沟通联系。
二要细化手机管理措施。将手机管理纳入学校日常管理，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置;要至少安装一部能方便学生使用的校园公共电话，建立班主任沟通热线等，解决学生与家长通话需求。
三要加强正面教育引导。对在校园内违反规定使用手机的学生，教师和家长不得采取简单粗暴的管理手段或放任自流的态度，学校要通过国旗下讲话、班团队会、心理辅导、校规校纪等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免“一禁了之”等简单粗暴管理行为。
4.加强读物管理 一要建立严格的校园读物审核制度。严格落实课外读物进校园责任主体，严把课外读物的推选、审核工作。向学生推荐课外读物时，不得违反《出版管理条例》和《中小学生课外读物进校园管理办法》有关规定。学校图书馆购买课外读物时，不得违反《中小学图书馆(室)规程》有关规定。未经学校专门小组或上级教育行政主管部门审核把关，学校不
- 8 - 得接受来源不明确的社会捐赠课外读物。
二要严格把好校园读物进口关。严禁学校强制或变相强制学生购买课外读物，不得以年级、班级或家长委员会名义组织学生统一购买课外读物。教师可参照教育部发布的《中小学生阅读指导目录》，为学生量身定做合适的成长书单。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
三要定期开展校园读物排查。全面把握学生在校园内课外读物情况，定期组织排查、登记班级图书角、阅览室图书，及时筛查各类违禁图书。班级要定期检查学生书包，杜绝学生将违规图书带入校园并扩散。
四要培养学生养成良好阅读习惯。加强对小学生阅读的深入研究与指导，让阅读真正成为学生的学习习惯。要组织开展全民阅读系列活动，使学生喜欢阅读并感受阅读的乐趣，引导学生爱读书、善读书、多读书，读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
5.加强体质健康管理 一要严格落实课程标准。严格执行国家《体育与健康》课程标准，开齐开足开好体育课。不得以任何理由和方式减少或挤占体育与健康课程时间，严格落实 1-2 年级每周 4 课
- 9 - 时，3-5 年级每周 3 课时，实现小学体育兴趣化课程改革。
二要努力提高课堂质量。体育课堂要严格落实“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的体育教学模式，确保指导运动技能符合要求，运动量达到要求;每节课间要安排学生走出教室活动或者远眺，培养学生掌握 1-2 项运动技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。
三要大力开展体育活动。定期举办学生运动会或综合性体育节，大力发展校园特色体育项目，加强专项体育人才培养;每天要统一安排 30 分钟的阳光体育大课间活动，保证学生每天在校体育锻炼时间不少于 1 小时。
四要完善视力监测机制。严格落实 2 次全覆盖视力筛查制度，指导、教育学生坐立行读写姿势正确，组织学生认真做好广播操和眼保健操，确保每天 2 次，并提醒学生在眼保健操之前注意手部清洁;敦促家长严格控制学生在校外期间使用电子产品，非学习目的的电子产品使用单次不超过 15分钟，每天累计不超过 1 小时;教育指导学生不在走路、用餐、卧床时及晃动的车厢内、光线暗弱或阳光直射等情况下看书或使用电子产品。
五要做好体质健康检测。按照国家规定认真组织好每学年一次学生健康体检、一次学生体质测试，确保学生体质健康数据上报率 100%，合格率不低于 95%，优秀率不低于 8%;
- 10 - 要建立学生体质健康档案，健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。
六要加强体质健康教育。积极改善校园教学、食堂、宿舍等场所卫生基础设施和条件，通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生养成健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为学生一生的健康奠定坚实的基础。
(二)优化课堂教学方式，全面提升教育教学质量 课堂是学校教学的主阵地。进一步加强教学管理，优化课堂教学方式，鼓励启发式、探究式、互动式教学，着力提升课堂教学质量。要开齐开足开好国家规定课程，严格按照国家课程标准开展教学活动，加强德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，重视法治教育、安全教育和心理健康教育，全面执行各学段“零起点”教学，做到应教尽教，不得随意增减课时、改变难度、调整进度。要进一步健全教学管理规程，制定教学计划，优化教学环节，完善集体备课、听评课制度。要定期组织开展作业设计与实施的教师培训和教研活动，把作业设计纳入教研内容。严格按规定控制考试次数，小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试,降低考试压力，不得违规或以质量
- 11 - 监测名义变相组织统考，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
(三)完善课后服务机制，解除家长后顾之忧 将课后服务作为解决家长急难盼愁问题的一项重要民生工程，通过开展小学生课后服务，减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措，确保 2022 年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖，努力实现有需要的学生全覆盖，通过计入工作量、加强考核、评先选优倾斜等方式筹措经费保障课后服务有效实施。在做好作业辅导的基础上，积极拓展体育、美育、劳育等兴趣小组和社团活动，更好培养学生兴趣爱好和促进学生健康成长，不断提升群众对教育的获得感和满意度。课后服务不得讲授新课，防止将校内课后服务变为集体教学或集体补课。在条件允许情况下，创造性地增强课后服务供给，不断加强课后育人服务管理水平。
(四)构建教育多维评价，推进教育评价改革 克服“唯分数、唯升学”等不良倾向，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，关注特色评价，关注学生个体差异性和多样性，促进学校特色发展和学生个性发展;注重从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践等维度对学生进行多元评价，鼓励学校对学生学业考试成绩实行等级评价，不得违规或以质量监测名义
- 12 - 变相组织统考，严禁以任何方式公布学生成绩和排名。
(五)加强各方力量合作，共建家校社协同育人机制 进一步完善家校联络制度，加强学校、家庭、社会各方力量合作，构建方便、及时、有效的家校沟通机制，积极回应社会关切，消除认识误区;要扎实开展“五个一”活动(每学期举办一次家长...
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