2023年《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（完整文档）

《蘑菇该奖给谁》说课稿1　　今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽下面是小编为大家整理的2023年《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（完整文档）,供大家参考。

《蘑菇该奖给谁》说课稿1

　　今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。

　　根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

　　第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先揭示课题，引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题自读课文。接着，结合初步检查，引导学生再读课文，在这个过程中我着重对“得、地”进行正音，对于“清晨，兔妈妈出门才蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。”这句长句子，我将指导学生朗读。在初步读正确、读流利的基础上，我将引导学生选择各自喜欢的内容，美读课文，让学生通过选择性阅读，再次加深对课文的了解，最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生书写“练、习、提、参、加”这五个字，其中特别注意“参”，带有新的偏旁，笔顺容易写错，因此我让学生先看书上的笔顺表，通过教师的范写，学生的描仿，正确、美观地书写。最后，让学生当堂练习，教师巡视指导，同时注重写字姿势。

　　下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

　　本课时，我将采用以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。

　　一、以趣导路，营造氛围。

　　富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

　　二、以读铺路，感悟语言。

　　本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

　　接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的"主题作用。

　　接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢？”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）

　　三、以行拓径，指导实践

　　课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样？组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。

　　为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。

　　通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。

　　以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。

《蘑菇该奖给谁》说课稿2

　　今天我说课的内容是《蘑菇该奖给谁》，这是小学语文义务教育国标本一年级下册第三单元中的一篇童话故事，讲的是小白兔和小黑兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣，全文以对话的形式叙述，是训练学生分角色朗读的好教材。

　　根据教材特点和一年级学生的认知特点，我初定以下教学目标：知识目标：学会本课的9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个新的偏旁。能力目标：培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标：理解课文内容，让学生懂得，敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。目标1和目标2是本文的重点，目标3是本课的重点更是难点。我力争在两课时完成教学任务。

　　下面，就第二课时着重谈谈我的教学设计。

　　本课时，我将采用以趣导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以行拓径，指导朗读这三个环节进行教学。

　　一、以趣导路，营造氛围。

　　富有情趣是苏教版教材的一大特色，也是低年级学生学习的第一动力。因此，我在导入课文后，就出示“练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

　　二、以读铺路，感悟语言。

　　本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，课文比较简单，我相信我班学生通过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我将用故事引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请学生读读兔妈妈的话，说说知道了什么，联系自己的生活实际，想想自己的妈妈说话时的样子，再通过朗读，感受妈妈对孩子的爱，接着请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

　　接着我将创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一读，充分发挥了学生的主题作用。

　　接着我将设疑听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢？”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）

　　三、以行拓径，指导实践

　　课文中还留有一些空白，我创设这样一个情境，听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么样？组织学生讨论交流，在此过程中，我重点引导学生能够把体会到的敢于和高手竞争，才能学到真正的本领，这一道理内化成自己的语言表达出来，这样既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

　　最后，总结课文，继续指导学生书写生字，引导学生通过自己的仔细观察，感受字的结构特点和书写技巧。

　　为了把课内外有机地融合，适当拓展学习资源，拓宽渠道，我布置了这样一个选择性作业：喜欢朗读的学生，可以回家读给家长听。喜欢画画的学生，可以给课文配上一幅插图。喜欢讲故事的学生，可以续编故事，讲给同学或家长听。

　　通过这些语文实践活动，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的研究。

　　以上就是我对《蘑菇该讲给谁》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的`调整。

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇扩展阅读

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（扩展1）

——蘑菇该奖给谁教案

蘑菇该奖给谁教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的蘑菇该奖给谁教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

蘑菇该奖给谁教案1

　　教材简解：

　　《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

　　目标预设：

　　1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

　　2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

　　3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

　　4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

　　5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。

　　教学重点：

　　识字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

　　设计理念：

　　让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　设计思路：

　　以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

　　课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

　　预习设计：

　　1、借助拼音读正确一类字和二类字。

　　2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

　　3、依据拼音试着朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。

　　说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

　　（范读并让学生跟读两遍。）

　　（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：

　　蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

　　（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

　　师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

　　(二)分段导读

　　1、导读第一自然段

　　出示词语：嘱咐

　　提问：

　　A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？

　　（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

　　B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。

　　C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

　　2、导读210自然段

　　A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

　　（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

　　B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

　　C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

　　三、生字记、用、练。

　　1、组织讨论，巧记生字。

　　（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

　　2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

　　如：练（练习）我天天（练习）写字。

　　3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

　　（1）引导观察

　　练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是*行的、折是*的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折*齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

　　提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

　　参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

　　过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

　　4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

　　五、课后延展

　　1、有空多读课文、熟记文中的对话。

　　2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。

蘑菇该奖给谁教案2

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　养成教育训练点：

　　培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“习”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“ün”，不是“un”。

　　“得”：是多音字。

　　“地”：本文中读轻声。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文

　　1、细读第1自然段。

　　2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么？

　　3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？

　　4、指导有感情朗读。

　　读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。

　　细读第2——4自然段。

　　5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？

　　指名分段朗读2——4自然段。

　　6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？

　　（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。

　　（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？

　　（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。

　　（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。

　　评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？

　　（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？

　　（6）指名读，评议，再读。

　　同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？

　　生边做动作边朗读课文。

　　小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。

　　指名读。

　　评议，再读。

　　（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？

　　自读，指名读，齐读。

　　分角色朗读2——4自然段。

　　7、细读第5——7自然段。

　　（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。

　　（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。

　　（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？

　　从中能体会出它们的心情怎样？

　　指名说，相机观察插图。

　　（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。

　　（5）分角色朗读5——7自然段。

　　8、细读8——10自然段。

　　（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。

　　（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？

　　（3）你是从哪些词语中体会出来的？

　　（3）有感情地练读第8自然段。

　　9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。

　　（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？

　　（2）指导有感情朗读全文。

　　三、指导分角色朗读课文

　　1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？

　　分角色朗读课文。

　　2、老师奖励你们，我们一起表演课本剧，好吗？

　　自由组合表演。

　　上台表演。

　　评选最佳表演。

　　板书设计：

　　不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比

　　蘑菇该奖给谁 敢于和高手比

　　奖 小白兔 难为情 跟骏马比

　　教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

蘑菇该奖给谁教案3

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学习生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：（带上音节）

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

　　7、学生发言。

　　（1）看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

　　（2）练习联系上下文理解：

　　练习参加

　　（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

　　（三）布置作业

　　1、认读、熟记、练习生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练习分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1）横折在耳上，右边反文旁。（）

　　（2）丝字头，三撇从上写到下。（）

　　3、指名朗读。

　　（二）讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

　　（1）表演得怎样？

　　（2）为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔？

　　（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4、读一读

　　（1）自主读文。

　　（2）学生质疑。

　　（三）布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

　　（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复习检查

　　按课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

　　（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

　　（二）练习分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

　　3、分配角色，朗读课文。

　　（三）写字指导

　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学习，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　习：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

　　（四）布置作业

　　1、描红练习。

　　2、练习分角色朗读。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　跟谁比

　　结果

　　奖

　　给

　　谁

　　小白兔

　　马

　　落在后面

　　？

　　（敢和高手比）

　　小黑兔

　　乌龟

　　得了第一

　　为什么？

蘑菇该奖给谁教案4

　　【预设目标】：

　　知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

　　过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

　　情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

　　【预设过程】：

　　一、初读、扫除障碍

　　1．自由读课文

　　要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

　　2．检查自读

　　a．检查生字词。

　　b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

　　3．选自己喜欢的段落多读读。

　　（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

　　二、精读、品味精神

　　1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

　　２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

　　３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

　　４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

　　５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

　　６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

　　７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

　　８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

　　你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

　　９．读后交流话题你们愿意学习谁？

　　（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

　　三、演读，内化品质

　　1．谁来劝劝小黑兔？

　　（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

　　2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

　　齐读兔妈妈的话。

　　3．出示：马是奔跑的高手。

　　__是____的高手。

　　你还能说说吗？

　　4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

　　（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

　　5．分角色演一演。

　　【预设理念】：

　　新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇该奖给谁教案5

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、 故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、 故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，*时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、 故事的"结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、 故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、 故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

蘑菇该奖给谁教案6

　　教学目标：

　　1、 能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学重点：

　　能读出不同角色的不同语气。

　　第 一 课 时

　　内容：讲读课文

　　教程：

　　一、提示课题：

　　1、出示插图2 提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？

　　小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

　　2、出示课题并齐读课题。

　　提问：看了课题，你们想知道什么呢？

　　二、讲读课文

　　1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。

　　2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

　　3、 你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

　　4、 课文有几个自然段，请标上序号。

　　第一自然段：

　　师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　生：读句子。

　　师：你觉得他读得怎样？

　　生：我觉得他读得不好。

　　师：他哪个词没有读好？

　　生：嘱咐。

　　师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　（生说）

　　你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　（生说）

　　星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　（生说）

　　对，这就是“嘱咐”。

　　[点评：借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。]

　　师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？

　　生：要好好练习跑步。

　　师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　生：应该读出妈妈要孩子好的语气。

　　生：应该读出妈妈关心孩子的语气。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　生：（个别读）

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　生：（领读）

　　[点评：师生在民主、*等、和谐的气氛中交流，让学生充分感受到自己是学习的主人。老师还及时地对学生的朗读作出评价，激发学生读书的乐趣。]

　　第2—4自然段：（第一次对话）

　　出示第3幅插图（看图说话）

　　师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

　　（生自由读——小组交流）

　　[点评：以学习小组交流学习情况，鼓励学生发表自己的见解，谈谈自己对课文内容的认识。这样既培养了学生独立思考又互相合作的精神。]

　　师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色 ”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

　　生：自由试读。

　　师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？

　　生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”

　　师：（出示插图2，说图意）大家看画面，想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗？（容易）对，夺得冠军的小黑兔怎么样？

　　生：得意。

　　师：再请小朋友看一幅图（插图），这画面可有趣了，大家一边看，一边想象小白兔和骏马比赛的情景，一边试着小白兔的话该怎样读才好？

　　生：自由读

　　[点评：充分利用多媒体的动画效果，把小黑兔和乌龟比赛轻而一举夺取冠军的场面和小白兔竭尽全力和骏马赛跑的情景淋漓尽致地展现在学生面前，为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象，为学生读书时语感的生成也就水到渠成了。]

　　师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？

　　生：难为情。

　　生：不好意思。

　　生：又难过又不好意思。

　　师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？

　　生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）

　　师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。

　　生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

　　师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

　　师：我想和小朋友一起来读一读这三个自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　[点评：在分角色朗读前启发学生注意自己担任的角色，读出不同角色语气的变化。让学生自读自悟，体会小黑兔和小白兔当时的心情。学生通过读来体验不同的人，不同的时期的不同情感，充分张扬了学生的个性，体现了“以人为本”的宗旨。]

　　第5——7自然段。（第二次对话）

　　师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

　　生：读句子。

　　师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

　　生：自由读句子。

　　师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

　　（师生分角色读）

　　师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

　　生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

　　师：为什么？

　　生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

　　师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。还有吗？

　　生：“都”也应该加重语气。

　　师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？

　　生：齐读

　　师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　生：各自试着表演朗读。

　　[点评：让学生自由选择朗读方式，并加上动作表情来朗读课文。给学生一个自由表达自己对课文的理解。这样充分发挥了学生在课堂上的积极性、创造性。让学生自读自悟，加深对课文的理解。]

　　师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。

蘑菇该奖给谁教案7

　　教学目标：

　　1、 拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。

　　2、 生字词：能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能认真体会。

　　3、 课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　4、 朗读：熟读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　教学重难点：

　　教学重点：蘑菇为什么奖给小白兔。

　　教学难点：小白兔和骏马比赛虽败尤荣。

　　教学教程：

　　一、谜语导入， 谜语导入新课。

　　1、谜语导入：像伞不是伞，生在阴雨天，拿来做菜吃，美味有营养。(贴蘑菇图)

　　2、情景导入：今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，兔妈妈有两个可爱的孩子，一个是个小黑兔，另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题，需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁（贴题）？

　　二、初读课文，感知内容

　　、 1、学生读书，遇到不懂得生字可以借注拼音读读，也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。

　　4、学习完字宝宝之后，大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段，请标上序号。

　　三、细读课文，悟情明理

　　（一）

　　１、指名读：第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　你觉得他读得怎样？他哪个词没有读好？嘱咐。

　　２、这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

　　３、体会“嘱咐”

　　ａ噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　ｂ你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　ｃ、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　ｄ、星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

　　对，长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

　　３、： 兔妈妈告诉两个孩子要干什么？师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　师出示课件：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　（二）、学习第２、３、４自然段。

　　1、、兔妈妈回来了，采了一大篮蘑菇，于是，兔妈妈要发奖品给两个孩子，可是发奖品要有条件的，什么条件呢？生自读课文。

　　2、它们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。（男女生分别扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么样？

　　ｂ、（出示课件）师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

　　ｄ、很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

　　ｅ、你得意的时候会怎么样？

　　ｆ、奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。

　　师：多得意的小黑兔呀！当小黑兔的小朋友站起来齐读。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么样？

　　②指答，随着学生的回答出示课件：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③你落在后面心情怎么样？

　　④你能难为情地把这句话读一遍吗？

　　师：不错，有难为情的样子了。小白兔齐 读。

　　４、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　５、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　（三）、学习第五、第六、第七自然段。

　　1、兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了你们的结果，兔妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉老师。生轻声自读。

　　师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

　　（出示课件）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

　　师：有没有哪只乌龟超过你？奥，是所有的乌龟都跑不过你。

　　出示课件：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

　　师：哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

　　师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

　　３、小白兔，别灰心，你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　４、 愿意做小白兔的学生一起读。

　　５、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　（四）、学习第八、第九、第十自然段。

　　1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔会同意吗？

　　师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由，生齐读。

　　师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

　　2、生同桌交流：自由发言。

　　师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

　　师：那课文中的高手是指谁呢？（指骏马。）骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。

　　师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

　　师：小白兔，你们现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

　　师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

　　四、总结全文，深化主题。

　　１、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

　　２、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

　　师：我们*时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

　　五、课外延伸。

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

蘑菇该奖给谁教案8

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。

　　练习分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。

　　联系生活实际理解：练习 参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练习写生字词

　　2、练习正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练习分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字词

　　练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色 得意 所有”的意思。

　　读一读 自主读文 学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”

　　2、练习分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？

蘑菇该奖给谁教案9

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

　　2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

　　二、教学重难点

　　指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、课前准备

　　1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

　　2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　四、教学过程

　　(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)

　　师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　(二)学习3-4节

　　1、小黑兔怎样说的?

　　出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　①指导朗读句子自由朗读句子

　　②指生读

　　③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说

　　④谁能读出小黑兔的心情 指生读

　　⑤挑选朗读出色的学生读

　　⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑦同位边读边表演

　　过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　①自由读句子体会小白兔的心情

　　②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。

　　③同位边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?

　　(三)学习第8节

　　1生自由读第8节

　　2指生读

　　过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”

　　(四)学习6、7节

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

　　2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。

　　①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

　　(五)兔妈妈是如何说的?学习第9节

　　①因为他敢跟高手比啊!理解这句话

　　②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

　　(六)戴头饰分组分角色朗读课文

　　汇报表演

蘑菇该奖给谁教案10

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

　　临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

　　嘱咐 练习 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水*低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

　　3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图 蘑菇图

　　小白兔 小黑兔 兔妈妈

蘑菇该奖给谁教案11

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

　　一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁教案12

　　【教材简析】

　　这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。

　　【学习目标】

　　1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。

　　2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。

　　3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。

　　【学习重难点】

　　学习重点：识字和练习朗读。

　　学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡、兔子头饰。

　　【课时安排】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈感受。

　　1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。）

　　2、读了课题后，你想知道什么？

　　二、读熟课文，认熟生字。

　　（一）、自读课文，整体感知。

　　1、出示课件：全文朗读配动画。、

　　2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。

　　3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。

　　（二）、小组合作，学习生字。

　　课件出示生字

　　1、小组合作生字。

　　读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）

　　2、检查学习效果。

　　三、再读课文，演一演。

　　1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）

　　2、学生汇报表演。

　　3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）

　　四、指导写字：练、习、提、参

　　1、抽读生字卡，口头组词。

　　2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？

　　3、师范写，生边读边笔顺边书写。

　　重点指导：“参”的三撇写时应*行，要有长有短。

　　“提”写时应左窄右宽。

　　4、生描红，师巡视指导。

　　第二课时

　　一、巩固识字

　　1、做游戏，摘果子。

　　一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。

　　2、变序抽卡认读生字。

　　二、读文探究，读中感悟。

　　（一）、自读课文

　　1、自由读，提出不明白的问题。

　　2、根据学生的提问随文理解词语。

　　3、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

　　（二）、指导朗读

　　1、自己选择喜欢的角色读。

　　2、指导朗读兔妈妈说的话。

　　3、指导朗读小黑兔说的话。

　　（1）小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的？（得意）

　　（2）生自由读。

　　（3）师生分角色读

　　（师当兔妈妈，生当小黑兔，共同朗读体会）

　　（4）读后评议

　　（5）对照插图，共同朗读体会。

　　4、指导朗读小白兔说的话同上。

　　（注意指导读出“难为情”的语气）

　　5、小组合作学习

　　①议：为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔？

　　②指名汇报讨论结果。

　　③小组合作分角色朗读对话，边读边配动作。

　　④谁愿意展示的小组读给大家听。

　　三、拓展、内化。

　　1、小组讨论：小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想，怎样做。

　　2、小组派代表演一演。

　　3、说说自己敢和高手比的例子。

　　4、课件出示课文最后一句话，全班齐读、齐背。

　　四、指导写字：加、乌、军、敢

　　1、自由观察，然后说说观察所得。

　　2、想一想，然后说说要注意什么？

　　3、看一看，仔细看老师写。

　　4、练一练，学生在习字册上写字。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比

　　小黑兔——与乌龟比——得了冠军

蘑菇该奖给谁教案13

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参与临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。

　　(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话，同时加深课文的理解。

蘑菇该奖给谁教案14

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期 年 月 日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预习设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比 过 品

　　2、指名读生字

　　3、自主学习,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《习字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

蘑菇该奖给谁教案15

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

　　重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　课时划分：

　　两课时

　　20xx年3月18日第五周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

　　3、初步理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是*舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“习”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（扩展2）

——《蘑菇该奖给谁》教案

《蘑菇该奖给谁》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《蘑菇该奖给谁》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蘑菇该奖给谁》教案1

　　教材简解：

　　《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

　　目标预设：

　　1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

　　2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

　　3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

　　4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

　　5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。

　　教学重点：

　　识字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

　　设计理念：

　　让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　设计思路：

　　以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

　　课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

　　预习设计：

　　1、借助拼音读正确一类字和二类字。

　　2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

　　3、依据拼音试着朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。

　　说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

　　（范读并让学生跟读两遍。）

　　（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：

　　蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

　　（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

　　师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

　　(二)分段导读

　　1、导读第一自然段

　　出示词语：嘱咐

　　提问：

　　A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？

　　（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

　　B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。

　　C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

　　2、导读210自然段

　　A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

　　（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

　　B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

　　C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

　　三、生字记、用、练。

　　1、组织讨论，巧记生字。

　　（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

　　2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

　　如：练（练习）我天天（练习）写字。

　　3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

　　（1）引导观察

　　练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是*行的、折是*的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折*齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

　　提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

　　参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

　　过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

　　4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

　　五、课后延展

　　1、有空多读课文、熟记文中的对话。

　　2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。

《蘑菇该奖给谁》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

　　教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;

　　2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学难点：

　　让学生懂得：要敢于和高手比。

　　教学流程：

　　师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?

　　[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]

　　生：(异口同声)想!

　　[出示课题：蘑菇该奖给谁]

　　师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

　　生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?

　　生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

　　师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

　　[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”]

　　生：齐读。

　　师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

　　生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

　　生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

　　生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

　　师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?

　　生：是个勤劳能干的妈妈。

　　生：是个不懒惰的妈妈。

　　生：是个辛勤的妈妈。

　　师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?

　　生：(齐声)“嘱咐”。

　　师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们*时有没有被妈妈“嘱咐”过呢?

　　生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

　　生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

　　生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

　　师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

　　生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

　　师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

　　生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

　　师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了?

　　生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

　　生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

　　师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

　　[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

　　生：(齐读)

　　师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。

　　[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

　　“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

　　生：(齐读)

　　生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

　　生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

　　师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

　　生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

　　生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

　　生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

　　生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!

　　师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

　　生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

　　生：我觉得高手是很强的人。

　　师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齐声)跑步高手。

　　师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么?

　　生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

　　生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

　　生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

　　师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

　　板书设计： 蘑菇该奖给谁

　　小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

　　小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

《蘑菇该奖给谁》教案3

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复习导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学习第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学习第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练习朗读。

　　2)指名4人分角色练习朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：

《蘑菇该奖给谁》教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字，长句子的朗读。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 板书：蘑菇

　　会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

　　2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

　　问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板书：奖品

　　认读生字：“品”

　　4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

　　二、初读课文，认读生字

　　1. 读好书。

　　过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

　　2. 学生自由读课文。

　　3. 检查生字。

　　(1)出示带生字的词语

　　练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

　　(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

　　(3)做小老师领读。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

　　(5)记忆生字笔顺。

　　4. 检查*字读音。

　　(1)第一自然段*字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

　　(2)指名读。

　　(3)同桌互相检查。

　　(4)去拼音读。

　　(5)找出*字连读。

　　5. 出示：得意地说

　　(1)这里面两个多音字能找到吗?

　　(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

　　三、整体读课文，找出对话

　　1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?

　　2. 同桌练读讨论。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小节练读课文。

　　四、教学生字，规范书写。

　　1. 出示：练 提 加 比

　　(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

　　(3)教师范写，学生练写。

　　2. 出示：参 军

　　(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

　　(2)分析结构认知。

　　(3)练写生字。

　　(4)反馈交流。

《蘑菇该奖给谁》教案5

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、 故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、 故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，*时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、 故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、 故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、 故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

《蘑菇该奖给谁》教案6

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

　　一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案7

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。

　　练习分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。

　　联系生活实际理解：练习 参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练习写生字词

　　2、练习正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练习分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字词

　　练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色 得意 所有”的意思。

　　读一读 自主读文 学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”

　　2、练习分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案8

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参与临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。

　　(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案9

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

　　2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

　　二、教学重难点

　　指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、课前准备

　　1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

　　2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　四、教学过程

　　(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)

　　师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　(二)学习3-4节

　　1、小黑兔怎样说的?

　　出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　①指导朗读句子自由朗读句子

　　②指生读

　　③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说

　　④谁能读出小黑兔的心情 指生读

　　⑤挑选朗读出色的学生读

　　⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑦同位边读边表演

　　过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　①自由读句子体会小白兔的心情

　　②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。

　　③同位边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?

　　(三)学习第8节

　　1生自由读第8节

　　2指生读

　　过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”

　　(四)学习6、7节

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

　　2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。

　　①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

　　(五)兔妈妈是如何说的?学习第9节

　　①因为他敢跟高手比啊!理解这句话

　　②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

　　(六)戴头饰分组分角色朗读课文

　　汇报表演

《蘑菇该奖给谁》教案10

　　教学目标：

　　1、 拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。

　　2、 生字词：能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能认真体会。

　　3、 课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　4、 朗读：熟读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　教学重难点：

　　教学重点：蘑菇为什么奖给小白兔。

　　教学难点：小白兔和骏马比赛虽败尤荣。

　　教学教程：

　　一、谜语导入， 谜语导入新课。

　　1、谜语导入：像伞不是伞，生在阴雨天，拿来做菜吃，美味有营养。(贴蘑菇图)

　　2、情景导入：今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，兔妈妈有两个可爱的孩子，一个是个小黑兔，另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题，需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁（贴题）？

　　二、初读课文，感知内容

　　、 1、学生读书，遇到不懂得生字可以借注拼音读读，也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。

　　4、学习完字宝宝之后，大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段，请标上序号。

　　三、细读课文，悟情明理

　　（一）

　　１、指名读：第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　你觉得他读得怎样？他哪个词没有读好？嘱咐。

　　２、这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

　　３、体会“嘱咐”

　　ａ噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　ｂ你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　ｃ、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　ｄ、星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

　　对，长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

　　３、： 兔妈妈告诉两个孩子要干什么？师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　师出示课件：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　（二）、学习第２、３、４自然段。

　　1、、兔妈妈回来了，采了一大篮蘑菇，于是，兔妈妈要发奖品给两个孩子，可是发奖品要有条件的，什么条件呢？生自读课文。

　　2、它们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。（男女生分别扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么样？

　　ｂ、（出示课件）师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

　　ｄ、很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

　　ｅ、你得意的时候会怎么样？

　　ｆ、奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。

　　师：多得意的小黑兔呀！当小黑兔的小朋友站起来齐读。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么样？

　　②指答，随着学生的回答出示课件：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③你落在后面心情怎么样？

　　④你能难为情地把这句话读一遍吗？

　　师：不错，有难为情的样子了。小白兔齐 读。

　　４、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　５、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　（三）、学习第五、第六、第七自然段。

　　1、兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了你们的结果，兔妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉老师。生轻声自读。

　　师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

　　（出示课件）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

　　师：有没有哪只乌龟超过你？奥，是所有的乌龟都跑不过你。

　　出示课件：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

　　师：哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

　　师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的.画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

　　３、小白兔，别灰心，你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　４、 愿意做小白兔的学生一起读。

　　５、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　（四）、学习第八、第九、第十自然段。

　　1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔会同意吗？

　　师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由，生齐读。

　　师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

　　2、生同桌交流：自由发言。

　　师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

　　师：那课文中的高手是指谁呢？（指骏马。）骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。

　　师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

　　师：小白兔，你们现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

　　师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

　　四、总结全文，深化主题。

　　１、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

　　２、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

　　师：我们*时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

　　五、课外延伸。

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

《蘑菇该奖给谁》教案11

　　教学目标：

　　1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2． 练习分角色朗读课文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、 板书课题，谈话导入

　　1． 板书课题：蘑菇该奖给谁

　　各自拼读。

　　2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

　　（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）

　　二、 初读指导

　　1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　4． 自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

　　（3） 联系生活实际理解：练习 参加

　　7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教者概括：

　　（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

　　（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

　　（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

　　三、 作业

　　1． 认读、熟记、练习写生字词。

　　2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　一、 复习检查

　　1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2． 根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）

　　（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）

　　（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）

　　3． 指名朗读课文。

　　二、 精读训练

　　1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）

　　2． 演一演。

　　第一小组可以是：

　　（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

　　（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“

　　小黑兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气，问：（略）

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　3． 议一议。

　　（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

　　（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 读一读。

　　（1） 自主读文。

　　（2） 学生质疑。

　　三、 作业

　　1． 按课文内容填空。

　　（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。

　　2． 练习分角色朗读课文。

　　第三课时

　　一、 复习检查

　　1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

　　（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　　（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

　　（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

　　（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

　　（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

　　学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

　　2． 课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是

《蘑菇该奖给谁》教案12

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学习生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

　　(二)初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：(带上音节)

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

　　7、学生发言。

　　(1)看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

　　(2)练习联系上下文理解：

　　练习参加

　　(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

　　(三)布置作业

　　1、认读、熟记、练习生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练习分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　(一)复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

　　(1)横折在耳上，右边反文旁。()

　　(2)丝字头，三撇从上写到下。()

　　3、指名朗读。

　　(二)讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

　　(1)表演得怎样?

　　(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

　　(3)理解出色、得意、所有的意思。

　　4、读一读

　　(1)自主读文。

　　(2)学生质疑。

　　(三)布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

　　(2)小黑兔()问：我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?

　　(3)我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，这是()奖品。

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)复习检查

　　按课文内容口头填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

　　(二)练习分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

　　3、分配角色，朗读课文。

　　(三)写字指导

　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学习，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　习：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

　　(四)布置作业

　　1、描红练习。

　　2、练习分角色朗读。

　　板书：

　　6蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ? * (敢和高手比)

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

《蘑菇该奖给谁》教案13

　　苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书

　　6.蘑菇该奖给谁·教案

　　教材简析

　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

　　学生分析

　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

　　设计理念

　　1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　教学目标

　　1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

　　教学流程

　　一、故事导入，引情激趣。

　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

　　揭题，读题。

　　【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

　　二、学习课文，指导朗读。

　　1．学习第二、三、四自然段。

　　（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

　　【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

　　（3）集体读。

　　（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

　　（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】

　　2．学习第五、六、七自然段。

　　（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

　　（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）

　　（3）看了动画，你知道了什么？

　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】

　　（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

　　（5）同桌分角色朗读。

　　【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

　　3．学习第八、九、十自然段。

　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　……

　　【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】

　　师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们*时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

　　4．分角色朗读课文。

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】

　　三、学习生字。

　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

　　2．为生字找朋友（即组词）。

　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）

　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。

　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

　　5．学生描红，写《习字册》。

　　评析

　　这份教学设计的主要特点：

　　1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

　　2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

《蘑菇该奖给谁》教案14

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期 年 月 日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预习设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比 过 品

　　2、指名读生字

　　3、自主学习,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《习字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

《蘑菇该奖给谁》教案15

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

　　临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

　　嘱咐 练习 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水*低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

　　3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图 蘑菇图

　　小白兔 小黑兔 兔妈妈

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（扩展3）

——《蘑菇该奖给谁》教案

《蘑菇该奖给谁》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《蘑菇该奖给谁》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《蘑菇该奖给谁》教案1

　　教材简解：

　　《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

　　目标预设：

　　1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

　　2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

　　3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

　　4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

　　5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。

　　教学重点：

　　识字，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

　　设计理念：

　　让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　设计思路：

　　以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

　　课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

　　预习设计：

　　1、借助拼音读正确一类字和二类字。

　　2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

　　3、依据拼音试着朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。

　　说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

　　（范读并让学生跟读两遍。）

　　（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：

　　蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

　　（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

　　师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

　　二、初读课文

　　（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

　　(二)分段导读

　　1、导读第一自然段

　　出示词语：嘱咐

　　提问：

　　A、谁发现嘱咐这个词了？它在课文中的哪一段，哪句话里？能读准字音并说说它表示的意思吗？

　　（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

　　B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。

　　C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

　　2、导读210自然段

　　A、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

　　（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

　　B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

　　C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

　　（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

　　三、生字记、用、练。

　　1、组织讨论，巧记生字。

　　（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

　　2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

　　如：练（练习）我天天（练习）写字。

　　3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

　　（1）引导观察

　　练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是*行的、折是*的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折*齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

　　提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

　　参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

　　过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

　　4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

　　五、课后延展

　　1、有空多读课文、熟记文中的对话。

　　2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。

《蘑菇该奖给谁》教案2

　　教材分析：

　　《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

　　教学目标：

　　1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;

　　2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

　　教学难点：

　　让学生懂得：要敢于和高手比。

　　教学流程：

　　师：在森林的深处，有着一个美丽的动物王国，里面住着很多小动物，有小马，有小羊，有乌龟，有大象--它们过着幸福快乐的生活。一天，在兔子家庭里发生了一件特别的事情。小朋友们想跟老师一起瞧瞧去吗?

　　[设计意图：让学生随着兴趣和问题走进文本，能最大限度地调动学生的学习积极性和自主性。]

　　生：(异口同声)想!

　　[出示课题：蘑菇该奖给谁]

　　师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

　　生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

　　生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?

　　生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

　　师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

　　[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”]

　　生：齐读。

　　师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

　　生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

　　生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

　　生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

　　师：你看，我们班的小朋友不但认真阅读，而且非常细心的观察了我们身边的一些情况。你们看，兔妈妈一大清早就出门采蘑菇去了，说明她是个什么样的妈妈啊?

　　生：是个勤劳能干的妈妈。

　　生：是个不懒惰的妈妈。

　　生：是个辛勤的妈妈。

　　师：是啊。兔妈妈跟小朋友们的妈妈一样，非常的勤劳，非常的能干，不仅如此，她还很爱自己的孩子。从第一自然段中哪个词能看出来?

　　生：(齐声)“嘱咐”。

　　师：不错，是“嘱咐”这个词流露出了兔妈妈浓浓的母爱。那么，小朋友们*时有没有被妈妈“嘱咐”过呢?

　　生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

　　生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

　　生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

　　师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

　　生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

　　师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

　　生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

　　[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

　　师：从这两小句话来看，你们猜猜他们分别是怎么说的。谁来给他们配一下音，并猜猜今天的比赛谁赢了?

　　生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

　　生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

　　师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

　　[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

　　生：(齐读)

　　师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。

　　[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

　　“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

　　生：(齐读)

　　生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

　　生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

　　师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

　　生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

　　生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

　　生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

　　生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!

　　师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

　　生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

　　生：我觉得高手是很强的人。

　　师：你们说得不错!高手是指有某方面特长的人。我们班有写字高手，清洁高手，当然也有说话高手。那你们说说文中的“高手”是哪方面的高手呢?

　　生：(齐声)跑步高手。

　　师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么?

　　生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

　　生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

　　生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

　　师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

　　板书设计： 蘑菇该奖给谁

　　小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

　　小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

《蘑菇该奖给谁》教案3

　　【教材简析】

　　《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，小白兔尽管落后却获得奖赏，留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述，并配有三幅插图。

　　【学情分析】

　　这是国标版第二篇以对话形式出现的文章，而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情，因此，读出人物不同的语气，体会人物的心情，应是朗读指导的重点。

　　【教学目标】

　　1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气，学习课文第5-10小节。

　　2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”，认识偏旁“ㄇ”。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才是最出色的。

　　【教学重点】

　　1、正确、美观地写好4个生字。

　　2、读出兔妈妈和孩子们的对话。

　　【教学难点】

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　【教学准备】

　　头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。

　　【教学课时】

　　一课时

　　第一课时：

　　一、复习导入

　　1、今天，老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角)，准备奖给上课积极动脑筋，读书、写字表现好的同学。齐读课题。

　　2、小擦板出示

　　1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。

　　2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。

　　3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢?

　　板画：

　　4、谁能看着老师的板画，想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢?

　　指名学生分角色读第1-4小节。

　　(奖励导入，并贯穿始终，激发学生的学习积极性。复习多音字，做到放到具体语境中复习，做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情，直观、形象，便于学生揣摩心理，读出自己的感受。)

　　二、精读课文

　　1、学习第5-7小节。

　　1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈，它还想知道它的孩子们和谁比赛了。

　　指名读第5小节。

　　2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢?

　　指导读第6、7两节。

　　(理解“所有的”、“都”，在黑板上画一只又一只的乌龟，读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态)

　　3)分角色练读第5-7小节。

　　(通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”，抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满，让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天，也就顺理成章的读出骄傲的语气了。)

　　2、学习第8-10小节

　　1)如果你是兔妈妈，你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论

　　指名读第8小节。

　　2)小黑兔看到这个结果，会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。

　　(修改小黑兔的板画至这样)

　　3)出示图画： 如果老师是小黑兔，老师也会不服气，但请小朋友们看图：指名生说兔子们和谁比赛，比赛过程中是怎么表现的，并通过图画对比来找出谁是高手。

　　4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。

　　(课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景，让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象，比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力，又很好地理解了本课难点，了解高手是相对的，自然、生动、不露痕迹。)

　　3、分角色读课文，整体感知。

　　1)4人一组，分角色练习朗读。

　　2)指名4人分角色练习朗读。

　　3)师生比赛，戴头饰表演读。

　　(先分组分角色朗读，学生读的面广，让每小朋友都有锻炼展示的机会，学生读得愉快，学得轻松，课堂气氛轻松、活跃。)

　　三、拓展延伸

　　1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢?

　　学生讨论交流。

　　出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。

　　2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么话对它说呢?学生讨论交流。

　　(我们不能简单否定小黑兔，它是同样的天真可爱，我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。)

　　四、写字指导

　　1、出示生字卡片：乌 军 比 过

　　2、读生字，记字音。

　　3、记生字。

　　1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜)

　　2)认识“ㄇ”，并记忆“军”。

　　3)指导正确书写“比”的笔顺。

　　4)换部件或组合方式记“过”。

　　4、指导书写。

　　1)看清字在田字格中的位置，找出关键笔画，每一笔的位置在哪里。

　　2)师范写，行间指导。对“辶”作形象说明，“辶”的捺像滑滑梯等。

　　(识字写字是低年级学生学习的重点，如果处理不好，学生识字效率低，课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节，首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字，因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字，学生学会看字后，才能把握字的结构。走之底难写，老师作形象有趣的讲解，提高了学生的写字兴趣。其实，写字应该像这样注重方法的指导，让学生自然而然地写出美观的字。)

　　附板画：

《蘑菇该奖给谁》教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字，长句子的朗读。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1. 板书：蘑菇

　　会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

　　2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

　　问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

　　3. 板书：奖品

　　认读生字：“品”

　　4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

　　二、初读课文，认读生字

　　1. 读好书。

　　过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

　　2. 学生自由读课文。

　　3. 检查生字。

　　(1)出示带生字的词语

　　练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

　　(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

　　(3)做小老师领读。

　　(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

　　(5)记忆生字笔顺。

　　4. 检查*字读音。

　　(1)第一自然段*字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

　　(2)指名读。

　　(3)同桌互相检查。

　　(4)去拼音读。

　　(5)找出*字连读。

　　5. 出示：得意地说

　　(1)这里面两个多音字能找到吗?

　　(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

　　三、整体读课文，找出对话

　　1. 这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗?

　　2. 同桌练读讨论。‘

　　3. 指名交流。

　　4. 分小节练读课文。

　　四、教学生字，规范书写。

　　1. 出示：练 提 加 比

　　(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

　　(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

　　(3)教师范写，学生练写。

　　2. 出示：参 军

　　(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

　　(2)分析结构认知。

　　(3)练写生字。

　　(4)反馈交流。

《蘑菇该奖给谁》教案5

　　课时目标：

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学重点：分角色朗读课文。

　　教学难点：初步理解敢和高手比的道理。

　　教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等

　　教学过程：

　　一、用指偶导入，巧揭课题

　　1、 小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

　　（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）

　　大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

　　我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。大家愿不愿意啊？

　　2、 小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答

　　二、以朗读贯穿，教学故事

　　1、 故事的起因

　　过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

　　（出示第一节）指名读

　　问：布置了什么作业呀？指名说。

　　问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

　　2、 故事的发展：第一次对话

　　1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，*时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）

　　指名读第二节

　　妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

　　指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）

　　2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）

　　男女生分节朗读

　　（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）

　　指名填空

　　3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

　　3、 故事的结局：结果

　　1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读

　　问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

　　读第八节

　　2) 过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

　　（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）

　　指名说一说

　　那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

　　哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

　　4、 故事的发展：第二次对话

　　过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

　　（出示第五、六、七节）请小朋友分成四人小组，分角色朗读这三节，可以加上动作、表情。指名表演

　　5、 故事的结局：理由

　　过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说

　　（出示第十节）齐读

　　三、带头饰表演，拓展延伸

　　1、 小朋友们，这以后，你们说小黑兔会怎么样呢？大家大胆想象，我来当评委，看你们有没有猜对！指名说

　　2、 课文学完了，请小朋友通过自己对课文的理解，来演一演这篇童话故事，好吗？可以演到小黑兔知错改正，行吗？带上头饰，表演课本剧

《蘑菇该奖给谁》教案6

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁?它们在干什么?在学生基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参加临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自己先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让学生展开讨论。

　　(3)在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究

　　一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗

　　志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案7

　　一、教材分析：

　　本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

　　本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　二、学习目标：

　　“知识与能力”目标：

　　学会本课生字，认识新偏旁“ ”“ ”“ ”，理解由生字组成的词语。

　　练习分角色朗读课文。

　　“过程与方法”目标：

　　借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

　　“情感与态度”目标：

　　联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

　　三、教学重点：

　　认识生字。

　　教学难点：对话的朗读。

　　四、教具准备：

　　卡片、田字格

　　五、教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标：

　　（1）学会本课生字。

　　（2）正确朗读课文。

　　教学设计：

　　板书课题，谈话导入

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁 各自拼读

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　初读指导

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　自主拼读，同座对练，互相指正。

　　出示生字词卡片，指导拼读，领读。

　　问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1）看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2）联系课文上下文理解：冠军： 第一名 ； 临走： 将要走 ； 嘱咐 ： 吩咐。

　　联系生活实际理解：练习 参加

　　自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教师概括：

　　（1）歌诀法

　　敢：横折在耳上，右边反文旁。

　　参：“ ”字头，中间“大”，三撇从上到下。

　　练：左边（ ）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2）部件法

　　军：秃宝盖，加上“车”。结合教“ ”。

　　加：“力”和“口”。

　　（3）减一减

　　乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

　　（4）换一换

　　提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

　　作业

　　1、认读、熟记、练习写生字词

　　2、练习正确流利地朗读课文。

　　四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　教学目标：

　　理解敢和高手比的道理。

　　练习分角色朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　感悟、理解课文。

　　教学设计：

　　一、复习检查

　　1、指名读生字词

　　练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字

　　横折在耳上，右边反文旁。

　　“ ”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

　　左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

　　3、指名朗读课文。

　　二、精读训练

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）

　　2、演一演

　　第一小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”

　　小白兔和小黑兔都点了点头。

　　兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

　　小兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气。

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　第二小组可以是：

　　兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

　　小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

　　以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

　　3、议一议

　　表演得怎么样？

　　指出表演中的优缺点。

　　为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　理解“高手”是技能特别高的人。

　　理解词语“出色 得意 所有”的意思。

　　读一读 自主读文 学生质疑

　　作业

　　1、按课文内容填空

　　（1）我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把蘑菇给小白兔？”

　　（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇。“这是（ ）奖品。”

　　2、练习分角色朗读课文。

　　板书设计：

　　6 蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ？ （敢和高手比）

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案8

　　一、观察图画，导入课文

　　出示课文的第三幅插图，请同学观察，图上都有谁?它们在干什么?在同学基本说出意思后，老师激趣：“兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢?想知道其中的原因吗?那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢?兔妈妈做得对吗?也请小朋友在课文中找答案。”

　　二、初读课文，感知内容

　　1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

　　2．检查反馈。

　　(1)读准带点字的读音。

　　参与临走得意蘑菇

　　练习乌龟

　　(2)把自身认为读得好的地方朗读给大家听。

　　三、细读课文，悟情明理

　　1．过渡：老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读“对话”。

　　2．指导朗读第一次对话。

　　(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么?那么，她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能再来试试。

　　(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说?说话时是什么神态?谁能把“得意”的样子做给大家看看。当同学做出得意状时，请他读小黑兔的话。

　　(3)同学们再来看看小白兔的表示。让同学找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的话，让大家来感受到“难为情”的意思?

　　(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”?(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)

　　(5)分角色读第一次对话。

　　3．指导朗读第二次对话。

　　(1)兔妈妈没有马上作出奖励，而是再问了一句(师读兔妈妈的话)--“你们今天都跟谁竞赛啦?”这一次，两只小兔子又分别作了回答。不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。现在，老师请同学们自身先读一读，看看，该用什么语气来读呢?

　　(2)同学尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让同学说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--难为情。)

　　(3)指导朗读两只兔子的回答。

　　4．指导朗读第三次对话。

　　(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢?指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好小朋友”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态?(不服气)小黑兔为什么不服气?老师也在为小黑兔报不*，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗?让同学展开讨论。

　　(3)在同学充沛发表意见的基础上，老师引导同学观察课文题目上面的两幅图。让同学描述一下：自身曾经看到的骏马奔跑的景象(有条件的学校可放一段草原奔腾的录像)，以和乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参与竞赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?

　　(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢?可让同学结合两只小兔子竞赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗?引导同学练习说话，同时加深课文的理解。

《蘑菇该奖给谁》教案9

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。

　　2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。

　　二、教学重难点

　　指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。

　　三、课前准备

　　1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。

　　2 准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　四、教学过程

　　(一)师表演叙述创设情境(课文1-2节)

　　师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

　　晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”

　　过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。

　　(二)学习3-4节

　　1、小黑兔怎样说的?

　　出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

　　①指导朗读句子自由朗读句子

　　②指生读

　　③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?指生说

　　④谁能读出小黑兔的心情 指生读

　　⑤挑选朗读出色的学生读

　　⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。

　　⑦同位边读边表演

　　过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。

　　2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊?

　　①自由读句子体会小白兔的心情

　　②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。

　　③同位边朗读边表演

　　过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?课文的哪一节告诉我们了?

　　(三)学习第8节

　　1生自由读第8节

　　2指生读

　　过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢?我们来看看他们的比赛过程吧!师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了?”

　　(四)学习6、7节

　　1、出示句子

　　(1 )、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我!”小黑兔说。

　　(2 )、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

　　①自由读 ②指生读 ③想想它们的心情 ④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好

　　2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁?说说自己的理由。

　　①指生说 ②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。

　　(五)兔妈妈是如何说的?学习第9节

　　①因为他敢跟高手比啊!理解这句话

　　②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。

　　(六)戴头饰分组分角色朗读课文

　　汇报表演

《蘑菇该奖给谁》教案10

　　教学目标：

　　1、 拼音：能借助拼音读准课文中的生字词的音。

　　2、 生字词：能理解课文中的“嘱咐”、“出色”、“得意”、“难为情”、“高手”，并能认真体会。

　　3、 课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

　　4、 朗读：熟读课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　教学重难点：

　　教学重点：蘑菇为什么奖给小白兔。

　　教学难点：小白兔和骏马比赛虽败尤荣。

　　教学教程：

　　一、谜语导入， 谜语导入新课。

　　1、谜语导入：像伞不是伞，生在阴雨天，拿来做菜吃，美味有营养。(贴蘑菇图)

　　2、情景导入：今天让老师带着你们一起去一个美丽的地方，大家闭眼想象。我们来到了一个美丽的大森林里，这里有很多蘑菇，也住着兔妈妈一家，兔妈妈有两个可爱的孩子，一个是个小黑兔，另一个是小白兔。他们家遇到了一个难题，需要我们的小朋友来帮忙。这就是-----蘑菇该奖给谁（贴题）？

　　二、初读课文，感知内容

　　、 1、学生读书，遇到不懂得生字可以借注拼音读读，也可以和同学们商量。不懂的可以求助老师。

　　4、学习完字宝宝之后，大家读书轻松多了。再读课文有几个自然段，请标上序号。

　　三、细读课文，悟情明理

　　（一）

　　１、指名读：第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

　　你觉得他读得怎样？他哪个词没有读好？嘱咐。

　　２、这儿有个最大的蘑菇，我要奖给今天最出色的宝宝！这个蘑菇可真有趣，它里面还藏着一个词（把蘑菇翻过来）出示“嘱咐”，谁来读好它。

　　３、体会“嘱咐”

　　ａ噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

　　ｂ你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

　　ｃ、星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

　　ｄ、星期天，你到亲戚家去做客，妈妈又会对你说什么？

　　对，长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。

　　３、： 兔妈妈告诉两个孩子要干什么？师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

　　师出示课件：谁来学妈妈的样子读读这句话？生读。

　　师：请你给大家读一读，好吗？

　　师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

　　（二）、学习第２、３、４自然段。

　　1、、兔妈妈回来了，采了一大篮蘑菇，于是，兔妈妈要发奖品给两个孩子，可是发奖品要有条件的，什么条件呢？生自读课文。

　　2、它们今天谁跑得最出色？请你们快快打开书本，读读课文第三、第四自然段，等一会儿告诉我。（男女生分别扮演小黑兔和小白兔）

　　ａ、小黑兔，今天你跑得怎么样？

　　ｂ、（出示课件）师随着学生回答出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名。”

　　ｃ、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么样？

　　ｄ、很高兴，脸上应该笑眯眯的，你能笑眯眯地来读这句话吗？

　　ｅ、你得意的时候会怎么样？

　　ｆ、奥，你能加上你的动作，声音响亮地把这句话读一遍吗指名读。

　　师：多得意的小黑兔呀！当小黑兔的小朋友站起来齐读。

　　3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么样？

　　②指答，随着学生的回答出示课件：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

　　③你落在后面心情怎么样？

　　④你能难为情地把这句话读一遍吗？

　　师：不错，有难为情的样子了。小白兔齐 读。

　　４、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　５、我想和小朋友一起来读一读2、3、4自然段。我读兔妈妈的话，男同学读小黑兔的话，女同学读小白兔的话行吗？

　　（三）、学习第五、第六、第七自然段。

　　1、兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。知道了你们的结果，兔妈妈还得问一句：孩子们你们都跟谁比赛啦？别着急说，先轻声读读第五、第六、第七自然段，再告诉老师。生轻声自读。

　　师出示小黑兔，问：第一名的小黑兔，告诉妈妈，你跟谁比赛啦？

　　（出示课件）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？

　　师：有没有哪只乌龟超过你？奥，是所有的乌龟都跑不过你。

　　出示课件：我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。

　　师：哪只小黑兔再来读一读。大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

　　2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？

　　师随着学生的回答出示小白兔和骏马赛跑的.画面：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？

　　师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？

　　３、小白兔，别灰心，你再告诉我一次你们是怎么跟骏马赛跑的。

　　４、 愿意做小白兔的学生一起读。

　　５、出示课件比较句子：你愿意奖给谁？为什么？

　　（四）、学习第八、第九、第十自然段。

　　1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇（指着大蘑菇）奖给你。小黑兔会同意吗？

　　师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”

　　师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由，生齐读。

　　师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小白兔呢？同桌赶快交流一下。

　　2、生同桌交流：自由发言。

　　师：孩子们，说得这么多，到底什么是“高手”呢？

　　师：那课文中的高手是指谁呢？（指骏马。）骏马是什么高手呢？生：骏马是跑步高手。

　　师：是呀，骏马是动物中跑得很快的，小白兔敢和骏马比赛真了不起！小黑兔，现在你们服气了吗？（生回答服气了。）妈妈把大蘑菇给小白兔是因为他（出示句子：敢和高手比）引读。

　　师：小白兔，你们现在还难为情吗？妈妈把大蘑菇奖给你，是因为你（引读：敢和高手比）。

　　师翘起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！妈妈相信你会越跑越快，成为真正的跑步高手的！你应该得到这个最大的蘑菇！（师贴蘑菇）

　　四、总结全文，深化主题。

　　１、小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？

　　２、在我们班里，也有许多高手，都有谁呢？他们分别是什么高手？

　　师：我们*时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！

　　五、课外延伸。

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？

《蘑菇该奖给谁》教案11

　　教学目标：

　　1． 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2． 练习分角色朗读课文。

　　3． 初步理解敢和高手比的道理。

　　教学时间：

　　三课时。

　　第一课时

　　一、 板书课题，谈话导入

　　1． 板书课题：蘑菇该奖给谁

　　各自拼读。

　　2． 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

　　（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）

　　二、 初读指导

　　1． 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2． 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

　　3． 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：

　　练习 提 参加 乌龟 冠军 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得 地

　　4． 自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5． 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6． 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

　　（1） 看图理解：乌龟 提 蘑菇

　　（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

　　（3） 联系生活实际理解：练习 参加

　　7． 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

　　结合学生发言，教者概括：

　　（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

　　（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

　　（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

　　（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

　　三、 作业

　　1． 认读、熟记、练习写生字词。

　　2． 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

　　第二课时

　　一、 复习检查

　　1． 指名认读生字词：练习 参加 乌龟 冠军 敢 提 蘑菇 临走 嘱咐

　　2． 根据说出的歌诀写出适当的字：

　　（1） 横折在耳上，右边反文旁。（ ）

　　（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（ ）

　　（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（ ）

　　3． 指名朗读课文。

　　二、 精读训练

　　1． 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）

　　2． 演一演。

　　第一小组可以是：

　　（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

　　（2） 兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来了，问：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇。“

　　小黑兔得意地说：（略）

　　小白兔难为情地说：（略）

　　（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“

　　小黑兔答：（略）

　　小白兔答：（略）

　　（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

　　小黑兔不服气，问：（略）

　　兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

　　3． 议一议。

　　（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

　　（2） 为什么这个大蘑菇应该奖给小白兔？

　　（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

　　4． 读一读。

　　（1） 自主读文。

　　（2） 学生质疑。

　　三、 作业

　　1． 按课文内容填空。

　　（1）“我跟（ ）赛跑，他们都跑得比我快。”（ ）说。

　　（2）小黑兔（ ）问：“我今天得了冠（ ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（ ）蘑菇，“这是（ ）奖品。

　　2． 练习分角色朗读课文。

　　第三课时

　　一、 复习检查

　　1． 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

　　（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

　　（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

　　（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

　　（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

　　（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

　　学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

　　2． 课文内容口头填空。

　　（1）小白兔比赛的对手是（ ），落在后面的是（ ）。

　　（2）小黑兔比赛的对手是

《蘑菇该奖给谁》教案12

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　二、教学重难点：

　　理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

　　2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

　　二、教学重难点：

　　初知课文大意。学习生字词。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)板书课题，谈话导入

　　1、板书课题。各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

　　(二)初读课文

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

　　3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词：(带上音节)

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

　　7、学生发言。

　　(1)看软件理解：

　　乌龟提蘑菇

　　(2)练习联系上下文理解：

　　练习参加

　　(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

　　学生回答。

　　歌诀法：敢、参、练

　　部件法：军、加

　　减一减：乌

　　换一换：提

　　(三)布置作业

　　1、认读、熟记、练习生字词。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　练习分角色朗读课文。

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　把课文改编成刻本剧。

　　二、教学重难点：

　　初步理解敢和高手比的道理。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　(一)复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　2、根据说出的歌诀写出适当的字：

　　(1)横折在耳上，右边反文旁。()

　　(2)丝字头，三撇从上写到下。()

　　3、指名朗读。

　　(二)讲读课文

　　1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

　　2、演一演。

　　3、议一议：

　　(1)表演得怎样?

　　(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

　　(3)理解出色、得意、所有的意思。

　　4、读一读

　　(1)自主读文。

　　(2)学生质疑。

　　(三)布置作业

　　1、按课文内容填空。

　　(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

　　(2)小黑兔()问：我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?

　　(3)我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，这是()奖品。

　　2、分角色朗读课文。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　二、教学重难点：

　　进行朗读、写字指导。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　(一)复习检查

　　按课文内容口头填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

　　(二)练习分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

　　3、分配角色，朗读课文。

　　(三)写字指导

　　1、揭示生字：习乌加军参练敢提

　　2、指名读生字。

　　3、自主学习，说说这些字的注意点。

　　4、归纳：

　　习：独体字，横折钩略呈斜势。

　　乌：独体字，第二笔是横折钩。

　　加、练、敢、提：左右结构。

　　军：上下结构。第六笔是竖。

　　(四)布置作业

　　1、描红练习。

　　2、练习分角色朗读。

　　板书：

　　6蘑菇该奖给谁

　　跟谁比 结果 奖 给 谁

　　小白兔 马 落在后面 ? * (敢和高手比)

　　小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

《蘑菇该奖给谁》教案13

　　苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书

　　6.蘑菇该奖给谁·教案

　　教材简析

　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

　　学生分析

　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

　　设计理念

　　1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　教学目标

　　1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

　　3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

　　教学流程

　　一、故事导入，引情激趣。

　　演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

　　揭题，读题。

　　【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】

　　二、学习课文，指导朗读。

　　1．学习第二、三、四自然段。

　　（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

　　【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】

　　（3）集体读。

　　（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

　　（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

　　（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

　　【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】

　　2．学习第五、六、七自然段。

　　（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

　　（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）

　　（3）看了动画，你知道了什么？

　　【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】

　　（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

　　（5）同桌分角色朗读。

　　【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】

　　3．学习第八、九、十自然段。

　　师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）

　　对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）

　　小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）

　　谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）

　　小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　……

　　【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】

　　师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）

　　小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们*时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

　　说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）

　　【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】

　　4．分角色朗读课文。

　　师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

　　【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】

　　三、学习生字。

　　1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

　　2．为生字找朋友（即组词）。

　　3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）

　　4．翻开笔顺表，自学笔顺。

　　（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）

　　5．学生描红，写《习字册》。

　　评析

　　这份教学设计的主要特点：

　　1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

　　2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

《蘑菇该奖给谁》教案14

　　“学程导航”课时教学计划

　　施教时期 年 月 日

　　教学内容-6、蘑菇该奖给谁 -

　　共几课时-课3时

　　第几课时-第3课时-

　　课型-讲读

　　教学目标

　　1、练习分角色朗读课文。

　　2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

　　教学

　　重难点

　　教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

　　教学难点: 写好字,注意字的间架结构

　　教学资源

　　生字卡片

　　预习设计

　　按笔顺书空“比、过、品”

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

　　调整与反思

　　一、复习检查

　　1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

　　揭题

　　二、分角色朗读课文

　　体会每个角色的思想感情。

　　选择自己喜欢的角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　1、小组内自由训练。

　　2、全班表演。

　　四、写字指导

　　按照方法自学生字。

　　描红临帖

　　一、复习检查

　　1、按课文内容填空。

　　(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

　　(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

　　(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

　　2、认读生字词。

　　二、分角色朗读课文

　　1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

　　2、分配角色,朗读课文。

　　三、表演课本剧

　　四、写字:

　　1、揭示生字: 比 过 品

　　2、指名读生字

　　3、自主学习,说说这些字的注意点。

　　作业设计

　　★ 完成《一课一练》剩余。

　　完成《习字册》。

　　★★读读《龟兔赛跑》故事。

　　★★★小黑兔以后会怎么做?创编故事。

《蘑菇该奖给谁》教案15

　　[目标预设]

　　1.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2.识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1.(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢?这就是我们今天要学习的故事。

　　2.板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3.齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1.你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗?小朋友们先自己读读课文吧!要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2.交流反馈：

　　(1)提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢?(指名回答)对呀!是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧!兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一关：检查词语

　　蘑菇 提着 跑得快(注意读准轻声)

　　临走 参加 奖品 (注意读准前鼻音)

　　嘱咐 练习 得意地说(提示“得”是个多音字，这里读“de”.)

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读?(指名领读)。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗?(去拼音开火车读。)

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?

　　[一年级的读书水*低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　(3)第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段?(指名读)。

　　②评一评(提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语)

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段(第一次对话)

　　①过渡：小朋友读得真棒!老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段?(指名读)

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。(学生练读)

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画)

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。(提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音)

　　③分小组朗读。

　　(4)第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1.出示范字：练、提。指名读。

　　2.学生自学 用自己的方式记一记字形。

　　3. 学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么?教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图 蘑菇图

　　小白兔 小黑兔 兔妈妈

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（扩展4）

——观察蘑菇生长日记3篇

观察蘑菇生长日记1

　　前几天，老师布置我们写作业观察日记，我想来想去，要观察什么呢?这时，正好看到妈妈手里抱着二捆长长的像枕头一样的东西，还很重的样子，我问：妈妈，这是什么?妈妈说：这是蘑菇菌种呀!我盯着这个长枕头看来看去，都没有看到蘑菇的影子，只看见一些渣渣。妈妈说：现在还只是玉米芯渣渣，我们给它喷些水，过几天就会长出蘑菇来的。

　　第二天放学回到家，我放下书包马上跑去看看*菇长了没有，我没有看到蘑菇，却看到一些像小虫子一样的白长条，我很失望!妈妈说：这些小虫子就是蘑菇，只是还没有长大而已。妈妈这么一说，我又对这些小家伙充满了信心，耐心的等待它们长大!

　　第四天，我看到之前白白细细的小虫子变成了肥肥胖胖的大虫子，大虫子头上还戴了一顶灰帽子，可爱极了，于是我又给它换了个名字叫小胖子。好期待小胖子长大后的样子啊!

　　今天是周末，也是我观察蘑菇的第六天，我一早起床，迫不及待的要去看看我的.小胖子长成什么样了，当我看到它的时候，我高兴的跳了起来，小胖子又长大了，它现在已经不是戴着帽子的小胖子了，它的根部白白嫩嫩的，原来的小帽子长成了一个大喇叭，又像一把大伞，好看极了，这就是*菇，营养美味又好看的蘑菇终于长大了!

　　观察蘑菇的成长真有趣!

观察蘑菇生长日记2

　　吃，乃人生第一要大事，今天我在吃饭的时候看到盘里的蘑菇，心想，这些蘑菇是怎么长出来的呢？下面跟着我的记录一起看看吧！

　　收到快递以后，我和妈妈迫不及待的拆开箱子，跟着买家的视频做起来。蘑菇是用小桶装的，在小桶上面戳几个洞并铺上两张纸巾，在纸巾上面使劲喷水，喷好之后放进洗手间。因为妈妈说蘑菇要呆在阴凉的地方，我期待着它“来到这个世界”！

　　第一周我每天都来看它，每天使出吃奶的力气给它喷水，一天两次，一周过去了，蘑菇没有什么动静，我有点垂头丧气，妈妈安慰我说，做什么事情不要着急，一般蘑菇成长需要7—15天呢，让我耐心的等待。时间一天天过去，忽然有一天我惊奇的发现有一个小桶里面长出了像小刺猬一样的东西。原来是我的蘑菇从泥土中探出了头，可爱极了！就像一个个小孩子望着这个美丽的世界，又像一簇簇海底的白珊瑚，我高兴得一蹦三尺高。

　　每天我就来给我的蘑菇浇水，它们仿佛听懂了我的话，像一个个魔术师，都变了一个样子，有的像一个小喇叭，有的像大象的耳朵，还有的像一个小花洒。它们弯着腰，从后面看，像一朵美丽的花，从前面看，又像一层层云层叠在一起，从侧面看，中间有许多戴着“黑帽子”的小蘑菇，就像一把把雨伞。它们挨挨挤挤地靠在一起，像在说悄悄话，又像在集合，还像拥抱在一起。闻起来有一股草叶的清香，摸起来软软的。我兴奋得不得了，把它们当作我的宝贝一样呵护，给它们浇水，给它们听音乐……

　　蘑菇长的很快，大概一周时间蘑菇就成熟了，妈妈告诉我蘑菇的生长期比较短，要赶紧采摘，否则会老掉，就不能吃了。我们拿着剪刀小心翼翼的"采摘它，我不禁感叹生命的强大，美味的伴随。

观察蘑菇生长日记3

　　8月18日星期三多云

　　蘑菇种植盒在冰箱里冷藏了10个小时，我小心翼翼地拿出来按照种植指南，像做手术似的在它的肚子上开了一个正方形的小窗口，再用美工刀轻轻地划开塑料膜，让它接触空气，再把膜盖上，我静静地看着它，发现它们身上有白乎乎的像泡沫一样的东西，那是蘑菇的土壤，泛起的黄色就是蘑菇的菌丝，爸爸告诉我，黄色的菌丝会先变成白色小牙，然后每天早晚给他们喷水，最后会长出很多蘑菇，我心里不禁期待起来，好想它们快快长大呀!

　　8月19日星期四晴

　　早上睁开双眼我就迫不及待地跑到阳台上，蘑菇盒里发生了神奇的一幕，在白乎乎的蘑菇的土壤里，出现了一大片密密麻麻的小圆球。哇，原来是小蘑菇宝宝长出来了，轻轻地触摸一下，软软的，有点小弹性，闻起来有点淡淡的蘑菇香了。

　　8月20日星期五晴

　　中午放学回家，我赶紧跑到蘑菇宝宝身边。呀!昨天的"小圆球已经变成一颗颗的了，它们紧紧地挨在一起，就像一位位戴着黑帽子的绅士一般，爸爸告诉我，这是蘑菇成型期，我赶紧给它们喷了喷水，它们好像也在伸着头，张着嘴喝水，似乎在对我说：“谢谢小主人!”

　　8月21日星期六晴

　　吃完早饭，爸爸妈妈陪着我去看蘑菇，又是很惊喜的一幕，一晚上的时间，蘑菇彻底长大了，争先恐后地挤出了蘑菇盒子，从正面看去，已经没有空地了，一个个像小雨伞一样层层叠叠地伸出盒子，白白嫩嫩，摸起来冰冰软软的，边上还挤出了一串串大小不一的小蘑菇，长得太快了，我口水都快掉下来了，好想吃呀!

　　8月22日星期天晴

　　真正的大蘑菇出现啦，那撑开的小伞我量了一下有七八厘米大，圆圆的菌伞，皱褶的菌柄，雪白的颜色，就一个个小精灵，可爱极了，让人忍不住咽口水，蘑菇的生长太有趣了，看着它们，满满的成就感，期待爸爸的美餐吧!

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（扩展5）

——采蘑菇教案3篇

采蘑菇教案1

　　设计意图：

　　地方语言独具特色，是丰富的*语言中的文物，很早就引起国内外语言专家的注意和浓厚的兴趣。而现在的孩子在家说普通话的多，加上入园后都要求说普通话，以致连以前广为流传的语言极其生动，语调具有鲜明地方色彩的民歌在孩子们当中也慢慢流失。本次借助幼儿儿歌《小白兔采蘑菇》做如下分析：

　　活动目标：

　　1．理解儿歌内容，感受小动物劳动时可爱的形象，在欣赏和学习朗诵方言儿歌的过程中，懂得要勤劳、要勇敢面对问题的道理。

　　2．尝试用各种方式来朗诵儿歌、表现儿歌。

　　3．学习词：采蘑菇、青蛙、松鼠。

　　4．体验感受朗诵方言儿歌的快乐，激发幼儿朗诵家乡流传儿歌的兴趣，增进对家乡的热爱之情。

　　活动准备：

　　1．材料准备：录音、磁带、幻灯片、头饰、表演道具。

　　2．知识准备：使幼儿对地方方言趣谈方面的知识有所了解；幼儿会用方言说出儿歌中小动物的名字。

　　3．环境准备：布置主题墙“我爱我的家”。

　　活动过程：

　　一、以直接欣赏幼儿儿歌《小白兔采蘑菇》入手，导入课题。

　　1．幼儿欣赏儿歌，感受儿歌中用的语言与我们*时上课时用的语言的不同处。

　　2．通过交流不同处，导入本次活动用地方方言唱儿歌：语言非常的生动、音调具有鲜明的地方色彩。同时也拉进了幼儿对家乡的亲近感。

　　二、学习地方方言儿歌《小白兔采蘑菇》。

　　1．幼儿欣赏儿歌，感受儿歌中有趣的情境。

　　提问：儿歌的名字是什么？（演示幻灯：“小白兔采蘑菇”）

　　儿歌中说到了哪些小动物？它们分别在干什么？

　　2．幼儿在看幻灯片演示中再次的完整欣赏儿歌，教师并通过边提问边演示幻灯片帮助幼儿理解、记忆儿歌的内容。

　　提问：小白兔什么时候什么时候起来采蘑菇？ （幼儿回答，教师边演示相应的幻灯片）

　　小动物们是怎么回答小白兔的？（幼儿回答，教师边演示相应的幻灯片）

　　青蛙，松鼠，梅花鹿分别是怎么告诉小白兔的？（幼儿回答，教师边演示相应的幻灯片） 这些小动物可爱吗？为什么？（教育小朋友们要像小动物们一样勤劳、遇到问题不紧张，勇敢面对问题。）

　　3．幼儿跟教师朗诵儿歌。

　　4．幼儿随录音朗诵儿歌。

　　三、尝试用多种形式朗诵儿歌、表现儿歌，体验感受朗诵儿歌的快乐。

　　1．请幼儿边朗诵儿歌边用动作来表现。

　　师：请小朋友们想想儿歌中的小动物形象用什么动作来表现？我们来边读儿歌边配上自己创编的动作。

　　2．幼儿分角色朗诵儿歌。

　　师：你们分3组，每组当一种小动物，前面三句由老师读，后面轮到哪种小动物，你们就读自己的那句。

　　3．个别幼儿上来自选角色，鼓励幼儿尝试边读儿歌边运用道具来表现儿歌内容。

　　4．为幼儿朗诵的儿歌进行录音，让幼儿在欣赏录音中找出自己的不足。

　　四、结束部分。

　　1．鼓励幼儿以后通过各种手段进一步学习地方流传的儿歌。

　　2．请能力强的小朋友尝试着去教能力弱的小朋友朗诵新学的儿歌，为将来教游客打好基础，教得好的，老师给予奖励。

　　活动延伸

　　让幼儿去教别的班的小朋友朗诵方言儿歌，并引导小朋友互相收集、学习家乡其它流传较广的儿歌。

　　儿歌：小白兔采蘑菇

　　小白兔采蘑菇，一不小心迷了路，问青蛙，问松鼠，最后问到梅花鹿，终于找到回家路.

采蘑菇教案2

　　《采蘑菇的小姑娘》这一课，开始查找网络，对歌曲细细分析之后，我发现这首歌曲虽短小但越挖掘越有东西，真是有种说不出的惊喜！歌词意境很美，我想到了三幅画面：引子部分（欢乐的小姑娘快乐幸福的采蘑菇）第二乐段（蘑菇姑娘高兴的用蘑菇换东西，并和伙伴分享幸福快乐）尾声部分（蘑菇姑娘高兴的神情）。

　　歌曲旋律时而欢快时而舒展，这首活泼欢快的歌曲学生一定非常喜欢。我决定从引导学生感受出发，用采蘑菇的情景贯穿全课，教学中学生很有兴趣地参与了音乐活动，做到有情绪地演唱歌曲。这次课我有许多感受。

　　第一，音乐教育是审美教育，不是把学生教得多么懂，而是引导学生积极 体验，并表现音乐，从而提高学生音乐修养和审美情趣，所以音乐老师一定要注重感受，自己要有情绪，通过自己的情绪以及有感情的演唱、自己的语言、肢体动作等引导学生感受音乐情景。而我在教学中这一点做得很不够，自己都能感觉得到我的情绪不够放得开，今后要更加自信。

　　第二，音乐教师要深入地备课，语文老师要“与文本对话”，我想音乐老师应该充分挖掘教材，包括全册教材的编排、单元目标、每一课的设计等等，既要备教材教法，也要备学生，更要备自己！音乐老师就应该在音乐课堂上积极展示自己，表现自己。一个优秀的音乐老师应该注重用自己语言、仪表、气质等等魅力吸引学生喜欢老师，喜欢音乐，激励他们也热爱音乐！

　　第三，整个课堂每个环节的导入、过渡还不够流畅，课堂提问应指向明确，创设有效课堂。

　　第四，老师的教学语言应该非常精炼，教学设计中可以有所预设，并且具 体到每个环节，每句话。尤其应关注对学生的评价，课堂评价是课堂生成的，不是预设的，评价要合乎实际。

采蘑菇教案3

　　活动目标

　　练习双脚在直线两侧行进跳，能较灵活的跳跃。

　　能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。

　　活动重难点

　　练习双脚在直线两侧行进跳。

　　活动准备

　　蘑菇、筐等。

　　活动过程

　　一、热身运动

　　1、导语：今天，天气真好，妈妈带你们到草地上玩吧。

　　2、集体边念儿歌边做动作。

　　小白兔，跳跳跳，跳到东，跳到西（学小兔跳，向左、右方向轮换跳。）；跳到田里吃青草，吃完青草睡大觉（蹲下做睡觉姿势，嘴里发出呼噜声）。

　　兔妈妈说：“天亮了，小兔子快起来。”

　　幼儿起来，接着边念儿歌边做动作。

　　早上空气真正好（双手举起左右摆动），大家一起来做操（扩胸运动），伸伸臂，伸伸臂（伸臂两下），踢踢腿，踢踢腿（踢腿两下），蹦蹦跳，蹦蹦跳（跳四下），天天做操身体好（踏步，最后伸出两个大拇指）。

　　二、新授游戏“小兔采蘑菇”

　　1、教师以游戏的形式引发幼儿兴趣。

　　兔妈妈说“今天天气真好，妈妈要带你们到小河对面去采蘑菇，那么我们怎么才能安全的跳过小河呢？小河里有许多石头，我们可以从石头上跳过小河，你们看妈妈是怎样跳的。”

　　2、示范新授动作。

　　教师边讲解边示范在直线两侧行进跳：两手在头顶做耳朵，两腿微曲，双脚并拢，用前脚掌轻轻地跳进红圈，再跳进黄圈，依次把圈跳完。

　　3、分小组自由练习，教师指导幼儿注意跳落时注意用前脚掌轻轻落地。

　　4、请个别幼儿示范，幼儿再次练习。

　　5、进行游戏“小兔采蘑菇”两三次，进一步巩固新授动作。

　　把小兔分成四组，分别跳过小河，到蘑菇地采蘑菇，提醒幼儿帮助同伴把蘑菇放进筐里。听到妈妈说天黑了，小兔赶快跳回家，把蘑菇倒进娄子里，再次提醒幼儿互相帮助。

　　三、结束活动

《蘑菇该奖给谁》说课稿3篇（扩展6）

——射手座会把真心交给谁

射手座会把真心交给谁1

　　射手男把心给了：白羊女

　　射手男看到白羊女，就如同看到镜子里的自己，两人一样的来去如风，一样的没有承诺也不在乎承诺，一样的毫不干涉对方大小事务，一样的视金钱如粪土视理想如身家性命。差别仅在于，对于这俗世，射手男宽容一点，白羊女火气大一点。射手男就如同长征途中停不下脚步的战士，目光如炬，坚守着胜利在望的信念，而白羊女，是他坚定不移的战友。

　　射手座是什么样子的人？

　　射手座，出生时间是在11月23日到12月21日之间的人。

　　射手座是黄道十二宫中的第九宫，位于天蝎座东部，摩羯座西部。

　　射手座性格开朗，思维活跃。他们注重文化素养，对生活充满热情。

　　他们会追求人生目标，会勇往直前；他们拥有开阔的胸间，乐观的主义精神。射手座的朋友们很热心，很善于帮助他人和鼓舞他人。

　　如果说谁最适合当一个心理咨询师，或者说，谁最适合当一个倾听者，安慰者，那射手座的人毫无疑问，可以拿下这个机会。

　　射手座男生：

　　他们注重情谊，在他们的心目中，友情和义气胜过一切，他们可以为朋友两肋插刀，为人热情。他们天生乐观勇猛，不喜欢两面三刀，也不喜欢背后阴人，是最值得信赖的朋友。

　　射手座男生们冷静，谦逊，他们满腔热血，从不会失去激情，他们很理智，而且也很会把握属于自己的机会，当他们一旦找到自己的目标，就像是拉满弓弦的箭矢，会牢牢锁定。

　　射手座男生们优雅，有气质。所以，他们心目中理想中的对象，必须要有一定的内涵，他们需要有共同的话题，有共同的语言层次，能够在同一件事情上完美交流，甚至达成一致。

　　射手座的男生们喜欢生活独立的女性，他们不喜欢缠人又爱斤斤计较的女生，对于他们来说，内在的美大于一切。如果一个人整天缠着射手座男生要这要那，甚至一哭二闹三上吊，那么男生们过不了多久，甚至在感情还没开始的时候，就会拒绝这样的存在。

　　他们不喜欢这样的情况。

　　射手座女生：

　　射手座女生热情似火，他们犹如热烈火焰，一旦燃起，几乎没有什么可以阻挡姑娘们的步伐。

　　姑娘们天生自信，是一个绝对的乐天派。如果说，当一个人在孤立无援，甚至绝对无助的情况下，如果有人会伸出援助之手，那必然是射手座的姑娘们。

　　射手座的姑娘们不会甘于*凡，结婚以后，她们不愿意去做一个全职太太，更多的是想发挥出自己的实力，为了赚钱，也为了要实现自己的人生价值。

　　在自我品味上，射手座的姑娘们有很高的评价哦~

　　射手座的姑娘们很真情，也很专一。而且姑娘们非常理智，她们不会在恋爱交往中轻易承诺什么，对于姑娘们来说，承诺就是一定要做到的事情，所以，如果射手座的姑娘们对对象在某时突然做出了承诺，那么证明，在她的心里，一定是非常爱你的喔~

　　射手座的姑娘们她们期望被爱，但是也很怕爱。因为姑娘们内心很脆弱，她们很怕受伤，所以在交往时，她们会小心翼翼，非常谨慎的去爱一个人。就像是前文，一旦姑娘们对心爱的人做出什么承诺，那有可能会成为真正的一生伴侣哦！

　　射手座职场优势：

　　射手座的社交能力很强，因为他们热情，他们坦率，所以做事非常乐观，他们有一套独特的减压方式，即便是失败了，也不会气馁，反而会找到原因，会继续尝试。

　　而因为这种性格，他们往往会在绝境中逆转局势，以至于很多人都非常羡慕射手座，总觉得他们是上天眷顾的宠儿。

　　实际上，大家都没有考虑过，在工作过程中，射手座们究竟付出了多大的努力。

　　射手座是一个很好的军师，或者说是一个很好的执行者。只要给射手座一个满意的工作环境和空间，让他们专注工作，他们就会付出全部的热情，他们目光长远，总能提出很多良好的"长远建议，导致公司离不开这类人~

　　射手座职场的劣势：

　　射手座比较随性，所以希望有一个弹性工作空间，但是这往往会引起别人的布满，有时候，对于各种制度，射手座们会像是孩子一样，有点无理取闹，对待别人会有一种怀疑态度。甚至老板的决策，他们都会敢于提出质疑和推翻。最为重点的是，射手座们不是按部就班的人，他们不会一件一件的去解决事情，总是一心多用，想同时处理好多件事情，这种行为，虽然有时候做的很好，但是也不排除分身乏力，导致各个事情都出错的现象出现。

　　所以，射手座需要克制和适应环境和状态，只有这样，在工作上才能走的长远。

　　适合射手座的职业：裁判、外交官、记者、导游、研究员等。

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